1 / 1

Introducción

    El avance sistemático y progresivo del desarrollo científico técnico, exige la actualización y aplicación de conocimientos en la especialidad de Educación Física, Deporte y Recreación para lo cual se han realizado urgentes esfuerzos que contribuyen al alcance de los objetivos propuestos en la superación de los profesores que impartan actividades recreativas, es por ello que se hace necesario la implantación de nuevos y variadas normas donde la preparación de profesor de recreación desempeña un papel fundamental dirigido a la superación especializada de aquellos contenidos técnicos - metodológicos y organizativos que coadyuvan la elevación de la calidad de las actividades recreativas.

    Con el triunfo de la Revolución de 1959, nuestro gobierno y sus máximos dirigentes se dieron a la tarea de crear varias instituciones y una de ellas es el INDER, creado el 23 de febrero de 1961.

    La Recreación como expresión educativa al alcance de las masas populares se inicia en Cuba en el período revolucionario con el paso de los principales medios de producción a manos del pueblo trabajador, la Revolución introdujo el verdadero concepto de Recreación para el pueblo negada antes por la sociedad dividida en clases.

    “Una de las características de la recreación es la opcionalidad, una elección sobre la base de los intereses individuales condicionados socialmente, el tipo de actividad, la intensidad y complejidad de ella está determinada por el individuo y no fuera de el”. (Pérez Sánchez, 1998)

    La recreación posee atributos y características tales como:

• Ocurre principalmente en el tiempo libre. El tiempo de la recreación ocurre fuera de las horas de trabajo, cuando el individuo se encuentra libre para escoger su actividad deseada. Por consiguiente, la recreación se practica durante el ocio (se aparta de las obligaciones diarias).

• Es voluntaria la persona la elige sin compulsión de imaginación. La recreación no es compulsiva, proviene de una motivación intrínseca. La persona es libre para seleccionar el tipo de actividad que más le interesa y que le provea satisfacción personal.

• La recreación provee goce y placer. Las actividades recreativas se disfrutan a plenitud. La recreación es en esencia una experiencia personal voluntaria a través de la cual se deriva directamente disfrute y satisfacción. El individuo incurre en una actividad recreativa porque recibe satisfacción o placer de las mismas o porque percibe valores sociales o personales

• Ofrece satisfacción inmediata y directa. La única recompensa para el individuo es la satisfacción que proveen las actividades recreativas. El impulso o deseo que conduce a los participantes en las actividades recreativas proviene del disfrute y placer que se obtiene inmediatamente de la propia actividad.

• Se expresa en forma espontánea y original. Es lúdica, ya que incluye expresiones espontáneas e instintivas, la cual ha de ser del agrado de la persona, es decir, que de dicha actividad se obtendrá satisfacción o placer interno y externo. Se deriva placer de la misma (resulta en satisfacción inmediata e inherente al individuo)

• Ofrece oportunidad de auto-expresión y de ella extrae la diversión. De la recreación se reciben respuestas placenteras y gratificantes.

• Le da la oportunidad al individuo de manifestar su creatividad. La recreación ayuda a la renovación del espíritu. Provee un medio positivo para el mejoramiento de las dimensiones físicas, mentales y morales del individuo.

• Provee un cambio de ritmo de la vida cotidiana. Se refresca el individuo permite mantener un equilibrio de sus dimensiones físicas, mentales, emocionales, sociales y espirituales. Contribuye a una vida satisfaciente, disfrutable y abundante.

• La recreación es sana, constructiva y socialmente aceptable. Esto puede ser un área de controversia, puede lo que es sano para una cultura o país, puede ser denigrante en otro lugar del mundo. Esto implica que las normas morales locales dictan las pautas para lo que son actividades recreativas aceptables y constructivas y aquellas que no lo son. La recreación mejora y enriquece la vida personal.

• Incluye actividades tanto pasivas como activas.

    Según Buther (2001) “La recreación le permite al individuo escoger su propio entretenimiento o actividad y sus variantes van a estas en relación con la necesidad de cada individuo ya sea de forma físico recreativo o psico-recreativo.”

    El hombre como ser social ha ido evolucionando y de igual forma se ha desarrollado la recreación como proceso social. Últimamente se ha detectado dificultades en el desarrollo de las actividades físicas recreativas realizadas por los profesores de la recreación del Combinado Deportivo Pablo Lara Calzado del poblado de Alto Songo en las comunidades y consejos populares evidenciando falta de comunicación y desorganización, obviando la animación recreativa que es una de las actividades más importante y necesaria que debe tener en cuenta el profesor de la recreación, ya que esta depende en gran medida el desarrollo de una actividad con calidad y como mantener vivo el ánimo y la motivación de los participantes .

    Teniendo en cuenta que esta actividad de animación depende en gran medida de la voluntad del profesor, aplicado a su área de trabajo se propone en esta investigación un plan de acciones para la preparación técnico metodológica que ayude en su formación profesional no obstante a todo lo que está orientado a realizar en la comunidad para un óptimo aprovechamiento del tiempo libre.

    Las reflexiones anteriores argumentan la existencia de una Situación Problémica, es insuficiente la preparación técnico- metodológica en cuanto a la Animación Recreativa por parte de los profesores de recreación del Combinado Deportivo Pablo Lara Calzado del poblado Alto Songo.

Fundamentos teóricos de la animación recreativa

    El Área de Animación Comunitaria se dirige a toda la comunidad, a todas las personas que habitan un territorio, comunidad o barrio.

    Basándose en sus potencialidades y sus recursos, persigue la transformación de la realidad cercana que pasa por la mejora de la calidad de vida de todo el conjunto poblacional.

    La palabra Recreación es escuchada hoy en cualquier parte, la amplia variedad de su contenido permite que cada quién la identifique de diferente forma, sobre la base de la multiplicidad de formas e intereses en el mundo moderno puede constituir formas de recreación. Es por eso que muchas veces encontramos que lo que para unos es recreación, para otros no lo es, por ejemplo, el cuidado de los jardines para algunos resulta una actividad recreativa y para otros constituye su trabajo.

    Considerando el término desde la prospectiva pedagógica de nuestros días, tiene por cierto, un significado más amplio. Se le considera como una actitud o estado de ánimo para emprender nuevas actividades que impliquen experiencias enriquecedoras, un sistema de vida para ocupar positivamente las horas libres y una fase importante del proceso educativo total.

    Para Joffre Dumazedier, destacado sociólogo francés dedicado a los estudios del tiempo libre, Recreación: “Es el conjunto de ocupaciones a las que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar para divertirse o para desarrollar su información o su formación desinteresada, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales.”

    Es una definición esencialmente descriptiva, aunque popularmente conocida como la de las tres “D”: Descanso, Diversión y Desarrollo.

    Otra definición bastante conocida por englobar los principales aspectos que los diferentes autores incluyen en múltiples definiciones es la del profesor norteamericano

    Harry A. Overstrut plantea que: “La Recreación es el desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias psico-espirituales de descanso, entretenimiento, expresión, aventura y socialización”.

    En esta definición el elemento socialización le imprime un sello particularmente que la distingue por cuanto es uno de los aspectos de más resonancia en las funciones de la Recreación, sin embargo, en ella no queda preciso el hecho del desarrollo que propicia al individuo.

Acciones metodológicas que contribuyan a potenciar el trabajo técnico metodológico de los profesores de la recreación del combinado deportivo Pablo Lara Calzado de Songo

Actividad 1

Título: Talleres de Animación recreativa.

Duración: 5 meses.

Fecha: 1- 9- 2009 al 1-2- 2009.

Frecuencia: Fines de semana.

Evaluación: 

• Inicial- Prueba de diagnóstico.

• Final- Actividades prácticas.

Total de horas: 40 h (12 teóricas y 28 prácticas).

Objetivos generales de las acciones metodológicas

• Preparar a los profesores de recreación como animadores recreativos para el mejor desarrollo de sus actividades en las comunidades.

• Incorporar conocimientos relacionados con aspectos teóricos y técnicos sobre la recreación y la animación, que les permitan al profesor promover y organizar las actividades de animación recreativas de carácter físico-recreativo y cultural.

• Lograr que en las presentaciones o desarrollo de las actividades recreativas comunitarias, los animadores utilicen las técnicas y lleven un mensaje ideológico, deportivo y cultural.

Objetivos específicos

• Profundizar en los conceptos de recreación física, tiempo libre, animación y la relación que guardan con la satisfacción de las necesidades del hombre y su bienestar.

• Estimular el talento creador, la iniciativa y el interés en función de las diferentes actividades recreativas.

• Dominar la metodología para la animación de las actividades físico-recreativas.

• Desarrollar habilidades técnicas en las diferentes disciplinas deportivas con un carácter recreativo y físico.

• Dominar los indicadores de evaluación de un animador.

• Profundizar en los métodos y técnicas de animación recreativa.

• Reconocer la importancia del estudio de las manifestaciones de la recreación física y las competencias que se pueden desarrollar.

Tema 1.     La recreación física.

Objetivos

• Destacar los conceptos básicos de la recreación física.

• Identificar y explicar las manifestaciones recreativas físicas y los tipos de competencias que en ella se pueden desarrollar.

• Explicar la historia de la recreación y los factores que inciden en el desarrollo masivo, así como los cambios y transformaciones. Elementos constituyentes de la recreación y su efecto socioeconómico.

• Profundizar en la metodología de la enseñanza de la conducción y animación de los juegos recreativos.

Sistema de conocimientos

• Introducción.

• Historia. Conceptos básicos.

• Características, funciones y principios de la recreación física.

• Manifestaciones de la recreación física. Elementos constituyentes de la recreación. Efectos socioeconómicos.

• Tipos de competencias. Metodología para la conducción y animación de los juegos.

Sistemas de evaluación

• Preguntas orales durante todo el desarrollo de las temáticas.

• Trabajo práctico.

Tema 2.     Componentes de la animación.

Objetivos

• Aportar elementos teóricos que fundamenten la animación y sus técnicas derivadas.

• Brindar la metodología general para la adecuada preparación, planificación y ejecución de las actividades de animación recreativa.

• Comprobar el grado de conocimiento adquirido por los profesores en los temas impartidos anteriormente y su aplicación en la práctica.

• Dominar los indicadores a evaluar y, sobre esta base, planificar su actividad.

• Aportar elementos teóricos que ayuden al profesor a ser un animador eficaz.

Sistema de conocimientos

1. Lineamientos generales para el desarrollo de las actividades de animación recreativa.

2. El animador eficaz.

3. Aspectos generales del trabajo de audio (uso del micrófono).

Sistema de evaluación

1. Control sistemático con preguntas orales durante todo el desarrollo de la actividad.

2. Trabajo práctico con la manipulación de equipos.

Tema 3.     Técnicas de animación-dinamización recreativas

Objetivos: Dotar a los profesores de diferentes técnicas para la realización de la animación comunitaria

Sistema de conocimientos

1. Técnicas de animación. Su utilización. Importancia de una buena planificación

2. Técnicas a utilizar en la animación comunitaria. Uso de cada una de ellas.

3. Promover el desarrollo de habilidades profesionales, para estimular la animación con la idea de que todo profesor se convierta en animador de sus actividades recreativas.

Bibliografía

• Arocha Aroche Eglis. Trabajo de Diploma. Estudio de la influencia del promotor de la recreación en la participación de la población en las actividades recreativas en Distrito Abel Santa María. I.S.C.F. Santiago de Cuba.

• Arroyo Mendoza, Margarita y col. La investigación Científica en la Actividad Física: Su metodología. Editorial Deportes La Habana, 2006.

• Batista, Jesús. Pedagogía Recreativa, animación lúdica expresiva. Colombia, 2005.

• Buther. Los principios y métodos de recreación. Ed. Gráficos Omeba, Buenos Aires. 2000.

• Cantero Fernández, Javier y otros. La realidad recreativa de un/a re-creador/a de realidades: el/la dinamizador/a.

• Castro Ruz, Fidel. Tesis y Resoluciones. La Habana. Editado por D.O.R. del PCC. 1981.

• Cerezal Mezquita, J. y Fiallo Rodríguez, J. Los métodos científicos en las investigaciones pedagógicas. Ciudad de La Habana. 2002.

• Coldeportes. Orienta Acciones para el Deporte y la Recreación. República de Colombia. Ministerio de Educación Nacional. 2005.

• Overstrut, H. La recreación como fenómeno social. Editorial García, Madrid 2000. p. 22.

• Pérez Sánchez, Aldo. Recreación Fundamentos Teóricos. Impreso en el Instituto Politécnico Nacional Alekiner. México DF. p. 13. 1998.

• Sayas, Carlos M. de. Metodología de la Investigación Científica. Material mimeografiado. Centro de Estudios “Manuel F. Grant”. Universidad de Oriente, Santiago de Cuba. 1996.

Otros artículos sobre Educación Física

	Búsqueda personalizada
EFDeportes.com, Revista Digital · Año 18 · N° 184 | Buenos Aires, Septiembre de 2013 © 1997-2013 Derechos reservados