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Perfil dos participantes do projeto escola de futebol – Instituto Social Esportivo Juventude Gonçalense Características de los participantes del proyecto escuela de fútbol – Instituto Social Deportivo Juventud Gonçalense Reporting experience psycho-educational project school football - Youth Sports Social Institute Gonçalense |
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*Graduado em Educação Física **Professor do Curso de Graduação em Educação Física Universidade Salgado de Oliveira, SG (Brasil) |
Jhonatan Porto Ferreira* Edson Farret** |
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Resumo O presente estudo de caso tem por finalidade identificar o perfil dos participantes da escola de futebol do Instituto Social Esportivo Juventude Gonçalense, no bairro de Jardim Bom Retiro/Guaxindiba, no município de São Gonçalo/RJ. O referido projeto é de inclusão social, fazendo com que os participantes tenham momentos de lazer. Foi aplicado um questionário com perguntas fechadas a 56 participantes do projeto. Concluímos que para muitos, a existência do Instituto na comunidade é significativo, visto que pra muitos é o único meio de lazer. Conseqüentemente, com base nas repostas, destacamos como perfil dos participantes a carência no lazer, e, que as mães assumem, além das tarefas da casa, o orçamento do lar. Unitermos: Inclusão social. Projetos sociais. Lazer.
Abstract This case study aims to identify the profile of the participants of the school's football Youth Sports Institute Social Gonçalense in the neighborhood of Bom Retiro Garden / Guaxindiba in the municipality of São Gonçalo, RJ. This project is social inclusion, so that participants have leisure time. We used a questionnaire with closed questions to 56 project participants. We conclude that for many, the Institute's existence in the community is significant, since for many it is the only means of recreation. Consequently, based on the responses, we highlight how the profile of the participants lack the leisure and those mothers assume, in addition to household chores, the home budget. Keywords: Social inclusion. Social projects. Leisure.
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EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 185, Octubre de 2013. http://www.efdeportes.com/ |
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Introdução
O Instituto Social Esportivo Juventude Gonçalense (ISEJG), situado no município de São Gonçalo no estado do Rio de Janeiro, deu inicio a sua trajetória no mês de março de 1995. No começo era apenas uma escolinha de bairro, tendo como finalidade acolher crianças, adolescentes e jovens de Jardim Bom Retiro, Santa Luzia, Guaxindiba e adjacências, cujo nome na época era Escolinha de Futebol Nova Geração, com o passar do tempo o trabalho foi evoluindo, anos após sua formação foi mudado o nome para Escolinha de Futebol Juventude, o trabalho continuou numa crescente.
Baseados no estatuto da ISEJG (p.1), a entidade tem como objetivo:
Art. 2°: O ISEJG tem como objetivo prestar a criança e ao adolescente e suas respectivas famílias, além do ensino técnico / pratico nas diversas modalidades esportivas principalmente futebol, oferecendo atendimento nas áreas: social, cultural, educativa, recreativa e cidadania no município de São Gonçalo, podendo ser extensivos a nível nacional, independente de nacionalidade, cor, raça, sexo, idade, credo religioso ou ideologia política.
O ISEJG não fica pautado em prestar serviço apenas voltado para o futebol, o instituto apóia um projeto de jiu jitsu e judô, oferece outros tipos de serviços sociais gratuitos que é prestado no decorrer do ano à comunidade, sendo assim uma referencia na região em que se localiza.
Um pouco sobre Terceiro Setor
Terceiro Setor é um termo usado para fazer referência ao conjunto de sociedades privadas ou associações que atuam no país sem finalidade lucrativa. O terceiro setor atua exclusivamente na execução de atividades de utilidade pública. Possuem gerenciamento próprio, sem interferências externas Entre as organizações que fazem parte do Terceiro Setor, podemos citar principalmente as ONGs (Organizações Não Governamentais) e OSCIPs (Organizações da Sociedade Civil de Interesse Público).
Outra característica importante das associações do Terceiro Setor é que elas contam com uma grande quantidade de mão-de-obra voluntária (que não recebem remuneração pelo trabalho). As associações do Terceiro Setor têm como objetivo principal a melhoria da qualidade de vida das pessoas necessitadas. Portanto, atuam nas áreas de educação, saúde, esportes, lazer, orientação vocacional, qualificação profissional, cultura, etc. (Fonte: suapesquisa.com/o_que_e/terceiro_setor.htm)
Os projetos sociais nascem do desejo de mudar uma realidade, os projetos são pontes entre o desejo e a realidade. São ações estruturadas e intencionais, de um grupo ou organização social, que partem da reflexão e do diagnóstico sobre uma determinada problemática e buscam contribuir em alguma medida. Os projetos sociais não são realizações isoladas, ou seja, não mudam o mundo sozinho, estão sempre interagindo, através de diferentes modalidades de relação com políticas e programas voltados para o desenvolvimento social. Neste sentido podem tanto ser indutores de novas políticas publicas, pelo seu caráter demonstrativo de boas práticas sociais. (Fonte: pt.scribd.com/doc/96011/Por-que-projetos-sociais)
Fonte: pt.scribd.com/doc/96011/Por-que-projetos-sociais
Políticas públicas são aquelas ações continuadas no tempo, financiadas principalmente com recursos públicos, voltadas para o atendimento das necessidades coletivas. Resultam de diferentes formas de articulação entre Estado e Sociedade. (Fonte: pt.scribd.com/doc/96011/Por-que-projetos-sociais)
O Instituto Social Esportivo Juventude Gonçalense tem como objetivo alcançar no projeto os âmbitos do lazer, quanto o educacional, lazer pelo fato das crianças virem até nós, podendo assim ocupar o tempo livre, ócio, praticando uma atividade física, um esporte onde as mesmas se sentem felizes, pois, participam de forma espontânea, sendo lúdico pra elas. No quesito educacional, podemos falar em relação a nossa finalidade que é de formar cidadãos, é realizada palestras educacionais com as crianças, adolescentes e jovens do nosso projeto.
Partimos do conceito de esporte-educação ou esporte educacional que surge a partir da Carta Internacional da Educação Física, elaborada pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), que renovou os conceitos do esporte em função da reação mundial pelo uso político do esporte durante a Guerra Fria.
Desenvolvido nos sistemas de educação formal e não-formal de maneira desinstitucionalizada (não segue padrões das federações internacionais das modalidades esportivas), adaptando regras, estrutura, espaços, materiais e gestos motores de acordo com as condições sociais e pessoais, o esporte educacional procura transcender a visão do esporte como performance e como busca por resultado. Está fundamentado em valores como co-educação, emancipação, participação e cooperação.
Fonte: esporteeducacao.org.br/?q=metodologia/principios
Assim, esses princípios são identificados da seguinte forma:
– Fortalecimento da unidade do homem, considerando a emoção, sensação, pensamento e a intuição elementos indissociáveis desta mesma unidade.Totalidade
Co-educação – Concepção da Educação, como um processo unitário de integração e modificação recíproca, considerando a heterogeneidade (sexo, idade, nível sócio-econômico, condição física, etc.)
Emancipação – Busca da independência, autonomia e liberdade do homem, fundamentando-se nos princípios da educação transpessoal.
Participação – Valorização do processo de interferência do homem na realidade na qual está inserido.
Cooperação – União de esforços no exercício constante da busca do desenvolvimento de ações conjuntas para a realização de objetivos comuns, fundamentada no potencial cooperativo e no sentimento comunitário de cada um dos participantes do processo
Regionalismo – Respeito, proteção e valorização das raízes e heranças culturais, como sinergias constitutivas do todo. (Fonte: Esporte Educacional: Uma proposta Renovada, 1996, INDESP).
De acordo com as Nações Unidas, apesar do reconhecimento do impacto positivo que o esporte tem no desenvolvimento de crianças, adolescentes e jovens, a educação física está cada vez mais sendo marginalizada do sistema de educação. (Fonte infojovem.org.br/infopedia/tematicas/esporte/esporte-educacional)
Baseado no IBGE(2003), 58,1% das escolas públicas estaduais no Brasil possuíam alguma instalação esportiva. Já na rede municipal de ensino, apenas 12% das escolas possuíam alguma instalação esportiva.
Metodologia
Foi aplicado um questionário com os alunos do Instituto Social Esportivo Juventude Gonçalense, para 56 alunos. O questionário continha 24 questões fechadas e foram baseadas no estudo de Monteiro e Dias (2009). Entretanto para discussão foram selecionadas oito, das perguntas vinte e quatro aplicadas.
Antes da aplicação o mesmo foi lido e explicado, quando algum aluno tinha duvidas era orientado, além do preenchimento do Termo de Consentimento de Livre e Esclarecido a cada um dos responsáveis dos participantes. O local foi no campo da Ampla no bairro de Guaxindiba em São Gonçalo/RJ, onde funciona a escola de futebol do Instituto Social Esportivo Juventude Gonçalense.
O período de realização foi de uma semana no mês de abril de 2013. O publico alvo foram às crianças, adolescentes e jovens que participam do projeto, sendo eles somente do sexo masculino e com idade variando de 07 a 17 anos.
Apresentação e análise dos resultados
A amostra foi composta de 56 entrevistas, num universo de 100 alunos entre 7 e 17 anos de idade, todos integrantes do projeto.
Destaco que não foi possível a realização das entrevistas com todos os alunos que frequentam a escola de futebol da instituição, em virtude da ausência dos mesmos para as entrevistas.
A faixa etária pesquisada se limitou a idade entre 7 a 21 anos, sendo que o ISEJG na sua Escola de Futebol atende crianças e jovens até 17 anos, com algumas exceções para atendimentos na faixa de 18 a 21 anos.
Quanto à raça tivemos como parâmetro o IBGE, sendo os critérios de cor definidos como: branco, pardo e negro. Quanto à cor/raça entre os alunos há diversidade, sendo que a cor parda prevalece entre os mesmos.
Um fator no qual merece destaque é que 87% dos alunos do ISEJG são oriundos da rede pública de ensino.
Muitos dos alunos do projeto apresentam uma distorção relacionada série/idade, algumas das justificativas foram à falta de interesse e dificuldade de aprendizado, apenas 9% dos alunos do ISEJG cursam o ensino médio. Foi verificado também que 69% estudam no turno matutino, 28% no período vespertino e 3% frequentam a escola no turno da noite.
Constatamos entre os alunos do ISEJG que a renda familiar tem como responsável financeiro (a) a mãe/mulher, foi obtido o percentual de 42% para as mesmas, ficando claro que as mulheres assumem não apenas a responsabilidade das tarefas da casa, mas também a tarefa de ser a responsável pelas finanças da casa. Entretanto sabe-se que os núcleos familiares muitas das vezes são formados pela mãe, pelas avós e pelos filhos, tendo total ausência da figura paterna.
É importante destacar a relevância do projeto da escola de futebol do ISEJG na comunidade. Os espaços de lazer e cultura nos bairros, Jardim Bom Retiro e Guaxindiba são extremamente escassos, ficando isso claramente constatado ao se questionar os alunos do ISEJG, 57% disseram não ter espaços para tais desenvolvimentos, ficando clara a importância do Instituto, onde 43% disseram ter o projeto do ISEJG como o único lugar para o lazer e encontro dos jovens.
Ficou evidenciado entre os alunos do projeto quanto à questão do Lazer que, são poucas a diversividade de opções destas atividades, com isso fica exposto que para grande parte o momento de lazer é quando estão participando das aulas na escola de futebol do ISEJG.
Sabem-se das dificuldades dos moradores mais carentes em ter acesso a espaços culturais, devido ao custo envolvido, até mesmo quanto ao custo do deslocamento até o local, com isso é pouco frequente a presença dos mesmos em sala de teatros, cinemas, casas de espetáculos musicais, museus, entre outros locais.
Com isso evidencia-se o porquê das respostas no quesito “o que faz pra se divertir” serem tão obvias para a determinada classe, o governo deveria dá uma maior assistência para a classe menos favorecida, onde os mesmos se fizessem presentes em locais de cunho cultural.
Considerações finais
Através deste estudo constatamos que entre os participantes do Instituto Social Esportivo Juventude Gonçalense tem grandes quanto ao lazer. Pode-se verificar que nos bairros de Jardim Bom Retiro e Guaxindiba são totalmente escassos a disponibilização de espaços de lazer, e isso é muito ruim para a comunidade. Constatamos que o projeto do ISEJG é considerado muito importante para a maioria dos participantes e bem visto e respeitado dentro da região.
Assim, percebe a importância do Instituto na comunidade, visto que pra muitos é o único meio de lazer. Consequentemente, com base nas repostas, destacamos como perfil dos participantes da escola de futebol do Instituto Social Esportivo Juventude Gonçalense, um público carente de lazer e de baixa renda.
Desta forma, não há dúvidas que o projeto contribui para a qualidade e vida da população local.
Referências
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Fundação para a Infância e Adolescência. O que é FIA e quem somos: Disponível em: cidadania.uai.com.br/fia.html; fia.rj.gov.br/quemsomos.htm. Acesso em 07 de maio 2013
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Info Jovem; Universidade da Juventude. O que é Esporte Educacional, Disponível em: infojovem.org.br/infopedia/tematicas/esporte/esporte-educacional Acesso em 07 de maio de 2013
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MONTEIRO, Mônica et al DIAS, Cléber (org.) Lazer e periferia, um olhar a partir das margens. Instituto Usina Social - Rio de Janeiro, 2009.
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STEPHANOU, Luis; MULLER, Lúcia Helena; CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Projetos Sociais: Guia para a elaboração de projetos sociais. Porto Alegre. Editora Sinodal e Fundação Luterana de Diaconia. 2003 Disponível em: pt.scribd.com/doc/96011/Por-que-projetos-sociais. Acesso em 07 de maio de 2013.
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