Sistema de pruebas para evaluar las habilidades en el  tiro básico de las atletas de sóftbol femenino juvenil Test system for evaluation of the basic throw skills in youth female softball athletes
	Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte Facultad de Santiago de Cuba (Cuba)	MSc. Armando Lucas Calzadilla Montoya Lic. Luis Alberto Estrada Bueno Msc. Grismel Portuondo Barthelemy laestradab@iscf.ciges.inf.cu
	Resumen           El presente trabajo trata acerca del proceso de evaluación del desarrollo de las habilidades técnicas defensivas básicas en el entrenamiento de Sóftbol, en el mismo se propone un sistema de pruebas para evaluar el nivel de desarrollo de las habilidades técnicas básicas necesarias para el tiro en este deporte. Para la realización de esta investigación nos apoyamos en la utilización de los métodos de Observación y Medición aplicando el sistema de pruebas propuesto a las atletas del equipo de Sóftbol femenino juvenil de la Escuela Superior de Formación de Atletas de Alto Rendimiento de Santiago de Cuba con vista a comprobar su funcionamiento en la práctica. A través del análisis de los resultados obtenidos en la aplicación del sistema de pruebas propuesto se pudo confirmar que efectivamente este sistema de pruebas es eficaz y permite una mejor evaluación de las habilidades básicas para el tiro que poseen las atletas en este deporte.           Palabras clave: Sóftbol. Evaluación. Habilidades.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 183, Agosto de 2013. http://www.efdeportes.com

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Introducción

    En Cuba antes del Triunfo de la Revolución el Sóftbol tenía una matriz exclusiva para una pequeña parte de la población y se apartaba de los ideales olímpicos. En esta época no se contaba con un programa nacional de educación física y deporte, por lo que no se tenía acceso a la participación masiva.

    Después que triunfó la Revolución el Sóftbol prácticamente desaparece, ya que antiguamente era practicado en clubes aristocráticos y al ser eliminado el deporte profesional este deporte sería muy poco practicado en los primeros años de la Revolución hasta que en años posteriores se comenzó a practicar de forma sistemática.

    En la actualidad el Sóftbol ha alcanzado un desarrollo considerable y mucho más en la rama femenina, la cuál ha alcanzado resultados relevantes tanto fuera como dentro del país.

    Podemos decir que nuestra provincia ha sido una de las que en este deporte ha logrado obtener resultados satisfactorios, alcanzando en varias ocasiones el campeonato nacional y se ha mantenido dentro de la elite de este deporte. También podemos hablar de otros logros que ha obtenido el Sóftbol en estos últimos años que han ayudado al mejor desarrollo de este deporte, uno de ellos ha sido la creación de categorías inferiores en la Escuela de Iniciación Deportiva Escolar (EIDE) las cuales van a permitir una mejor enseñanza y práctica desde edades tempranas.

    No por esto podemos decir que en este deporte no existan problemas, por el contrario si los hay, ya que con la renovación de las atletas del equipo de Sóftbol Femenino Juvenil de la Escuela Superior de Formación de Atletas de Alto Rendimiento (ESFAAR) de Santiago de Cuba, se ha podido apreciar que la mayoría de estas atletas tienen poco nivel de desarrollo en las habilidades técnicas básicas de este deporte, fildear, tirar, correr y batear.

    Ahora bien para superar esta dificultad y enfrentar el proceso de enseñanza, formación y desarrollo adecuadamente es necesario precisar que nivel de formación, desarrollo o dominio posee cada atleta de las habilidades técnicas básicas del Sóftbol. Sin embargo para poder conocer el nivel de desarrollo de estas habilidades que poseen las atletas mencionadas a su vez se hace necesario la utilización de pruebas o tests que estén orientados directamente a evaluar con precisión el nivel de desarrollo o dominio de las habilidades mencionadas.

    Al observar como se ha llevado a efecto este proceso de evaluación en el equipo de Sóftbol Femenino Juvenil de la ESFAAR de Santiago de Cuba hemos podido apreciar que estas evaluaciones están encaminadas más a los aspectos físicos que a los aspectos técnicos, con esto no queremos decir que no se evaluaban los elementos técnicos sino que se realizan pruebas, como las de ingreso, que no evalúan con la profundidad requerida los aspectos técnicos básicos que son determinantes para este deporte.

    Por otra parte al revisar el Programa de Preparación del Deportista de Sóftbol se puede apreciar que los tests pedagógicos que en este se plantean van encaminados en su mayoría a evaluar las cualidades físicas y en muy poca medida a evaluar las habilidades técnicas incluyendo dentro de estas las habilidades necesarias para el tiro. No podemos decir que no se evalúan estas habilidades técnicas, pero si podemos afirmar que se emplean pruebas que no permite apreciar lo suficiente el desarrollo o dominio de estas habilidades técnicas.

    Es a partir de toda la problemática anteriormente que podemos plantearnos como problema científico el siguiente.

• Problema científico. Insuficiencias en la Evaluación del Nivel de Desarrollo de las Habilidades Técnicas Defensivas Básicas en el Sóftbol Femenino Juvenil de la ESFAAR de Santiago de Cuba.

• Objeto de estudio. Proceso de Evaluación del Desarrollo de las Habilidades Técnicas Defensivas Básicas en el Entrenamiento Deportivo de Sóftbol.

• Campo de acción. Sistema de Evaluación de las Habilidades Técnicas Básicas en el Sóftbol Femenino necesarias para el Tiro.

• Objetivo. Elaboración de un Sistema de Pruebas o Indicadores para evaluar el Nivel de Desarrollo de las Habilidades Técnicas Básicas necesarias para el Tiro.

Tareas

1. Análisis Bibliográfico para la Fundamentación Teórica del Objeto de Estudio y el Campo de Acción

2. Confección de la Propuesta de un Sistema de Pruebas basadas en la Técnica Básica del Tiro en el Sóftbol.

3. Aplicación del Sistema de Pruebas Propuesto a las atletas de Sóftbol Femenino Juvenil de la ESFAAR de Santiago de Cuba.

4. Análisis e Interpretación de los resultados obtenidos en la aplicación del Sistema de Pruebas Propuesto.

Desarrollo

    En todos los deportes es importante la aplicación de pruebas o tests pedagógicos para conocer las condiciones físicas y motoras de cada atleta, por ello debemos saber que una evaluación no es más que un proceso que identifica, capta y aporta una información que apoya la toma de decisiones y retroalimenta a los responsables de cualquier deporte cuando se aplican las acciones o nos dan el resultado del programa que se aplica.

    Según Valdés “Los tests, las pruebas o los exámenes de diferentes cualidades, capacidades y funciones, son ampliamente utilizados en nuestra área con diferentes propósitos” (1987,188). Estamos de acuerdo con el criterio dado ya que los tests, las pruebas o los exámenes no son mas que instrumentos los cuales nos van a permitir obtener la información, también son instrumentos de medición que utilizamos los cuales tienen características muy particulares en su estructura y construcción.

    La medición no es más que un proceso utilizado para recolectar información atribuyéndole un valor numérico a los resultados esto confirma el criterio de Estévez, Arroyo y González (2004: 219) que “medir es atribuir valores numéricos a una propiedad dada de determinado objeto mediante una operación de comparación”.

    Según Zatsiorski “se denomina evaluación (o evaluación pedagógica) a la medida unificada del éxito en una tarea determinada, en el caso particular en las pruebas” (1889: 101). Este criterio nos permite la valoración, el análisis y comparación de los distintos parámetros que nos determinan la integración de la información, no solo esto es suficiente para sacar conclusiones, también debemos tener en cuenta las características de la evaluación en el deporte donde se utilizan tres tipos de tests, el teórico, el competitivo y el práctico que es el que más nos interesa, por todo ello es necesario conocer las características del deporte para un buen desarrollo de las pruebas.

    El Sóftbol es un deporte altamente defensivo, es un juego similar al Béisbol que nace en los Estados Unidos en la Universidad de Yale. Este deporte se juega con una pelota más grande que la de béisbol y un bate mas pequeño y las bases están más cerca y a diferencia del pitcheo de béisbol en el Sóftbol es por debajo del brazo y se juega con 9 jugadores en un diamante más pequeño. En la actualidad existen dos modalidades de Sóftbol, el lanzamiento rápido y el lanzamiento lento, cada uno se juega con sus reglas específicas.

    El juego de lanzamiento rápido se juega con 9 jugadoras, pero se permite robar bases después que la lanzadora suelte la bola, el toque, el deadball están permitidos, no así en el juego de lanzamiento lento que se juega con 10 jugadores este último llamado jardinero corto, aquí no se toca, no se roba base, y el deadball no es válido.

    Al igual que otros deportes éste se puede dividir en dos aspectos de juego, la ofensiva y la defensiva. Dentro de las acciones defensivas una de las habilidades fundamentales es el tiro, que es la acción de lanzar la pelota realizada por cualquier jugador a la defensa. Existen tres formas de tiro las cuales se utilizan en el juego. El tiro por encima del brazo, el tiro por el lado del brazo y el tiro por debajo del brazo. Según Ealo de la Herrán “El tiro por encima del brazo se debe emplearse siempre que sea posible” (1984: 33), criterio que compartimos y por ello consideramos esta forma como técnica básica del tiro.

    El tiro por encima como bien menciona Ealo debe utilizarse siempre que sea posible con excepciones de las jugadoras de cuadro que pueden utilizarlo o no, pero en las jardineras es esencial que tiren siempre por encima del brazo para que el tiro tenga mayor potencia y precisión y tienda a desviarse lo menos posible.

    En cuanto a los otros dos tipos de tiro, el tiro por el lado del brazo y el tiro por debajo, generalmente, son utilizados por los jugadores de cuadro en las jugadas de doble play, por el lado del brazo, y en los fildeos de rollings lentos, por debajo del brazo.

    Para realizar el tiro por encima del brazo lo primero que debemos conocer es la técnica básica del tiro. Una vez conocida la técnica del tiro básica es necesario realizarlo con la técnica correcta, para ello se debe transferir todo el peso del cuerpo al pie del lado del brazo con que se tira, en el caso de los derechos el pie derecho y en el caso de los zurdos el pie izquierdo, entonces debe girarse el cuerpo de manera que el hombro contrario quede en dirección al objetivo luego de sacar la pelota del guante, se flexiona la muñeca hacia abajo y el brazo comienza su movimiento hacia atrás, llevando el codo a nivel del hombro o un poco más arriba y el antebrazo se coloca perpendicular al brazo y la parte superior de la muñeca queda hacia arriba. Se abren las caderas y el pie del paso se planta suavemente en línea con el punto hacia donde se dirige el tiro.

    Esta técnica se divide por partes para su enseñanza y perfeccionamiento, lo primero que se debe enseñar es el agarre correcto de la bola. En los principiantes es bueno que usen el agarre básico sosteniendo la bola con el dedo pulgar y los primeros dedos con el tercero y cuarto descansando en la pelota de forma que se pueda ver un espacio entre la palma de la mano y la pelota, este es un agarre estándar de acuerdo con el tamaño de la mano de la jugadora, si es de manos pequeñas se modifica el agarre, extendiendo el tercero y cuarto dedo alrededor del lado de la bola.

    Lo importante es controlar la bola con las yemas de los dedos y no con la palma de la mano. Según la bola salga de la mano esta rueda por las yemas de los dedos, este movimiento de rotación proporciona al tiro una trayectoria recta y mayor potencia y precisión.

    Durante esta acción la vista debe estar dirigida al objetivo, en este caso es lo mismo al realizar el tiro por el lado del brazo, la técnica es semejante lo único que cambia es que el brazo y antebrazo pasan paralelos con el terreno y que este tipo de tiro es usado en distancias cortas. En el caso del tiro por debajo del brazo la técnica es semejante con la diferencia que el recorrido del brazo es por debajo de la cintura y se utiliza generalmente en las jugadas de fildeo de rolling lentos y toques de bola.

    El receptor debe realizar los tiros por encima del brazo en casi todas sus jugadas. En cada jugada se emplea la técnica de tiro que sea más adecuada en ese momento por lo que el jugador debe definir cual es la que se debe realizar para que la bola llegue con tiempo y precisión al objetivo ya que este deporte generalmente suceden jugadas rápidas donde se debe fildear y soltar la bola lo más rápido posible.

    Debemos enseñar y desarrollar el tiro básico por partes y buscar mayor perfección de la técnica en la que interviene todo el cuerpo, es por eso que decimos que tirar es una de las habilidades básicas de Sóftbol que se debe desarrollar mediante la práctica sistemática y el seguimiento y cuidado de los fundamentos.

    También debemos tener en cuenta el desarrollo físico, psíquico y motor de las atletas ya que se esta trabajando con un grupo comprendido entre las edades de 14 a 19 años de edad y existen muchos cambios dentro de la formación del individuo durante esta etapa.

    Hacemos hincapié en esto ya que estamos trabajando con una categoría juvenil con diferencia de edades dentro de las cuales se encuentra la adolescencia y la etapa juvenil.

    Dentro de la adolescencia se consideran las atletas entre los 14 y 15 años, edad en la cual existe desarrollo de la madurez y hay diferentes tendencias. Según Petrovsky “la importancia del período de la adolescencia la determina el hecho de que en él se establecen las bases y se trazan las tendencias generales en la formación de las directrices morales y sociales de la personalidad” (1988: 145).

    Esto no es más que los cambios que existen dentro de la personalidad del individuo, donde surge y aparece la desobediencia, la grosería entre otros cambios cualitativos. Hay cambios biológicos en su desarrollo, este organismo se encamina a la madurez sexual.

    En lo morfológico y lo fisiológico se observa como hay un aumento de los músculos y desarrollo de las glándulas, a todo esto se le denomina salto de crecimiento, es decir dejan de ser niños y pasan a ser adolescentes, aunque toda la fuerza de sus músculos no esté totalmente desarrollada y se fatigan con gran rapidez y no se le debe someter a grandes esfuerzos en el deporte, ya que todavía no están preparados para ello.

    En esta etapa todavía sus movimientos no son armónicos y pierden con gran rapidez el dominio de su propio cuerpo, ya que el exceso de movimiento y la coordinación, la torpeza y la falta de habilidades en los diferentes órganos y tejidos elevan la actividad del corazón y éste crece. Todos estos cambios en el desarrollo físico y de la personalidad dan lugar al nacimiento de la idea de que dejan de ser niñas y empiezan a sentirse como adultas.

    Dentro de los cambios encontramos el crecimiento de las glándulas sexuales, mamarias, los músculos se empiezan a desarrollar y poco a poco va asimilando las cargas que se aplican en el deporte. Una vez pasada esta etapa este adolescente se enmarca en la etapa juvenil donde van a existir otros cambios, se observará que hay aumento de las cualidades físicas, motrices, fisiológicas, y que son mayores que los presentados en la etapa de la adolescencia, así por ejemplo, habrá un mayor crecimiento longitudinal del cuerpo.

    En este caso las niñas alcanzan su pleno desarrollo, aumenta el peso corporal y la fuerza muscular es mayor y al estar más desarrolladas pueden asimilar cargas de mayor envergadura y por ello se dice que este período de la juventud puede ser el de mayor desarrollo para el deporte.

Material y métodos

Población y muestra

    Para la aplicación del sistema de pruebas se seleccionó el equipo de Sóftbol Femenino de la ESFAAR el cual esta conformado por un total de 15 atletas y se tomaron como muestra 13 atletas, lo que representa el 86 por ciento de la población.

    Estas atletas están comprendidas entre los 14 y los 19 años de edad, 1 de 14 años, 5 de 15 años, 3 de 16 años, 1 de 17 años y 3 de 19 años.

    En cuanto al nivel escolar de estas 13 atletas, 1 cursa el Noveno Grado, 6 cursan el Décimo Grado, 2 el Decimoprimero, 1 el Duodécimo y 3 atletas que cursan el Primer Año de Licenciatura en Cultura Física.

    De estas 13 atletas 8 son de nuevo ingreso en la ESFAAR y 5 son continuantes por lo que se puede apreciar que el 67 por ciento se inician en el centro.

    La experiencia deportiva promedio de estas atletas es de 1.6 años ya que 8 tienen un año de experiencia en este deporte, 1 con 2 años, 2 con 3 años y una con 4 años.

Métodos y procedimientos

    Para nuestra investigación utilizamos los siguientes métodos en correspondencia con las tareas a desarrollar.

Métodos teóricos

• Análisis-Síntesis. Este método fue empleado en el análisis bibliográfico para la fundamentación teórica del objeto de estudio y el campo de acción y al analizar e interpretar los resultados obtenidos en la aplicación del Sistema de Pruebas Propuesto.

• Sistémico-Estructural-Funcional. Este método se utilizó en la confección de la propuesta del Sistema de Pruebas basadas en la técnica básica del tiro en el Sóftbol.

Métodos empíricos

• Observación y medición. Estos métodos fueron empleados fundamentalmente al aplicar el Sistema de Pruebas Propuesto a las atletas de Sóftbol juvenil de la ESFAAR de Santiago de Cuba.

Sistema de pruebas propuesto

    El sistema de pruebas propuesto consta de seis pruebas que van encaminadas a la evaluación del nivel del desarrollo técnico que poseen las atletas en el tiro. Estas se realizarán en un orden de lo fácil a lo difícil.

Prueba 1.     Tiro a home desde los jardines

    Esta prueba se realizará mediante la ayuda de un entrenador que fongueará desde la segunda base, la atleta que le corresponde realizar la prueba se ubicará en la posición normal del jardín central, cuando se produzca la conexión que será de fácil fildeo, fildeará la bola y realizará el tiro a home que será recibido por una jugadora o entrenador que ocupará esta posición. Cada atleta realizará tres tiros.

Aspectos a observar o indicadores

• Posición inicial

• Agarre de la bola

• Adopción de la posición preparatoria

• Acción del tiro

Forma de evaluación. Para evaluar en esta prueba se tomará la siguiente tabla:

• Excelente – ningún aspecto con errores

• Bien – un aspecto con error

• Regular – dos aspectos con errores

• Mal – tres aspectos con errores

Prueba 2.     Precisión del tiro a home desde los jardines

    Esta prueba consiste en realizar tres tiros desde el jardín central a una distancia aproximada de 60 metros hasta el home, la atleta se pondrá más allá de la distancia señalada por una marca, con la pelota en sus manos y tomará impulso y realizará el tiro antes de cruzar la marca, tratando que la bola vaya directamente a home o pase lo más cerca posible de este.

Aspectos a observar o indicadores

• Cercanía que pasa la bola respecto al home

Forma de evaluación. Para evaluar en esta prueba usaremos la tabla evaluativa siguiente:

• Excelente – La bola pasa por encima del home.

• Bien – La bola pasa a un metro del home a un lado u otro.

• Regular – La bola pasa a dos metros del home a un lado u otro.

• Mal – La bola pasa a tres metros del home o más.

Prueba 3.     Tiro a distancia

    Esta se realizara de la forma siguiente se marcará una distancia de dos metros detrás del home para tomar impulso y se pisará encima de este y se tirara la bola lo mas lejos posible, donde pique se le marcará desde la punta del home hasta la marca dejada por la bola y se tomara la mejor distancia de los tres tiros.

Aspectos a observar o indicadores

• Distancia del tiro

Forma de evaluación. Para evaluar en esta prueba emplearemos la siguiente tabla.

• Excelente – 60 metros o más.

• Bien – De 50 a 59 metros.

• Regular – De 40 a 49 metros.

• Mal – menos de 40 metros.

Prueba 4.     Tiros contra tiempo

    En esta prueba se medirán dos aspectos para los cuales colocamos cuatro bolas en línea con la almohadilla de segunda base con una separación entre pelotas de 30 cm a ambos lado de la base una de la otra y la quinta en la mano de la atleta, a la voz de mando del entrenador la atleta comenzará a realizar los tiros sin detenerse hacia el home donde se encontrará un backstop y al finalizar el último tiro se detendrá el cronometro. La atleta después de haber realizado el primer tiro con la bola en sus manos tomará la pelota más próxima a la derecha de la base y la tirará a home y así continuará tomando la próxima a la izquierda alternando hasta tirar todas las bolas. Para tomar el tiempo consumido por la atleta durante la prueba se empezará a tomar el tiempo a partir de la voz de mando hasta que la última bola golpee el backstop o pase por un lado de este.

Aspectos a observar o indicadores

• Cantidad de tiros que dan en el backstop.

• Tiempo consumido en los tiros.

Forma de evaluación. Para evaluar el primer aspecto tenemos la tabla evaluativa siguiente:

• Excelente - 5 tiros buenos.

• Bien – 4 tiros buenos.

• Regular –3 tiros buenos.

• Mal –2 tiros buenos o menos.

    Para evaluar el segundo indicador tenemos la tabla evaluativa siguiente:

• Excelente – menos de 10 segundos.

• Bien – De 10 a 11.99 segundos.

• Regular –De 12 a 13.99 segundos.

• Mal – 14 segundos o más

    Para realizar la evaluación integral de esta prueba se sumarán los puntos alcanzados en la evaluación de los aspectos observados anteriormente y usaremos la tabla siguiente:

• Excelente – Alcanza 9 o 10 puntos

• Bien – Alcanza 7 u 8 puntos

• Regular – Alcanza 5 o 6 puntos

• Mal – Alcanza 4 puntos o menos

Prueba 5.     Técnica de tiro en el cuadro (a la derecha)

    Esta prueba se realizará de la siguiente forma, se colocarán cuatro atletas una detrás de cada base y comenzarán a tirarse hacia la derecha hasta que se les mande detenerse.

Aspectos a observar o indicadores

• Manejo y recibo de la bola

• Posición inicial para el tiro

• Adopción de la posición preparatoria.

• Acción del tiro

• Precisión en el tiro

Forma de evaluación. Para evaluar esta prueba utilizaremos la siguiente tabla evaluativa:

• Excelente – Ningún aspecto con errores.

• Bien – Un aspecto con errores.

• Regular – Dos aspectos con errores.

• Mal – Tres aspectos con errores o más.

Prueba 6.     Técnica del tiro en el cuadro (a la izquierda)

    Esta prueba se realizará igual que la anterior cambiando solamente la dirección hacia donde se tira ya que esta prueba se tira hacia la izquierda.

Aspectos a observar o indicadores. Se observarán los mismos aspectos que en la prueba anterior.

Forma de evaluación. Utilizaremos la misma tabla evaluativa de la prueba anterior.

Resultados

Evaluación integral del tiro de cada atleta

Tabla evaluativa

• Atleta 1. Esta atleta alcanza Excelente en las pruebas 1, 2 y 3 y Bien en las pruebas 4, 5 y 6 acumulando 27 puntos por lo que alcanza una evaluación integral en las habilidades para el tiro de Excelente.

• Atleta 2. Alcanza Bien en las pruebas 5 y 6, Regular en las pruebas 2, 3 y 4, y Mal en la prueba 1 acumulando 19 puntos obteniendo una evaluación integral de Regular.

• Atleta 3. Alcanza evaluaciones de Bien en las pruebas 2 y 4 y evaluaciones de Excelente en las pruebas 3, 5 y 6 y solo en la prueba 1 obtuvo Regular, para acumular 27 puntos en total y una evaluación integral de Excelente.

• Atleta 4. Esta atleta en las pruebas 1, 4 y 5 obtuvo evaluaciones de Bien, en las pruebas 3 y 6 Regular y en la prueba 2 Mal, acumulando 20 puntos por lo que alcanza una evaluación integral de Regular.

• Atleta 5. En las pruebas 1, 3, 5 y 6 obtiene evaluaciones de Bien y en las pruebas 3 y 4 alcanzó evaluaciones de Excelente, para acumular 26 puntos y obtener una evaluación integral de Excelente.

• Atleta 6. En las pruebas 2 y 5 alcanza evaluaciones de Bien, en las pruebas 1 y 3 Mal y en las pruebas 4 y 6 Regular para acumular un total de 18 puntos por lo que alcanza una evaluación integral de Mal.

• Atleta 7. Esta atleta alcanzó evaluaciones de Mal en las pruebas 2, 3 y 4 y evaluaciones de Regular en las pruebas 1, 5 y 6 para acumular 15 puntos por lo que alcanza una evaluación integral de Mal.

• Atleta 8. Esta atleta alcanzó evaluaciones de Regular en las pruebas 1, 2, 5 y 6 y en las pruebas 3 y 4 obtuvo evaluaciones de Mal para acumular 16 puntos por lo que alcanza una evaluación integral de Mal.

• Atleta 9. Obtiene evaluaciones de Bien en las pruebas 5 y 6, evaluaciones de Regular en las pruebas 1, 3 y 4 y evaluación de Mal en la prueba 2 para acumular un total de 19 puntos por lo que obtiene una evaluación integral de Regular.

• Atleta 10. Obtiene evaluaciones de Regular en las pruebas 1, 2, 3, 5 y 6 y evaluación de Bien en la prueba 4, para acumular 19 puntos por lo que alcanza una evaluación integral de Regular.

• Atleta 11. Esta obtiene evaluaciones de Regular en las pruebas 1, 3, 5 y 6 y evaluaciones de Mal en las pruebas 2 y 4 por lo que acumula 16 puntos alcanzando una evaluación integral de Mal.

• Atleta 12. Esta atleta obtiene evaluaciones de Regular en las pruebas 1, 2 y 6, evaluaciones de Mal en las pruebas 4 y 5 y evaluación de Bien en la prueba 3 acumulando 17 puntos por lo que obtiene una evaluación integral de Mal.

• Atleta 13. Esta atleta alcanza evaluaciones de Bien en las pruebas 1, 2, 4, 5 y 6 y evaluación de Excelente en la prueba 3 para acumular un total de 25 puntos por lo que alcanza una evaluación integral de Bien.

Discusión

    De acuerdo con todo el análisis realizado podemos observar que solo 3 atletas obtienen evaluación de Excelente, 1 de Bien, 4 de Regular y 5 están evaluadas de Mal lo que nos permite afirmar que el 69% de las atletas evaluadas presentan un bajo nivel de desarrollo de las habilidades de tiro ya que hay 9 atletas que se encuentran entre Regular y Mal.

    Por otra parte podemos observar que de las 13 atletas evaluadas sobresale la atleta 1 que en las 6 pruebas realizadas obtuvo evaluaciones entre Excelente y Bien alcanzando 27 puntos, y en sentido contrario la atleta de más bajo resultado es la número 7 que alcanzó solamente 15 puntos al obtener todas las evaluaciones entre Regular y Mal.

Conclusiones

• Se confirma la idea de que a través de la aplicación del Sistema de Pruebas Propuesto podemos evaluar mejor el Nivel de Desarrollo de las Habilidades Básicas del Tiro que poseen las atletas del equipo de Sóftbol Femenino Juvenil de la ESFAAR de Santiago de Cuba.

• El Sistema de Pruebas Propuesto permite evaluar con mayor precisión y profundidad el Nivel de Desarrollo o Dominio de las Habilidades Básicas para el Tiro que poseen las atletas de Sóftbol Femenino Juvenil.

• Con la aplicación del Sistema de Pruebas Propuesto podemos determinar que atletas presentan mayor o menor Nivel de Desarrollo de las Habilidades Básicas para el Tiro y en que aspectos específicos de la técnica presentan dificultades y en cuales no.

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