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Judô na Educação Física escolar: em busca do caminho suave no trato pedagógico El judo en la Educación Física escolar: en busca del buen camino en el abordaje pedagógico Judo in school Physical Education: in search of the gentle way in dealing pedagogical |
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*Especialista em Educação Física Escolar pela Universidade Cândido Mendes/WPós Rede Municipal de Educação de São Paulo **Fundação CASA. Rede Municipal de
Educação de São Paulo Doutorando em Educação pela Universidade Estadual de Campinas |
Luciana Satiko Ohi* Willian Lazaretti da Conceição** (Brasil) |
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Resumo O presente artigo tem por objetivo verificar as diretrizes para o trato pedagógico do conteúdo judô na educação física escolar, considerando a faixa etária de 7 a 10 anos de idade. Sendo assim, recorremos a uma pesquisa bibliográfica, traçando um paralelo junto à importância de se praticar a arte marcial judô enquanto conteúdo para a Educação Física Escolar e as implicações na formação do educando nos anos iniciais. Este estudo pretende contribuir para a busca da qualidade e diversidade das aulas de educação física, de modo a possibilitar mudanças, revelando os benefícios que o judô enquanto conteúdo curricular tem a nos oferecer, sem que esta prática torne-se exclusiva. Unitermos: Judô. Educação Física escolar. Conteúdo curricular.
Resumen Este artículo tiene como objetivo establecer las orientaciones para el abordaje pedagógico de los contenidos del judo en la educación física escolar, teniendo en cuenta el grupo de edad de 7-10 años de edad. En este sentido, realizamos una investigación bibliográfica, haciendo un paralelo con la importancia de practicar el arte marcial del judo como contenido de la educación física y las implicaciones en la educación primaria en los primeros años. Este estudio tiene como objetivo contribuir a la búsqueda de la calidad y la diversidad de clases de educación física, para realizar cambios, evidenciando los beneficios que tiene para ofrecer el judo como contenido curricular, y sin que esta práctica se convierta en exclusiva. Palabras clave: Judo. Educación Física. Contenidos curriculares.
Abstract This article aims to examine the guidelines for dealing pedagogical content judo (fights) in school physical education classes, considering the age group of 7 to 10 years old. And our idea was to find new content for physical education, such as judo, due to its multiple relations with society and culture while body movement. To respond to the problem of the study, we used a literature search, drawing a parallel with the importance of practicing the martial art judo while content for Physical Education and training overall student in the early years. This study aims to contribute to the pursuit of quality of physical education in Brazilian schools proposals with transformative change, revealing the benefits that the curriculum content while judo has to offer. Keywords: Judo. Physical Education. Curriculum content.
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EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 185, Octubre de 2013. http://www.efdeportes.com/ |
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Introdução
Falar de aprendizagem significativa na Educação Física Escolar é buscar conteúdos que vão além da cultura corporal de movimento, algo que possa ser relevante, oferecendo propostas desafiadoras integradas a uma formação crítica e reflexiva, contribuindo para o desenvolvimento integral do indivíduo.
Pensando nessa perspectiva, significamos a utilização da arte marcial judô (lutas) como importante conteúdo a ser abordado no contexto escolar, visa tão somente à vivência dos alunos nessa prática corporal, mas de tal forma que venha a contribuir em todos os seus aspectos de desenvolvimento, seja, cognitivo, afetivo e psicomotor. Tendo como bases legais os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), as Orientações Curriculares: Proposições de Expectativas de Aprendizagem para a Educação Física (Prefeitura de São Paulo) e a Proposta Curricular do Estado de São Paulo, integrada a Proposta Pedagógica da Unidade Escolar. Para enfatizar melhor o papel das lutas na Educação Física Escolar, atentamos a definição de lutas, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais:
As lutas são disputas em que os oponentes devem ser subjugados, com técnicas e estratégias de desequilíbrio, contusão, imobilização, ou exclusão de um determinado espaço na combinação de ações de ataque e defesa. Caracterizam-se por uma regulamentação específica a fim de punir atitudes de violência e deslealdade. Podem ser citados exemplos de luta as brincadeiras de cabo de guerra e braço de ferro até as práticas mais complexas da capoeira, do judô e do caratê (BRASIL, 1998, p. 70).
Neste contexto, o judô com fortes componentes educacionais baseados na disciplina e contra a violência visa à formação de cidadãos críticos dotados de atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade. Utilizando-se como importante ferramenta pedagógica para se atingir os mais variados objetivos planejados pelo docente.
Diante desses fatos, justificamos a necessidade de realização desta pesquisa, que terá como maior objetivo verificar as diretrizes para o trato pedagógico do conteúdo judô (luta) nas aulas de educação física escolar, considerando a faixa etária de 7 a 10 anos de idade?
Como metodologia de pesquisa, utilizamos uma pesquisa bibliográfica, buscou-se levantar e analisar livros e artigos publicados sobre o tema em questão, onde salientamos a carência de estudos e bibliografias na área de judô. O que nos motivou a buscar nos estudos sobre a psicomotricidade, parâmetros que embasassem nossa pesquisa, fazendo um paralelo junto à importância de se praticar a arte marcial judô enquanto conteúdo para a Educação Física Escolar e a formação global do educando nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Com isto, esperamos levantar informações que contribuam para legitimar o judô como conteúdo da Educação Física Escolar, contribuindo para o desenvolvimento integral do ser humano, em prol à formação escolar de qualidade.
Revisão da literatura
Históricos do judô
Para entendermos a história do judô é necessário compreender a mãe de todas as artes marciais: o jiu-jítsu. Segundo Virgílio (1986) o judô nasceu do jiu-jítsu, a arte mais antiga do Japão, praticado pelos samurais, guerreiros japoneses, que utilizavam para combater em guerras.
Jigoro Kano foi o pai da Educação Física no Japão e o introdutor da arte milenar judô, que objetiva avaliar o corpo-mente do ser humano no plano educacional.
De acordo com Sugai (2000) define o judô não apenas como caminho suave mais como uma disputa física que desenvolve a autoconfiança, a serenidade, a tranquilidade, a saúde enfim, a evolução pessoal e espiritual do ser humano.
Tenho que definir a finalidade da educação física. Penso que as quatro definições seguintes que constituem sua meta. Saúde, força, utilidade, e treinamento espiritual. Incluindo as fases moral e estética. Quero apontar para o fato de ninguém, nem sequer os especialistas em educação física, parecem haver estudado a importância de cada um desses quatro títulos [...]. Naturalmente as pessoas cometem tais erros porque a finalidade da educação física não está claramente posta em destaque. A inter-relação desses quatro itens ainda não está sendo estudada com seriedade (KANO, 1882 apud SUGAI, 2000, p. 89).
Pensando nesta perspectiva, Jigoro Kano em 1882, já associava o judô á Educação Física, então a seguir, discutiremos este processo no contexto escolar.
O judô como conteúdo da Educação Física Escolar
A Educação Física Escolar passou por muitas transformações ao longo dos anos, como a implantação de projetos pedagógicos, a reestruturação dos currículos, a elaboração de novas propostas de avaliação e a proposição de novas práticas corporais, como o judô que se legitima enquanto prática corporal, como uma ferramenta de auxílio pedagógico muito importante no desenvolvimento integral da criança.
Pensando em incluir e legitimar o conteúdo judô nas escolas brasileiras, a melhor forma é adotar uma perspectiva que não priorize apenas “o saber fazer”, mas sim, uma concepção na qual teoria e prática é encaminhada em harmonia. A legitimação desse conteúdo no âmbito escolar é importante ao fato de o judô possibilitar a leitura da realidade complexa da sociedade e um conhecimento que proporciona uma formação mais humana dos alunos. Devido a essas características de integração física e social que o judô foi eleito no ano de 2013, pelo Comitê Olímpico Internacional, o esporte mais completo, porque promove valores de amizade, participação, respeito mútuo e esforço para melhorar. Já a Organização das Nações Unidas para Educação, Ciências e Cultura (UNESCO), destaca o judô como um esporte que possibilita o relacionamento saudável com outras pessoas, utilizando o jogo e a luta com um integrador dinâmico. Além disso, o estudo da UNESCO considera o judô, “como o melhor esporte de formação inicial para crianças e jovens de quatro a vinte e um anos, onde promove uma educação física integral”.
Fundamentando-se nestes fatos, faremos uma ponte do desenvolvimento da criança de 7 a 10 anos e a contribuição do conteúdo judô para a Educação Física Escolar.
O desenvolvimento de crianças de 7 a 10 anos
A fase de desenvolvimento humano que varia de 7 a 10 anos de idade, faixa etária abordada neste estudo, é marcada por transformações específicas de natureza fisiológica, motora, emocional, sexual, cognitiva e social.
A faixa etária de 7 a 10 anos é caracterizada pela complementação da ação da capacidade de reação esportiva, da capacidade de execução de movimentos de alta frequência, da capacidade de diferenciação espacial, da coordenação em um pequeno intervalo de tempo pré-determinado, da capacidade de equilíbrio e da graciosidade (meninas). [...] Esta faixa etária também é apropriada para o aprendizado de movimentos simples, mas não de movimentos ou sequencias de movimentos complexos e simultâneos, que seguem rápida coordenação (WEINECK, 1999, p. 532).
Segundo Gallahue (2001), nessa fase as crianças apresentam um potencial desenvolvimentista para estar no estágio de amadurecimento das habilidades motoras fundamentais, o que permite realizar movimentos simples.
Para Benda e Greco (1998) é um momento muito especial para construir as bases esportivas e ingressar na prática esportiva do judô, devido ao desenvolvimento e combinação de habilidades motoras básicas em conjunto com o desenvolvimento das capacidades coordenativas, bases fundamentais para o desenvolvimento das técnicas de judô.
O objetivo do professor de judô consistirá em desenvolver as capacidades coordenativas e promover o desenvolvimento de elementos novos, aumentando tanto o controle motor quanto a competência motora, através de ganhos de consistência e aumento da complexidade dos movimentos básicos, essenciais para o aprendizado das técnicas de judô (DELIBERADOR, 1996).
A nossa pesquisa enfatizou a prática do judô ao conteúdo de Educação Física Escolar, proporcionando desafios, onde os alunos trilharem diferentes caminhos de acesso ao conhecimento, enquadrando as faixas etárias de 7 a 10 anos às atividades dinâmicas e motivantes do conteúdo básico do judô. Pensando nessa perspectiva, significamos a utilização da arte marcial judô (lutas) como importante conteúdo a ser abordado no contexto da Educação Física Escolar. Distanciando “práticas reprodutoras de gestos técnicos ou meramente um “passatempo” para alunos e professores. Essa situação por sua vez, vem caracterizar a Educação Física como uma disciplina extracurricular” (COSTA e CONCEIÇÃO, 2013, p.1).
Algumas considerações
Fundamentadas nossas pesquisas a respeito das implicações no trato pedagógico do conteúdo de judô nas aulas de Educação Física, considerando a faixa etária de 7 a 10 anos de idade, observamos com bases em várias fontes de pesquisa como livros, artigos e revistas, que o judô como conteúdo curricular das aulas de educação física, contribui expressivamente para o desenvolvimento integral do indivíduo, caminhando ao encontro do desenvolvimento psicomotor das crianças de 7 a 10 anos, mas ainda hoje, a utilização do mesmo é completamente precária por muitos profissionais da área de Educação Física, onde a utilização desse conteúdo no contexto escolar recai sobre a erronia ligação com as questões da violência e o despreparo por parte dos profissionais dessa área em discutir, intervir e esclarecer essa visão reducionista, ou mesmo, a falta de conhecimento da arte marcial judô, causando insegurança nos profissionais e prevalecendo sempre os conteúdos tradicionais (futebol, basquete, voleibol e handebol). Neste contexto, vale lembrar que o profissional pode se capacitar indo em busca de cursos e congressos que discutam tal conteúdo, sendo um professor pesquisador da área.
Nosso objetivo não é criticar ou indicar o melhor conteúdo para as aulas de educação física, mas contribuir na busca da qualidade das aulas propostas, com mudanças transformadoras, demonstrando o quanto de benefícios que o judô tem a nos oferecer.
Esperamos que nossos estudos, de alguma forma venham a contribuir para que o professor de educação física repense nos conteúdos a serem trabalhados, onde o judô como conteúdo curricular possa ser alternativas simples e viáveis, para que o docente dentro de sua realidade escolar possa elaborar aulas diversificadas em prol a uma Educação de qualidade, este é um dos nossos grandes desafios como profissionais da área.
Referências
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