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Sistema de talleres especializados para la preparación
científico-pedagógica de los entrenadores en la Educación
Ambiental en el ciclismo de ruta de la EIDE

 

*Licenciada en Biología

**Profesor Titular e investigador del Centro de Estudio de Camagüey

Profesor Titular. Metodólogo de la Vice Rectoría de Superación

Universidad de Ciencias de la Cultura Física

y el Deporte “Manuel Fajardo”

Facultad de Granma

MSc. Margarita González Vázquez*

Dr.C. Antonio Sáez Palmero**

Dr.C. Antonio Peralta Flores***

doctoradogra@inder.cu

(Cuba)

 

 

 

 

Resumen

          El desarrollo de la presente investigación constituye uno de los aportes prácticos del proyecto de Educación Ambiental realizado en la EIDE de Granma en el ciclismo de ruta, en la cual se concibió el desarrollo de una metodología tratada a partir de concepciones asumidas por varios autores, para la cual fue necesario proponer un sistema de talleres especializados que condujera a la preparación científico-pedagógica de los entrenadores con énfasis ambiental, durante el logro de la contextualización en la práctica deportiva del ciclismo de ruta. Empleándose métodos del nivel teórico y empírico, en función de establecer las fuentes de conocimiento necesarias.

          Palabras clave: Contextualización. Sistema de talleres especializados. Preparación científico-pedagógica. Educación Ambiental. Entrenamiento Deportivo.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 18 - Nº 182 - Julio de 2013. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    Fátima Addine (2004). considera que la contextualización es un proceso de desarrollo lógico del profesional que le permite ubicarse en situaciones concretas de relevancia y actuales de la asignatura o disciplina y la sociedad, la cual se utilizó como marco motivacional y conductor temático para la presentación, desarrollo y evaluación de los contenidos con fines de aprendizaje, evidenciándose que la Didáctica, es una teoría práctica, por lo cual acepta el carácter y naturaleza de los problemas que se enfrentan, siendo su principal realización el desarrollo de los principios acerca de la contextualización e intercomunicación entre las teorías.

    La contextualización como perspectiva inmediata de la metodología planteada para la preparación científico-pedagógica de los entrenadores, tiene el propósito de revelar el vínculo de las concepciones de la Educación Ambiental, con los propio contenido de la disciplina deportiva (ciclismo de ruta), y a la vez reproducirlos mediante la actividad teórica y práctica, visto a través del cumplimiento de los principios pedagógico del Entrenamiento Deportivo.

Desarrollo

    Existen numerosas respuestas al interrogante sobre qué se pretende trabajar, se pone de manifiesto la aspiración de la metodología para la preparación científico-pedagógica de los entrenadores con énfasis ambiental en el deporte de ciclismo de ruta:

    La respuesta de la pregunta de ¿cómo opera la metodología propuesta en la práctica deportiva?, considera la concepción del sistema de talleres especializados para la preparación científico-pedagógica de los entrenadores, siguiendo los aportes de la teoría de los sistemas, para establecer las relaciones entre los contenidos a contextualizar de forma particularizada y luego integradas, con la finalidad de lograr el todo, concebido para enfrentar el entrenamiento deportivo con un amplio perfil, garantizado al elevarse su cultura ambiental.

    Al preguntar ¿cómo se combinan los métodos, procedimientos, medios y técnicas?, y ¿cómo se debe proceder en correspondencia con los requerimientos de su desarrollo para alcanzar los objetivos previstos?, se valoraron las indicaciones metodológicas aportadas de forma particular en cada taller, destacándose los métodos, técnicas participativas y medios a emplear, para lograr la actividad participativa de los entrenadores, con un espíritu crítico y participativo, en la solución de los problemas latentes en la enseñanza deportiva. La combinación de estos, permitirá dar cumplimiento a la teoría de los sistemas asumidas por la autora, partiendo por los conocimientos generales del medio ambiente y la Educación Ambiental, hasta llegar a lo particular y específico del deporte, contextualizándose la integración como un todo de los contenidos medio ambientales en los planes de entrenamiento.

    Trabajar la Educación Ambiental, desde la perspectiva de una metodología implica, el rescate de la relación de lo natural, con lo social en el desarrollo de las actividades deportivas que programen los entrenadores, por lo que deben jugar un papel más activo frente al conocimiento y la formación ambiental.

    Lo contextual del sistema de talleres especializados, como recurso metodológico de compleja aplicación, debe ser permanente, sistemático, integral, planificado, asequible, generalizador, dirigido a las necesidades y prioridades de los entrenadores para dotarlos de conocimientos específicos necesarios en su formación profesional, a fin de fomentar su actuación consciente en la solución de los problemas del medio ambiente con el auxilio de métodos adecuados.

    Lo expresado implicará, un nuevo desafío para la EIDE, en la activación de los procesos educativos para continuar avanzando en:

    Para la concepción del sistema de talleres especializados se asumió por parte de la autora el criterio y los aportes realizados en investigaciones que le antecedieron, las que permitieron sustentar su aporte teórico en la metodología.

    Lara (1990) y Novo (1998) plantean que la Educación Ambiental se desarrolle, a partir de procedimientos metodológicos coherentes, con bases éticas y conceptuales. Los métodos utilizados al enseñar son parte importante del mensaje que captan las personas que aprenden. Que a través, de ella se logra una visión comprometida de la realidad y de su papel, al valorar su complejidad, a fin de adoptar metodologías adecuadas al modo de enseñanza aprendizaje.

    Jústiz Guerra infiere que la utilización de metodologías basadas en talleres especializados, privilegia el trabajo educativo de los docentes, asociado a diferentes funciones que tienen su expresión en, la dirección del proceso de enseñanza de determinados conocimientos, la organización de determinada actividad o proceso educacional, la vía para dirigir la formación de determinados componentes de la personalidad, la forma específica de estructurar y aplicar uno o varios métodos de una investigación, al objetivo y resultado de la investigación.

    Al abordar el enfoque sistémico en la preparación científico-pedagógica de los entrenadores con énfasis en la Educación Ambiental, se proponen las dimensiones e indicadores que caracterizan la propuesta del sistema de talleres especializados, en cuya concepción adquiere la metodología ese carácter. La teoría permitirá explicar el desarrollo en el contexto pedagógico del entrenamiento, siendo susceptible a cambios, por ser flexible y modificable.

    Addine, Calzado Lahera, García Leal y Morales consideran de modo particularizado que los talleres, constituyen una forma organizativa profesional y advierten que no se limita al espacio físico del aula, pues en el contexto se hace posible la integración y sistematización de los conocimientos y las habilidades, como modalidad operativa, es la forma de encarar la realidad y actuar sobre ella, el modo de organizar y encauzar el proceso enseñanza aprendizaje al conjugar la teoría con la práctica, a partir de teorías apropiadas a las prácticas de los maestros, conciben tareas básicas que comprenden la reflexión problematización, fundamentación, actualización, investigación contextualización, optimización, profesionalización.

    Jústiz Guerra concibe la utilización de los talleres especializados como las formas de organizar y conducir la actividad, el cual tienen su precedente en el saber colectivo; donde se enriquecen al conocimiento personal y grupal, en función de transformar la práctica pedagógica.

    Estas concepciones asumidas, son importantes, para las posiciones que defiende la autora pues, en la metodología propuesta, establecerán una mejor organización y orientación acerca de los modos, las vías y formas en que puede contextualizarse la Educación Ambiental en el Entrenamiento Deportivo. Garantizará el contenido del mundo y las formas de comportamientos, pues constituyen aspecto referidos al espacio y el tiempo, donde transcurren los hechos, se favorecen las vivencias y las reflexiones para accionar, sentir y pensar, facilitándose el aprendizaje, el alcance de conocimientos y habilidades, al propiciar la reflexión, la identificación de las causas y los problemas, ofreciendo posibles soluciones.

    Los entrenadores asimilarán, a través del sistema de talleres la capacidad para desarrollar un proceso pedagógico con enfoque interdisciplinario, logrando mayor efectividad en la sesión técnica metodológica del colectivo pedagógico, al incentivar el uso de un diálogo permanente acerca de las situaciones reales del entorno deportivo, para ampliar el proceso formativo, a partir de la Educación Ambiental y desde el entrenamiento.

    Objetivo general: Proponer un sistema de talleres especializados con énfasis ambiental para la Preparación científico-pedagógica de los entrenadores en función de que puedan enfrentar los nuevos retos del desarrollo sostenible en el ciclismo de ruta, realizando la contextualización de los principios de la Educación Ambiental en el Entrenamiento Deportivo.

Tareas a desarrollar durante los talleres especializados propuestos

  • Familiarizar a los entrenadores con las principales tendencias pedagógicas de la Educación Ambiental a nivel global y local, a través del sistema de talleres especializados, sobre la base de métodos participativos, que permitan desarrollar el espirito crítico en la solución de los problemas latentes en el entrenamiento del ciclismo.

  • Realizar el análisis metodológico y la significación teórica o práctica a la problemática planteada, para dar el tratamiento adecuado, a través del estudio de los documentos establecidos en la Ley de medio ambiente, la Estrategia Nacional de Educación Ambiental y el Programa del Entrenamiento Deportivo.

  • Realizar debates acerca de las formas en que los entrenadores tienen la posibilidad de contextualizar la Educación Ambiental en el entrenamiento, auxiliándose de métodos y técnicas participativas para establecer la relación entre los principios pedagógicos, ambientales y de la práctica deportiva, propiciando la identificación causal de los problemas y sus posibles soluciones.

  • Integrar y consolidar los conocimientos adquiridos por los entrenadores en los talleres, en los Planes de entrenamiento, donde se valore la posibilidad de contextualizar la Educación Ambiental en el ciclismo.

  • Socialización y evaluación de los resultados alcanzados en el sistema de talleres especializados con enfoque ambiental con la particularidad de que en la organización de las sesiones de preparatorias del trabajo, se utilizará como eje central aquellos elementos vivenciales, a los cuales los entrenadores concederán una importancia, con la finalidad de que a partir de su experiencia, creatividad personal potencien su rol como facilitador.

    Los talleres se desarrollarán en varias sesiones de trabajo, donde se partirá de nociones generales del medio ambiente, donde los métodos participativos y técnicas seleccionadas permitirán ir elevando el nivel de complejidad de los contenidos a tratar, hasta llegar al nivel de implementación en los planes de entrenamiento. Estos en su metódica estarán estructurados en tres partes fundamentales, introducción, desarrollo y conclusiones.

    Sistema de talleres especializados propuestos en la metodología para la preparación científico-pedagógica de los entrenadores de ciclismo de ruta de la EIDE de Granma:

Taller 1: Tendencias de la Educación Ambiental. Leyes y principios ambientales.

  • Objetivos: Actualizar a los entrenadores en los conocimientos acerca de las tendencias actuales de la Educación Ambiental reforzando el criterio de diversos autores y de resultados investigativos.

  • Indicaciones metodológicas: Este taller será un espacio que incite a los entrenadores a pensar, hacer y sentir, lo que tiene relación con los pilares del aprendizaje, respeto a la diversidad al posibilitar la aceptación de la individualidad, en un ambiente de empatía y respeto al criterio ajeno, donde sea posible la convergencia o la divergencia, de lo que se erige un saber colectivo enriquecido. Se discutirán las temáticas de medio ambiente general y específico, ecología en el deporte, impacto ambiental, gestión ambiental, agentes contaminantes, riesgos ambientales, desarrollo global y local. Este se desarrollará utilizando técnicas participativas, que incentiven la motivación de estos por el medio ambiente y las leyes que regulan su funcionamiento en la tierra.

Taller 2: La Estrategia Nacional de Educación Ambiental vista desde el entrenamiento deportivo.

  • Objetivo: Se reforzará el conocimiento que poseen los entrenadores acerca de la Estrategia Nacional de Educación Ambiental con el propósito de dar un tratamiento adecuado durante las clases de entrenamiento, garantizando a través de este contexto realizar valoraciones críticas acerca del cumplimiento de la Ley de Medio ambiente en el ciclismo de ruta.

  • Indicaciones metodológicas: En el desarrollo de este taller se retroalimentan aquellos conocimientos que en materia de Educación Ambiental están establecidos para la enseñanza deportiva, en función de lograr durante la aplicación de los principios del Entrenamiento deportivo mejorar la calidad de vida de los atletas, incentivando a su vez, el amor y la preocupación constante por la vida y la naturaleza, tomando conciencia de los límites que puede tolerar el organismo humano al recibir las cargas físicas sistemáticas. Este taller tomará como base, el conocimiento teórico del taller que le precedió para que le permita en el ejercicio docente contextualizarlo en entrenamiento, a fin de poder utilizar el método de completamiento de frases y la papa caliente.

    Este taller es importante para lograr a partir de los principios establecidos en la Educación Ambiental establecer con el apoyo de los contenidos ya recibidos, buscar alternativas que les permitan a los entrenadores contextualizarlos en los principios dados por diversos autores acerca del Entrenamiento Deportivo para dar los fundamentos científicos de la integralidad de este último proceso pedagógico, lo cual permitirá dar el basamento teórico metodológico de las variadas formas o posibilidades de implementarlos en el ciclismo de ruta. El adecuado desarrollo de este taller puede potenciar la formación de convicciones, conductas y comportamientos respecto al medio ambiente, además de contribuir a la formación de valores ético-morales a partir de los contenidos ambientales. Por tal razón de forma individual y colectiva se realizará una lluvia de ideas, donde se reflexionará acerca de las concepciones y puntos de vistas asumidos por cada entrenador de forma particular en el momento de contextualizar cada principio ambiental en las clases de entrenamiento y así contribuir a la formación general integral.

Taller 3: Formación de cualidades y valores: La Educación Ambiental a la luz del entrenamiento deportivo.

  • Objetivo: Debatir las diferentes temas que conduzcan a la utilización por parte de los entrenadores de formas, metodología y técnicas participativas al incrementar su cultura ambiental para contextualizarlo en el entrenamiento.

  • Indicaciones metodológicas: En este tipo de taller es posible promover el cambio en las actitudes y aptitudes de los sujetos en relación con el aprendizaje y se estimula a la búsqueda de alternativas que favorecen el desarrollo personal de los participantes, en un contexto de colaboración. Para ello se desarrollará una técnica donde será repartida a cada entrenador la boleta con una pregunta conformada por variados temas que abordan situaciones y así luego de analizadas a profundidad de forma individual, incentivar la reflexión acerca de las vías educativas en que se puede contextualizar en el ciclismo cada principio ambiental.

    Los temas a discutir comprenden, el amor y la preservación a la naturaleza y las especies, la conciencia de los límites, la higiene ambiental (individual y colectiva, la responsabilidad ambiental, el humanismo y la solidaridad). Para el tratamiento de estos conceptos, se pueden utilizar otras técnicas participativas, que permitan la dinámica del grupo, según se expresa a continuación.

  • ¿Qué es para ustedes la vida?, ¿Cómo usted en sus clases puede lograr que sus atletas dominen el término de Lo inherente a lo vivo”?

  • A través de los contenidos que desarrolla en sus clases de entrenamiento, ¿cómo puede fomentar el amor por la naturaleza y la preservación de la especie humana en especial?

  • ¿Cómo lograr durante el entrenamiento que en los atletas se formen valores de humanismo, la solidaridad y la responsabilidad a partir de la educación ambiental?

  • ¿Qué acciones se pueden desarrollar para que los atletas conozcan que el medio ambiente se rige por leyes que regulan el comportamiento humano, cuál es esa ley?

  • ¿Qué se entiende por “conciencia de los límites” en la naturaleza y la sociedad en general?

  • ¿Qué acciones propondría utilizar para lograr una adecuada higiene ambiental en el entorno deportivo?

Taller 4. El desarrollo sostenible del deporte ciclismo de ruta.

  • Objetivo: Valorar el dominio logrado por los entrenadores y comprobar si asimilaron las formas o vías que pueden utilizarse para lograr la sostenibilidad del deporte ciclismo de ruta, a través de la Educación Ambiental contextualizada al Entrenamiento Deportivo.

  • Indicaciones metodológicas: Reflexionar acerca de la posibilidad que ofrece la Educación Ambiental para garantizar en el entrenamiento Deportivo, un enfoque globalizador e integral de los contenidos a partir del estudio de los principios concebidos para el desarrollo sostenible, donde el valor del taller no está en el producto mismo, sino en la valoración integral del proceso que lo generó en la satisfacción de las necesidades de garantizar la sostenibilidad del deporte ciclismo de ruta en la EIDE. Estas reflexiones se realizarán aplicando el método productivo de elaboración conjunta, para valorar la esencia de las ideas planteadas en las reflexiones de Castro, F; en temáticas referentes a lo global, hasta lo territorial y local.

    • A su consideración ¿cuáles son las causas fundamentales que atentan contra la contextualización de la Educación Ambiental en el entrenamiento deportivo?

    • ¿Qué acciones se deben emprender desde el entrenamiento para elevar la cultura ambiental de sus entrenadores?

    • ¿Por qué se debe introducir la Educación Ambiental en el entrenamiento?

    • ¿Qué repercusión tiene para la vida y la salud la aplicación consecuente de las cargas física sistemáticas?

    • ¿Cómo lograr la preparación para la vida a partir de las nuevas concepciones conocidas por usted?

    • ¿Cómo se evidencia en el deporte de ciclismo de ruta la relación de los principios del desarrollo sostenible con énfasis ambiental en los principios del entrenamiento deportivo?

    • ¿Qué importancia le atribuye usted a la Educación Ambiental, concebida desde el entrenamiento deportivo?

Taller 5. La creatividad de los entrenadores para lograr la contextualización de la Educación Ambiental en el entrenamiento deportivo.

  • Objetivo: Incentivar en los entrenadores la posibilidad de establecer actividades de forma creadora que le permitan implementar en el plan de entrenamiento la Educación Ambiental, para propiciar conductas favorables y comportamientos adecuados respecto al medio ambiente.

  • Indicaciones metodológicas: Este taller ofrece un marco de seguridad y crecimiento en la autoestima y socialización por excelencia de los conocimientos ambientales adquiridos por los entrenadores en los talleres que le antecedieron. Además permitirá realizar una evaluación de los resultados alcanzados en la aplicación de los contenidos.

    ¿Por qué es importante introducir la educación ambiental en el proceso de entrenamiento deportivo en el ciclismo?

Taller 6. ¿Cómo educar para enfrentar los cambios ambientales que se presentan durante el entrenamiento en las zonas de montañas y ante la presencia de microclimas y riesgos de la carretera donde entrenan?

  • Objetivo: Orientar a los entrenadores en la asimilación de contenidos referidos al medio ambiente físico y social como vía para influir sobre el comportamiento de los atletas para atenuar o eliminar los riesgos ambientales durante el entrenamiento.

  • Indicaciones metodológicas: Durante el desarrollo de este taller se le dará la oportunidad a los entrenadores de analizar acerca de la toma de decisiones que deben asumir ante los riesgos ambientales que se ponen de manifiesto durante el entrenamiento, para ello se aplicarán situaciones problémicas que permitan activar la enseñanza deportiva durante el entrenamiento.

    • Situación problémica 1. Durante el desarrollo del entrenamiento en la sesión de la mañana, se trabajará la resistencia en el área de la carretera de Santiago de Cuba, sin embargo los atletas al transitar por la zona de Cautillo se encuentran con una espesa neblina, que apenas le permite visualizar su entorno, no obstante el entrenador les exige que deban continuar el entrenamiento.

      • ¿A qué se debe que los entrenadores de forma arbitraria adopten esa decisión?

      • ¿Qué le ha impedido al entrenador tomar una decisión más acertada respecto a la adversidad presentada en el área de entrenamiento?

      • ¿Cuáles serán las repercusiones que puede traer para la vida del atleta esa actitud asumida por el entrenador?

      • Ha desarrollado el entrenador una adecuada Educación Ambiental con sus atletas que le permita asumir a sus atletas semejantes riesgos.

      • ¿Qué necesita ese entrenador para llevar una mejor dirección pedagógica del entrenamiento ante ese problema ambiental confrontado?

      • ¿Qué orientaciones debe dar el entrenador ante este fenómeno atmosférico a sus atletas?

    • Situación problémica 2: Los entrenadores durante el desarrollo de los matutinos le informan a sus atletas que deben tener cuidado en la carretera, pues existe el riesgo de tener accidentes, no obstante a ello, Pedrito atleta del deporte para no tener que gastar muchas energía en el escalamiento de la montaña de Guisa donde están entrenando, se sujeta de la parte trasera de un carro y tiene un terrible accidente con riesgo para su vida, independientemente de que ha sido advertido por su entrenador.

      • A su consideración, ¿cuáles pueden ser las causas por las cuales este atleta asume dicha actitud durante el entrenamiento?

      • ¿Ha sido suficiente la charla dada, en correspondencia con lo que conoce el entrenador acerca del medio ambiente y las leyes del tránsito en correspondencia con las orientaciones dadas a sus atletas?

      • ¿Qué le faltó al trabajo educativo del entrenador respecto a la actitud que deben asumir durante el entrenamiento?

      • ¿Usted como entrenador puede identificar de forma acertada los principales riesgos a enfrentar durante el entrenamiento?

      • ¿Estarán suficientemente preparados los entrenadores y atletas acerca de la ley que rige el tránsito?

      • ¿Estarán adecuadamente trabajadas las capacidades a formar por el atleta que trató de evitar el cansancio sosteniéndose del carro durante el escalamiento de la montaña?

Taller 7. Proceso de proceso: Educación Ambiental y el Entrenamiento deportivo.

  • Objetivo: Analizar la esencia de dos procesos educativos que tienen una finalidad pedagógica común, a partir de la interdependencia de ambos para una actuación consciente de los entrenadores y atletas en el sistema deportivo.

  • Indicaciones metodológicas: Este taller abordará temáticas de gran importancia para el conocimiento teórico-metodológico de los entrenadores, acerca del significado que tiene la Educación Ambiental en el ámbito del entrenamiento deportivo, como dos procesos que interactúan y se complementan. Este taller se desarrollará teniendo en cuenta el debate que incentivará el espíritu crítico y la reflexión en los entrenadores acerca de las formas en que puede establecerse una relación entre los dos procesos pedagógicos, que tiene su basamento en sus propias leyes, principios y regularidades, lo cual le permitirá arribar a un consenso consciente para contextualizarlo en el ciclismo y lograr su sostenibilidad. Durante el taller se formularán varias interrogantes que dirigirán la lógica del debate entre los entrenadores, tales como:

    • Se puede concebir la Educación Ambiental como un proceso pedagógico. ¿Por qué?

    • ¿Cuáles son los criterios en los que se basa para expresar que el entrenamiento también constituye un proceso pedagógico?

    • ¿A qué atribuye usted que no es muy común abordar desde el entrenamiento deportivo a la Educación Ambiental?

    • ¿Cómo desarrollar la Educación Ambiental, a través de la instrucción utilizando los contenidos propios del entrenamiento deportivo?

    • ¿Se puede incentivar la formación de valores ético-morales desde la Educación Ambiental con los atletas de ciclismo de ruta?

    • Estarán suficientemente formados los entrenadores para enfrentar el reto del desarrollo sostenible del deporte. ¿Qué necesitarán para lograr la verdadera vinculación de ambos procesos?

Conclusiones:

Bibliografía

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