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Introducción

    El deporte es una de las expresiones más acabadas del músculo y la mente del hombre, así, durante el desarrollo histórico de la humanidad ha formado parte inseparable de la cultura, idiosincrasia y progreso de diferentes pueblos y regiones. Su evolución ha sido tan vertiginosa que muchos estudiosos de las ciencias sociales lo califican como una de las manifestaciones que caracteriza a la sociedad contemporánea. En el confluyen realizaciones, aportes prácticos, técnicos y científicos que definen la Cultura Física de los países, además por razones de herencia social adquieren un carácter particular.

    Entre finales de los años 70 y los 80 una avanzada de reconocidos estudiosos del tema aportaron una serie de teorías y conceptos los cuales ampliaban de forma excepcional las concepciones sobre los talentos, ampliándolos a la actividad de desempeño y las variables culturales, temporales y geográficas, entre ellos la figura de Rezulli (1978), quien comienza a compararlos con la media en las actividades recreativas, y expone que la conducta talentosa tiene lugar en determinado momento y bajo determinadas circunstancias. Por su parte Gaber y Ruoff (1979) exponen que el talento se caracteriza por presupuestos físicos y psíquicos en un determinado tipo de deporte. Williams (1981), demostró que todo ello depende de variables demográficas, temporales, y culturales, que cambian según la época. Filin y Volkov (1983) estos autores lo comienzan a ver como proceso de un sistema organizativo-metodológico.

    También Dreke (1982), presenta un modelo de predicción en tres etapas para el proceso de selección de posibles talento deportivos. Siguiendo a Bosch (1986) para finales de los años 90 y hasta la actualidad se desarrolla en el país una serie de trabajos encaminados a la determinación y perfeccionamiento de indicadores en distintos deportes, así como también a la aplicación de nuevas metodologías y a la caracterización de las distintas etapas del proceso de selección de posibles talentos. En el plano nacional se destacan las figuras de López (1995) quien define las fases del proceso de detección, captación, selección y perfeccionamiento del talento deportivo, donde luego Lorenzo y Martínez (1999) caracterizan el proceso de selección de talentos. El voleibol en Cuba ha obtenido diversos resultados en Campeonatos Centroamericanos, Panamericanos y Mundiales, convirtiéndose muchas veces en una referencia, claramente todos estos resultados están avalados por la experiencia y articulación de técnicos, entrenadores y científicos que han insertado sus novedades y aportes en él. Uno de los aspectos que puede asegurar dichos éxitos, es el realizar una buena selección de los sujetos más dotados para desempeñarse en el voleibol, estableciendo una rigurosa evaluación previa de las aptitudes y capacidades con que se incorporan los niños y adolescentes a la práctica deportiva.

    En la actualidad el proceso de selección de talento consta de varias etapas y cada una de ellas la dirigen diferentes profesores donde al finalizar los alumnos son sometidos a una serie de pruebas que integran los parámetros exigidos para este período por lo que el proceso dura años, estas están enmarcadas en diferentes años de la vida del deportista y comienzan en las escuelas primarias con la Prueba de Eficiencia Física, Percentil 90.

    A partir del estudio teórico y el diagnóstico realizado con el objetivo de comprobar la existencia o no de estrategias para la identificación de posibles talentos en el Voleibol masculino en las edades 11-12 años en la comunidad de Versalles, se pudo constatar que: no se tienen conocimientos ni en el Municipio, ni en la Provincia de antecedentes de trabajos, relacionados con estrategias para la identificación de posibles talentos en el Voleibol masculino en las edades 11-12 años en la comunidad de Versalles., que existe desconocimiento por parte de los profesores del orden o procedimientos para la identificación de alumnos talentosos; las pruebas del Percentil 90 se realizan solo a nivel de escuelas y en las áreas no están orientadas a la identificación de posibles talentos y falta la vinculación escuela- área deportiva-comunidad.

    A partir del estudio diagnóstico realizado en dicha comunidad, se revela la necesidad de modificar estos resultados, lo que justifica el siguiente Problema Científico: Insuficiencias en el proceso de identificación de posibles talentos en el Voleibol masculino en las edades 11-12 años en la comunidad de Versalles.

• Objeto de Estudio: Proceso de Selección de Posibles Talentos en el Voleibol masculino.

• Objetivo: Estrategia Metodológica para la identificación de posibles talentos en el Voleibol en las edades 11-12 años en la comunidad Versalles.

• Campo de Acción: Identificación de posibles talentos en el Voleibol masculino en las edades 11-12 años.

Preguntas Científicas

• ¿Qué antecedentes y tendencias se tienen en la fase de identificación de posibles talentos para el Voleibol en el país?

• ¿Qué potencialidades existen en el contexto de la comunidad de Versalles para la identificación de alumnos talentosos?

• ¿Qué criterios teórico y metodológico pudieran fundamentar el proceso de identificación de posibles talentos en el contexto de la comunidad de Versalles?

• ¿Cómo perfeccionar el proceso de identificación de posibles talentos en el contexto de la comunidad de Versalles del municipio de Santiago de Cuba?

Tareas Científicas

• Determinar las tendencias históricas sobre la selección de posibles talentos en el Voleibol.

• Diagnosticar el estado actual de las potencialidades para la identificación de posibles talentos en la comunidad de Versalles”.

• Determinar los fundamentos teóricos de la identificación de posibles talentos en el Voleibol.

• Elaborar una estrategia para la identificación de identificación de posibles talentos del Voleibol masculino de la comunidad de Versalles del municipio Santiago de Cuba.

Métodos utilizados

Métodos del Nivel Teórico

• Análisis y Síntesis: Utilizado durante todo el proceso de la investigación.

• La Modelación: Para modelar la estrategia metodológica y su sistema de acciones

• Revisión de documentos: Para la revisión de los informes, normativas, modelos de la Educación Primaria.

Métodos del Nivel Empírico

• La observación: Para la constatación de la calidad y diversidad de las actividades que se ofrecen en el descanso activo.

Técnicas

• Entrevistas y encuestas: Para conocer las opiniones de la comunidad sobre el deporte, opiniones de entrenadores y profesores así como directores de escuelas y metodólogos.

• Criterio de especialistas y taller de socialización: se utilizan para evaluar la estrategia metodológica propuesta, determinar su validez y posible aplicación en el contexto de la comunidad de Versalles.

• Novedad Científica: Aportar una estrategia metodológica que involucra la escuela, la familia y la comunidad de forma activa en el proceso de identificación de posibles talentos para el Voleibol en las edades 11-12 años masculino.

Propuesta de una Estrategia para la identificación de alumnos talentosos en voleibol

    La estrategia elaborada en esta dirección tiene como objetivo general: Identificación de posibles talentos en el Voleibol masculino en las edades 11-12 años en la comunidad de Versalles.

    La estrategia está integrada por las siguientes etapas:

1. Familiarización y Diagnóstico.

2. Preparación.

3. Ejecución.

4. Evaluación.

Primera etapa: Diagnóstico

• Objetivo: Diagnosticar el estado actual de la preparación metodológica de los entrenadores, así como los temas impartidos para el proceso de identificación y las condiciones del desarrollo de esta actividad .Esta primera etapa tiene su base en el diagnóstico de todas las potencialidades de los alumnos.

Segunda etapa: Preparación

• Objetivo: Determinar las actividades a desarrollar para la motivación e incorporación masiva de los alumnos al juego de Voleibol en la comunidad de Versalles.

    En este sentido se realizarán las siguientes acciones organizadas y dirigidas por el Combinado Deportivo “Versalles” y controlada por los profesores de Recreación y Voleibol: Propuesta de actividades deportivas los fines de semana donde participen los alumnos de forma masiva; participación de los profesores de los Combinados Deportivos en las preparaciones metodológicas Municipales y Provinciales del deporte, superación y Capacitación de los profesores de Educación Física en los Combinados Deportivos; incremento de las actividades o Pruebas Técnicas dentro de los Combinados Deportivos, entre aulas y grados; entrevistas con los padres en reuniones de los Combinados Deportivos; talleres o intercambios deportivos; caracterización de los padres o tutores; orientaciones generales para la preparación de los docentes y especialistas; y orientaciones o guías para la realización de algunas actividades.

Tercera etapa: Ejecución

• Objetivo: Desarrollar las actividades propuestas, las acciones, las orientaciones e instrumentos elaborados en las etapas precedentes.

    Los resultados de la puesta en práctica de estas acciones deben incidir en la elevación de posibles talentos en el Voleibol masculino en las edades 11-12 años. Esta etapa está sustentada en un trabajo cohesionado, unitario, de integración a partir de que el Combinado Deportivo, Escuelas Primarias y Familia en la comunidad juegan un papel fundamental y determinante teniendo en cuenta la edad con que se está trabajando, por lo que compulsa a una actuación de los escolares a partir del modo de actuación de sus profesores de Educación Física, Familiares y profesores del Combinado Deportivo.

Cuarta etapa: Evaluación

• Objetivo: Valorar la efectividad de las acciones propuestas para el perfeccionamiento del proceso de identificación de posibles talentos en el Voleibol masculino. Para esta evaluación se utilizarán como indicadores:

    El proceso de evaluación se encontrará en tres niveles esenciales:

1. La evaluación del entrenador mediante el control de su desempeño(controles a las actividades del proceso de identificación)

2. La evaluación de niño (mediante el control de su actuación en las diferentes pruebas y test aplicado)

3. La evaluación integral del proceso de identificación de los posibles talentos.

    En los especialistas: La organización de las actividades a desarrollar en la cancha, la calidad y diversidad de las actividades a desarrollar, la motivación e interés de los especialistas para desarrollar las actividades.

    En los alumnos: La Participación activa en las actividades programadas (sistematicidad, interés, entusiasmo, disposición para ejecutar las actividades); indicadores Morfológicos (peso, alcance [cm] de las extremidades, masa muscular [% del peso corporal], índice AKS).

• Indicadores de la Preparación Física: carrera de 20 metros (velocidad), salto largo sin impulso, salto hacia arriba (alcance), resistencia general (Test de Cooper), lanzamiento de pelota medicinal, abdominales en 30 segundos, coordinación.

• Indicadores de la Preparación Técnica: remate libre, saque hacia diferentes zonas, defensa de campo, posición y desplazamientos

• Indicadores de la Preparación Táctica: dirigir los remates hacia la línea, dirigir el saque hacia zonas zagueras, tirar fintas hacia el centro del terreno.

• Indicadores de competencia: cantidad de ataque efectivos, tantos anotados, efectividad del saque, efectividad de la defensa de campo, acciones de K-I ganadas, acciones de K-I perdidas, acciones de K-II ganadas, acciones de K-II perdidas.

• Indicadores de la preparación psicológica: motivación por el deporte, auto confianza, velocidad de reacción, precisión en cálculos de espacio y tiempo, concentración de la atención.

Valoración de la estrategia presentada

1. Objetivo de la estrategia: 10 con excelente y uno MB.

2. Etapas. Acciones por etapas: 11 con excelente.

3. Criterios para evaluar la estrategia: 10 con excelente y 1 MB.

4. Correspondencia de las acciones y actividades con la fase: 11 con excelente.

5. Contribución a la superación metodológica: 10 con excelente y 1 MB.

6. Como se observa la valoración es coincide en la categoría de excelente y solo tres aspectos con MB, lo que demuestra una gran aceptación del resultado propuesto.

    Las recomendaciones dadas por los especialistas, se proyectan a:

• Tener mayor flexibilidad con las actividades y horario.

• Que se brinde mayor preparación para continuar trabajando en el proceso de selección de posibles talentos.

• Potenciación de las pruebas psicológicas.

• Individualizar las pruebas para el proceso de selección.

• Continuar el trabajo en otras fases del proceso de selección.

• Taller de socialización.

Conclusiones

    El estudio diagnóstico realizado demostró que en la comunidad de Versalles hay niños con potencialidades para ser considerados posibles talentos en el Voleibol, existiendo desconocimiento por parte de los entrenadores de las fases y las etapas del proceso. Como resultado del trabajo se propone una estrategia para la identificación de posibles talentos para el Voleibol en la comunidad de Versalles, la cual cumple determinados requisitos en su estructuración. La valoración de la estrategia metodológica mediante el criterio de especialista permite obtener resultados satisfactorios. Por cuanto consideran importante para la identificación de posibles talentos la integración de los diferentes parámetros evaluados así como la integración de la comunidad.

Recomendaciones

• Continuar profundizando en esta temática y necesidad para perfeccionar el proceso de identificación.

• Divulgar los resultados en otros centros mediante actividades metodológicas.

Bibliografía

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 18 · N° 182 | Buenos Aires, Julio de 2013   © 1997-2013 Derechos reservados