Introducción
Fátima Addine (2004). considera que la
contextualización es un proceso de desarrollo lógico del profesional que
le permite ubicarse en situaciones concretas de relevancia y actuales de la
asignatura o disciplina y la sociedad, la cual se utilizó como marco
motivacional y conductor temático para la presentación, desarrollo y
evaluación de los contenidos con fines de aprendizaje, evidenciándose que la
Didáctica, es una teoría práctica, por lo cual acepta el carácter y
naturaleza de los problemas que se enfrentan, siendo su principal realización
el desarrollo de los principios acerca de la contextualización e
intercomunicación entre las teorías.
La contextualización como perspectiva inmediata de la metodología planteada
para la preparación científico-pedagógica de los entrenadores, tiene el
propósito de revelar el vínculo de las concepciones de la Educación
Ambiental, con los propio contenido de la disciplina deportiva (ciclismo de
ruta), y a la vez reproducirlos mediante la actividad teórica y práctica,
visto a través del cumplimiento de los principios pedagógico del Entrenamiento
Deportivo.
Desarrollo
Existen numerosas respuestas al interrogante sobre qué se pretende trabajar, se
pone de manifiesto la aspiración de la metodología para la preparación
científico-pedagógica de los entrenadores con énfasis ambiental en el deporte
de ciclismo de ruta:
-
Dirigir
el proceso hacía la preparación científico-pedagógica de los
entrenadores con énfasis en la Educación Ambiental en el contexto del
entrenamiento.
-
Planificar
y orientar el sistema de talleres especializados ambientales durante las
preparaciones metodológicas de los entrenadores.
-
Identificar
las necesidades cognitivas medio ambientales de los entrenadores para darle
el tratamiento metodológico pertinente.
-
Contribuir
a través de la preparación científico-pedagógica de los entrenadores a
la toma de decisiones para enfrentar los riesgos existentes durante el
entrenamiento del ciclismo de ruta, lográndose elevar la
participación-acción-incorporación en las actividades ambientales.
-
Aplicar
y evaluar el sistema de talleres especializados de modo sistemático para
contribuir a mejorar el comportamiento respecto al medio ambiente.
La respuesta de la pregunta de ¿cómo opera la
metodología propuesta en la práctica deportiva?, considera la concepción del
sistema de talleres especializados para la preparación científico-pedagógica
de los entrenadores, siguiendo los aportes de la teoría de los sistemas, para
establecer las relaciones entre los contenidos a contextualizar de forma
particularizada y luego integradas, con la finalidad de lograr el todo,
concebido para enfrentar el entrenamiento deportivo con un amplio perfil,
garantizado al elevarse su cultura ambiental.
Al preguntar ¿cómo se combinan los métodos, procedimientos, medios y
técnicas?, y ¿cómo se debe proceder en correspondencia con los requerimientos
de su desarrollo para alcanzar los objetivos previstos?, se valoraron las
indicaciones metodológicas aportadas de forma particular en cada taller,
destacándose los métodos, técnicas participativas y medios a emplear, para
lograr la actividad participativa de los entrenadores, con un espíritu crítico
y participativo, en la solución de los problemas latentes en la enseñanza
deportiva. La combinación de estos, permitirá dar cumplimiento a la teoría de
los sistemas asumidas por la autora, partiendo por los conocimientos generales
del medio ambiente y la Educación Ambiental, hasta llegar a lo particular y
específico del deporte, contextualizándose la integración como un todo de los
contenidos medio ambientales en los planes de entrenamiento.
Trabajar la Educación Ambiental, desde la perspectiva de una metodología
implica, el rescate de la relación de lo natural, con lo social en el
desarrollo de las actividades deportivas que programen los entrenadores, por lo
que deben jugar un papel más activo frente al conocimiento y la formación
ambiental.
Lo contextual del sistema de talleres especializados, como recurso metodológico
de compleja aplicación, debe ser permanente, sistemático, integral,
planificado, asequible, generalizador, dirigido a las necesidades y prioridades
de los entrenadores para dotarlos de conocimientos específicos necesarios en su
formación profesional, a fin de fomentar su actuación consciente en la
solución de los problemas del medio ambiente con el auxilio de métodos
adecuados.
Lo expresado implicará, un nuevo desafío para la EIDE, en la activación de
los procesos educativos para continuar avanzando en:
-
El
establecimiento de nuevos diagnósticos con el mayor grado de precisión
posible, acerca del nivel de desarrollo de la educación ambiental,
auxiliándose de la interdisciplinariedad por las vías no formales.
-
La
reformulación del funcionamiento del sistema de educación deportiva,
incorporando las nuevas tecnologías de la información en educación
ambiental; las que se introducirán según las particularidades de los
contenidos del entrenamiento.
-
Redimensionar
el tratamiento de la educación ambiental en todas las disciplinas
deportivas de la provincia, para garantizar la formación integral de los
atletas.
-
El
perfeccionamiento del proceso docente educativo, para elevar la cultura
ambiental.
-
La
búsqueda de alternativas que permitan llevar a cabo la educación con el
incremento de la gestión ambiental.
-
Incorporar
a los entrenadores a la actividad científica investigativa en materia de
medio ambiente y desarrollo, que conduzca a la solución de los problemas
ambientales latentes.
Para la concepción del sistema de talleres especializados se asumió por parte
de la autora el criterio y los aportes realizados en investigaciones que le
antecedieron, las que permitieron sustentar su aporte teórico en la
metodología.
Lara (1990) y Novo (1998) plantean que la Educación Ambiental se desarrolle, a
partir de procedimientos metodológicos coherentes, con bases éticas y
conceptuales. Los métodos utilizados al enseñar son parte importante del
mensaje que captan las personas que aprenden. Que a través, de ella se logra
una visión comprometida de la realidad y de su papel, al valorar su
complejidad, a fin de adoptar metodologías adecuadas al modo de enseñanza
aprendizaje.
Jústiz Guerra infiere que la utilización de metodologías basadas en talleres
especializados, privilegia el trabajo educativo de los docentes, asociado a
diferentes funciones que tienen su expresión en, la dirección del proceso de
enseñanza de determinados conocimientos, la organización de determinada
actividad o proceso educacional, la vía para dirigir la formación de
determinados componentes de la personalidad, la forma específica de estructurar
y aplicar uno o varios métodos de una investigación, al objetivo y resultado
de la investigación.
Al abordar el enfoque sistémico en la preparación científico-pedagógica de
los entrenadores con énfasis en la Educación Ambiental, se proponen las
dimensiones e indicadores que caracterizan la propuesta del sistema de talleres
especializados, en cuya concepción adquiere la metodología ese carácter. La
teoría permitirá explicar el desarrollo en el contexto pedagógico del
entrenamiento, siendo susceptible a cambios, por ser flexible y modificable.
Addine, Calzado Lahera, García Leal y Morales consideran de modo
particularizado que los talleres, constituyen una forma organizativa profesional
y advierten que no se limita al espacio físico del aula, pues en el contexto se
hace posible la integración y sistematización de los conocimientos y las
habilidades, como modalidad operativa, es la forma de encarar la realidad y
actuar sobre ella, el modo de organizar y encauzar el proceso enseñanza
aprendizaje al conjugar la teoría con la práctica, a partir de teorías
apropiadas a las prácticas de los maestros, conciben tareas básicas que
comprenden la reflexión problematización, fundamentación, actualización,
investigación contextualización, optimización, profesionalización.
Jústiz Guerra concibe la utilización de los talleres especializados
como las formas de organizar y conducir la actividad, el cual tienen su
precedente en el saber colectivo; donde se enriquecen al conocimiento personal y
grupal, en función de transformar la práctica pedagógica.
Estas concepciones asumidas, son importantes, para las posiciones que defiende
la autora pues, en la metodología propuesta, establecerán una mejor
organización y orientación acerca de los modos, las vías y formas en que
puede contextualizarse la Educación Ambiental en el Entrenamiento Deportivo.
Garantizará el contenido del mundo y las formas de comportamientos, pues
constituyen aspecto referidos al espacio y el tiempo, donde transcurren los
hechos, se favorecen las vivencias y las reflexiones para accionar, sentir y
pensar, facilitándose el aprendizaje, el alcance de conocimientos y
habilidades, al propiciar la reflexión, la identificación de las causas y los
problemas, ofreciendo posibles soluciones.
Los entrenadores asimilarán, a través del sistema de talleres la capacidad
para desarrollar un proceso pedagógico con enfoque interdisciplinario, logrando
mayor efectividad en la sesión técnica metodológica del colectivo
pedagógico, al incentivar el uso de un diálogo permanente acerca de las
situaciones reales del entorno deportivo, para ampliar el proceso formativo, a
partir de la Educación Ambiental y desde el entrenamiento.
Objetivo general: Proponer un sistema de talleres especializados con énfasis
ambiental para la Preparación científico-pedagógica de los entrenadores en
función de que puedan enfrentar los nuevos retos del desarrollo sostenible en
el ciclismo de ruta, realizando la contextualización de los principios de la
Educación Ambiental en el Entrenamiento Deportivo.
Tareas
a desarrollar durante los talleres especializados propuestos
-
Familiarizar
a los entrenadores con las principales tendencias pedagógicas de la
Educación Ambiental a nivel global y local, a través del sistema de
talleres especializados, sobre la base de métodos participativos, que
permitan desarrollar el espirito crítico en la solución de los problemas
latentes en el entrenamiento del ciclismo.
-
Realizar
el análisis metodológico y la significación teórica o práctica a la
problemática planteada, para dar el tratamiento adecuado, a través del
estudio de los documentos establecidos en la Ley de medio ambiente, la
Estrategia Nacional de Educación Ambiental y el Programa del Entrenamiento
Deportivo.
-
Realizar
debates acerca de las formas en que los entrenadores tienen la posibilidad
de contextualizar la Educación Ambiental en el entrenamiento, auxiliándose
de métodos y técnicas participativas para establecer la relación entre
los principios pedagógicos, ambientales y de la práctica deportiva,
propiciando la identificación causal de los problemas y sus posibles
soluciones.
-
Integrar
y consolidar los conocimientos adquiridos por los entrenadores en los
talleres, en los Planes de entrenamiento, donde se valore la posibilidad de
contextualizar la Educación Ambiental en el ciclismo.
-
Socialización
y evaluación de los resultados alcanzados en el sistema de talleres
especializados con enfoque ambiental con la particularidad de que en la
organización de las sesiones de preparatorias del trabajo, se utilizará
como eje central aquellos elementos vivenciales, a los cuales los
entrenadores concederán una importancia, con la finalidad de que a partir
de su experiencia, creatividad personal potencien su rol como facilitador.
Los talleres se desarrollarán en varias sesiones de trabajo, donde se partirá
de nociones generales del medio ambiente, donde los métodos participativos y
técnicas seleccionadas permitirán ir elevando el nivel de complejidad de los
contenidos a tratar, hasta llegar al nivel de implementación en los planes de
entrenamiento. Estos en su metódica estarán estructurados en tres partes
fundamentales, introducción, desarrollo y conclusiones.
Sistema de talleres especializados propuestos en la metodología para la
preparación científico-pedagógica de los entrenadores de ciclismo de ruta de
la EIDE de Granma:
Taller
1
: Tendencias de la Educación
Ambiental. Leyes y principios ambientales.
-
Objetivos:
Actualizar a los entrenadores en los conocimientos acerca de las tendencias
actuales de la Educación Ambiental reforzando el criterio de diversos
autores y de resultados investigativos.
-
Indicaciones
metodológicas: Este taller será un espacio que incite
a los entrenadores a pensar, hacer y sentir, lo
que tiene relación con los pilares del aprendizaje, respeto
a la diversidad al posibilitar la aceptación de la individualidad, en un
ambiente de empatía y respeto al criterio ajeno, donde sea posible la
convergencia o la divergencia, de lo que se erige un saber colectivo
enriquecido. Se discutirán las
temáticas de medio ambiente general y específico, ecología en el deporte,
impacto ambiental, gestión ambiental, agentes contaminantes, riesgos
ambientales, desarrollo global y local. Este se desarrollará utilizando
técnicas participativas, que incentiven la motivación de estos por el
medio ambiente y las leyes que regulan su funcionamiento en la tierra.
Taller
2: La Estrategia Nacional de Educación
Ambiental vista desde el entrenamiento deportivo.
-
Objetivo:
Se reforzará el conocimiento que poseen los entrenadores acerca de la
Estrategia Nacional de Educación Ambiental con el propósito de dar un
tratamiento adecuado durante las clases de entrenamiento, garantizando a
través de este contexto realizar valoraciones críticas acerca del
cumplimiento de la Ley de Medio ambiente en el ciclismo de ruta.
-
Indicaciones
metodológicas: En el desarrollo de este taller se retroalimentan
aquellos conocimientos que en materia de Educación Ambiental están
establecidos para la enseñanza deportiva, en función de lograr durante la
aplicación de los principios del Entrenamiento deportivo mejorar la calidad
de vida de los atletas, incentivando a su vez, el amor y la preocupación
constante por la vida y la naturaleza, tomando conciencia de los límites
que puede tolerar el organismo humano al recibir las cargas físicas
sistemáticas. Este taller tomará como base, el conocimiento teórico del
taller que le precedió para que le permita en el ejercicio docente
contextualizarlo en entrenamiento, a fin de poder utilizar el método de
completamiento de frases y la papa caliente.
Este taller es importante para lograr a partir de los principios establecidos
en la Educación Ambiental establecer con el apoyo de los contenidos ya
recibidos, buscar alternativas que les permitan a los entrenadores
contextualizarlos en los principios dados por diversos autores acerca del
Entrenamiento Deportivo para dar los fundamentos científicos de la
integralidad de este último proceso pedagógico, lo cual permitirá dar el
basamento teórico metodológico de las variadas formas o posibilidades de
implementarlos en el ciclismo de ruta. El adecuado desarrollo de este taller
puede potenciar la formación de convicciones, conductas y comportamientos
respecto al medio ambiente, además de contribuir a la formación de valores
ético-morales a partir de los contenidos ambientales. Por tal razón de forma
individual y colectiva se realizará una lluvia de ideas, donde se
reflexionará acerca de las concepciones y puntos de vistas asumidos por cada
entrenador de forma particular en el momento de contextualizar cada principio
ambiental en las clases de entrenamiento y así contribuir a la formación
general integral.
Taller
3: Formación de cualidades y valores:
La Educación Ambiental a la luz del entrenamiento deportivo.
-
Objetivo:
Debatir las diferentes temas que conduzcan a la utilización por parte de
los entrenadores de formas, metodología y técnicas participativas al
incrementar su cultura ambiental para contextualizarlo en el entrenamiento.
-
Indicaciones
metodológicas: En este tipo de taller es posible promover el cambio en
las actitudes y aptitudes de los sujetos en relación con el aprendizaje y
se estimula a la búsqueda de alternativas que favorecen el desarrollo
personal de los participantes, en un contexto de colaboración. Para ello se
desarrollará una técnica donde será repartida a cada entrenador la boleta
con una pregunta conformada por variados temas que abordan situaciones y
así luego de analizadas a profundidad de forma individual, incentivar la
reflexión acerca de las vías educativas en que se puede contextualizar en
el ciclismo cada principio ambiental.
Los temas a discutir comprenden, el amor y la preservación a la naturaleza y
las especies, la conciencia de los límites, la higiene ambiental (individual
y colectiva, la responsabilidad ambiental, el humanismo y la solidaridad).
Para el tratamiento de estos conceptos, se pueden utilizar otras técnicas
participativas, que permitan la dinámica del grupo, según se expresa a
continuación.
-
¿Qué
es para ustedes la vida?, ¿Cómo usted en sus clases puede lograr que sus
atletas dominen el término de “Lo inherente a lo vivo”?
-
A
través de los contenidos que desarrolla en sus clases de entrenamiento,
¿cómo puede fomentar el amor por la naturaleza y la preservación
de la especie humana en especial?
-
¿Cómo
lograr durante el entrenamiento que en los atletas se formen valores de humanismo,
la solidaridad y la responsabilidad a partir de la educación
ambiental?
-
¿Qué
acciones se pueden desarrollar para que los atletas conozcan que el medio
ambiente se rige por leyes que regulan el comportamiento humano, cuál es
esa ley?
-
¿Qué
se entiende por “conciencia de los límites” en la naturaleza y
la sociedad en general?
-
¿Qué
acciones propondría utilizar para lograr una adecuada higiene ambiental en
el entorno deportivo?
Taller
4. El desarrollo sostenible del deporte
ciclismo de ruta.
-
Objetivo:
Valorar el dominio logrado por los entrenadores y comprobar si asimilaron
las formas o vías que pueden utilizarse para lograr la sostenibilidad del
deporte ciclismo de ruta, a través de la Educación Ambiental
contextualizada al Entrenamiento Deportivo.
-
Indicaciones
metodológicas: Reflexionar acerca de la posibilidad que ofrece la
Educación Ambiental para garantizar en el entrenamiento Deportivo, un
enfoque globalizador e integral de los contenidos a partir del estudio de
los principios concebidos para el desarrollo sostenible, donde el valor del
taller no está en el producto mismo, sino en la valoración integral del
proceso que lo generó en la satisfacción de las necesidades de garantizar
la sostenibilidad del deporte ciclismo de ruta en la EIDE. Estas reflexiones
se realizarán aplicando el método productivo de elaboración
conjunta, para valorar la esencia de las ideas
planteadas en las reflexiones de Castro, F; en temáticas referentes a lo
global, hasta lo territorial y local.
-
A
su consideración ¿cuáles son las causas fundamentales que atentan
contra la contextualización de la Educación Ambiental en el
entrenamiento deportivo?
-
¿Qué
acciones se deben emprender desde el entrenamiento para elevar la
cultura ambiental de sus entrenadores?
-
¿Por
qué se debe introducir la Educación Ambiental en el entrenamiento?
-
¿Qué
repercusión tiene para la vida y la salud la aplicación consecuente de
las cargas física sistemáticas?
-
¿Cómo
lograr la preparación para la vida a partir de las nuevas concepciones
conocidas por usted?
-
¿Cómo
se evidencia en el deporte de ciclismo de ruta la relación de los
principios del desarrollo sostenible con énfasis ambiental en los
principios del entrenamiento deportivo?
-
¿Qué
importancia le atribuye usted a la Educación Ambiental, concebida desde
el entrenamiento deportivo?
Taller
5. La creatividad de los entrenadores
para lograr la contextualización de la Educación Ambiental en el entrenamiento
deportivo.
-
Objetivo:
Incentivar en los entrenadores la posibilidad de establecer actividades
de forma creadora que le permitan implementar en el plan de entrenamiento la
Educación Ambiental, para propiciar conductas favorables y comportamientos
adecuados respecto al medio ambiente.
-
Indicaciones
metodológicas: Este taller ofrece un marco de
seguridad y crecimiento en la autoestima y socialización por excelencia de
los conocimientos ambientales adquiridos por los entrenadores en los
talleres que le antecedieron. Además permitirá realizar una evaluación de
los resultados alcanzados en la aplicación de los contenidos.
¿Por qué es importante introducir la educación ambiental en el proceso de
entrenamiento deportivo en el ciclismo?
Taller
6. ¿Cómo educar para
enfrentar los cambios ambientales que se presentan durante el entrenamiento en
las zonas de montañas y ante la presencia de microclimas y riesgos de la
carretera donde entrenan?
-
Objetivo:
Orientar a los entrenadores en la asimilación de contenidos referidos al
medio ambiente físico y social como vía para influir sobre el
comportamiento de los atletas para atenuar o eliminar los riesgos
ambientales durante el entrenamiento.
-
Indicaciones
metodológicas: Durante el desarrollo de este taller se le dará la
oportunidad a los entrenadores de analizar acerca de la toma de decisiones
que deben asumir ante los riesgos ambientales que se ponen de manifiesto
durante el entrenamiento, para ello se aplicarán situaciones problémicas
que permitan activar la enseñanza deportiva durante el entrenamiento.
-
Situación
problémica 1. Durante el desarrollo del entrenamiento en la sesión
de la mañana, se trabajará la resistencia en el área de la carretera
de Santiago de Cuba, sin embargo los atletas al transitar por la zona de
Cautillo se encuentran con una espesa neblina, que apenas le permite
visualizar su entorno, no obstante el entrenador les exige que deban
continuar el entrenamiento.
-
¿A
qué se debe que los entrenadores de forma arbitraria adopten esa
decisión?
-
¿Qué
le ha impedido al entrenador tomar una decisión más acertada
respecto a la adversidad presentada en el área de entrenamiento?
-
¿Cuáles
serán las repercusiones que puede traer para la vida del atleta esa
actitud asumida por el entrenador?
-
Ha
desarrollado el entrenador una adecuada Educación Ambiental con sus
atletas que le permita asumir a sus atletas semejantes riesgos.
-
¿Qué
necesita ese entrenador para llevar una mejor dirección pedagógica
del entrenamiento ante ese problema ambiental confrontado?
-
¿Qué
orientaciones debe dar el entrenador ante este fenómeno
atmosférico a sus atletas?
-
Situación
problémica 2: Los entrenadores durante el desarrollo de los
matutinos le informan a sus atletas que deben tener cuidado en la
carretera, pues existe el riesgo de tener accidentes, no obstante a
ello, Pedrito atleta del deporte para no tener que gastar muchas
energía en el escalamiento de la montaña de Guisa donde están
entrenando, se sujeta de la parte trasera de un carro y tiene un
terrible accidente con riesgo para su vida, independientemente de que ha
sido advertido por su entrenador.
-
A
su consideración, ¿cuáles pueden ser las causas por las cuales
este atleta asume dicha actitud durante el entrenamiento?
-
¿Ha
sido suficiente la charla dada, en correspondencia con lo que conoce
el entrenador acerca del medio ambiente y las leyes del tránsito en
correspondencia con las orientaciones dadas a sus atletas?
-
¿Qué
le faltó al trabajo educativo del entrenador respecto a la actitud
que deben asumir durante el entrenamiento?
-
¿Usted
como entrenador puede identificar de forma acertada los principales
riesgos a enfrentar durante el entrenamiento?
-
¿Estarán
suficientemente preparados los entrenadores y atletas acerca de la
ley que rige el tránsito?
-
¿Estarán
adecuadamente trabajadas las capacidades a formar por el atleta que
trató de evitar el cansancio sosteniéndose del carro durante el
escalamiento de la montaña?
Taller
7. Proceso de proceso: Educación Ambiental y el Entrenamiento deportivo.
-
Objetivo:
Analizar la esencia de dos procesos educativos que tienen una finalidad
pedagógica común, a partir de la interdependencia de ambos para una
actuación consciente de los entrenadores y atletas en el sistema deportivo.
-
Indicaciones
metodológicas: Este
taller abordará temáticas de gran importancia para el conocimiento
teórico-metodológico de los entrenadores, acerca del significado que tiene
la Educación Ambiental en el ámbito del entrenamiento deportivo, como dos
procesos que interactúan y se complementan. Este taller se desarrollará
teniendo en cuenta el debate que incentivará el espíritu crítico y la
reflexión en los entrenadores acerca de las formas en que puede
establecerse una relación entre los dos procesos pedagógicos, que tiene su
basamento en sus propias leyes, principios y regularidades, lo cual le
permitirá arribar a un consenso consciente para contextualizarlo en el
ciclismo y lograr su sostenibilidad. Durante el taller se formularán varias
interrogantes que dirigirán la lógica del debate entre los entrenadores,
tales como:
-
Se
puede concebir la Educación Ambiental como un proceso pedagógico.
¿Por qué?
-
¿Cuáles
son los criterios en los que se basa para expresar que el entrenamiento
también constituye un proceso pedagógico?
-
¿A
qué atribuye usted que no es muy común abordar desde el entrenamiento
deportivo a la Educación Ambiental?
-
¿Cómo
desarrollar la Educación Ambiental, a través de la instrucción
utilizando los contenidos propios del entrenamiento deportivo?
-
¿Se
puede incentivar la formación de valores ético-morales desde la
Educación Ambiental con los atletas de ciclismo de ruta?
-
Estarán
suficientemente formados los entrenadores para enfrentar el reto del
desarrollo sostenible del deporte. ¿Qué necesitarán para lograr la
verdadera vinculación de ambos procesos?
Conclusiones:
-
Los
talleres especializados concebidos, permitirá a los entrenadores ampliar su
conocimiento acerca de la Educación Ambiental, basado en los principios que
lo sustentan.
-
El
sistema de talleres especializados con énfasis ambiental potenciará la
posibilidad en los entrenadores del ciclismo de ruta, contextualizar el
proceso de la Educación Ambiental en el proceso del Entrenamiento
Deportivo, a partir del establecimiento de la relación de los principios de
ambos procesos como principios didácticos.
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deportivo
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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 18 · N° 182 | Buenos Aires,
Julio de 2013
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