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Introducción

    La actividad científica investigativa de los profesionales debe estar dirigida a la transformación de la realidad educacional en los diferentes subsistemas con resultados que posibiliten lograr el cambio deseado a partir de la solución de un problema. Es por ello que se identifica como problema conceptual metodológico: insuficiente preparación de los profesores, que limita la orientación del trabajo independiente con enfoque interdisciplinar en el proceso de enseñanza aprendizaje de la disciplina Investigación y Métodos de Análisis en el tercer año de la carrera Cultura Física. ¿Por qué la selección de este problema?

    Los resultados de los controles a clase, el análisis de los planes de clases, reuniones de disciplinas, metodológicas, asesorías, así como los señalamientos e insuficiencias en el trabajo metodológico reflejadas en el informe semestral destacan que aún existen dificultades:

• Las actividades metodológicas poseen un insuficiente carácter interdisciplinar en función de lograr una adecuada orientación del trabajo independiente en las clases del colectivo de Investigación y Métodos de Análisis de la carrera Cultura Física.

• Las tareas para el trabajo independiente se orientan esencialmente en un plano reproductivo.

• Insuficiente organización de la dinámica grupal a partir del trabajo independiente.

• Insuficiente concepción de tareas docentes para la orientación del trabajo independiente con enfoque interdisciplinario.

    Ante esta problemática y su consecuencia nos trazamos el siguiente objetivo:

    Sugerir vías y procedimientos para perfeccionar la orientación del trabajo independiente con enfoque interdisciplinar en el proceso de enseñanza aprendizaje de la disciplina Investigación y Métodos de Análisis en el tercer año de la carrera Cultura Física teniendo en cuenta el papel protagónico del estudiante según las exigencias actuales de la Educación Superior. Los métodos científicos utilizados para el desempeño de esta propuesta fueron: histórico-lógico, análisis-síntesis, inducción-deducción, modelación, sistémico-estructural, encuestas, observaciones y la consulta con especialistas.

Desarrollo

    Dentro de los principales sustentos se asumen:

    En lo filosófico (Materialista-Dialéctica): base metodológica general.

    En lo pedagógico se asume el acotamiento que la Dra. Clara Suárez, hace de comunicación pedagógica, la cual se desarrolla en la actividad educacional y donde se establecen diferentes relaciones (profesor-alumno, alumno-alumno, profesor-grupo, alumno-grupo o colectivo) también se asume como: " un tipo de comunicación profesional que tiene lugar en el proceso de enseñanza y posee determinadas funciones, entre las que se destaca la creación de un clima psicológico favorable a la optimización de la actividad de estudio” (2007). En lo psicológico se asume el Enfoque Socio Histórico Cultural de Vigostky dirigido a la formación integral del hombre a partir de un modelo teórico-metodológico integrador de base humanista e histórico – cultural del desarrollo humano. Se asumen las exigencias didácticas o principios para dirigir un proceso de enseñanza-aprendizaje con enfoque interdisciplinario (Sagó, 2006).

    A continuación se realizará un análisis de los contenidos de cada disciplina y asignaturas para determinar los nexos comunes entre ellas y proyectar las tareas docentes con un enfoque interdisciplinar:

Disciplina principal integradora: Teoría y Práctica del Deporte

• Evolución histórica de los deportes.

• Caracterización de los deportes.

• Metodología de la enseñanza de los fundamentos técnicos tácticos, evaluación. Pruebas y normas.

• La carga de entrenamiento y sus métodos particulares.

• Métodos para la selección de talentos

• Procesamiento e interpretación de documentos.

• Detectar y corregir errores

• Control estadístico.

Biomecánica

• Los principios y leyes de la mecánica que sustentan los métodos y procedimientos biomecánicos.

• La observación y la medición para obtener información de los movimientos humanos.

• Modelos biomecánicos para caracterizar la motricidad humana y como instrumento de los métodos de investigación biomecánicos.

• Sistemas computarizados para el análisis de los movimientos deportivos de manera primaria.

• Las escalas de medición y evaluación en la obtención de los resultados de las pruebas aplicadas y su ulterior procesamiento estadístico.

Béisbol

• La historia y desarrollo del Béisbol y su introducción en Cuba.

• Aplicación de los Test tanto generales como especiales para el control del desarrollo de las capacidades motrices.

Preparación para la defensa

• Esbozar un proyecto de plan de reducción de desastres en una institución escolar o deportiva.

• Elaborar resúmenes sobre el cumplimiento por parte de Cuba del Derecho Internacional Humanitario en algún conflicto bélico.

• Investigar la estructura de las Brigadas de Producción y Defensa de entidades.

Filosofía y sociedad I

• Analizar desde posiciones dialéctico - materialista los fenómenos y procesos que son objeto de estudio.

• Valorar el carácter humanista de la filosofía marxista - leninista demostrando que las leyes y categorías de esta ciencia tienen un profundo valor metodológico.

• Interpretar y exponer en forma lógica y coherente los aspectos e ideas analizados en las clases y materiales estudiados con el objetivo de extraer los conocimientos necesarios para hacer en la vida personal y social un proceso creativo logrando que los estudiantes interpreten, argumenten, expliquen, analicen y valoren.

• Contribuir a desarrollar en los estudiantes habilidades para el trabajo independiente y la investigación con énfasis en el uso de la computación.

Metodología de la Investigación

• Diseñar el proyecto de una investigación científica descriptiva o funcional elemental sobre un problema concreto de la Cultura Física, aplicando la lógica del método científico.

• Aplicar los requisitos metodológicos para la utilización de los métodos científicos las técnicas de los distintos niveles más frecuentes en la Cultura Física, en función de la solución de problemas profesionales de carácter elemental.

• Antecedentes. La ciencia y la investigación.

• La información científica. Búsqueda, tratamiento, utilización y comunicación de la información científica.

• El diseño teórico metodológico de una investigación, sus componentes.

• Las variables. Tipos de variables y su medición.

Nexos comunes

• Evolución histórica de los deportes y las ciencias.

• Procesamiento, análisis e interpretación de documentos.

• Contribuir a desarrollar en los estudiantes habilidades para el trabajo independiente y la investigación con énfasis en el uso de la computación.

• Conocimientos y habilidades: argumentación, identificar y caracterizar, búsqueda bibliográfica, Expresión oral y escrita.

• Habilidades investigativas con enfoque de sistema.

• Expresión e interpretación de textos, tanto oral como escrito, de acuerdo con los requerimientos de la profesión en la redacción de informes de investigación y notas de trabajo independiente.

• Sistema de valores aprobados en el modelo del profesional de la Cultura Física.

Asignatura seleccionada para la clase: Metodología de la Investigación.

• Estructura del plan de clase objeto de análisis.

• Tema 2: Concepción teórica de la investigación: marco teórico conceptual y elementos del diseño teórico.

• Objetivo: analizar los diseños de investigación a partir de situaciones que se presentan en el ámbito de la Cultura Física para potenciar la independencia cognoscitiva en los profesores en formación de tercer año en la carrera Cultura Física.

• Contenido: elaboración del diseño de investigación para la solución de problemas de la Cultura Física.

• Forma de organización de la docencia: clase práctica # 2.

• Método de enseñanza: trabajo independiente.

• Medios de enseñanzas: computadora, libro de texto, pizarra, vídeo.

Introducción de la clase

Revisión del trabajo independiente.

    En la carpeta metodológica de la asignatura Biomecánica que está situada en el laboratorio 1 de Computación, busque y observe el vídeo relacionado con el deporte béisbol. (Se sugirió que se pueden apoyar en el uso de INTRANET con el material Preparación del Deportista o el CD de la carrera. (Teoría y Práctica de los Deportes).

• ¿Con qué objetivo se realizó esta filmación? (Rodar el video). (Para darle salida a los principios y leyes de la mecánica que sustentan los métodos y procedimientos biomecánicos, la observación y la medición para obtener información de los movimientos humanos, sistemas computarizados. (expresión oral y escrita).

• ¿Cuáles fueron los principales deficiencias observados en la ejecución de esta técnica? (detectar errores DPI).

• ¿Identifique las coincidencias con los errores más comunes de esta técnica con lo estudiado en la asignatura de Béisbol? (Se sugirió que se pueden apoyar en el uso de Intranet con el material Preparación del Deportista o el CD de la carrera. (Teoría y Práctica de los Deportes).

• A partir de lo estudiado en la asignatura Metodología de la investigación. Elabore un problema de investigación según las deficiencias detectadas.

• ¿Qué acciones desde el punto de vista biomecánico se pueden acometer para su corrección? (corregir errores). Consúltelas con el profesor de la especialidad. (Atención a las diferencias individuales).

• ¿Qué otros elementos serían necesarios para conformar el diseño de investigación? Elabore los mismos. (Esta segunda parte se recogerá por escrito).

Presentar el tema de la clase. Orientación hacia los objetivos de la clase

Desarrollo

    Analice las siguientes problemáticas que se presentan en el proceso de formación de los profesionales de la Cultura Física

• Equipo 1: durante los entrenamientos, los lanzadores del equipo de Guantánamo mostraron insuficiencias en la ejecución de la técnica para realizar los lanzamientos como se observa en la filmación siguiente:(Hipervínculos con el video).

• Equipo 2: al ejecutar la técnica del toque de bola por los jugadores del equipo de Guantánamo se observó bajo nivel de efectividad. (Consulte el HUMAN 3.0).

1. Elabore y exponga el diseño de investigación para resolver está problemática que se presenta en cada caso apoyándose en las nuevas tecnologías de las informaciones y las comunicaciones. (Biomecánica).

2. Explique la relación de sistema entre los elementos del diseño de investigación elaborados. (Filosofía, (expresión oral y escrita). (Atención a las diferencias individuales).

3. ¿Qué importancia usted le concede al trabajo del entrenador para darle solución a los problemas anteriores? (Psicopedagogía, Entrenamiento Deportivo).

    Precisiones para la orientación, ejecución, control y evaluación de la actividad:

• Cada equipo dispondrá de 40 minutos para las respuestas a los incisos anteriores.

• Se escogerá un equipo para la presentación de las respuestas y el otro realizará una valoración crítica de lo expuesto. (30 minutos).

• Se controlará el desempeño de cada equipo de manera individual y colectiva, emitiendo la categoría obtenida.

    Explique si con la elaboración del diseño teórico de la investigación será suficiente para obtener los datos de la realidad necesarios para construir un resultado científico.

Orientación del Trabajo independiente

• Tema: Concepción metodológica de la investigación.

• Objetivo: explicar los diferentes métodos y técnicas empleadas en la investigación científica para potenciar la independencia cognoscitiva en los profesores en formación de tercer año en la carrera Cultura Física.

Sistema de actividades

    Variante 1 

1.     En la página web “La Investigación científica como herramienta en la solución de problemas en la Cultura Física”, que aparece en la carpeta metodológica de la asignatura Metodología de la Investigación, consúltela desde las páginas 56 a la 101 y realice las tareas siguientes: (búsqueda bibliográfica).

1. Busque en el menú “Principales problemas que se presentan en la Cultura Física” y seleccione uno de ellos que se relacione con una asignatura del ejercicio de la profesión. (Disciplina Principal Integradora).

2. Teniendo en cuenta tus conocimientos, elabore los siguientes elementos del diseño de investigación: problema de investigación, objeto, objetivo, campo y propuesta predictiva.

3. Intercambie con otro equipo la tarea realizada y argumente sus posiciones relacionado con el rigor científico demostrado. (enfoque de sistema).

4. Prepare una presentación electrónica para la exposición en la próxima clase. (expresión oral y escrita, uso de la TIC).

    Esta variante permite sistematizar el contenido estudiado.

2.     En el libro de texto: La investigación científica en la actividad física: su metodología, del colectivo de autores de la UCCFD. En el tema 3 relacionado con la concepción metodológica de la investigación. (pág. 123-140).

1. Haga un resumen sobre la esencia de los métodos científicos a partir de la clasificación que propone el mismo.

2. Extraiga las palabras claves de las definiciones estudiadas sobre métodos científicos. Elabore una de su propia creación. (Definición de conceptos, Identificación).

3. De los métodos y técnicas investigativas encontrados, ¿cuáles fueron estudiados en otras asignaturas de la profesión? Ponga un ejemplo de su aplicación.

4. Sobre la base de lo explicado en el libro de texto básico, confeccione un esquema donde se establezca la relación entre los métodos-técnicas-instrumentos. Ponga ejemplos concretos a partir de las asignaturas Biomecánica y Teoría y Práctica del Deporte.

Variante 2. Realiza una lectura reflexiva de los materiales que aparecen en el CD-ROM de la carrera.

• Los métodos científicos. Esencia. (Páginas, desde la 19 a la 36).

• Clasificaciones de los métodos científicos. (Página 123 a la 170).

    Puedes apoyarte además en las lecturas complementarias que te pueden ayudar al análisis. De la misma manera puedes consultar los vínculos con las Enciclopedias Wikipedia, Revista EFDeportes.com y Ecured. Una vez estudiados los materiales te sugerimos que respondas las interrogantes que a continuación se incluyen y que te permitirán reflexionar acerca de la problemática:

1. ¿Qué importancia tiene la utilización de los métodos científicos en el ámbito de la investigación científica aplicada a la Cultura Física? Ponga ejemplos. (Biomecánica o de la Disciplina Principal Integradora).

2. ¿Consideras el experimento importante para la solución de problemas que se presentan en la Cultura Física? Argumenta tu respuesta. (Orientar la observación de un video contentivo de un experimento de Biomecánica).

3. En la bibliografía básica consultada ¿aparecen los métodos del nivel teórico? Explique tu posición como constante investigador y elabore un cuadro donde lo abordes.

    Precisiones sobre la evaluación:

    En la semana 12, dedicaremos las primeras horas al debate de un video, para confrontar las respuestas a los preguntas de la variante 2. (Para la variante 1).

    Para las dos variantes.

• Se tomará en cuenta en la evaluación: claridad, precisión, coherencia, ortografía, dominio del contenido y argumentación de los diversos puntos de vista.

• El cumplimiento de los aspectos orientados en cuanto a los cuestionamientos que se hacen, su vinculación con el contenido de la unidad propiamente y con la profesión.

Bibliografía básica

• Estévez Cullel, Migdalia y col. (2004). La investigación científica en la actividad física: su metodología. La Habana, Editorial Deporte.

• Hernández Sampier, Roberto (2003). Metodología de la investigación (2 t.). La Habana, Editorial Félix Varela.

• Nocedo de León, Irma y col. (2001). Metodología de la investigación educacional (2da parte). La Habana, Editorial Pueblo y Educación.

• Pérez Rodríguez, Gastón y col. (1996). Metodología de la investigación educacional (1ra parte). La Habana, Editorial Pueblo y Educación.

Bibliografía complementaria

• CD ROM de la carrera: La universalización de la Cultura Física.

• Estévez Cullel, M. (1992). Reading Selection on Research Methodology. La Habana, Imprenta del ISCF.

• Guardo, M. E. (2003). La Investigación Científica Aplicada al Deporte. Puebla: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. En formato digital.

• Rodríguez García, A. y Rodríguez García, D. (2006). DIC “Diseño de la Investigación Científica”. Multimedia.

• Valdés Casal, Hiram, Margarita Arroyo Mendoza y Migdalia Estévez Cullell. (1987). Introducción a la investigación científica aplicada a la Educación Física y el deporte. La Habana, Editorial Pueblo y Educación.

Conclusión de la clase

1.     Interprete la siguiente frase: “Todo maestro debe ser un constante investigador”. (Dr. C Antonio Blanco 2002). (Psicopedagogía, Teoría y Práctica de los Deportes).

• ¿Explique la importancia de lo aprendido para la solución de problemas profesionales de la Cultura Física?

• Exponga lo positivo, lo negativo e interesante de la clase. (Técnica del PNI).

• ¿Demuestre si es suficiente el diseño teórico para el desarrollo una investigación científica? Explique a partir de sus posiciones como futuros investigadores. (Orientación para la próxima clase).

Conclusiones.

    El diagnóstico relacionado con el trabajo metodológico posibilitó determinar el problema metodológico conceptual y su tratamiento desde las diferentes vías de solución.

    Las sugerencias metodológicas abordadas propician una mejor preparación de los docentes para perfeccionar la orientación del trabajo independiente con enfoque interdisciplinar y con ello una mejor formación general integral de los estudiantes.

Bibliografía

• Alonso Onega, Hilda. (1994). Apuntes sobre las investigaciones interdisciplinarias. En Revista cubana de Educación Superior. Vol. 4. VII Nº 2. 1994: 131.

• Álvarez Pérez, Marta (2002). Acercamiento a la interdisciplinariedad de las Ciencias. La Habana: Instituto Pedagógico Latinoamericano. Edición Especial, 2002.

• ________________ (2002). Sí a la interdisciplinariedad. p. 10-13. En Educación. Nº 97. La Habana, mayo-agosto.

• _________________ (1999). La Pedagogía como Ciencia o Epistemología de la Educación. Cuba: Editorial Pueblo y Educación. 1997: 34.

• _________________ (1998). Sí a la interdisciplinariedad. Ciudad de la Habana: En Educación. Nº 97. Mayo-agosto. 1998: 38.

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