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Formação humana e Educação Física na escola Formación humana y Educación Física en la escuela |
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*Licenciada em Educação Física pela Faculdade AGES **Orientadora. Professora Titular da Faculdade AGES (Brasil) |
Erika Carvalho Silva* Priscila Ellen Pinto Marconcin** |
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Resumo Os valores sociais são muito importantes para uma boa convivência em sociedade, pois são princípios para a verdadeira prática da cidadania. Esses valores norteiam a forma de ver o mundo e de agir em sociedade, impondo limites ao comportamento humano diante dos desejos egocêntricos. Vivemos em uma realidade que nos preocupa devido a uma quebra desses valores tão indispensáveis para a vida em sociedade. Sendo assim, se faz necessário uma educação física pautada em uma formação humanizadora, visando uma nova geração que se preocupe com os interesses e bens coletivos. Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo analisar de que forma os professores em educação física, do Ensino Fundamental, da cidade de Novo Triunfo BA, trabalham os valores sociais nas suas aulas, integrando-os às suas competências programáticas, visando a transformação social. Para responder com o presente objetivo, foi escolhido um estudo de caráter qualitativo, descritivo, exploratório, com a aplicação de uma entrevista, semiestruturada, direcionada a quatro professores de educação física, sendo 2 (dois) do sexo feminino e 2 (dois) do sexo masculino, com faixa etária entre 25 e 42 anos, enfatizando a importância de trabalhar os valores sociais. A análise dos dados utilizou a técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin (1997) e a discussão teve como principais teóricos utilizados: Richardson (1999), Andrade (2002) e Darido (2011). Os principais resultados apontaram que os professores de Educação Física têm consciência sobre a importância de se trabalhar os valores sociais integrando-os às competências programáticas. Mas, ao mesmo tempo não tem conhecimento desses conteúdos, devido à formação em outra área. Dessa forma, foi possível constatar que apenas um professor, integra os valores sociais aos seus conteúdos programáticos e isso se dá, muito provavelmente, devido à falta de profissionais qualificados na área. Assim, é possível concluir que os valores sociais são fundamentais para a vida em sociedade e a formação do professor é essencial para que o ato de educar não seja meramente um transmitir informações, mas uma constante formação para a vida. Unitermos: Educação Física escolar. Metodologia de ensino. Valores sociais.
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EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 183, Agosto de 2013. http://www.efdeportes.com |
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1. Introdução
Na atual sociedade moderna os indivíduos estão cada dia mais se preocupando consigo mesmo, deixando em segundo plano as relações interpessoais. As necessidades desta mesma sociedade fazem com que o Ser humano pense de forma isolada, buscando, mesmo que inconscientemente, seu isolamento social.
A pessoa “ser humano” é considerada como especial, não só por existir, falar e pensar, mas também por sua capacidade de relações, cuidado, amor, solidariedade, estas como virtudes. É imprescindível lembrar que esse mesmo ser, pode ser antagonista de si mesmo e do grupo que está inserido. Isso pode ser notado, por comportamentos de desleixo, raiva, indiferença, egoísmo e tantas coisas que o afasta da essência da pessoa humana.
A formação humana é um chamado, é uma aceitação da pessoa a uma vida que busca realizar pela essência do bem, partindo de si e externando estes comportamentos para os seus companheiros. Sem dúvida que a ética e a moral podem influenciar na formação da pessoa, e são necessárias para a vida em sociedade, mas que não equivale pensar que elas suprem as necessidades mais profundas das relações entre os Seres humanos, que necessitam mais do que o respeito ao próximo, mas vivenciar sentimentos de solidariedade, empatia, cuidado e até mesmo, de amor ao seu semelhante.
No convívio humano as pessoas movem-se permeadas pelos valores, estabelecem relações humanas certas de que a honradez, o respeito mútuo é um valor, e o desrespeito, o fingimento, a desonestidade são desvalores. Estamos vivendo num momento de profunda crise no universo de valores dos sistemas tradicionais. Há uma convergência a respeito do fato de existir profunda crise, questionamentos generalizados, verdadeira dissolução do universo compacto dos valores e normas tradicionais.
Entender e agir de maneira humanizada é uma necessidade da sociedade contemporânea que se deixa levar pelo ego na atitude particular. Nesse contexto, a educação aparece como sendo de suma importância no desenvolvimento do processo da formação humana. A esta cabe a missão do ensino do trabalho efetivo com a população, seja ela, jovem, criança, adultos ou idosos.
Os valores não surgem na vida em sociedade como um trovão no céu. São construídos na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas escolas, nas manifestações culturais, nos movimentos e organizações locais. Conhecê-los, compreendê-los e praticá-los é uma questão fundamental da sociedade atual. Sabe-se que os valores sociais são os princípios para a prática da verdadeira cidadania e que a família é a base principal para a formação do caráter humano. É no seio da família que o indivíduo vai se apropriando do que é certo ou errado, é o que se pode chamar de educação informal, o primeiro contato da criança com as normas, atitudes e regras sociais.
Na escola, os professores têm por objetivo trabalhar de forma integrada visando sempre a melhor formação para seus alunos, assim sendo, as disciplinas curriculares surgem como eixos norteadores de um mesmo processo. Nesse sentido, as aulas de Educação Física complementam, ao tempo que integram a formação global do aluno.
Entretanto, é no espaço e tempo destinados às práticas corporais que os indivíduos expressam-se de forma mais absoluta, pois é a expressão corporal aliada às suas convicções intelectuais, sociais e psicológicas.
A educação física escolar tem, dentre outros objetivos, tem o propósito da emancipação do sujeito, ou seja, prepará-lo para viver em sociedade com total autonomia. Contudo, para ser emancipado é necessário se ter uma visão crítica do que ocorre em sociedade; é preciso compreender profundamente como esta realmente se estrutura. Assim, acredita-se ser fundamental introduzir nas aulas de Educação Física discussões acerca da formação humana do sujeito, contribuir para que os alunos possam analisar criticamente o que ocorre na sociedade e ir além, fazendo com que os mesmos possam superar os valores impregnados na atualidade, e buscar viver com mais harmonia, solidariedade e amor ao próximo.
Para isso, é necessário que os professores estejam atentos a todas estas questões, e se preocupem com tais prerrogativas, além de seus conteúdos estruturantes de aula. É necessário ter em mente esta necessidade, para em longo prazo contribuir para esta formação mais humana do sujeito.
Será dentro desta perspectiva de educação física que esse estudo estará enfocando os valores sociais tão banalizados na atualidade. A partir dessa reflexão e questionamento o presente trabalho busca entender de que forma os profissionais de Educação Física do Município de Novo Triunfo, professores do Ensino Fundamental, trabalham os valores sociais nas aulas de Educação Física integrando-os às suas competências programáticas. E, assim, analisar o comprometimento desses profissionais com a transformação social.
2. Metodologia
A presente pesquisa é de caráter qualitativo, descritivo, exploratório, com a aplicação de uma entrevista, semiestruturada, direcionada a quatro professores de educação física, sendo 2 (dois) do sexo feminino e 2 (dois) do sexo masculino, com faixa etária entre 25 e 42 anos, enfatizando a importância de trabalhar os valores sociais. A análise dos dados utilizou a técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin (1997) e a discussão teve como principais teóricos utilizados: Richardson (1999), Andrade (2002) e Darido (2011).
3. Análise e discussão dos dados
A seguir será apresentada a análise dos dados, a partir da técnica de análise de conteúdo, descrevendo as respostas de cada questionamento por categorias e características que as representam. Sendo posteriormente, utilizado o referencial teórico para discutir os resultados encontrados na fala dos professores.
Tabela 1. Concepção e importância dos valores sociais
Na tabela 1, que se trata das concepções e importância dos valores sociais, obtiveram-se quatro categorias, devidamente caracterizadas de acordo com as entrevistas.
A categoria 1, que atribui aos valores sociais um caráter fundamental para a convivência social, obteve três menções feitas pelos entrevistados. Ficando evidente a importância desses valores sociais para uma boa convivência entre os seres humanos.
A categoria 2, que faz referência ao passado, no sentido de que esses valores tão indispensáveis está se perdendo, obteve duas menções, e coloca esses valores como algo que precisa ser resgatado para que as pessoas vivam em comunhão, se respeitando e respeitando o outro.
Na categoria 3 foi relatado o coletivismo X individualismo, e teve duas menções enfatizando que hoje devido essa quebra de valores as pessoas estão cada vez mais individuais e não pensam mais no “nós”, mas em si próprio.
Na categoria 4 foi abordada a questão da educação, e obteve duas menções, sendo definindo como primordial que os valores sejam trabalhados na escola desde cedo. Como pode ser observado na fala do entrevistado 3: “Se esses valores fossem trabalhados desde cedo muitos problemas seriam sanados, pois são fundamentais para uma melhor convivência nos grupos sociais”.
De fato, definir os valores sociais não foi muito fácil para os entrevistados, mas a importância deles é vista como essencial para a convivência social. Pode se perceber na fala do professor 1: “Os valores sociais são a base para a convivência em comunidade a exemplo da ética, da cooperação e respeito mútuo”.
Diante das entrevistas, pode-se concluir que os valores sociais são indispensáveis para uma sociedade mais humana. E a educação é um dos meios para preparar o sujeito, não somente para o fazer ou saber, mas para a vida em sociedade, reconhecendo-se diferente ao se relacionar com o outro, enxergando melhor a si mesmo a partir do outro, descobrindo o próprio ser humano que vive em permanente contato com seus próprios limites e potencialidades. Sobre o assunto REMEN, (1993, p.18) corrobora:
Não basta apenas uma abordagem cognitiva isolada. Novas ideias parecem exigir uma harmonização com os sentimentos e, principalmente, com os valores, aspirações e visão global, para que possam ser transmitidas em atitudes e comportamentos.
A dimensão social do ato educativo não pode ser ignorada pela escola, porque é através da educação que se pretende caminhar para o desenvolvimento da sociedade. É preciso estar atenta às situações do cotidiano, da cultura, da vida e do mundo para que elas sejam meio de construções da igualdade, e isso possa, forçosamente, por ensinar e aprender em condições do exercício de cidadania.
Neste sentido, o saber é importante, mas não para ser acumulado e guardado sem nenhuma utilidade para a transformação social. É fácil sonhar com uma sociedade igual para todos, mas é difícil concretizar a construção desta mesma que reconheça as diferenças dentro de uma lógica de igualdade a partir do exercício de cidadania, respeitando as diversas culturas. Para MARTINELLI (1999, p. 21): “Os valores humanos são energia que pulsa em todos os seres humanos. Estão vivos e presentes no pensamento humano a todo o momento e determina o comportamento e orienta a inteligência e a criatividade”.
Dessa forma, faz-se necessário pensar a Educação Física no seu contexto mais amplo, bem como reavaliar o seu papel social rumo à formação cidadã que tanto está em falta, desenvolvendo a consciência crítica e humana do educando para intervir e mudar a realidade que o cerca.
Tabela 2. Importância de se trabalhar valores nas aulas de Educação Física
Na tabela 2, foi dividida em duas categorias, que versavam sobre a importância de trabalhar valores nas aulas de Educação Física.
A primeira categoria teve quatro menções e enfatiza que é fundamental trabalhar os valores sociais nas aulas dessa disciplina para a formação humana do educando, formando assim cidadão críticos, conhecedores do seu corpo e da preservação da saúde. Percebe-se isso na fala do professor 3: “É fundamental, pois o aluno cresce como cidadão, conhecedor de seu corpo e da necessidade de preservar a saúde sempre”.
A segunda categoria teve três menções, e mais uma vez, relata a questão do resgate dos valores, destacando que os valores morais além de ser um instrumento indispensável para uma boa convivência em sociedade, ajuda na integração dos indivíduos na mesma, buscando o respeito à própria vida e à vida do outro. Pode isso ser notado na fala do professor 4: “É importante, pois estão se perdendo, e eles são fundamentais para vida em comunidade”.
Sendo assim, pode se dizer que há uma grande carência de formação humana, e que se faz urgente trabalhar nas aulas de Educação Física os valores sociais, visando resgatar a relação humana das pessoas, para que o nosso planeta seja sempre um lugar acessível para todos, portanto, é um compromisso que deve ser assumido por todos para o bem comum. Segundo COMTE-SPONVILLE (2001, p.242): “Toda a nossa vida, privada ou pública, familiar ou profissional, que só vale proporcionalmente ao amor que nela pomos ou encontramos”.
A vida, a convivência em sociedade exige das pessoas cada vez mais atitude, posições, isso faz parte da vida e da essência do ser humano. Por isso, se faz necessário inspirar valores e atitudes que nos permita sair de si e ir ao encontro do outro, sentindo-se parte desta sociedade e tendo consciência de que cada pessoa é única e precisa ser respeitada como ser humano e valorizado como integrante da mesma. Sobre o assunto, MATURANA (2001, p.18) relata: “Penso que relações sociais são somente aquelas que se fundam no amor, isto é, aquele em que o outro surge como legitimo outro em convivência comigo”.
Para o professor de Educação Física trabalhar os valores sociais, numa sociedade que valoriza o ter e o poder é uma tarefa árdua, mas para pessoas comprometidas com o ato de formar, transmitir saberes, valores embutidos no ato de amar, essa jornada se torna especial. Pois, esses profissionais deixam sua lei universal atuar para o bem comum, contribuindo com e para a vida.
Tabela 3. Principais valores a serem trabalhados nas aulas de Educação Física e por quê
A tabela 3, que versa sobre os principais valores a serem trabalhados nas aulas de Educação Física e por que, foi subdividida em duas categorias. Na primeira, houve quatro menções, colocando o respeito mútuo como o principal valor a ser trabalhado nas aulas, conforme se observa na fala do professor 1: “Respeito mútuo, pois se cada um conseguir fazer isso, os outros vêm naturalmente”.
A segunda categoria obteve uma menção, e foi caracterizado que, além do respeito deve-se trabalhar a união nas aulas de educação física, pois os seres humanos se mostram cada vez mais egocêntricos. Se percebe na fala do professor 2: “Os alunos estão cada vez mais egoístas, desaprenderam partilhar”.
Infelizmente, a sociedade de uma maneira geral, vem cada dia mais se desvinculando dos valores morais, sociais, éticos e espirituais. Valores esses que são de extrema importância para que a nossa sociedade caminhe para o crescimento. Sem esses valores, tudo é permitido, se perde o conceito do bom e do ruim, do certo e errado. Perde-se o critério do que se pode e deve fazer ou o que não pode.
Estamos vivendo em um mundo onde o egoísmo e a ganância é predominante, onde os seres humanos estão perdendo a essência humana, colocando o ter e o poder acima do caráter e muitas vezes até do bem mais precioso que é a vida. FREIRE (2009, p.30) aborda que:
O objetivo da educação física deve levar a criança a aprender a ser cidadão de um novo mundo, em que o coletivo não seja sobreposto pelo individualismo; em que a ganância não supere a solidariedade; em que a compaixão não seja esmagada pela crueldade; em que a corrupção não seja referencia de vida, em que a liberdade seja um bem superior; em que a consciência critica seja patrimônio de toda pessoa; em que a inteligência não seja reduzida a saber calcular e falar línguas estrangeiras.
Acreditamos que o processo ensino-aprendizagem dá-se na interação entre professor e aluno, aluno e aluno e destes com o mundo. O aluno é exposto às práticas onde tenham que tomar decisões, planejar e encaminhar o que projeta coordenar esforços, e resolver situações conflitantes.
O professor, por sua vez, é o responsável pela viabilização e organização destas práticas. É ele quem prepara as condições de aprendizagens, ou seja, vai à busca de problemas reais para que os alunos busquem soluções, o que leva ao desenvolvimento de diversas competências e habilidades.
Na verdade, um bom profissional de qualquer âmbito social deve ter autonomia, não somente em seus atos e opiniões, mas principalmente em seus sentimentos. Desse modo, defino afetividade como a palavra chave para ação do bom profissional de Educação Física, pois agrega infinita qualidade a qualquer profissional. O professor deve possuir tal habilidade já que lida com pessoas todos os dias.
Tabela 4: Trabalha os valores nas aulas de Educação Física.
Na tabela 4, que se refere a trabalhar os valores nas aulas de Educação Física, foram elencadas duas categorias. A primeira obteve duas menções cuja característica principal foi a falta de formação e de conteúdos programáticos.
A segunda categoria houve uma menção, sendo a sua caracterização a discussão da falta de educação, os direitos dos alunos e do professor.
Mesmo colocando os valores como fundamental para a vida em sociedade, a grande maioria relata que não trabalha nas suas aulas, e coloca como justificativa a falta de formação, infelizmente é uma realidade cruel do sistema educacional, a falta de qualificação por parte dos profissionais que estão inseridos nas instituições escolares. GALVÂO (2002, p. 54) enfatiza que: “A participação em movimentos sociais religiosos, sindicais e comunitários podem ter mais influência no cotidiano do professor que a própria formação docente que recebeu academicamente”.
O papel da formação continuada é aperfeiçoar conhecimentos com impacto direto no ensino. Sem educação continuada, a evolução da Educação pública será extremamente lenta e desorganizada.
A formação do professor é fato imprescindível para que a escola consiga alcançar melhores resultados, uma vez que, o professor pode adotar em sua prática cotidiana uma postura que deverá auxiliar o aluno no desenvolvimento de um processo reflexivo. GALVÃO (2002, p. 63): “Para os alunos atuais, o bom professor é aquele que domina o cotidiano, escolhe formas adequadas de apresentar a matéria e tem bom relacionamento com o grupo”.
Para uma educação de qualidade, torna-se necessário uma boa formação e o envolvimento de todos os membros da equipe escolar no planejamento de ações e programas voltados à temática. Docentes, diretores e funcionários apresentam papéis específicos, mas precisam agir coletivamente para que a escola seja um ambiente de transformação.
4. Considerações finais
Analisando os resultados da pesquisa e comparando-os com os objetivas anteriormente citados, podemos concluir de maneira prematura que os professores de Educação Física entrevistados, do município de Novo Triunfo BA, não abordam os valores sociais em suas aulas, integrando-os às suas competências programáticas, visto que, uma grande parcela dos entrevistados não tem conhecimento nenhum sobre os conteúdos da Educação Física, tampouco, visam algum objetivo ou metas que todo professor deseja que sejam alcançadas por seus alunos. Sendo assim, fica impossível integrar os valores sociais, pois as aulas acabam se tornando um momento de recreação, onde os meninos jogam futebol e as meninas jogam baleô, sem contar aqueles que ficam sentados observando.
Com relação aos valores sociais, destacamos a sua importância na vida em sociedade, visto que, não vivemos sozinhos e sim um indivíduo depende do outro na sociedade onde vivemos. Sendo que, atualmente, alguns valores de extrema importância estão sendo esquecidos. Por isso, se faz essencial o resgate desses valores para que a convivência entre os seres humanos seja em comunhão.
Por fim, é importante frisar que mesmo os entrevistados destacando como fundamental trabalhar esses valores sociais na escola, somente uma pequena minoria aborda através das suas competências programáticas. A grande maioria relatou que o motivo principal por não integrá-los nas suas aulas é a falta de conhecimento, ou seja, a falta de formação na área de Educação Física.
Para atingir o objetivo de integrar os valores sociais às competências programáticas, é fundamental ter em nossas escolas professores de Educação Física preparados, para que a disciplina em questão não se resuma meramente, a uma aula recreativa ou um de “dar a bola”, mas que vise uma formação humanizada, resgatado os valores sociais, pois vai ser a partir dos mesmos que o professor poderá contribuir de maneira mais efetiva para a formação do educando.
O trabalho demonstra a necessidade de estudos com maior profundidade acerca do tema abordado, pois além de ser um tema pouco pesquisado, é sem dúvida essencial para que os professores de Educação Física possam utilizar dos seus conhecimentos adquiridos na sua formação acadêmica para diversificar os conteúdos que são propostos, explorando nossa cultura corporal, assumindo assim uma postura ativa e consciente na formação de pessoas mais humanas.
Referência
ANDRADE, Maria Margarida de. Como preparar trabalhos para cursos de pós-graduação: Noção prática. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Lisboa, Portugal: Edições 70.1977.
COMTE-SPONVILLE, André. Pequeno tratado das grandes virtudes. São Paulo: Martins, 2001.
DARIDO, S. C.; RANGEL, I. C. A. (Coord.). Educação Física na escola. Implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
FREIRE, João Batista. Educação como pratica corporal. 2 ed. São Paulo: Scipione, 2009. (coleção pensamento e ação na sala de aula).
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessário a prática educativa. São Paulo: paz e terra, 2011.
GALVÃO, Zenaide. Educação Física Escolar: A prática do Bom Professor. Revista Mackenize de Educação Física, número 1, ano 2002.
MARTINELLI, Marilu. Conversando sobre educação e valores humanos. São Paulo: Petrópolis, 1999.
MATURANA, Humberto. Emoção e linguagem na educação e na política. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2001.
REMEN, Rachel Naomi. O paciente com ser humano. Editorial Summus, 1993.
RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: método e técnicas. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
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