Material didáctico para estudiantes de Licenciatura en Cultura Física sobre el INDER y las organizaciones deportivas básicas
	Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte. Facultad Camagüey (Cuba)	MSc. Noelis Hung Chacón MSc. Lourdes Alexis Castellanos Obregón acastellanos@fcf.camaguey.cu
	Resumen           Partiendo del problema detectado relacionado con el déficit bibliográfico y la necesidad de medios para las actividades docentes específicamente los textos escritos sobre la relación del INDER con las organizaciones deportivas básicas se realiza el siguiente trabajo. En la investigación fueron utilizados métodos del nivel teórico para determinar los antecedentes históricos de la investigación y métodos empíricos para la recogida de los datos de la investigación. El material elaborado constituye un aporte práctico posibilita adecuada preparación teórica, además responde a las necesidades de los estudiantes de contar con bibliografía especializada que le proporcione conocimientos relacionados con las asignaturas de la Disciplina DCF.           Palabras clave: INDER. Organizaciones deportivas básicas. Material didáctico.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 186, Noviembre de 2013. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    La asignatura Dirección de la Cultura Física, tiene su base en la relación con la organización deportiva básica del INDER y se encarga de compulsar acciones que permitan desarrollar hábitos y habilidades al futuro graduado apoyándose en el análisis complejo y sistemático de las situaciones y problemas a los que se enfrenta el profesional y a los que debe hacer frente con un pensamiento creador, llevará como medio y método un enfoque que propicie las acciones y decisiones en la solución de diferentes problemas del proceso de dirección con una fundamentación histórica como hecho concreto dado en interrelaciones de espacio, de tiempo y del análisis sociológico de los grupos que participan a tenor con sus intereses y probabilidades.

    La asignatura Dirección de la Cultura Física, por su vinculación al objeto de trabajo del profesional se manifiesta en las distintas esferas de actuación.

    Los estudiantes reciben la asignatura en el curso presencial en el 4º año de la carrera y en el 5º semipresencial, el programa de Dirección de la Cultura Física está estructurado en tres módulos de contenidos.

• Bases teóricas y metodológicas de la Dirección Cultura Física y el Deporte.

• La Dirección y Gestión de la Organización de Cultura Física y Deporte.

• La Dirección en el Sistema Organizativo INDER.

    En el objetivo general al finalizar la asignatura el alumno debe ser capaz de aplicar en su actividad profesional conocimientos, habilidades y actitudes acordes con los principios de nuestra sociedad, que le permitan identificar, tomar decisiones y resolver problemas relativos al Sistema Organizativo de la Cultura Física y el Deporte, con el empleo de los recursos del análisis histórico y sociológico de la actividad física y de las tecnologías de dirección, elevando con ello sus competencias profesionales en esa área.

    Para cumplir con estos objetivos los estudiantes deben recibir las actividades docentes con la calidad requerida y contar con la bibliografía adecuada para su estudio individual profundo y sistemático apropiándose de conocimientos sólidos y duraderos, necesarios para enfrentar con éxito los retos actuales.

    Siendo necesario tener las condiciones para el estudio de manera adecuada a través de libros de textos y materiales bibliográficos que permitan estudiar el contenido nuevo, relacionarlo con lo que ya saben, hacer resúmenes e interpretar textos, etc.

    Al realizar un diagnóstico preliminar por medio de una encuesta a los estudiantes del quinto año del curso semipresencial y 2 grupos de 4to año del curso presencial se pudo comprobar que los estudiantes presentan dificultad para su estudio producto de la escasez de los textos escritos y materiales bibliográficos de apoyo para la docencia en la asignatura Dirección de la Cultura Física

    Por todo lo expuesto encierra las razones que justifican el planteamiento siguiente.

Situación problémica

    El déficit bibliográfico y la necesidad de medios para las actividades docentes específicamente los textos escritos sobre la relación del INDER con las organizaciones deportivas básicas.

    Ante esta dificultad se propone la siguiente interrogante;

• Problema científico: ¿Cómo contribuir a mejorar la preparación que reciben los estudiantes sobre el tema del INDER en la interrelación con las organizaciones deportivas básicas?

• Objetivo: Diseñar un material didáctico que contribuya al estudio del INDER y su interrelación con las organizaciones deportivas básicas

Preguntas científicas

1. ¿Cuáles son los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan el diseño del material didáctico?

2. ¿Cuál es el estado actual que presentan los estudiantes en la asignatura Dirección de la Cultura Física para el estudio del tema?

3. ¿Qué contenidos serán necesarios desarrollar en el material didáctico para el estudio del INDER e interrelacionarlo con las organizaciones deportivas básicas?

4. ¿Cuál es la efectividad del material didáctico para el estudio del INDER e interrelacionarlo con las organizaciones deportivas básicas?

Tareas científicas

1. Determinación de los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan el diseño del material

2. Determinación de la situación actual que presentan los estudiantes para el estudio en la asignatura Dirección de la Cultura Física.

3. Selección de los contenidos que compondrán el material didáctico para el estudio del INDER y su interrelación con las organizaciones deportivas básicas.

4. Validación práctica del material didáctico para el estudio del INDER e interrelacionarlo con las organizaciones deportivas básicas.

Métodos utilizados

En el orden teórico

• Histórico-lógico.

• Análisis-síntesis.

• Inducción-deducción.

• Sistémico-estructural.

Del orden empírico

• Revisión documental.

• Experimento.

• Estadística descriptiva

• Técnica de encuesta.

Población y muestra

    El trabajo se realizó en el primer semestre del curso escolar 2010-2011 en la asignatura Dirección de la Cultura Física.

    Se utilizó una muestra intencional de 95 estudiantes desglosados de la siguiente forma: 2 grupos de estudiantes del cuarto año presencial con 65 estudiantes y 1 grupo del quinto año semipresencial con 30 estudiantes para el 100% por ser los estudiantes que recibieron clases con el profesor acerca de la asignatura.

Metodología

• Se conformó el marco teórico.

• Se diagnosticó la situación existente con relación al conocimiento y se aplicó la encuesta a las estudiantes.

• Se elaboró el material didáctico en correspondencia con los resultados obtenidos en el diagnóstico realizado.

• Se aplicó de forma práctica el material didáctico en las clases.

Análisis del diagnóstico realizado

    Para la realización de nuestro trabajo fue realizado un diagnóstico mediante una encuesta a los estudiantes

    Se aplicó una encuesta con 3 preguntas.

Se obtuvieron los siguientes resultados

• Pregunta 1. El 65,2 % de los estudiantes (62) plantea que para el estudio individual de la asignatura Dirección de la Cultura Física se apoya en el libro de texto.

• Pregunta 2. En esta pregunta 67 estudiantes que representa, el 70,5 % considera poco adecuada la bibliografía para el estudio del tema tratado y poder realizar trabajos sobre organizaciones deportivas en interrelación con el INDER

• Pregunta 3. Sobre el tema escogido para el trabajo final de curso de la asignatura Dirección de la Cultura Física solo el 24,2 % de los estudiantes (23) seleccionó el tema tratado y consideran que el tema del INDER en interrelación con las organizaciones deportivas básicas es el de mayor dificultad para desarrollar su trabajo de curso

    Como se aprecia en el análisis anterior la mayor dificultad para el estudio de nuestros estudiantes fue en el tema motivo de investigación por la escasez de los textos

    A partir de este análisis se valoró la necesidad de diseñar un material didáctico que contribuya al estudio del INDER y su interrelación con las organizaciones deportivas básicas en la asignatura Dirección de la Cultura Física realizando un estudio acerca de las funciones de los materiales didácticos para conformar el mismo.

El material didáctico.

    La palabra Didáctica proviene de la voz griega didaktike, en algunos textos aparece didaktikos o didactos, que significa según algunos autores -yo enseño- y otros refieren que significa instructivo. También se le conoce o identifica en nuestros días con la teoría de la enseñanza.

¿Qué son los recursos didácticos?

    Los recursos didácticos según Alba (1995), Bautista (1994), Parcerisa (1996), San Martín (1995) son elementos del currículo que cobran sentido en su fase interactiva, al ser elaboraciones previas a esta fase, son producidas por personas o instituciones relacionadas con el mundo educativo que apoyándose en los presupuestos del currículo se utilizan a partir de operaciones y mediaciones que realizan maestros y alumnos en el marco de la escuela, ellos permiten la creación de oportunidades de aprendizajes. Son herramientas, instrumentos y materiales a los que se ha dotado de contenidos y valores educativos, y que son empleados por maestros y alumnos en situaciones de enseñanza-aprendizaje.

    Los materiales didácticos (Alba, 1995, Blanco, 1994, San Martín, 1995) son productos elaborados específicamente para maestros y alumnos con el objeto de promover estrategias de enseñanza y procesos de aprendizaje.

Funciones de los materiales didácticos

    El material sirve en la enseñanza para provocar aprendizajes específicos, frente al material inespecífico; profundizar sobre un tema con materiales variados y polivalentes, y para que el alumno conozca materiales con los que habrá de relacionarse y que tendrá que comprender.

    Entre las funciones que cumplen los materiales didácticos se enumeran las siguientes:

• Innovadora, al introducir un nuevo material en la enseñanza, aunque en ocasiones puede tratarse de un cambio superficial y no de una verdadera innovación.

• Motivadora, captando la atención del alumnado.

• Estructuradota de la realidad, ya que cada material tiene unas formas especificas de presentarla.

• Configuradora del tipo de relación que el alumnado mantiene con los contenidos de aprendizaje, ya que el material facilita preferentemente un determinado tipo de actividad mental.

• Controladora de los contenidos a enseñar.

• Solicitadora, al actuar el material como guía metodológica, organizando la acción formativa y comunicativa, ya que los materiales constituyen una condición estructural básica de la comunicación cultural pedagógica.

• Formativa, global o estrictamente didáctica, ya que el material ayuda al aprendizaje de determinadas actitudes, dependiendo de las características del propio material, pero también del uso que se haga de él.

• De depósito del método y de la profesionalidad, ya que precisamente es el material lo que cierra el currículum y se adapta.

Conformación del material

    El material consta de título, introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía.

    Como título: Material didáctico para estudiantes de Licenciatura en Cultura Física sobre el INDER y las organizaciones deportivas básicas.

    Introducción del material. Se les explica las posibilidades que reviste el material para el estudio y realización de trabajos en la asignatura con respecto al tema.

• Se recomienda estudiarlo de la primera a la última página para facilitar la comprensión del contenido.

• Este material didáctico resultará imprescindible herramienta para estudiantes y profesores en las clases donde se trate el tema del INDER.

• Puede ser utilizado en las asignaturas de la disciplina pues el tema es tratado en cada una de ellas.

• Resulta conveniente significar que para la elaboración del material didáctico, se analizaron diferentes bibliografías.

• El material sirve en la enseñanza para provocar un aprendizaje específico, profundizar sobre el tema con un material variado y para que el alumno conozca otro material con los que habrá de relacionarse y que tendrá que comprender.

• El material es ameno, motivador, histórico, y controla los contenidos específicos del tema a tratar.

Aplicación del material

• El material fue utilizado como apoyo bibliográfico en la docencia para el curso semipresencial de los estudiantes de 5º año en el 1er semestre del curso 2010-2011.

• Se realizaron actividades interactivas grupales en clases desarrollando el trabajo colaborativo en los estudiantes con el material.

Conclusiones

1. El estudio de los antecedentes históricos-metodológicos permitió determinar el estudio del INDER y realizar la interrelación con las organizaciones deportivas básicas

2. El diagnóstico realizado permitió corroborar que la bibliografía es escasa y no permite el estudio del INDER en interrelación con las organizaciones deportivas básicas.

3. La elaboración del material didáctico brinda los conocimientos teóricos necesarios fundamentándose en los referentes teóricos para el estudio del tema en la asignatura de Dirección de la Cultura Física

4. La utilización del material permite mejorar el déficit de bibliografía y ampliar el conocimiento de los estudiantes acerca del tema tratado

Bibliografía

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• Colectivo de autores. Dirección de la Cultura Física. Libro de texto. Tomo 2. 2006.

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• Rodríguez López, J. Historia del Deporte. INDE, Barcelona, 2000.

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