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Sesión para Educación Infantil: ‘Los animales’ |
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Diplomado en Magisterio. Educación Primaria (1995-1998. ULL) Especialista Universitario en Educación Infantil (2002.UNED) Licenciado en Psicopedagogía (1998-2002. ULL) Especialista Educación Especial (Pedagogía Terapéutica) Diplomado en Educación Física (2006-2009. ULL) |
Roberto Machín Casañas (España) |
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Resumen Se presenta una sesión para las clases de psicomotricidad en la etapa de Educación Infantil. A través de la expresión y del lenguaje corporal se pretende trabajar el contenido de “los animales”. Palabras clave: Expresión corporal. Educación Infantil. Psicomotricidad.
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EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 183, Agosto de 2013. http://www.efdeportes.com |
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Introducción
La expresión corporal debe de ser el primer vehículo que utilicen los niños
en estas edades. El trabajo con el gesto, el movimiento, la dramatización
adquieren especial relieve en esta etapa educativa.
Se propone a continuación una sesión de psicomotricidad sobre “los animales” para llevarla a cabo en el 3º nivel del Segundo ciclo de la Educación Infantil. Este contenido se abordará desde la propia exploración y el descubrimiento de las posibilidades del alumno que le permita comunicar sentimientos, vivencias y emociones.
Objetivos
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Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción.
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Experimentación de posturas corporales diferentes.
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Utilización de la expresividad motriz en los diferentes juegos simbólicos realizados.
Actividades
Calentamiento
Título: “Mi espejo y yo”. Colocados en parejas. Un miembro de la pareja toma el rol de espejo. El otro tomará el rol de un animal desplazándose por el espacio. A la orden del profesor se cambiarán los roles. El maestro interactuará con el alumnado preguntando que animal están escenificando.
Parte principal
Título: “El ritmo de la selva”. El alumnado se desplaza libremente por el espacio siguiendo el ritmo que marcan las palmadas del maestro (irán progresivamente aumentando su intensidad a medida que avanza el juego). Cuando cesan las palmadas el alumnado permanecerá estático, como si de una estatua se tratase, adoptando la postura de un animal. El maestro interviene preguntando qué animal creen que está representando un alumno determinado. Por ejemplo:
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“¿qué animal creen que es José?”
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“¿cómo se suele desplazar ese animal?”
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“¿dónde vive?”
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“¿qué come?”
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…
Vuelta a la calma
Para volver a la calma el maestro utilizará un cuento como hilo conductor de la actividad. Para ello acotará el espacio donde el alumnado se desplazará escenificando lo que el cuento nos transmite. El objetivo es que el alumnado vaya relajándose estirando las diferentes partes de cuerpo.
A modo de ejemplo: “Había una vez una jirafa con un cuello muy largo, muy largo, que llegaba hasta las ramas más altas de los árboles. En la selva también habitaban unas águilas que movían lentamente sus alas de arriba abajo. De repente pasó un elefante que daba pasos muy cortos y pesados. A su lado iba una pequeña tortuga que se escondía en su caparazón…”.
Bibliografía
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Decreto 183/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo del 2º ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Canarias.
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Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE).
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Navarro, V. (2003). “El afán de jugar”. Editorial INDE Barcelona.
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