Unidad didáctica para primaria: ‘Fútbol’
	Diplomado en Magisterio. Educación Primaria (1995-1998. ULL) Especialista Universitario en Educación Infantil (2002.UNED) Licenciado en Psicopedagogía (1998-2002. ULL) Especialista Educación Especial (Pedagogía Terapéutica) Diplomado en Educación Física (2006-2009. ULL)	Roberto Machín Casañas roberto_m_c@yahoo.es (España)
	Resumen           Se presenta una unidad didáctica con 5 sesiones dedicada al deporte del fútbol para llevarla a cabo en las clases de Educación Física para la etapa de Educación Primaria.           Palabras clave: Fútbol. Juegos. Sesiones.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 18 - Nº 182 - Julio de 2013. http://www.efdeportes.com/

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1.     Introducción

    La unidad didáctica que se pasará a desarrollar a continuación, tiene como finalidad principal el de iniciación deportiva del fútbol para los alumnos en la etapa de Primaria.

    Trata de ser una herramienta útil de cara a conseguir que el alumnado domine mínimamente los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios básicos del deporte del fútbol, de manera que les permita practicarlo en su tiempo libre.

    Consta de 5 sesiones con diferentes juegos divertidos relacionados con esta modalidad deportiva y adaptado a las necesidades y características específicas de los alumnos de esta etapa educativa.

2.     Objetivos generales

• Conocer, utilizar y valorar su cuerpo y el movimiento como medio de exploración, descubrimiento y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con las demás personas y como recurso para organizar su tiempo libre.

• Comprender y valorar los efectos que la práctica de actividades físicas, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales tienen sobre la salud, manifestando hábitos de actitud responsable hacia su propio cuerpo y el de los demás.

• Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y el conocimiento del cuerpo para adaptar el movimiento a cada situación motriz.

• Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea motriz.

• Participar con respeto y tolerancia en distintas actividades físicas, evitando discriminaciones y aceptando las reglas establecidas, resolviendo los conflictos mediante el diálogo y la mediación.

3.     Contenidos

• Aplicación de las capacidades perceptivas en diferentes situaciones motrices.

• Coordinación de movimientos con los segmentos corporales dominantes y no dominantes.

• Mejora de la estructuración espacio-temporal en relación con el cuerpo y su aplicación a situaciones motrices complejas.

• Toma de conciencia, práctica y regulación (control) de la coordinación dinámica general y segmentaria con relación al cuerpo y a los objetos.

• Autonomía en los hábitos saludables de higiene corporal, posturales y alimentarios relacionados con la actividad física.

• Asimilación de los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud e identificación de las prácticas poco saludables.

• Prevención de accidentes en la práctica de actividades físicas y autonomía en el uso correcto de materiales y espacios.

• Utilización de las habilidades motrices genéricas y específicas en distintas situaciones motrices.

• Ajuste de las capacidades físicas básicas a la mejora de la ejecución motriz.

• El juego motor y el deporte como fenómenos sociales y culturales.

• Uso autónomo de las estrategias básicas de juego motor en juegos deportivos modificados individuales, de cooperación, de oposición y de cooperación-oposición.

• Realización de juegos deportivos modificados de diversas modalidades y de complejidad estructural creciente.

• Elaboración y cumplimiento de normas, reglas y estrategias, con especial énfasis en las que favorezcan el juego limpio.

• Valoración del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes juegos y actividades deportivas al margen de preferencias y prejuicios.

• Valoración del juego motor y deportivo como medio de disfrute, de relación y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio.

4.     Sesiones

• Material: Balones.

• Instalaciones: Canchas de Primaria.

• Organización: Individual, por parejas y por grupos.

Sesión Nº 1.     “Primer contacto con el balón”

Calentamiento

• Manipulación libre e individual, cada alumno con una pelota (podrá golpear, transportar...).

Parte principal

• Transportamos la pelota lo más cerca del pie desde un lugar al otro y regresamos al punto de partida.

• Carrera de relevos trasportando la pelota con los pies desde un lugar a otro.

Vuelta a la calma

• En pequeños grupos de cinco, uno en el centro intentará interceptar la pelota que el resto se está pasando. (Perrito).

• Igual pero máximo dos toques por participante que pasa el balón.

Sesión Nº 2.     “Nos pasamos el balón”

Calentamiento

• En parejas nos pasamos la pelota (primero raso, con bote, sin bote...).

Parte principal

• Circuito (deberán de realizar un pequeño circuito en el que tendrán que transportar la pelota con ambos pies esquivando los obstáculos que encuentre en su camino).

Vuelta a la calma

• Tenis con el pie, cabeza, (diferentes tipos de pelotas: de diferente tamaño, blandas…).

Sesión Nº 3.     “Nos divertimos”

Calentamiento

• En grupos de 5 nos pasamos la pelota.

Parte principal

• La clase se divide en dos equipos. Sólo comienzan a jugar dos jugadores y situados cada uno en su portería. Deberán meter gol lanzando la pelota desde cualquier punto de su campo, no pudiendo sobrepasar el mismo. El jugador que defiende no podrá tocar el balón con la mano para evitar el gol.

• Cada vez que se mete un gol, un componente del equipo juega también ayudando a su compañero.

• Cada jugador podrá lanzar a puerta un máximo de tres tiros. Cuando los haya agotado saldrá del campo y dejará su turno a otro de sus compañeros.

• Los jugadores que están por fuera podrán en todo momento recoger la pelota cuando esta salga por la línea de fondo y devolverla a los compañeros de su equipo.

Vuelta a la calma

• Tiramos a puerta desde el punto de penalti.

Sesión Nº 4.     “Jugamos al softbol”

Calentamiento

• En parejas y separados por una distancia de 2 metros aproximadamente nos pasamos la pelota de manera que uno lance y el otro deberá de cogerla sin que caiga en el suelo. Posteriormente ampliamos la distancia de separación.

  • Variante: Otro jugador deberá de interceptar la pelota.

Parte principal

• Jugamos al softbol. Dos equipos. Se colocarán cuatro conos (uno en cada esquina del la cancha y dos conos separados por un metro en la zona de inicio) y se utilizará una pelota de fútbol.

• El lanzador hará rodar la pelota por el suelo intentando introducir la pelota entre los dos conos. El atacante (bateador) intentará patear esa pelota con el pie y luego correrá todas las bases pasando por afuera de los conos.

• Cuando el bateador impacta la bola y la manda dentro del campo tiene que correr hacia primera base. Si ha mandado la bola lejos puede seguir corriendo hacia segunda base, tercera e incluso hasta la home (zona de inicio). Si alcanza la home consigue una carrera.

• El resto de defensores intentará coger la pelota bateada y llevarla lo más rápido posible a la zona de inicio.

Vuelta a la calma

• “Alerta con los pies”

  • La clase dividida en dos grupos. Situados en dos hileras a los extremos de la pista, en el centro el profesor con una pelota. Cada equipo asigna un número a cada uno de sus jugadores, el profesor va cantando los números, seguidamente los jugadores que tengan el número elegido saldrán a coger la pelota transportándola con sus pies a su campo sin ser alcanzados por su contrincante. Se irá asignando 1 punto a aquel equipo que consiga acabar la carrera sin ser cogido. Ganará el equipo que obtenga más puntos en un determinado tiempo.

Sesión Nº 5.     “Jugamos un partidillo”

Calentamiento

• “Brilet con el pie” (pelotas de plástico).

  • Se divide la clase en dos grupos. En los extremos finales de la cancha se sitúa la zona de los brilados. El juego consiste en lanzar la pelota contra los componentes del equipo contrario, intentando golpearlos con ella, quedando eliminados en caso de conseguirlo y que, a su vez, dicha pelota toque el suelo. Gana el equipo que elimina a todos los jugadores del equipo contrario.

Parte principal

• Tres atacan y uno defiende. Intentar meter gol en el portero. Cuando el defensa o el portero intercepten el balón, o cuando la pelota salga por fuera de los límites del campo, saldrán otros tres jugadores a atacar.

Vuelta a la calma

• “Riqui-raque”. Uno a portero y juegan tres contra tres. Se juega en las dos porterías.

Sesión Nº 6.     “Lanzamientos”

Calentamiento

• La clase se divide en dos grupos. En cada uno habrá un miembro de cada pareja. Los grupos separados por la mitad de la cancha. Uno lanza la pelota y su compañero debe recepcionarla sin que bote en el suelo (así ganará un punto).

Parte principal

• Individualmente y desde una distancia establecida de la portería cada jugador debe de lanzar con el pie a portería. El portero intentará pararla.

• Uno a portero. El resto en dos filas. Uno a cada lateral de la cancha. El jugador de campo lanza el balón a un jugador que está en el punto de penalti. Este le pasa y el primero golpeará a puerta. El portero tratará de atraparla. El equipo que consiga meter 5 goles será el ganador.

Vuelta a la calma

• Cada jugador debe de introducir la pelota tras golpearla con los pies, en el espacio comprendido entre dos conos. La distancia de lanzamiento será cada vez mayor.-Se lanza con el balón parado, desde una portería a la otra.

Bibliografía

• Decreto 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.

• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE).

• Navarro, V. (2003). “El afán de jugar”.Editorial INDE Barcelona.

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