Introducción
El proceso de formación de la personalidad tiene lugar en los diversos grupos
sociales en que se inserta el hombre mediante la actividad que realiza y la
comunicación que establece con otros hombres.
A través de los grupos el hombre va incorporando normas, valores, actitudes,
costumbres, tradiciones propias de la sociedad en que vive y al mismo tiempo
expresa su reflejo de ese contexto socio-histórico. Por ello se plantea que “son
lugares operativos de la transformación social” (Cucco, 1989, p. 4).
El conocimiento profundo de las particularidades del grupo y su adecuada
orientación evita que ocurran en él transformaciones de manera casual y
espontánea. Por esta razón para el educador es muy importante conocer y
valorar las regularidades del funcionamiento del grupo social con que labora y
sus potencialidades educativas, lo que los prepara para la dirección del
trabajo grupal y la proyección de estrategias que contribuyan al desarrollo del
grupo como sujeto de educación.
La presente investigación está orientada a la búsqueda de dimensiones e
indicadores que propicien la caracterización del grupo desde el punto de vista
psicosocial, teniendo en cuenta sus funciones básicas: la eficiencia en la
actividad para la cual fue creado y la función formativa en sus integrantes.
Para ello se aplicó una encuesta a profesores de Cultura Física y se
realizaron entrevistas a jefes de cátedra de Cultura Física. Los resultados
obtenidos permitieron determinar algunas insuficiencias en la caracterización
de los grupos sociales practicantes sistemáticos de ejercicios físicos en los
proyectos de zarabandas, entre los elementos a destacar se señalan:
-
Falta de consenso en cuanto a las dimensiones y los indicadores que se
utilizan para caracterizar a un grupo social variado que concentra personas
de diferentes edades y diferentes sectores poblacionales de la comunidad,
tales como: escolares, trabajadores estatales y particulares y amas de casa.
-
Falta de un enfoque integral en el estudio del grupo social como sujeto de
educación.
Todo
lo anteriormente planteado condujo a la formulación del siguiente problema
científico: ¿Qué dimensiones e
indicadores pueden ser utilizados para caracterizar al grupo social de
practicantes sistemáticos de ejercicios físicos que practican las zarabandas
en el Combinado Deportivo del Reparto Obrero del municipio Guantánamo?
El objeto
de estudio lo constituye el proceso
de caracterización del grupo social.
El campo
de acción es la determinación de
dimensiones e indicadores para caracterizar al grupo social de practicantes
sistemáticos de ejercicios físicos
En
correspondencia con el problema científico se formuló el siguiente objetivo:
Determinar
dimensiones e indicadores que faciliten la caracterización del grupo social de
practicantes sistemáticos de ejercicios físicos a través del proyecto de
zarabandas en el Combinado Deportivo del Reparto Obrero del municipio
Guantánamo.
Para
cumplir con este objetivo se plantearon las siguientes preguntas
científicas:
-
¿Qué criterios permiten la selección de dimensiones e indicadores para la
caracterización del grupo social?
-
¿Cuáles dimensiones e indicadores permiten la caracterización del grupo
social?
Para
responder a estas preguntas se desarrollaron las siguientes tareas de
investigación:
-
Establecer los criterios para la selección de dimensiones e indicadores.
-
Determinar las dimensiones e indicadores posibles a utilizar para caracterizar
al grupo escolar.
Para
dar cumplimiento a las tareas anteriores se emplearon diferentes métodos de
investigación:
Métodos
teóricos
-
Análisis-Síntesis.
-
Histórico-Lógico.
-
Modelación.
El
método de análisis-síntesis permitió el procesamiento de toda la
información teórica y empírica sobre los presupuestos de la caracterización,
así como la elaboración del informe final de la investigación.
El
método histórico-lógico se utilizó para precisar los antecedentes
históricos y las tendencias del objeto de investigación.
La
modelación permitió diseñar las dimensiones e indicadores propuestos en esta
investigación para caracterizar al grupo social.
Métodos
empíricos
La
aplicación de entrevistas y encuestas permitieron constatar el estado actual
del proceso de caracterización en los grupos sociales practicantes
sistemáticos de ejercicios físicos en las zarabandas y en consecuencia,
elaborar la fundamentación del problema.
Métodos
matemáticos
Análisis
porcentual: Se utilizó para procesar
los resultados obtenidos con la aplicación de la encuesta y la entrevista
mediante la confección de tablas y comparación de datos.
El aporte
fundamental de esta investigación consiste en la propuesta de
dimensiones e indicadores sobre la base de los cuales puede ser conformada la
caracterización de grupos sociales de composición variada en edades y sectores
poblacionales.
La significación
práctica del trabajo está dada en las posibilidades que brinda para
el estudio del grupo social desde el punto de vista psicológico, a partir de lo
cual favorecerá la conducción del trabajo grupal en la práctica de ejercicios
físicos. Esta propuesta puede aplicarse en las distintas esferas de actuación
de la Cultura Física, con sus respectivas adecuaciones.
Desarrollo
Algunas
consideraciones teóricas acerca de la caracterización de grupos sociales de
composición variada en edades y sectores poblacionales
Cada
uno de los diversos grupos en los cuales se inserta el hombre en el transcurso
de la vida ejerce determinada influencia sobre él contribuyendo a su
proyección como individualidad y a la formación de su personalidad.
La
caracterización de un grupo social de composición variada en edades y sectores
poblacionales, tales como: escolares, trabajadores estatales y particulares y
amas de casa, constituye una condición necesaria para la dirección óptima del
proceso docente educativo.
Una
concepción adecuada del proceso de caracterización debe tener como punto de
partida la precisión de elementos conceptuales.
-
Es un proceso.
-
Permite determinar las características distintivas del objeto de estudio.
-
Estudia el objeto en su integridad.
-
Permite develar el desarrollo alcanzado en un momento determinado.
-
Presupone la participación de alumnos y profesores.
Teniendo
en cuenta estos aspectos se entienden por caracterización el proceso de estudio
de un objeto, persona o grupo que permite descubrir los rasgos y cualidades que
lo tipifican.
¿Qué
entender, entonces por caracterización de un grupo social de composición
variada en edades y sectores poblacionales?
Es el
proceso de estudio de las características distintivas del mismo, expresadas en
la dinámica de su funcionamiento en las distintas esferas de la actividad
conjunta.
El
conocimiento por parte de los profesores de Cultura Física y del propio grupo
de sus particularidades, posibilidades e insuficiencias permite la elaboración
de estrategias educativas que propicien el tránsito del grupo hacia niveles
superiores de desarrollo expresados en la eficiencia de la actividad que le dio
origen y la formación de la personalidad de sus miembros.
La
caracterización del grupo social debe ser:
-
Objetiva.
-
Integral.
-
Continua.
-
Explicativa.
-
Participativa.
El
carácter objetivo de la caracterización se expresa en la necesidad de
obtener el reflejo lo más exacto posible del grupo social que se estudia sobre
la base de datos e informaciones científicas que presenten adecuadamente la
realidad. Un momento importante lo constituye la determinación de dimensiones e
indicadores que serán objeto de estudio.
El
carácter integral se explica por la necesidad de concebir el estudio del
grupo como un todo, en sus múltiples manifestaciones. La caracterización del
grupo debe ser conformada atendiendo no sólo al comportamiento de las
relaciones entre sus miembros, sino también al cumplimiento de la actividad
para la cual fue creado, a la influencia que ejerce en la formación de la
personalidad de su miembros entre otros aspectos que abarcan la vida del grupo.
Por
eso se plantea que es un proceso sistemático, continuo. Esto permite el
estudio del grupo en su evolución y desarrollo. No obstante a esta
sistematicidad existen determinados momentos en que se requiere aplicar e
interpretar los instrumentos previamente seleccionados para la estrategia
correspondiente e ir constatando los cambios, que se van operando en el grupo.
El
carácter participativo nos plantea que la caracterización es
responsabilidad de todos los miembros del grupo. La caracterización del grupo
debe hacer alusión a las causas que han incidido en la manifestación de las
particularidades encontradas en correspondencia con los indicadores estudiados,
las consecuencias que han traído consigo. Esto refleja el carácter explicativo
de dicha caracterización.
Para
que los profesores estimulen el desarrollo de sus habilidades profesionales al
caracterizar un grupo social deberán tener en cuenta:
-
Analizar el objeto de estudio.
-
Determinar lo esencial del objeto de estudio.
-
Comparar con objetos de su clase y otras clases.
-
Seleccionar los elementos que lo tipifiquen y distingan de los demás objetos.
Los
resultados aportados por la caracterización sientan las bases para determinar
el nivel de desarrollo alcanzado por el grupo en un momento dado.
Resultados
del diagnóstico aplicado
Para
ello se elaboraron y aplicaron los instrumentos correspondientes a los métodos
empíricos de investigación seleccionados: la entrevista y la encuesta.
De una
población de 6 Jefes de cátedras de Cultura Física y 32 profesores de Cultura
Física que laboran en el combinado deportivo del reparto obrero, fue
seleccionado el 100% del universo existente. Se reconoce que existen en el
momento de la investigación la conformación de 16 grupos de zarabandas.
La
encuesta se dirigió a los profesores de Cultura Física con el objetivo de
ganar en información sobre los aspectos siguientes:
-
Valoración de los profesores acerca de la necesidad de caracterizar el grupo
social de composición variada en edades y sectores poblacionales, que
conforman los grupos de zarabandas.
-
Dimensiones e Indicadores que son utilizados para caracterizar al grupo
social.
-
Participantes en el proceso de caracterización del grupo social.
-
Principales limitaciones que tiene el profesor de Cultura Física para
caracterizar al grupo social.
El
análisis de la información recogida permitió constatar que el 100% de los
encuestados considera necesario caracterizar el grupo como punta de partida para
la proyección de las estrategias físicas educativas y con ello favorecer la
dirección del proceso docente educativo.
El 90%
de la muestra seleccionada señala entre los aspectos que se tienen en cuenta
para caracterizar al grupo los siguientes: psicológico, clínico y
sociofamiliar, los cuales con sus correspondientes indicadores pueden facilitar
la caracterización integral de la personalidad de los practicantes
sistemáticos de ejercicios físicos.
Como
se puede apreciar no se hace referencia a aspectos que distingan al grupo como
fenómeno sociopsicológico, por ejemplo; las relaciones entre sus miembros, el
grado de cohesión alcanzado, las normas que regulan el comportamiento grupal.
En
cuanto a las vías que utilizan para caracterizar el grupo un 20 % refirió
hacerlo empíricamente, un 62,47% sobre la base de la caracterización
individual de sus integrantes y un 17,6% declaró aplicar métodos y técnicas
de investigación, aunque relacionan técnicas proyectivas como la de los diez
deseos y el completamiento de frase, las cuales están dirigidas al estudio de
la personalidad. El 10% de los profesores se refiere al test sociométrico para
estudiar las relaciones interpersonales en el grupo.
Estos
resultados demuestran que los profesores encuestados no tienen claridad acerca
de los métodos, en los cuales pueden apoyarse para el estudio del grupo como
totalidad. Al explorar las características del grupo de alumnos sobre la base
de la caracterización individual y el uso de técnicas propias para el estudio
de la personalidad, el grupo escolar se presenta como una simple suma de
individuos, la cual no permite revelar sus rasgos esenciales como fenómeno
sociopsicológico ( ver 1).
La
entrevista como método de investigación se utilizó con el fin de obtener
información acerca de los indicadores tomados en cuenta para conformar la
caracterización de los grupos escolares y se aplicó a jefes de cátedras de
Cultura Física (ver anexo 2).
El
100% de la muestra considera que caracterizar al grupo social practicante
sistemático de ejercicios físicos es interesante para la información que se
necesita para dirigir el proceso docente educativo, sin embargo reconocen que no
lo han incorporado a su sistema de trabajo metodológico y no lo toman como
referente para analizar el crecimiento educativo y físico de sus participantes
y de las estrategias educativas que se elaboran como acción científica
fundamental en la dirección de procesos.
Por
otro lado, el 50% de los entrevistados no demostraron tener suficientes
información sobre como se desarrolla el proceso de caracterización de los
grupos sociales, evidencian falta de tratamiento al tema investigado, que
infiere la necesidad de tratamiento de este tema dada su importancia
psicosocial.
La
integración de los resultados obtenidos en la entrevista permitió determinar
las regularidades que se manifiestan en la caracterización de los grupos
sociales así como conocer las siguientes recomendaciones para perfeccionar el
proceso de caracterización:
-
Dada la falta de consenso en cuanto a las dimensiones y los indicadores que se
utilizan para caracterizar al grupo escolar, es necesario iniciar un proceso
de preparación metodològica de los profesores y directivos de cultura
física.
-
En el estudio del tema de la caracterización se necesita de un enfoque
integral del mismo en los grupos sociales como sujeto de educación.
-
Proponer métodos y técnicas de investigación psicosocial posibles a
utilizar para caracterizar al grupo social practicante sistemático de
ejercicios físicos
Propuesta
de dimensiones e indicadores determinados para la caracterización del grupo
social de composición variada en edades y sectores poblacionales.
En
esta investigación se asume el criterio de que las dimensiones son las
diversas direcciones en que se puede analizar una propiedad de la variable y los
indicadores
Los
indicadores permiten obtener
información concreta para caracterizar cada dimensión y se convierten en los
criterios evaluativos una vez operacionalizados en dependencia de su grado de
generalidad. Ellos permiten tener un juicio de valor más objetivo del fenómeno
grupal.
Para
el estudio de cada una de estas dimensiones se establecieron los indicadores
siguientes:
Dimensión
número 1
: Composición del grupo.
Indicadores
-
Según la edad.
-
Según el género.
-
Según la incorporación a las organizaciones políticas, estudiantiles o de
masas
-
Según la procedencia escolar.
-
Según la procedencia socioclasista.
-
Según la comunidad de residencia.
Dimensión
número 2: Estructura.
Indicadores
-
Influencia que ejercen los dirigentes sobre el grupo.
-
Criterios que predominan en las relaciones de aceptación y rechazo.
-
Incidencia de las relaciones entre la estructura formal y la no formal en el
funcionamiento grupal
La
estructura formal está determinada por los requerimientos organizativos en
relación con la tarea para la cual se creó el grupo. Los status y roles están
constituidos por los cargos de carácter institucional, oficializados por
instancias superiores. De este modo se suscita la cooperación y se facilita el
trabajo de la dirección del grupo.
La
estructura informal es la comúnmente usada en el trabajo con estos grupos
sociales, está determinada por la organización de status y roles que se
establecen espontáneamente en correspondencia con la atracción personal y los
lazos afectivos.
Dimensión
número 3: Clima sociopsicológico.
Indicadores:
-
Identificación emocional entre los miembros del grupo.
-
Particularidades de la comunicación recíproca.
-
Colaboración ante el cumplimiento de las tareas.
-
Unidad de criterios valorativos y acción.
-
Contribución de las normas grupales al desarrollo de la actividad conjunta.
-
Disposición manifiesta ante la asunción y adjudicación
de
responsabilidades.
-
Relación entre los objetivos individuales y los grupales.
-
Satisfacción, insatisfacción y expectativas de los miembros en relación con
el grupo.
-
Posición crítica y autocrítica ante el comportamiento individual y grupal.
-
Influencia de la opinión grupal sobre cada integrante del grupo.
La
existencia de un clima psicológico emocional positivo se expresa en la
activación de los integrantes del grupo en relación con las tareas, en las
relaciones de cooperación y ayuda mutua, en el esfuerzo por cumplir los
objetivos grupales, en la satisfacción por la actividad.
Por su
parte un clima psicológico emocional negativo en la actividad de un grupo
ejerce una fuerza opositora al establecimiento de relaciones cooperativas
entre
sus miembros. Este actúa como mecanismo de freno a la movilización de los
miembros del grupo para el desarrollo de la actividad conjunta y, por otro lado,
la presencia de un clima negativo crea un sentimiento de rechazo de los
integrantes del grupo hacia éste, lo que redunda en el sentido de pertenencia
que se debe tener como condición básica para la estabilidad funcional de todo
grupo.
Dimensión
número 4: Proyección Social.
Indicadores
-
Lugar que ocupa el grupo en la comunidad.
-
Disposición ante la realización de tareas productivas, laborales.
-
Valoración acerca de las normas sociales, institucionales y grupales.
-
Correspondencia entre los criterios y el comportamiento.
-
Dominio de la conceptualización de los valores morales.
-
Correspondencia entre la actuación colectiva y los valores morales.
-
Identificación con las ideas políticas del país.
-
Calidad de la participación en los debates políticos.
-
Disposición manifiesta para la aprehensión de la cultura general.
-
Manifestación de intereses profesionales en el grupo.
-
Criterios acerca del trabajo y la vida laboral.
Se
refiere a la orientación del grupo con respecto a las expectativas de la
sociedad y está dirigida a explorar la preparación que va teniendo el grupo
para insertarse activamente en la vida social expresada en el cumplimiento de
sus deberes, el desarrollo ideomoral y político de sus integrantes.
Las
manifestaciones de estos aspectos son expresión de las posibilidades de
influencia del grupo en la formación de la personalidad y su correspondencia
con los fines de la educación.
Conclusiones
A
partir de la investigación realizada se arribó a las siguientes conclusiones:
-
Las insuficiencias que existen en la caracterización del grupo social de
composición variada en edades y sectores poblacionales están dadas
fundamentalmente, por la falta de precisión de dimensiones e indicadores que
propicien el estudio objetivo e integral del mismo y en la selección de
métodos y técnicas de investigación con esta finalidad.
-
Los criterios que permitieron la selección de dimensiones e indicadores para
caracterizar al grupo social de composición variada en edades y sectores
poblacionales son: el carácter integral de la caracterización, el carácter
formal del grupo social, las principales funciones del grupo social en la
comunidad y la dinámica de su funcionamiento.
-
El grupo social de composición variada en edades y sectores poblacionales
constituye un valioso medio para la educación de la personalidad. El
conocimiento de sus rasgos distintivos constituye una condición necesaria
para la dirección del proceso docente- educativo, en el cual deben ser
aprovechadas sus potencialidades educativas para favorecer su transformación
en sujeto de educación.
-
La caracterización del grupo social puede conformarse a partir del estudio de
las dimensiones: composición del grupo, estructura, clima socio psicológico
y proyección social, así como los indicadores establecidos en esta
investigación, lo cual favorece a la proyección de futuras estrategias de
intervención pedagógica y con ello a la individualización del proceso
docente educativo que desde sus potencialidades estimulan el desarrollo
psicomotor de los practicantes sistemáticos de ejercicios físicos a través
de los proyectos de zarabandas.
Recomendaciones
En
relación con los resultados obtenidos con esta investigación se recomienda que
se incluyan las dimensiones e indicadores determinados para la caracterización
del grupo social en esta investigación, en los temas científicos
metodológicos que pudieran conformar el plan de trabajo metodológico del la
unidad organizativa de Cultura Física de los combinados deportivos.
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