Introducción
“Nuestra educación, fundamentada en la misión histórica y en los
intereses de la clase obrera, tiene como fin, formar a las nuevas generaciones
y a todo el pueblo en la concepción científica del mundo, es decir, la del
materialismo dialéctico e histórico; desarrollar plenamente las capacidades
intelectuales, físicas y espirituales del individuo y fomentar, en él,
elevados sentimientos humanos y gusto estéticos; convertir los principios
ideológicos, políticos y de la moral comunista, en convicciones personales y
hábitos de conducta diaria; formar, en resumen, un hombre libre y culto, apto
para vivir y participar activa y conscientemente en la edificación del
socialismo". (Tesis y Resoluciones del Primer
Congreso del Partido Comunista de Cuba)
En correspondencia con lo expresado anteriormente, constituye el propósito
esencial de la educación en nuestra sociedad la formación multilateral y
armónica de la personalidad del individuo, mediante la conjugación de una
educación intelectual, científico-técnica, político-ideológica,
politécnico-laboral, patriótico-militar, física, moral y estética.
Es por ello, que la cultura física, como parte esencial de la cultura nacional,
del sistema educacional y de las condiciones de vida y de trabajo de nuestro
pueblo, contribuye de forma determinante al desarrollo y formación multilateral
y armónica de la personalidad del individuo desde sus primeros años de vida
hasta la adultez.
La Educación Física es un proceso pedagógico y a su vez un servicio social
dirigido al mejoramiento del desarrollo físico y a propiciar el alcance de un
nivel adecuado de preparación física, así como a ofrecer conocimientos
específicos sobre los contenidos que abarca; en síntesis educar, ampliar el
acervo cultural a través de lo físico, el movimiento.
En Cuba esta asignatura persigue los mismos objetivo de desarrollar a los
alumnos en un contexto propicio que le beneficie para proseguir su vida futura y
ser útiles a la sociedad. Pero es de criterio unánime que el tiempo real que
se emplea para la Educación Física y el Deporte para Todos no es suficiente
para solucionar todos las actividades físicas-recreativas-educacionales que
requieren los estudiantes durante su proceso formación docente, por lo que se
considera una necesidad imperiosa la realización de actividades físicas
complementarias para lograr el cumplimiento cabal de los diferentes
objetivos propuestos, en función de los alumnos y de las posibilidades reales
de cada escuela, aunque hay deportes que son comunes para toda las enseñanzas y
además se realizan a todos los niveles distintas competencias.
Estas actividades constituyen una continuidad del proceso docente educativo, de
ahí su importancia y valor en su relación con los contenidos de los
programas de Educación Física, es necesario concebir todas estas actividades,
propias de la asignatura, como un sistema unificado que de forma planificada y
organizada se desarrolle sistemáticamente.
De todo esto se desprende la necesidad de lograr que las actividades que
conforman el sistema de influencias de la Educación Física se organicen y se
desarrollen con calidad, en correspondencia con los principios y normas
establecidos como la vía principal para hacer realidad los objetivos de la
Educación Física, el Deporte y la Recreación en la formación de la
personalidad de los niños, jóvenes y adolescentes.
En la actualidad en nuestro país, el espacio que se le dedica a la actividad
física dentro del currículo, lo componen los turnos de Educación Física y el
Deportes para Todos estos utilizan tres medios fundamentales que son: la
gimnasia; el juego y los deportes, entre estos se destacan los juegos deportivos
con pelotas como: Fútbol, Baloncesto y el Voleibol.
La práctica deportiva enfocada hacia la formación de la personalidad ha sido
uno de los principales fines del deporte revolucionario, del cual no ha estado
ajeno el Voleibol que como disciplina deportiva desarrolla numerosos valores
morales y personales del individuo dentro del grupo social donde se desenvuelve.
El voleibol ha tenido un desarrollo vertiginoso desde sus inicios a finales del
siglo XIX. Junto a este crecimiento, el voleibol no es solo practicado en todos
los espacios populares sino es un deporte que día tras día cuenta con más
aceptación en nuestras escuelas como un medio no solo competitivo sino de
aprovechamiento del tiempo libre, la manutención de la salud y la
rehabilitación, ofreciendo una eficacia doble en la Educación Física, a pesar
de ser el deporte con pelota menos priorizado metodológicamente en las
diferentes tipos de educaciones.
El Voleibol se convierte en un medio de la Educación Física para utilizarlo
como deporte motivo de clases en la educación física y los turnos del deportes
para todos en la educación secundaria básica, escogimos especialmente este
deporte porque de todos los estudiados hasta el momento en las clases, es el que
menos tratamiento metodológico se le ha brindado en la Educación Física en
esta educación además pensamos en el insuficiente dominio de sus aspectos
básicos ya que no se trabaja ni es tratado de forma profunda en las
preparaciones metodológicas por parte de los profesores en el municipio Lisa
además falta un material para contextualizarlo a las nuevas condiciones de la
Educación Física, no se trata de repetir otros patrones sino pensar la
enseñanza y ejercitación de Voleibol no desde la preparación deportiva sino
desde la perspectiva real y cierta de la Educación Física contemporánea.
Las observaciones participativas realizadas a los encuentros deportivos de
Voleibol entre escuelas del municipio Lisa permitieron detectar empíricamente y
de manera preliminar, que existían dificultades en los alumnos en el momento de
realizar las actividades propias del juego. Por otra parte en investigaciones
realizadas por este autor en cursos anteriores en el propio municipio
relacionado con la calidad de las actividades de Voleibol empleadas en la
educación física y a partir de la aplicación de una guía de observación y
una encuesta pudimos corroborar estas afirmaciones arrojando los siguientes
problemas:
-
Las
actividades no se corresponden con los objetivos del grado y las
características de los alumnos.
-
No
hay una sistematización en la planificación de las actividades de Voleibol
en la educación física por parte de los profesores.
-
Existe
un predominio del estilo “mando directo” e inadecuados procedimientos
organizativos.
-
No
hay una variabilidad de los contenidos utilizados para la ejercitación y
combinación de las habilidades motrices ni tampoco se enseñan algunos
conocimientos teóricos que inciden directamente en el desarrollo del propio
juego.
-
Insuficiente
preparación metodológica para los profesores que imparten las actividades
relacionadas con el Voleibol en la educación física en la Secundaria
Básica del municipio Lisa.
Por tales motivos nuestra investigación está dirigida a resolver estas
problemáticas trazándonos el siguiente problema científico: ¿Cómo
mejorar la preparación de los profesores de Educación Física en la
ejercitación de las actividades de Voleibol en la Educación Secundaria Básica
del municipio Lisa?
El objetivo general de la investigación: Elaborar un folleto didáctico
de actividades de Voleibol para apoyar la preparación de los profesores de
Educación Física para la ejercitación de las actividades de Voleibol en la
Educación Secundaria Básica del municipio Lisa.
Lo antes expuesto evidencia la significación de este trabajo investigativo
constituyendo un valioso material de consulta para nuestros profesores de
Educación Física sobre todo en los momentos actuales donde muchos no tienen la
experiencia ni los conocimientos prácticos para el desarrollo de actividades
físicas en los turnos de deportes para todos dentro de la escuela con un
enfoque integral por lo que este empeño nuestro pensamos que ayudaría a
enriquecer los conocimientos de nuestros profesores auxiliándolos en un grupo
de actividades recogidas en un folleto didáctico que aquí se proponen para
ejercitación de diferentes aspectos de este deporte en el contexto de la
escuela.
Procedimientos
de la investigación
En la investigación se realizó un diagnóstico a través de la observación no
estructurada y aplicación de encuestas a los profesores de educación física,
tras el análisis de los indicadores seleccionados reveló las principales
deficiencias de la investigación, lo cual conllevo a la elaboración del
folleto didáctico de actividades donde se empleo para este proceso los métodos
análisis sintético y análisis documental, con el producto confeccionado se
procedió a un trabajo de preparación con los profesores de Educación Física,
para poder aplicar de manera preliminar el principal resultado de este trabajo
investigativo. Finalmente se aplicaron los cuestionarios de expertos y se
recogieron sus resultados en el informe de esta investigación.
La población y muestra que empleamos en nuestro trabajo son los profesores de
educación física de la Educación Secundaria Básica del municipio Lisa, donde
seleccionamos de manera intencional a los 20 profesores (14 hombres y 6 mujeres)
con más experiencia en el trabajo con este tipo de educación en el municipio
Lisa.
¿Por qué es necesario implementar el Folleto didáctico de actividades de
Voleibol para la Educación Física dirigido a las escuelas Secundaria Básica?
La práctica de las habilidades motrices de este deporte no son fáciles para
los alumnos de estas edades debido a que le exige tener una gran coordinación
entre piernas y brazos, además del desarrollo de los principales elementos del
aparato vestibular del individuo pasando por las exigencias físicas que debe
poseer el individuo para una práctica satisfactoria, sin embargo, en nuestra
escuelas gusta este deporte y alrededor del mismo se establece un movimiento
competitivo a todos los niveles que puede superarse aún más en cuanto al nivel
cualitativo competitivo demostrado y para eso se debe partir del trabajo
consecuente del profesor de educación física desde el inicio del curso sin
perder la motivación y el interés de los alumnos.
Somos del criterio que la novedad de nuestra investigación radica en la
propuesta de un folleto didáctico de voleibol para la educación Secundaria
Básica donde no solo los alumnos pueda ejercitar las habilidades elementales de
este deporte sino también que al unísono compita dentro y fuera de su grupo
clase, demostrando sus conocimientos adquiridos durante el propio juego,
buscando una variabilidad mayor de las acciones que tributan a las habilidades
que son objetivos de estos grados y que conforman la génesis del juego.
El aporte práctico radica en los análisis realizados comprobamos los aspectos
metodológicos que utilizan los profesores en la escuela para lograr sus
objetivos de preparación en relación con este deporte. Entonces, teniendo en
cuenta estos elementos nuestro aporte va dirigido a fortalecer la labor del
proceso de ejercitación sobre este deporte en la educación Secundaria Básica
y a su vez como una herramienta de apoyo para los profesores de educación
física.
Análisis
de los resultados de la investigación
Resumen
del análisis de las orientaciones del proyecto de Voleibol
Cuando realizamos un análisis correspondiente al documento normativo del
Voleibol en la educación secundaria para las escuelas sobresalen elementos que
serían relevantes plantear.
El documento cuenta con nueve bases que regulan sus indicaciones competitivas,
pero somos del criterio que todo es muy generalizado y se enfoca a partir de los
eventos a niveles zonales o sea no refleja nada del trabajo que se debe
desplegar dentro de la escuela, en la base, para fomentar un verdadero
movimiento competitivo masivo acorde con los objetivos propios de los programas
y de las posibilidades de las edades correspondientes, pensando en un desarrollo
desde ese punto de vista competitivo pero sin dudas mucho más integral y
cercano a la realidad que se persigue.
Muchos de las bases que se recogen en este proyecto las retomamos en nuestra
propuesta, pero en nuestra opinión si creemos que las orientaciones se deben
separar para ambas educaciones porque los propósitos no son iguales.
Resumen
del análisis de la aplicación de la encuesta y la guía de observación
Si relacionamos los resultados arrojados por la encuesta y la guía de
observación podemos plantear varios elementos importantes para la
investigación por ejemplo todos los profesores están consciente del problema y
que la solución es eficaz para apalearlo de cierta manera ahora bien debemos
destacar que aunque el espacio previsto dentro de la escuela para la
ejercitación de este deporte es insuficiente, no hay una variabilidad de los
contenidos utilizados para la ejercitación de las habilidades motrices que
inciden directamente en el desarrollo del propio juego, además no hay una
correcta utilización de los medios, ni el vocabulario técnico de esta
disciplina, es relevante destacar que se utilizan más ejercicios que juegos
cuando los objetivos de estos grados planten que el juego es el principal medio
para el desarrollo de tales actividades, las encuestas arrojaron que no cuentan
con un material de apoyo sobre esta disciplina deportiva contextualizado a la
exigencias de la educación física actual, por otra parte pensamos que es
necesaria la propuesta en opinión de los encuestado y observados.
Folleto
didáctico de Voleibol para la Educación Secundaria Básica
Esta propuesta de Folleto didáctico de actividades de Voleibol va dirigido
fundamentalmente a los alumnos de la secundaria básica y es el resultado
principal de nuestro trabajo investigativo.
Objetivo: Facilitar la ejercitación del
Voleibol en los espacios del nivel de base en la Educación Secundaria Básica.
El folleto didáctico que a continuación se presenta cuenta con todas las
facilidades metodológicas para que el profesor pueda ponerlo en práctica
dentro de la escuela. Es por eso que le conferimos tal importancia a nuestra
propuesta para que sirva como una herramienta de apoyo a los profesores de
educación física en su proceso de enseñanza, ejercitación, competitivo y en
el evaluativo para mejorar cada día su esfuerzo diario en cuanto a la
ejercitación de esta disciplina deportiva.
Para elaborar el folleto didáctico de actividades que se proponen en el
siguiente acápite tuvimos en cuenta el análisis de los programas y las
orientaciones metodológicas de educación física y el deporte para todos para
estos grados, lo que al final nos posibilitó definir los aspectos organizativos
a incluir y que presentamos a continuación:
Aspectos
del folleto didáctico de Voleibol dirigido a la Educación Física
-
Nombre.
-
Introducción.
-
Objetivo General.
-
Objetivo específico.
-
Fundamentación del folleto.
-
Orientaciones para su utilización en la práctica.
-
Aspectos relacionados con el deporte.
Proyecto
competitivo de base
Este
evento pasa por varias fases, el mismo da inicio desde la célula principal de
la escuela que es el grupo hasta los posteriores niveles, en los mismos tiene
las especificaciones propias que presenta cada uno de las fases según la
complejidad. La competencia tiene unas condiciones de organización que se debe
crear en cada escuela como se describe a continuación:
El
principio que regirá la primera parte del VOJA dentro del grupo en la escuela
es el de la participación masiva de todos los alumnos, uno de los propósitos
de este folleto es que se convierta en el grupo en un medio de esparcimiento de
nuestros estudiantes y que de la sana competencia emerjan los mejores.
Estructura
del VOJA en mi escuela
Nivel
de base
Actividades
competitivas. Convocadas por ciclos y grados en el proyecto de Voleibol
¿Cuáles
son los eventos?
Pruebas
y evaluación para la competencia de 7º y 8º grados
Las
habilidades motrices deportivos ha evaluar van hacer aisladas y combinadas estas
son:
-
Saque
(6): 30 puntos
-
Voleo
por arriba (4): 20 puntos.
-
Recibo
(voleo por abajo) (6): 30 puntos.
-
Dos
(2) juegos combinados.
-
Muévete
y combina tus habilidades: (2): 20 puntos.
-
Vamos
a jugar todos Voleibol (Mixto).
-
Total:
100puntos.
Pruebas
y evaluación para la competencia de 8vo y 9no grados
Vamos
a jugar todos Voleibol. (Masculino y Femenino).
Planillas
de recogidas y evaluación de las actividades para 7º y 8º grado
Pruebas
para la competencia de la Secundaria Básica
Planilla
de recogidas y evaluación para el juego de Voleibol
Juegos
Integradores de Habilidades Motrices Deportiva
Este
elemento del folleto didáctico de actividades está incluido con el principal
propósito de ser utilizado en las clases de Educación Física programadas para
la enseñanza y ejercitación de este deporte en la Secundaria Básica.
Se
proponen para cada juego un grupo de materiales los que pueden ser sustituidos o
adaptados según los medios y los implementos de los que disponga el profesor en
su escuela, además un grupo de medidas para marcar los terrenos las que podrán
ser adaptadas a las condiciones realice del área donde se trabaje el profesor.
La
duración de los juegos que a continuación se describen, estará en
correspondencia con los objetivos en las clases para estas edades como lo
dispone el programa y para seleccionar los mismos adecuadamente se hace
necesario el conocimiento por parte del profesor de los fundamentos de las
principales acciones motrices en esta actividad deportiva.
A
continuación les presentamos la relación de todos los juegos prepuestos:
Ejemplo
de la presentación de los juegos
Juego
1. Nombre: El reloj del saque.
Objetivo:
Ejecutar el saque por abajo y la rotación por las zonas del terreno.
Materiales:
Pelotas de voleibol, terreno, net, silbato.
Descripción
de la actividad: El grupo se divide en
equipos de 6 integrantes, el equipo azul se dispone en la línea final con los
balones en las manos, y el equipo amarillo se dispone en las diferentes zonas
del terreno de Voleibol. El juego comienza al sonido del silbato del profesor,
el alumnos realiza el saque si es positivo se anota 1 punto este equipo y si es
negativo el saque, se realiza una rotación y se toma el balón y el otro
conjunto se dispone en el campo. Así sucesivamente hasta llegar a 15 puntos.
Reglas
-
Gana
el equipo que primero obtenga 25 tantos.
-
Se
debe realizar las rotaciones de manera correcta.
-
Solo
se realizará un saque por alumnos durante la actividad.
Variante:
Aumentar el número de saque seguidos por jugador y buscar tareas especiales
durante la actividad.
Diagrama
Resultados
preliminares del Folleto didáctico de actividades de Voleibol aplicado
El
folleto competitivo de Voleibol lo aplicamos de manera preliminar en tres
escuelas secundarias básicas del municipio Lisa. Para esto nos apoyamos de una
serie de parámetros que mediante los métodos de la encuesta y de la
observación de la actividad, por tres observadores, pudimos ver los principales
aspectos que buscando con esta primera experiencia, por lo que después de
realizar el posterior análisis concretamos los siguientes puntos.
Análisis
de las encuestas
La
encuesta fue aplicada después de aplicar parte del folleto didáctico de
Voleibol, la misma cuenta con un total de 3 preguntas, 2 preguntas cerradas y 1
interrogante abierta.
Algunos
aspectos contrarios mencionados por los encuestados fueron:
-
Muy pocos intentos para realizar cada actividad.
-
Poder contar con más preparación previa antes de enfrentar las actividades
del folleto.
-
Que las actividades se puedan realizar al unísono por ambos equipos.
Se
realizaron un total de 29 encuentros de actividades de Voleibol por equipos más
del 90% de los juegos se celebraron en los turnos correspondiente al deporte
para todos y en otros horarios disponibles dentro de la escuela.
Durante
la realización de las actividades participaron todos los factores como el
profesor de cada uno de los grupos y todos los profesores de educación física
para organizar y dirigir la actividad.
La
relación establecida entre los alumnos-profesor estuvo regular. Uno de los
motivos debido a la falta de comunicación por el desconocimiento de esos
profesores. Se estimulo el esfuerzo de los alumnos y solo en ocasiones se
atendió a las diferencias individuales.
En
resumen
-
Observamos en los alumnos y profesores de la escuela la aprobación y
motivación total antes y durante la realización de la actividad.
-
Se comprobó una mayor participación en la actividad de los alumnos en los
juegos realizados en los eventos correspondientes a los grupos lo que
posibilitó a una mayor masificación de este deporte en la escuela.
-
Su aplicación posibilitó el aumento de la ejercitación y el conocimiento
del deporte mediante las actividades de habilidades motrices aisladas y
combinadas de voleibol.
-
En fin después de llevado a cabo el folleto didáctico de actividades pudimos
apreciar que le brindo una herramienta al profesor de educación física para
mejorar la calidad en el proceso de ejercitación de las actividades de este
deporte dentro de la clase y los turnos de deporte para todos.
Conclusiones
Después
de analizar los resultados arrojados por nuestra investigación y de realizar la
Propuesta de Folleto didáctico de Voleibol para la Educación Secundaria
Básica de nuestro trabajo investigativo se derivan las siguientes conclusiones:
-
En nuestro trabajo pudimos identificar los aspectos que debían componer el
proyecto presentado en forma de folleto competitivo de esta disciplina
deportiva los principales son los objetivos, el cronograma competencia en la
escuela, las actividades competitivas del proyecto, las bases del torneo y
sistema evaluativo todos importante para cumplimentar los objetivos
perseguidos.
-
Mediante la identificación de los principales problemas de los profesores
investigados y el análisis bibliográfico realizado nos permitió
determinar los elementos que debían formar parte del Folleto didáctico de
actividades de Voleibol para la Educación Física dirigido a las escuelas
Secundaria Básica.
Terminada
la investigación diseñamos la propuesta de este folleto didáctico de
actividades Voleibol con las características descritas anteriormente como
material, herramienta de apoyo para los profesores de educación física no solo
para ser utilizado dentro de las clases de la propia asignatura sino en las
clases del deporte para todos.
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Vázquez, B. (1989). La educación física en la educación
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Digital · Año 18 · N° 184 | Buenos Aires,
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