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Introducción

    Los niños y niñas institucionalizados presentan una serie de características debido a sus deprivaciones, abusos y maltrato a los cuales han sido expuestos, toman la agresión como modo de interactuar, de protección, de posicionamiento ante un grupo suelen estar fluctuando entre ser victimario y victima en acciones agresivas, esto como resultado a sus vivencias, pero se ha de exaltar que son niños niñas con muchas capacidades y habilidades podríamos denominarlos un diamante que hace falta pulirlo, pero como hacer esto reconociéndolo como individuo como agente activo participante, intégrate de un grupo logrando que reconozca el funcionamiento social, es claro que al presentar su historia de viva no solo encontraremos una problemática por eso es invaluable el trabajo profesional transdisciplinario buscando atender todos los aspectos y áreas de desarrollo del niño y niña, y es ahí donde la cultura física y la pedagogía tienen un papel importante, mientras algunas áreas trabajan sesiones terapéuticas por semana estas dos áreas comparten el diario vivir de los niños y niñas con diversas mitologías , actividades y espacios, de esta manera identificara problemáticas que reportara al área terapéutica y ayudara al afianzamiento de las herramientas que a nivel terapéutico se le den a los niños niñas siendo un apoyo para ellos y para el resto de profesionales, por esto desde estas áreas tenemos una mirada clara a la atención que se brinda a esta población

Justificación

    La cultura física y la pedagogía infantil nos proporcionan bases sólidas y claras en la atención y preparación de los niños y niñas institucionalizados, al tener un mayor tiempo para compartir con los niños y niñas se facilita el identificar situaciones individuales y grupales, que pueden ser de gran relevancia en el momento de la intervención terapéutica, igualmente se apoya al afianzamiento de las herramientas que se le brindan al niño niña a nivel terapéutico y se proporcionan también herramientas, la cultura física y pedagogía infantil no solo interviene en al atención directa de los niños niñas sino que también es apoyo en la capacitación al personal que trabaja y cuida a los niños y en la elaboración de material.

Objetivo general

    Diseñar e implementar estrategias en la atención integral de niños y niñas modalidad institucionalizados tomando como base la cultura física y la pedagogía infantil

Marco teórico

Cultura física

    Es la parte de la cultura que representa el conjunto de experiencias y logros obtenidos de la creación y aplicación de principios, fundamentos, condiciones, metodologías orientadas a la ejercitación del ser humano, manifestaciones y realizaciones humanas en materia de actividad física encaminada al ocio, educación, competición, aptitud física y salud

Pedagogía infantil

    Es la etapa educativa que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años con la finalidad de contribuir a su desarrollo físico, afectivo, social e intelectual. Se ordena en dos ciclos: el primero comprende hasta los tres años; el segundo, va desde los tres a los seis años de edad

Niños y niñas baja medida de restablecimiento de derechos modalidad institucionalizados

    “Se entiende por restablecimiento de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes, el conjunto de actuaciones administrativas que la autoridad competente debe desarrollar para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de Derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados, dentro del contexto de la protección integral y los principios de prevalencia, interés superior, perspectiva de género, exigibilidad de derechos, enfoque diferencial y corresponsabilidad de la familia, la sociedad y el Estado. Para garantizar esto los niños y niñas son acogidos en instituciones de protección.”

Desarrollo

    A continuación observaremos un esquema general de trabajo de los dos componentes, y a medida del proceso mostraremos las actividades que se realizaran.

    Es fundamental tener presente la metodología a emplear: será una metodología participante e incluyente orientada a cumplir el objetivo de desarrollar nivelar y prepara al niño niña para el momento de su egreso de la situación de institucionalización, mantener al niño niña como agente activo en todo. Desarrollaremos tres pasos para la atención de los niños y niñas desde estas áreas.

1.     Planear

    es el paso más importante pues en este se debe tener en cuenta todo componente por mínimo que se visualice, se debe analizar el contexto la viabilidad y los a justes desde la teoría a las necesidades específicas de nuestra población. Recordemos que al momento de planear debemos contemplar la flexibilidad de la planeación pues debemos tener presento los diferentes factores externos que no pueden ser controlados mediante nuestra planeación.

1.1.     Antecedentes: no podemos iniciar a diseñar actividades y acciones de trabajo sin tener previos antecedentes teóricos y prácticos.

1.2.     Caracterización: clara de población e institución, de ahí parte que la propuesta es ajustable y flexible pues se entregan herramientas generales pero la utilización de estas de penden del contexto a trabajar.

1.3.     Material y espacio: qué se necesita, con qué se cuenta, y como se emplearía

1.4.     Recurso humano.

1.5.     Cronograma: acciones a realizar y tiempo límite de ejecución.

2.     Ejecutar

    Es la puesta en marcha de todo lo que planeamos y la realización de los ajustes necesarios durante la marcha. Comprende dos acciones.

2.1.     Desarrollo de cronograma: se cuenta con unas actividades generales que tiene unos tiempos claros para la ejecución

    Cuánto tiempo total se empleará para la ejecución y qué porcentaje se dará a cada componente.

2.2.     Ejecución de actividades: las actividades que se desarrollaran directamente con la población. En esta parte el docente tomara como eje tres factores : el yo – la familia – el contexto, es fundamental realizar la planimetría teniendo en cuanta de que estos tres factores estén involucrados, no solamente los tres factores puntuales sinos los componentes que estos tienen la planimetría no tiene que verse afectado por eso.

    Esto está planeado de acuerdo a edades y se contara con material por ciclo der acuerdo al diagnóstico que se tenga. Existirán más actividades….

Acciones de trabajo

    Las actividades se trabajaran en tres momentos denominados: inicial - intermedio – alto, en donde contaremos con material (cartilla, guías, ejes, etc.)

    En esta oportunidad se propone una serie de cartillas denominada cartilla Morita y se clasificara de la siguiente manera:

    Lo anterior es un ejemplo de lo que se puede desarrollar de acuerdo a las necesidades de la población a atender.

3.     Retroalimentar

    Ejecutamos una evaluación de que se logró y como se puede mejorar y cuantos ajustes se tuvieron que realizar desde lo planeado a lo ejecutado.

Conclusiones

1. La cultura física y la pedagogía infantil proporciona herramientas importantes al niño-niña para afrontar su egreso de la institucionalización.

2. En el momento de la institucionalización no solo es importante brindarle a l niño niña todo lo que ha carecido sino además de eso realizar una preparación desde todas las áreas para que afronte el mundo fuera del medio institucional.

3. Las acciones que realiza la pedagogía infantil y la cultura física facilita el trabajo de intervención.

4. La etapa de la primera infancia es fundamental en el desarrollo del niño y niña, es el momento de plantearle base solidad y entregarle herramientas útiles para la vida el área de la educación es un facilitador para este proceso.

5. Los niños y niñas institucionalizados tiene grandes cualidades y capacidades solo se les debe encaminar y guiar ofreciéndoles formación y educación desde el amor y la exigencia.

6. Por su constante trabajo cotidianos y por presentar metodología abierta en materiales espacio y actividades el docente de pedagogía infantil y de cultura física se convierte mas que un profesor en un amigo y referente para los niños y niñas institucionalizados, situación que permite un mejor trabajo en todas las áreas y enfatiza el proceso socio afectivo en la confianza el respeto y la protección.

Bibliografía

• Educación Infantil, http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/sistema-educativo/ensenanzas/educacion-infantil.html

• ICBF Documento No. LM11.PN13, Lineamientos Técnicos, Proceso Administrativo De Restablecimiento De Derechos, Fecha De Expedición Mayo 7 de 2007.

• ICBF. Lineamientos técnicos para las modalidades de vulnerabilidad o adoptabilidad, bogota noviembre 2010.

• Ministerio de Educación Nacional, serie lineamientos curriculares, Preescolar.

• Ministerio de Educación Nacional, serie lineamientos curriculares, Educación Física, Recreación y Deporte.

• Vargas Elpidio, Alarcón Sara. Cultura Física: Definiciones y Clasificación. http://educanblog.educando.edu.do/index.php?op=ViewArticle&articleId=444&blogId=199. Junio, 2007.

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