Gestión de la ciencia y tecnología para el desarrollo de la  educación física y el deporte en los centros universitarios
	Universidad Agraria de la Habana (Cuba)	MSc. Hugo Hernández Perera hugo@unah.edu.cu MSc. Ernesto Noa Arap arap@unah.edu.cu MSc. Iván Priedes Armas ivanp@unah.edu.cu
	Resumen           El presente trabajo tiene como objetivo fundamentar el diseño de un proyecto de gestión de ciencia y tecnología para el desarrollo sostenible de la educación física y el deporte en los centros universitarios de la provincia Mayabeque, a partir de la integración de dichos centros y con el apoyo de otras entidades. Se empleó el método general dialéctico–materialista, a partir del cual, se sustentó la utilización de los métodos de investigación teóricos, empíricos y estadísticos-matemáticos. La provincia Mayabeque cuenta con tres departamentos docentes que atienden la educación física y el deporte en igual número centros universitarios, lo integran un total de 26 profesores, el potencial docente científico se concentra fundamentalmente en la UNAH. El diagnóstico mostró que resultan insuficientes los resultados obtenidos en el área de ciencia y técnica, en cuanto a la ejecución, impacto y pertinencia de los proyectos. El diseño del proyecto continúa con la organización y preparación del grupo gestor y la elaboración e implementación de los planes de formación y desarrollo científico tecnológico. Los resultados esperados, se corresponden con el estudio de las tendencias de la Educación Superior, la investigación científica e innovación, el incremento del uso de la informatización, la superación de posgrado, la extensión universitaria y las tecnologías educativas, así como, las proyecciones relacionadas con el convenio INDER – MES.           Palabras clave: Gestión de la ciencia y la tecnología. Educación Física y Deporte. Educación Superior.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 184, Septiembre de 2013. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    La Educación Física y el deporte en la Educación Superior juegan un importante papel en la formación y educación de los jóvenes, va encaminada a elevar al máximo las posibilidades del rendimiento físico, la consolidación de hábitos de práctica sistemática de ejercicios físicos para la conservación y mejoramiento de su salud, y una adecuada utilización del tiempo libre.

    En este nivel educacional es importante la aplicación de resultados científicos tecnológicos en la actividad docente y la extensión universitaria; la participación y obtención de resultados relevantes en eventos nacionales e internacionales; y la producción científica en el contexto de la educación física y el deporte en la universidad.

    En el campo de la Cultura Física se han realizado innumerables investigaciones, la mayoría trata de transformar tecnologías para adaptar a nuestra realidad, en cuanto a la educación física la mayor parte se refieren a la estructura didáctica metodológica de la clase, el perfeccionamiento de los programas curriculares y la creación de medios auxiliares para las clases, encontrándose muy pocos resultados de estudios en el contexto de la educación superior.

    El creciente movimiento de implementación de las maestrías y doctorados, unido a la falta de una adecuada estrategia departamental y el afán de superación de los profesores, condujo (aún se manifiesta) a proyectar sus investigaciones en correspondencia con los estudios que realizan, así pues, se investiga en entrenamiento deportivo escolar, educación física con niños con discapacidad, actividades físicas recreativas en las comunidades, entre otras temáticas, que si bien logra la multidisciplinaridad, se aleja de los problemas científicos metodológicos de la educación física y el deporte en la universidad.

    La provincia Mayabeque cuenta con 3 centros universitarios adscritos (hasta este momento) a diferentes ministerios, no existen referencias de vínculos entre los departamentos docentes que atienden la Educación Física y el deporte en dichos centros, no se intercambian experiencias, se desconocen las estructuras y formas de superación profesional, de trabajo metodológico, así como, de la actividad científica.

    Teniendo en cuenta la problemática planteada y para dar cumplimiento a las proyecciones de la educación superior en el territorio, se elabora el presente trabajo que tiene como objetivo fundamentar el diseño un proyecto de gestión de ciencia y tecnología para el desarrollo sostenible de la educación física y el deporte en los centros universitarios de la provincia Mayabeque, a partir de la integración de dichos centros y con el apoyo de otras entidades.

La educación física y el deporte en la universidad

    López (2006) refiriéndose a los términos a los términos Cultura Física, Educación Física y Deporte, expresó que “los dos últimos poseen un contenido conceptual más consolidado y arraigado en el tiempo en esta área de conocimiento científico, mientras Cultura Física y Actividad Física surgen con posterioridad y se convierten en nociones que permiten abarcar todo el conjunto de manifestaciones físico deportivas y recreativas desde un perspectiva sociocultural”.

    “El desarrollo histórico de la ciencia en la Cultura Física ha mostrado que las funciones más generales de la ciencia en la Cultura Física por áreas de conocimiento están dirigida a describir, explicar y transformar la realidad del aseguramiento científico: en el Deporte, la Educación Física, la recreación y la terapéutica”. (Guardo y Pentón, 2003)

    En el presente trabajo para un mayor acercamiento a los objetivos de la universidad, se emplearán fundamentalmente los términos educación física y deporte, no solo se pretende vincular al vencimiento de los programas curriculares a través de las clases o el deporte competitivo; sino a todas las actividades relacionadas con la educación física, la cultura física terapéutica, la recreación y el deporte para todos.

    Núñez (1999) considera que la educación física no puede ser vista como conocimiento puro, sino desde una visión que integra las diversas dimensiones del trabajo científico. Se enmarca como una rama especializada dentro de las Ciencias de la Educación.

    El desarrollo científico tecnológico relacionado con la calidad de la educación física en la universidad se expresa el perfeccionamiento de las estrategias, los planes de estudio, los programas, las metodologías y las técnicas de trabajo, así como lo referido a materiales de apoyo a la docencia (medios de enseñanza, medios técnicos y medios auxiliares de la docencia).

    Es preciso buscar y aportar soluciones como estas a partir de un consecuente trabajo científico metodológico para lograr que la disciplina de educación física en la educación superior, tribute a favorecer el desarrollo físico general de los estudiantes; a la interpretación de la necesidad del ejercicio físico como elemento indispensable para conservar una vida sana; al disfrute del tiempo libre y como base del movimiento deportivo estudiantil; y que repercuta además en un aumento de las capacidades productivas de los futuros profesionales.

    En tanto “El deporte es una actividad sociocultural y lúdica, plena de acción entre dos o más contendientes o en interacción individual o grupal con el medio natural, practicado con un fin competitivo, educativo o de ocio, recreación, basado en reglas específicas establecidas por federaciones deportivas” (Lopez, 2010)

    El deporte universitario es componente y complemento de las clases de educación física, este parte de los contenidos de los programas, además se practica de manera opcional con un carácter electivo para el alumno de acuerdo a sus intereses y se inserta al sistema competitivo de la educación superior en Cuba que va desde los juegos inter años e inter facultades hasta los Juegos nacionales universitarios.

    La proyección científica del departamento de educación física debe garantizar las transformaciones dirigidas a la ejecución eficiente del proceso docente educativo de la educación física y el deporte universitario, que en combinación con las diferentes formas de superación profesional y posgraduada permita alcanzar la pertinencia que exige hoy la educación superior.

    Otro aspecto que se debe lograr es la instrumentación de los procesos de automatización e informática, un primer paso es la integración a la página web de la universidad, de manera que permita el intercambio de información y nuevos conocimientos científicos.

Metodología y resultados

    Como parte del proceso investigativo se realizó un estudio documental para obtener información relacionada con las estructuras docentes que atienden la Educación Física en los centros universitarios, la superación profesional, el trabajo científico metodológico, y características del sistema de ciencia e innovación tecnológica en la Educación Superior, mediante la búsqueda en libros, revistas, documentos normativos, Páginas Web (Universidad) y bibliografía especializada.

    El procedimiento de obtención y compilación de información básica fue a través de consulta a fuentes secundarias publicadas o no, para lograr una caracterización de las estructuras docentes que atienden la Educación Física de los centros universitarios; la situación académica, docente y científica de los profesores; y una valoración de la producción científica en los últimos 5 años.

    La provincia Mayabeque cuenta con tres departamentos docentes que atienden la Educación física y el deporte en igual número centros universitarios, lo integran un total de 26 profesores. Solo se cuenta con 1 Doctor en ciencias; 7 profesores (26,9%) han obtenido el título de MSc. En cuanto a las categorías docentes, el 23% son profesores auxiliares y el 30,7% asistentes. El potencial docente científico se concentra fundamentalmente en la UNAH.

    Partiendo de la una Prueba X2 de comparación de proporciones, no se encontraron diferencias significativas al efectuar un análisis de la clasificación de los profesores tomando como referencia los años de experiencia profesional. Esto hace suponer que la distribución en función de los años de experiencia, es bastante homogénea.

    Sin embargo, para el caso de los años de experiencia en la Educación Superior, se encontraron diferencias significativas en la clasificación realizada a los profesores encuestados. Estos resultados demuestran que las mayores diferencias se encuentran en los profesores que poseen de 0 a 5 años de experiencia en la Educación Superior, donde se reflejan la mayoría de los profesores encuestados.

    Lo anterior se relaciona con la renovación del claustro en el departamento de Educación Física de la UNAH en los últimos años, debido al movimiento de profesores adiestrados a partir del convenio con la Facultad de Cultura Física.

    Fundamentalmente los profesores llegan a la Educación Física en el contexto universitario después de adquirir experiencia en otros niveles de enseñanza, la formación posgraduada y obtener la categoría docente exigida.

    Para los objetivos propuestos en el proyecto esto puede constituir una fortaleza, pues se propician las tutorías o asesorías a los profesores noveles; así como, la trasmisión de experiencias sobre la evolución de los procesos relacionados con la educación física en los centros universitarios, que pueden servir de referencia en la gestión diferentes proyectos de investigación y desarrollo.

    Al efectuar un análisis de las publicaciones realizadas en los últimos 5 años, se observó que de éstas sólo el 14, 3 % abordan temas relacionados con Educación Física o Deporte universitario. La tendencia por años no muestra diferencias significativas en cuanto a cantidad y alcance de la publicación, a pesar de apreciarse algún incremento en el total de publicaciones en los 2 últimos años se mantiene estable la producción sobre Educación Física y/o Deporte universitario. Los resultados pudieran deberse a la falta de espacios para publicar estos temas; la carencia de proyectos relacionados con los mismos y/o preparación de los profesores.

    De manera similar, al efectuar un análisis de la participación en eventos en los últimos 5 años, se observó que sólo del 14, 3 al 25% de las ponencias con las cuales se participa, son sobre temas de Educación Física o deporte universitario.

    Estos resultados pudieran deberse a la falta de eventos donde puedan defenderse este tipo de trabajos o incluso, a la no existencia, en los mismos de Talleres o Simposios que tengan como fin la discusión de temas relacionados con la Educación Física y el deporte universitario.

    A nivel institucional generalmente los eventos, aunque promueven la participación sin exclusión de ningún área del conocimiento, prestan una mayor atención al objeto profesional que los identifica, o sea proyectos que responden a la estrategia institucional.

    Como eventos que parten de la base para promover las investigaciones en nuestra esfera de actuación queda “El premio anual de educación física”, que no en todas sus ediciones convoca a todos los niveles de enseñanza.

    Otro espacio es el Fórum de Ciencia y Técnica que se caracteriza por la presentación de ponencias por parte de los profesores, para poseer una participación en eventos, promoviendo resultados de investigaciones de corte pedagógico, que en muchas ocasiones son trabajos de generalización, lo cual muestra la necesidad de incrementar la ejecución de jornadas científico metodológicas desde la estructura departamental

    La integración científica y la superación son premisas básicas para la gestión de proyectos de investigación, desarrollo e innovación, que a su vez propicie el intercambio académico y científico a través de la participación en eventos y la publicación de artículos científicos.

    La propuesta del presente proyecto de Formación de recursos humanos de alto nivel, está en correspondencia con las áreas científicas y tecnológicas avanzadas en las que es necesario alcanzar o mantener determinado nivel que facilite el avance de los otros grupos y garantice la continuidad del desarrollo del país.

    El departamento de educación física de la Universidad Agraria de la Habana “Fructuoso Rodriguez Pérez” (UNAH) tendrá a su cargo el papel protagónico de la gestión del proyecto, se pretende establecer las soluciones necesarias a través de mecanismos operativos previamente acordados en colectivo, con la participación de otras entidades y dependencias, como: El Centro de Estudios de la Educación Superior Agropecuaria (CEESA), las facultades de Cultura Física y de Ciencias Técnicas de la UNAH, la sección de educación física y departamento de Docencia Ciencia y Técnica de la Dirección Provincial de Deportes, y los centros universitario de Ciencias Pedagógicas y de Ciencias Médicas (Güines)

    La participación conjunta de estas entidades posibilita ofrecer servicios de capacitación y actualización mediante la realización de jornadas, cursos, conferencias, talleres; asesoramiento a los planes de trabajo metodológico (Vinculación de la actividad científica metodológica con la docente metodológica); organización de eventos científicos; servicios científico-técnicos; entre otros.

    Se benefician con este proyecto los profesores de educación física de los centros universitarios de la provincia Mayabeque y puede hacerse extensivo a otros niveles de enseñanza, fundamentalmente la enseñanza media superior, pues este nivel puede constituir la principal fuente de renovación del claustro universitario.

    El proyecto se enmarca igualmente en el convenio de colaboración entre el INDER y el MES que expresa: ”Los cambios producidos en la Educación Superior, han provocado transformaciones en todos los procesos universitarios. La Educación Física y el Deporte no son ajenos a éstos, por lo que es imprescindible establecer estrategias acordes con las actuales prioridades…”; “Brindar especial atención al proceso de integración de la Educación Superior…”; “De conjunto los dos organismos promoverán eventos científicos, metodológicos y técnicos dirigidos a impulsar, profundizar y perfeccionar el trabajo de la Educación Física, el Deporte y la Recreación en los centros de Educación Superior…”.

    El objetivo general del proyecto es diseñar un sistema de gestión de ciencia y tecnología encaminado al desarrollo sostenible de la educación física y el deporte en los centros universitarios de la provincia Mayabeque

    Los objetivos específicos:

• Determinar las necesidades de superación e investigación, así como confeccionar la ruta crítica individual de los profesores de educación física acorde a las proyecciones y objetivos de los centros universitarios de la provincia Mayabeque.

• Organizar e implementar la formación científico – técnica de los profesores de educación física, orientada a la gestión de proyectos de investigación, desarrollo e innovación en correspondencia con las exigencias actuales de la educación física y el deporte universitario.

• Establecer las bases metodológicas que garanticen las transformaciones dirigidas a la ejecución eficiente del proceso docente educativo de la educación física y el deporte universitario con carácter interdisciplinario y en correspondencia con las nuevas tecnologías educativas y del uso de la información científica.

Etapas del proyecto

    En una primera etapa de la planificación del proyecto se lleva a cabo la organización y preparación del grupo gestor, las principales tareas son: la definición de actividades y acciones que responden a los objetivos trazados y entidades responsables; planificación de recursos, métodos para viabilizar la ejecución y evaluación de los resultados; coordinación de las acciones que se requieran para la integración; definición de los indicadores de entrada, proceso y salida; así como, la adecuación del sistema de información estadístico que garantiza los requisitos de calidad, veracidad y unicidad de los datos que se necesite.

    La etapa de elaboración e implementación del plan de superación, parte de los resultados de un diagnóstico, que identifica las principales dificultades y potencialidades de los profesores con relación a la actividad de ciencia y técnica, e innovación tecnológica. En correspondencia con los resultados de la superación y sobre la base del diagnóstico de necesidades de investigación, se concibe el plan de actividades de ciencia y técnica relacionada con la educación física y el deporte universitario. Se tiene en cuenta desde la planificación de ambos procesos las formas de control y evaluación que posibiliten valorar el cumplimiento de los objetivos previstos.

    Para la realización del proyecto básicamente se necesita, equipos de Computación con acceso a internet, locales para las actividades de superación, medios audiovisuales, materiales didácticos y de oficina.

Resultados esperados del proyecto

• Ampliación de las posibilidades de superación con una oferta variada y accesible a partir de la integración, aprovechando la alianza con entidades de una destacada trayectoria en la docencia, la ciencia y el uso de nuevas tecnologías.

• Contribución al perfeccionamiento de los valores ético morales y superación continua de los profesores acorde a las proyecciones y objetivos de la universidad (Pertinencia)

• Vinculación de la formación de Doctores, Máster en Ciencias y especialistas de postgrado en las especialidades que tributan a su esfera de actuación.

• La implementación y consolidación de la actividad científica metodológica, y la integración con otras áreas del conocimiento garantizan las transformaciones dirigidas a la ejecución eficiente del proceso docente educativo de la educación física con carácter interdisciplinario

• Gestión con éxito de proyectos integradores que den respuesta a los problemas científicos y organizativos que afectan el desarrollo de la Educación Física, el Deporte universitario, la Cultura Física Terapéutica, y la Recreación de cada centro.

• Incremento de la producción científica relacionada con la educación Física y el deporte universitario permitiendo contar con un patrimonio bibliográfico para ser utilizado de forma referencial por los investigadores. (Uso eficiente de la informatización)

• Mejoramiento de la gestión con el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones y el conocimiento de las tendencias de la Educación Superior.

Conclusiones

    A partir de las consideraciones expuestas en la bibliografía consultada, la calidad del proceso docente educativo de la Educación Física depende de los niveles de calificación científicos, técnicos y metodológicos de los profesores, así como, la organización y desarrollo del trabajo científico metodológico departamental, de manera que garantice las transformaciones dirigidas a la ejecución con carácter interdisciplinario y en correspondencia con las nuevas tecnologías educativas.

    Tomando como referencia la participación en eventos y las publicaciones, resultan insuficientes los resultados obtenidos en el área de ciencia y técnica, en cuanto a la ejecución, impacto y pertinencia de los proyectos. Se cuenta con el potencial docente, que con una adecuada preparación, puede gestionar con éxito proyectos integradores que den respuesta a los problemas científicos y organizativos que afectan el desarrollo de la educación física y el deporte universitario en los centros del territorio.

    El impacto científico tecnológico, ambiental y social del proyecto que se propone, está en correspondencia con el estudio de las tendencias de la Educación Superior, la investigación científica e innovación, el incremento del uso de la informatización, la superación de posgrado y la extensión universitaria, así como, las proyecciones relacionadas con el convenio INDER - MES

Bibliografía

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