Sistema de actividades físico recreativas y educativas para potenciar la atención a las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos en el combinado deportivo Sur Isleta
	*Profesor Principal Auxiliar Jefe de Departamento de Formación Investigativa, Pedagógica y Lingüística **Profesor Principal Asistente. Jefe de disciplina Investigación y Métodos de Análisis. Facultad de Cultura Física Guantánamo, INDER	MSc. Eudis Milán Leyva* MSc. Marcos Beltrán Fernández** eudismilan71@gmail.com (Cuba)
	Resumen           En este artículo se expone un sistema de actividades físico recreativas y educativas para potenciar la atención a las niñas y niños de 6-8 años con trastornos de rivalidad entre hermanos en el combinado deportivo Sur Isleta. Tiene como objetivo coordinar acciones preventivas desde el contexto comunitario para perfeccionar el desempeño de los profesionales de la Cultura Física, esta estructura en fases para su implementación. Para el desarrollo de la misma fueron utilizados los métodos del nivel: teórico, empírico, y matemático.           Palabras clave: Actividades físico recreativas y educativas. Trastorno de rivalidad entre hermanos.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 186, Noviembre de 2013. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    El Comandante en Jefe, Fidel Castro Ruz, en la inauguración de la Escuela Internacional de Educación Física y Deportes, planteó “Hablar de Educación Física y Deportes no es hablar de campeones olímpicos y enfermedades que matan. Es hablar de calidad de vida”.

    Lo anteriormente planteado evidencia la voluntad política del estado de desarrollar las actividades en todas sus manifestaciones y para todo el pueblo, lo que aparece en el encargo social del sistema de Cultura Física de Cuba, que se encamina a satisfacer las necesidades sociales de práctica de actividades físico-deportivo-recreativas contribuyendo a la formación integral de los practicantes, la elevación de la calidad de vida, la salud, la recreación y la exaltación de los más altos valores humanos.

    El interés que despiertan los aspectos teóricos, metodológicos y prácticos relacionados con la conducta de los adolescentes, su diagnóstico, orientación y tratamiento, y el papel que le corresponde a las instituciones educacionales, la familia y la comunidad, constituyen problemas muy actuales, que preocupan a los investigadores de varias ciencias, en especial de la Psicología, la Pedagogía y la Sociología. Uno de estos problemas está relacionado con las manifestaciones inadecuadas que asumen algunos adolescentes ante las tareas y actividades que desarrollan en los diferentes contextos, que se resume en actitudes negativas que van, desde los más simples comportamientos en el aula, con sus compañeros y los docentes, y con la familia, hasta las relaciones sociales más complejas donde manifiestan trastornos severos en la conducta. En la comunidad Sur Isleta se detectaron, a través del diagnóstico, manifestaciones de trastornos de rivalidad hermanos, situación que puede ser atendida desde las actividades físico recreativas y educativas que planifique el combinado deportivo perteneciente a esta comunidad con la vinculación de las agencias socializadoras.

    Entre las deficiencias arrojadas en el diagnóstico inicial se encuentran:

1. Es insuficiente el conocimiento teórico de los profesionales de la Cultura Física para la atención a las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos en el combinado deportivo Sur Isleta a través de las actividades físico recreativas.

2. Las acciones concebidas para la atención a las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos en el combinado deportivo Sur Isleta en el combinado deportivo Sur Isleta son inadecuadas.

3. Es insuficiente el aprovechamiento de las potencialidades de las actividades físico recreativas para la atención a las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastorno de rivalidad entre hermanos incorporados al deporte para todos en la comunidad Sur Isleta.

    Estas insuficiencias permitieron formular el siguiente problema de investigación: ¿Cómo potenciar la atención en las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos en el combinado deportivo Sur Isleta?

    Para el desarrollo de la investigación y darle solución al problema de investigación se estableció el siguiente objetivo: Elaborar un sistema de actividades físico-recreativas y educativas para potenciar la atención a las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos en el combinado deportivo Sur Isleta.

    Se seleccionó como objeto de investigación proceso preventivo desde la Cultura Física y como campo de acción la atención a las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos incorporados al deporte para todos.

    Para el desarrollo de nuestra investigación nos trazamos las siguientes preguntas científicas:

1. ¿Cuáles son los antecedentes históricos contextuales del proceso preventivo desde la Cultura Física?

2. ¿Cuáles son los fundamentos teóricos que sustentan el proceso preventivo desde la Cultura Física?

3. ¿Cuál es el estado actual que presenta la atención a las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos incorporados al deporte para todos en el combinado deportivo Sur Isleta?

4. ¿Cómo elaborar un sistema de actividades físico recreativas y educativas para potenciar la atención a las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos en el combinado deportivo Sur Isleta?

5. ¿Cómo evaluar la factibilidad del sistema de actividades físico recreativas y educativas para potenciar la atención a las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos en el combinado deportivo Sur Isleta?

    Para darle solución a las preguntas científicas se formularon las siguientes tareas científicas:

1. Análisis de los antecedentes históricos contextuales del proceso preventivo desde la Cultura Física.

2. Fundamentación de los sustentos teóricos del proceso preventivo desde la Cultura Física.

3. Diagnóstico del estado actual de la atención a las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos en el combinado deportivo Sur Isleta.

4. Elaboración de un sistema de actividades físico recreativas y educativas para potenciar la atención a las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos en el combinado deportivo Sur Isleta.

5. Valoración de la factibilidad del sistema de actividades físico recreativas y educativas para potenciar la atención a las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos en el combinado deportivo Sur Isleta.

Desarrollo

    La mayoría de niños menores presentan alteraciones emocionales tras el nacimiento del hermano que les sigue. En la mayoría de los casos el trastorno es leve, pero la rivalidad o los celos surgidos tras el nacimiento del hermano menor pueden persistir marcadamente en algunos casos.

    Pautas para el diagnóstico.

1. Presencia de rivalidad o celos fraternos.

2. Comienzo durante los meses siguientes al nacimiento del hermano menor generalmente inmediato.

3. Trastorno de las emociones en grado y persistencia anormales y acompañados de problemas psicosociales.

    La rivalidad o celos entre hermanos pueden manifestarse por una competitividad marcada con los hermanos para lograr la atención y el afecto de los padres. Por esto, para ser considerados como anormales deben acompañarse de un grado poco frecuente de sentimientos negativos. En casos graves, puede acompañarse de hostilidad y agresiones físicas o maldad e infamias hacia el hermano. En los casos menos graves, puede manifestarse por un rechazo a compartir objetos, una falta de consideración y relaciones amistosas empobrecidas. La propuesta tiene sus bases conceptuales en la teoría histórico-cultural de Lev Vygostki (1896-1934) que se fundamenta en la filosofía materialista dialéctica y los aportes de la Psicología y la Pedagogía, donde no faltan los trabajos de Pablo Freire que enriquecen desde la educación popular la llamada educación formalizada.

    Sistema de actividades físico recreativas y educativas para potenciar la atención a las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos en el combinado deportivo Sur Isleta

Actividad 1

• Nombre: ¿Cómo llegar a mi mejor compañero?

• Objetivo: desarrollar la cooperación y solidaridad entre las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos en el combinado deportivo Sur Isleta.

• Orientación metodológica: Se formarán dos equipos, uno con las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos en el combinado deportivo Sur Isleta y el otro sin estas manifestaciones, para confrontar criterios.

    Se ubicará una meta a una distancia de 4 m, el profesional de la Cultura Física al sonar el silbato, dará la señal de agrupación por afinidad, y con rapidez, buscará su compañero. Al encontrar a su compañero explicará por qué lo seleccionó y se le realizarán las siguientes preguntas para potenciar el orden educativo:

• ¿Qué te parece estar compartiendo con tu hermano en este juego?

• ¿Te gustaría seguir jugando siempre con tu hermano?

• ¿Cómo consideras que se sienten tus familiares al verlos jugar juntos?

• Reglas

  • Los participantes no pueden invadir la zona contraria.

  • Se deben respetar las selecciones realizadas

  • Se tienen que recorrer los 4 metros de distancia.

• Variantes

  • Se pueden incluir el recorrido planteado con zancos.

  • Proponer otras distancias.

• Control y evaluación: se tendrá en cuenta el comportamiento de estas niñas y niños a través del desarrollo de las actividades donde se tomará como indicadores fundamentales la cooperación y la solidaridad. Se aplicarán instrumentos como la observación, técnicas participativas y entrevistas.

Actividad 2

• Nombre: Pelota criolla educativa.

• Objetivo: lograr sensibilizar a las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos en el combinado deportivo Sur Isleta sobre la solidaridad y amistad entre los compañeros a través de la actividad físico recreativa.

• Orientaciones metodológicas: Se formarán 2 equipos de 10 participantes a través de una selección para un juego predeportivo recreativo, cada uno de forma equilibrada. Se le explicará que antes de comenzar el juego, se les presentará una pelota está diseñada con tiras de papel que contienen mensajes educativos tales como:

  • Mi hermano es mi mejor amigo.

  • Cómo comportarme con mis hermanos.

  • Mi hermano y yo, juntos para siempre.

  • Nunca nos enfrentaremos mi hermano y yo, somos amigos eternos.

  • Espero lo mejor de mi hermano.

  • Entre mi hermano y yo cooperamos con todos.

    Luego de realizar la labor educativa se dará inicio al juego con la bola, el profesor, que constantemente estará controlando el mismo. La realización de este juego es similar a la realización del Béisbol moderno solo que se utilizará una pelota de goma blandita o de trapo y se bateará con la palma de las manos. El juego tendrá 7 inning y ganará el que más carrera haga en ese tiempo de inning.

• Reglas

  • El tiempo de juego será según se pacte 7 inning

  • Se le pegará a la pelota con la palma de la mano.

  • Ganará el que más carrera haga en ese límite de inning, pero se felicitaran ambos equipos por su entrega.

• Variante

  • Se le pegará a la pelota con la mano cerrada, es decir con el puño.

• Control y evaluación: se tendrá en cuenta el comportamiento de estos adolescentes a través del desarrollo de los juegos donde se tomará como indicadores fundamentales la solidaridad y amistad. Se aplicarán instrumentos como la observación, técnicas participativas y entrevistas.

Actividad 3

• Nombre: “Calles o avenidas”

• Objetivo: lograr que las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos en el combinado deportivo Sur Isleta se desinhiben a través de la actividad, se relacionen, eliminen alteraciones de conducta y adopte cada uno los roles que se requiere para llevar a cabo la dinámica de la actividad.

• Materiales: silbato.

• Orientaciones metodológicas: El grupo constara con un número de hasta 20 participantes. Se formarán en tres o cuatro filas, cada una con el mismo número de participantes. Cada fila se da la mano entre si quedando formada las avenidas. A la señal del profesor giraran a la derecha y se tomarán de las manos con rapidez formando las calles.

  • El juego comenzará con 2 participantes: el perro y el gato. El profesor debe estar muy atento; y con rapidez dará la señal indicada según corresponda, o calle o avenida y comenzará la persecución dando como límite de tiempo para la captura de 2 minutos, si en ese minuto no se ha logrado atrapar, entrarán 2 parejas nuevas por estas.

• Reglas

  • El tiempo de captura será de 2 minutos y si no se cumple la captura entrarán 2 parejas nuevas por estas.

  • No pueden desplazarse rompiendo los enlaces de calles o avenidas.

  • Los enlaces de calles o avenidas se realizaran rápidos y precisos.

  • Ganará el cazador más rápido.

Actividad 4

• Nombre: “La suiza caliente”.

• Objetivo: estimular las relaciones interpersonales de los integrantes del equipo, a través de actividad coordinada en la soga.

• Materiales: soga, banderitas y silbato.

• Orientaciones metodológicas: Se utilizará una soga de 6-7 metros de largo tomada en cada extremo por dos profesores. Todos los participantes estarán formados en una fila detrás de dicha soga que descansará en el suelo en la zona de juego. El juego dará inicio cuando los profesores de los extremos de la soga comiencen a moverla en un mismo sentido. El juego se detendrá cada vez que un participante pierda y luego continuará; y así sucesivamente hasta quedar un ganador. Luego se iniciará otra repetición del juego.

• Regla

  • Los participantes estarán formados en una fila detrás de la soga. El participante que pierda saldrá automáticamente del juego.

  • El movimiento de la soga será hacia un mismo sentido.

  • Se estimulara el ganador y se reconocerá con aplausos el esfuerzo de todos.

• Control y evaluación: se tendrá en cuenta el comportamiento de las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos en el combinado deportivo Sur Isleta a través del desarrollo del juego donde se tomará como indicador fundamental las relaciones interpersonales. Se aplicarán instrumentos como la observación y entrevistas.

Actividad 5

• Nombre: “¿Quién es el más fuerte?”

• Materiales: soga, banderitas y silbato.

• Objetivo: elevar el sentido emocional de los participantes resaltando el trabajo en equipo y la unidad para consolidar rasgos de la personalidad a través de la actividad física.

• Orientaciones metodológicas: Se divide el grupo en dos equipos formados en hileras enfrentadas a 4 m de distancia entre las dos. En el centro de ambas estará marcado en punto de inicio. A medio metro del punto de inicio hacia el sentido de cada hilera, el punto de la victoria (banderita). La soga tendrá una marca que definirá la victoria, y momentos antes de comenzar, un profesor hará coincidir esta marca con la del punto de inicio de forma estática.

  • El juego dará inicio a la señal del profesor oponiéndose ambas fuerzas por parte de los equipos. Ganará el equipo que primero pase sobre la línea de victoria. Luego se repetirá cambiando de puesto.

• Regla

  • Los equipos iniciaran el juego detrás de la línea.

  • El terreno será compatible y parejo para ambos equipos.

  • Se iniciará el juego con la señal del profesor.

  • Ganará el equipo que sobrepase la línea de la victoria.

• Variante

  • Partiendo desde la posición de sentado realizar la tracción.

• Control y evaluación: se tendrá en cuenta el comportamiento de estos adolescentes a través del desarrollo del juego donde se tomará como indicadores fundamentales el trabajo en equipo y la unidad para consolidar rasgos de la personalidad. Se aplicarán instrumentos como la observación y entrevistas.

Actividad 6

• Nombre: “Busca mi zapato”.

• Objetivo: potenciar el estado emocional en las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos en el combinado deportivo Sur Isleta a través de actividades de cooperación y unidad.

• Materiales: banderitas, silbato, prenda personal (zapatos).

• Orientación metodológica: los participantes estarán formados en dos hileras una al lado de la otra, detrás de la línea de partida. A 15mt de la línea de partida habrá un círculo en que estará la pertenencia de los participantes (el zapato derecho). A la señal del profesor dará inicio la actividad, saldrá la primera pareja a máxima velocidad, se detendrán frete al círculo y un participante buscará el zapato de su compañero; y se lo pondrá. Luego de ambos tener los zapatos puestos, regresaran a toda velocidad para darle salida a los próximos, y así sucesivamente hasta pasar todas las parejas.

• Reglas

  • Esperar la salida con la señal del profesor.

  • Los zapatos se pondrán uno primero y luego el otro.

  • La próxima pareja saldrá cuando la anterior pase la línea principal.

  • La carrera se hará tomado de las manos.

  • Ganará la pareja que mejor y más rápido trabaje.

• Variante: los zapatos estarán amarrados, uno con otro.

• Control y evaluación: se tendrá en cuenta el comportamiento de estos adolescentes a través del desarrollo del juego donde se tomará como indicadores fundamentales el estado emocional en adolescentes a través de actividades de cooperación y unidad. Se aplicarán instrumentos como la observación y entrevistas.

Actividad 7

• Nombre: “Salta y marca”.

• Objetivo: fomentar el desarrollo de la personalidad alejándolo de vanidades o inferioridades a través de actividades físicas de cooperación empleando la rapidez.

• Materiales: tizas y banderas.

• Orientaciones metodológicas: Se trazan dos líneas, una de salida y la otra de llegada; separadas a una distancia de 15 metros. Detrás de la línea de salida, se formarán dos equipos en hileras; y cada participante tendrá en sus manos una banderita. A la orden del profesor, el primero de cada hilera realizará un salto al frente, sin carreras de impulso donde pongan los pies, colocará la bandera y regresará corriendo hasta el final de la formación, dará la vuelta a esta y pondrá en juego al próximo participante con un toque en la mano. El siguiente adolescente se dirige hacia donde su compañero colocó la bandera y realizará la misma actividad, el profesor, con una bandera señalará la distancia recorrida por cada equipo y estimulará a los más destacados resaltando la cooperación entre los participantes.

• Reglas

  • Que todos salten y coloquen las banderas en el lugar correcto. Estimular a los más destacados.

  • La salida del próximo competidor será después del toque en la mano de su compañero.

• Control y evaluación: se tendrá en cuenta el comportamiento de estos adolescentes a través del desarrollo del juego donde se tomará como indicador fundamental la cooperación empleando la rapidez. Se aplicarán instrumentos como la observación y entrevistas.

Conclusiones

1. El análisis de los antecedentes históricos sobre el proceso preventivo demostró la necesidad de profundizar a través de las actividades científicas en el aspecto educativo desde el contexto comunitario.

2. Los referentes teóricos asumidos durante la investigación permitió fundamentar el problema científico desde el punto de vista filosófico, psicopedagógico y sociológico.

3. Mediante el diagnóstico se corrobora que es insuficiente la atención a las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos en el combinado deportivo Sur Isleta.

4. El sistema de actividades propuesta contribuye a potenciar la atención a las niñas y niños de 6-8 años de edad con trastornos de rivalidad entre hermanos en el combinado deportivo Sur Isleta.

5. Los especialistas evaluaron satisfactoriamente el sistema de actividades, por lo que de esta manera se constata que es factible para ser implementada en la práctica social.

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