Propuesta de un sistema de actividades recreativas deportivas en la comunidad Pasos de Cuba en el municipio Baracoa
	Filial de Ciencias Medicas Baracoa, Guantánamo (Cuba)	Freddy Durán Montero Andrés Quiroga Veris fredd.gtm@infomed.sld.cu
	Resumen           Nuestro trabajo está encaminado hacia una propuesta de actividades recreativas-deportivas en la comunidad Paso de Cuba del municipio Baracoa través de varias etapas, relacionadas con la ocupación del tiempo libre para las distintas edades, que posibilitaron la utilización correcta y satisfacer las necesidades sociales de la comunidad. La misma se apoya al concebir la interacción armónica y coherente escuela-familia-comunidad, la propuesta posee un gran valor debido a que su influencia rebasa los límites de los aspectos bibliográficos, repercuten en el desarrollo intelectual y en la personalidad en sentido generar; al tener en cuenta que la escuela-familia-comunidad constituyen un sistema que interactúan en forma practica e instrumental por la combinación e interdependencia. La aplicación de métodos y técnicas de investigación permitieron la recopilación de la información necesaria, las cuales han sido tenidas en cuenta para el diseño y aplicación de la propuesta.           Palabras clave: Actividades recreativas-deportivas. Comunidad.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 184, Septiembre de 2013. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    La Recreación juega un papel muy importante en la ocupación del tiempo libre, utilizando diversas actividades con fines específicos, logrando una comunicación con los participantes, proporcionando un clima amistoso y que en ocasiones tenga un carácter competitivo y de participación voluntaria, desarrollándose una personalidad con cualidades físicas, mentales y espirituales más amplias y sanas.

    Nuestro país se propone formar en las nuevas generaciones un conjunto de valores morales y espirituales que respondan a los intereses del proletariado, por lo que una tarea fundamental es, la formación de un hombre integral y multifacéticamente desarrollado, para lograr esto, es importante tener cultura del tiempo libre.

    Las acciones que se han venido desarrollando en la comunidad educativa definida como el espacio de interrelaciones entre las agencias socializadoras escuela-familia-comunidad en las que estas ejercen influencias educativas sobre los niños, adolescentes, jóvenes y población en sentido general, para contribuir al desarrollo de su personalidad. Las mismas cumplen sus objetivos, cuando son coordinadas armónicamente y se realizan de manera reciproca y no de forma circunstancial y no de forma, esporádica.

    Actualmente en las proyecciones de las políticas sociales que desarrollan en Cuba, se trata de incorporar activamente a los centros educacionales por constituir estos vínculos efectivos en los programas y proyectos de rescate comunitario, así como medio para fomentar la cultura y rescatar su historia, costumbre y tradición.

    Muchos son los logros que en esta dirección pueden mantener en el de cursar del tiempo y consolidación del poder de la revolución, incluso en un de su periodo más criticó, el periodo especial al que se a tenido que enfrentar nuestro país por muchos años, en este sentido, se han identificado importantes iniciativas que apuntan a formas cualitativamente superiores de participación gentíos local, muy vinculado a todo lo tiene que ver la comunitaria.

    Es por ello que en la actualidad se articulan coherentemente un conjunto de actividades políticas, y recreativas, cuyo objetivo es ampliar los intereses culturales de la población y promover nuestras más altos valores, en este sentido su accionar tiene que ver no solo con los educandos, los maestro y otras personas, sino que involucren sectores más amplios, como la familia que usualmente interactúa en situaciones reconocidas como contexto culturales.

    Las actividades recreativas-deportivas específicas en el municipio “Baracoa” asumen los restos contundentes al cambio con la disposición de enfrentarlo de manera más efectiva. No ostente, en estudios realizados en la provincia con los valiosos aportes de los profesores de Educación Física, activistas deportistas, maestro entre otras personas conocedora de la temática, posibilito comprobar que la realización de actividades recreativas con fines pero la recreación presentada presenta relativos desajustes con respecto a la dinámica de los cambios nacionales. No aprovechan fortalezas, posibilidades y condiciones que se presentan en el contexto escuela-familia-comunidad.

    La comunidad Paso de Cuba del municipio Baracoa no ha quedado al margen de insuficiente que ha limitado el desarrollo de forma lógica y coherente de esas actividades, de ahí que nuestra investigación pretende dar respuesta a estas necesidades. Por lo planteado anteriormente nos plantamos el siguiente problema: ¿Cómo solucionar las insuficiencias que se manifiestan en el desarrollo de las actividades recreativas- deportivas en la comunidad de Paso de Cuba del municipio Baracoa?

    Objetivo: Elaboración de un sistema de actividades físico- deportivas que permitan potenciar la recreación como un medio de esparcimiento en la comunidad de Paso de Cuba del municipio Baracoa.

    La muestra de nuestra del trabajo estuvo formada por 40 practicantes entre niños, adolescentes y jóvenes.

• Profesores de Educación Física, Promotores deportivos y Maestros 8

• Dirigentes políticos 2. Padres, madres y representantes 20. Todo ello para un total de 70 personas.

    Aporte fundamental del trabajo: Se aporta un sistema de actividades recreativas- deportivas-con carácter integrador y sistémico, que propician el protagonismo de los escolares, así como la labor de las diferencias agencias y agentes socializadores en actividades de esta naturaleza con sugerencias de metodologías que pueden ser utilizada por el personal que dirige el proceso de recreación física comunitario.

Metodología

Métodos y procedimientos del nivel empírico

Encuesta: La misma se aplicó para determinar las principales actividades recreativas, en qué horarios y lugar las prefieren los jóvenes para realizar las actividades físicas recreativas, además esta técnica se utilizó para constatar el nivel de aceptación y efectividad al culminar cada actividad. Se pudo constatar la calidad, impacto y participación de los estudiantes que se insertan en las actividades programadas.

Entrevista: La misma se utilizó para determinar las principales opiniones y criterios que tienen los profesores de Educación Física y directivos de la comunidad con respecto a la organización, desarrollo y control de las actividades recreativas extraescolares realizadas en el centro.

Observación participante: Apoyándonos en la guía confeccionada, aplicamos la observación en cada actividad, lo cual nos permitió ir concibiendo los posibles cambios a implementar y hacer una valoración cualitativa y cuantitativa, precisando los siguientes aspectos:

• Cantidad que asisten a la actividad.

• Cantidad que permanecieron en la actividad.

• Edad de los participantes.

• Sexo de los participantes.

• Condiciones del área.

• Calidad de las actividades.

• Cumplimiento de la planificación de las actividades.

• Dinamismo de las actividades.

• Calidad de la organización de las actividades.

Cálculo porcentual

    Fue utilizado en el análisis realizado, para interpretar cualitativa y cuantitativamente los datos aportados por los instrumentos aplicados y constatar el cumplimiento de la planificación y ejecución del programa de actividades en cuanto al plan y real, la factibilidad y logros de la alternativa metodológica propuesta.

Procedimientos

    Aplicamos la primera etapa de la programación recreativa-diagnóstico para conocer la situación concreta de la comunidad.

    La segunda etapa consistió en el aporte práctico y metodológico que se plasma en el sistema de actividades físico recreativo a partir de las técnicas recreativas novedosas, donde se tuvo en cuenta los enfoques de la programación recreativa.

Criterios para la selección y diseño de las actividades recreativas

    A la hora de seleccionar un juego, debemos pensar que esté en consecuencia con el nivel de desarrollo del individuo. Es por ello que para seleccionar un juego o actividad recreativa, se debe tener en cuenta distintos aspectos tales como:

• ¿Es motivante?

• ¿Permite una capacidad de trabajo suficiente?

• ¿Permite la mejoría cuantitativa de las actividades motrices?

• ¿Permite conseguir los objetivos propuestos?

• ¿Qué particularidades físicas potencia?

Fase de implementación del sistema de actividades recreativas- deportivas

    Para la instrumentación del sistema de actividades recreativas- deportivas en la comunidad Educativa Paso de Cuba se tuvieron en cuenta 4 fases en ella no existe una identidad ya que cada una cumple funciones diferentes, como un aspecto importante que lo identifica, es que posee más estrecha vinculación y nivel de independencia.

Primera fase: Caracterización

    Esta caracterización permite tener una visión objetiva de la comunidad y todos sus factores como objeto de investigación a partir de la determinación de los indicadores demográficos, económicos, culturales, deportivos, entre otros que estos servirán como base para el proceso de transformación comunitaria, esto facilitó un amplio proceso de búsqueda de las informaciones y datos existentes sobre la comunidad ya que es un objeto de estudio que permite conocer el papel rector de los agentes y agencias socializadoras y las interrelaciones que se establecen entre ellos.

    Desde los primeros momentos iniciales de la caracterización se determinaron las instalaciones deportivas y espacios con que cuenta la Comunidad Educativa para desarrollar las diferentes actividades.

Segunda fase: Planificación

    Se puede entender a mi juicio que ha de tomarse en primer lugar lo que se refiere a los gustos e intereses personales de cada individuo y consiguientemente de la población o de las diversas capas de la misma. No obstante los gustos y intereses de la población puedan transformarse en determinadas funciones de objetivos estratégicos y sociales y e aquí cuando la educación en el tiempo libre que se desarrolla en la Comunidad Educativa y es un elemento indispensable en el proceso de la dirección científica de la sociedad socialista es y debe ser punto de partida y base de una estrategia y desarrollo de las actividades física- deportivas. En las condiciones actuales es imprescindible que organice y dirija actividad científica sobre una base de una estrategia actual para la posibilidad de lograr mejores resultados.

Tercera fase: Ejecución

    La ejecución de las actividades tienen que estar en dependencia del diagnóstico anteriormente que se le hizo para obtener los resultados arrojados en esta actividad donde así se le debe hacer un cambio de actividad a la población donde se puede catalogar como la fase práctica de cualquier topo de actividad.

Cuarta fase: Evaluación

    La evaluación debe realizarse en tres momentos del proceso de planificación:

1. Antes de planificar pensar en cada tipo de actividad.

2. En el momento de la aplicación del programa.

3. Con posterior a la aplicación del programa y siempre debe ser amplia y profunda la evaluación. La evaluación es la medición de las actividades realizadas para la ejecución de lo planificado con el fin de detectar incongruencias y desviaciones.

    Para la implementación del conjunto de actividades se tuvo en cuenta también la vinculación de la escuela-familia comunidad

Desarrollo de la personalidad

    Las escuelas son centros sociales importantes donde se reúnen niños y adultos y todas generalmente poseen áreas exteriores. Los patios escolares se parecen en todos los países. Con frecuencia son tan desnudos como el patio de un convento, allí de una forma u otra transcurre una parte del tiempo escolar, por lo que es un lugar idóneo para la organización y desarrollo de múltiples actividades recreativas: correr, realizar actividades acorde con las necesidades e intereses de cada individuo, juegos creados espontáneamente y de acuerdo con las circunstancias, etc. Es allí donde tiene cabida el caudal casi inagotable de juegos populares, que constituye el tesoro natural de juegos de nuestros niños y jóvenes. Continuamente surgen nuevos juegos que nacen anónimamente y conquistan rápidamente patios y gimnasios, donde se practican intensamente hasta pasar a integrar el acerbo de juegos tradicionales. Por consiguiente, resulta indispensable que los profesores de Educación Física estén atentos siempre a la existencia de tales circunstancias, para estimular la realización e incidir de manera pedagógica, adoptando en la actividad deportivo-recreativa cualquier juego nuevo, por descabellado e inútil que parezca.

    Aunque en esencia los juegos creativos no necesitan instalaciones materiales muy especializadas, si debería considerarse que también las escuelas necesitan áreas para el juego, ya que éste, como la educación física y el deporte, es una actividad física, que además tiene valor biológico. Este hecho debe tenerse en cuenta en la planificación de las escuelas y los programas de estudio. En la actualidad se habla mucho sobre la necesidad de instalaciones deportivas, pero casi no se dice nada acerca de las que pudieran crearse para juegos.

    La comunidad es un espacio delimitado que cuentan con instalaciones deportivas donde se desarrollan las actividades deportivo- recreativa que están capacitadas para sensibilizar a los niños para la importancia de su participación de estas secciones le permiten convertirse en la transformación comunitaria.

    Los problemas existentes en la comunidad educativa Paso de Cuba estuvieron determinados por la falta de la coordinación que hubo entre los factores que tienen que ver con la recreación física donde hay pobre existencia de especialistas, carencia de instalaciones deportivas para cambiar esta situación se decidió elaborar y poner en práctica un sistema de actividades encaminadas para la recreación sana.

Factibilidad de la propuesta

    Después de haber conocido las dificultades y aplicado el sistema de actividades en las 70 personas de muestra realizamos un diagnóstico que nos permitió valorar en que medida se han ido eliminando las dificultades encontradas en el diagnóstico inicial.

    Establecemos una comparación entre el diagnóstico de entrada y salida y se observó un cambio no radical pero si se ven avances.

    Encuesta a profesores de Educación Física, maestros, Promotores Deportivos:

    Loa 8 encuestados plantean que es bueno ya que permite sistematizarlas, realizando un trabajo donde se tenga en cuenta las diferentes agencias socializadoras e implicación de todos los objetos, de la comunidad, los datos ofrecidos evidencian que esta concepción propician una mejor calidad y aceptación, con relación al fortalecimiento de la relación que logra la escuela- familia comunidad, a través de estas actividades deportivas recreativas el 100% de los encuestados expresaron estar totalmente de acuerdo ya que fortalecen el buen desarrollo y cumplimiento de los objetivos que se proponen estas agencias socializadoras, considerando además el desarrollo exitoso y la corrección de las insuficiencias que puedan presentarse, así como ir a la búsqueda de nuevas alternativas para potenciar dicha labor comunitaria.

    Respecto al cambio de actitud demostrado en los participantes a partir de la implicación en las diferentes actividades el 90% consideró que las actividades desarrolladas son muy buenas y divertidas, por su parte el 10 % hizo alusión al quizás, este porcentaje evidencia mayor motivación, participación, satisfacción de sus necesidades y ocupación de su tiempo libre en una actividad recreativa y formativa.

Análisis de la guía de observación a las actividades recreativo-deportivas fueron objeto de observación un total de 20 actividades

Calidad de las actividades

• Cumplimiento de los objetivos 60%.

• Uso de las técnicas participativas aceptables.

• Cumplimiento del plan de actividades 75%.

Conclusiones

• La consideración de los presupuestos teóricos referidos a la interrelación de la escuela-familia-comunidad en el desarrollo de las actividades recreativas deportivas ha favorecido la implicación de los agentes y agencias socializadoras en actividades de esta naturaleza.

• La caracterización de la comunidad educativa constituyo una fase importante para conocer las potencialidades que brinda la misma en aras de propiciar el sistema de actividades recreativos deportivas diseñada.

• El diseño de del sistema de actividades recreativas-deportivas en estrecha vinculación escuela-familia-comunidad ha favorecido el protagonismo de los agentes y agencias socializadoras de la comunidad educativa.

• Las actividades planificadas teniendo en cuenta los gustos, preferencias y necesidades de los diferentes grupos poblacional posibilitaron la participación masiva.

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