Estudio de vidas deportivas santiagueras para la formación del profesional de la Cultura Física y Deporte. Una experiencia pedagógica
	Facultad Cultura Física “Manuel Fajardo” Santiago de Cuba (Cuba)	Dra.C. Lida de la Caridad Sánchez Ramírez MSc. Yuri José Duany Salazar lsanchezr@iscf.ciges.inf.cu
	Resumen           En este trabajo se presenta el interés de elaborar un conocimiento personal y comunicable compartible entorno a la difusión de las experiencias, anécdotas (vinculadas a la preparación técnica, táctica, psicológica y teórica) y consejos útiles de glorias deportivas del deporte santiaguero, a partir de la necesidad existente de que los estudiantes de la carrera conozcan las raíces y resultados del deporte de la localidad, como alternativa para su formación, de modo que permita el desarrollo de habilidades: búsqueda, argumentación y valoración. Para la realización del estudio se emplearon métodos y técnicas de la investigación cualitativa, entre los que se encuentran el método historia de vida e investigación acción, como técnica entrevista en profundidad.           Palabras clave: Relatos de vida. Enfoque interdisciplinario. Glorias deportivas   Abstract           In this work surroundings present the interest of elaborating a personal and communicative shareable knowledge themselves to the diffusion of experiences, anecdotes (technical training, tactics, psychological and theoretic) and useful advices of sports glories of sports of Santiago de Cuba, as from the existent need that the students of the race know roots and results of the sports of the locality, as an alternative for his formation, so that it enables the development of abilities: Search, argumentation and assessment. For the case-study realization they used methods and techniques of qualitative research, between the ones that find the method tell the story of life and investigation action, like glimpsed technique in depth.           Keywords: Stories of life. Focus interdisciplinary. Sports glories.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 18 - Nº 182 - Julio de 2013. http://www.efdeportes.com/

1 / 1

Introducción

    Los relatos de vida hacen más variada y atractiva la enseñanza y el aprendizaje deviene en modelo procedimental, al mostrar al estudiante cómo se expresa un determinado asunto en formas diferentes, lo que permite conseguir mejor formación de profesional, pues posibilita cierta identificación entre lo vivido y lo estudiado, porque lo vivido es el resultado de la interrelación de múltiples y variables experiencias. Por consiguiente, en esta investigación se tuvieron en cuenta estos aspectos que permiten emplear relatos de vida desde un enfoque en valores e interdisciplinar a tener en cuenta en la preparación de los estudiantes, lo que constituye una necesidad; denotándose que los contenidos durante su preparación no son aprovechadas en toda su magnitud.

Objetivos generales

• Valorar cómo desarrollar la formación del profesional, a través de relatos de vida deportivas.

Objetivos específicos

• Identificar sujetos que puedan ser convenientes para el relato de vida deportiva que permitan darle tratamiento, durante el proceso docente.

• Explicar la relación de los contenidos (los relatos de vida) obtenidos en la investigación y su relación con los nodos cognitivos de las disciplinas que inciden en el año.

Métodos y técnicas utilizadas

• Inducción-deducción: permitió hacer reflexiones, valoraciones, a partir de datos obtenidos por diferentes vías.

• Documental bibliográfico: estudio y análisis de fuentes bibliográficas, datos de periódicos, revistas.

• Análisis de los datos cualitativos: permitió dar tratamiento a los datos obtenidos sin alterar su naturaleza.

• Entrevistas, para aplicar el cuestionario previsto a obtener información mediante la conversación profesional cara a cara con el sujeto involucrado al estudio, para establecer una comunicación más afectiva con ellos, con esto se les da cumplimiento a los objetivos de este estudio. Como medio auxiliar fue aplicada la entrevista en profundidad para complementar la información que aportasen los sujetos, para aclarar temas que no aparecían directamente en las técnicas aplicadas de acuerdo a la necesidad, lo que permite obtener información sobre determinados problemas y establecer a partir de estos una lista de temas en relación con los contenidos que reciben los estudiantes, esta técnica permitió al investigador ciertas libertades donde puede, sondear motivos y razones que los ayuden a establecer determinados factores.

Desarrollo

    La investigación se sustentó en la metodología cualitativa, la que permite interpretar, argumentar, comprender, y profundizar en la esencia del fenómeno a estudiar en este caso los el trabajo interdisciplinar al significar nodos cognitivos y valores al ser determinaciones espirituales que designan la significación positiva de las cosas, hechos, fenómenos, relaciones y sujetos, para un individuo, un grupo o clase social, o la sociedad en su conjunto, estos se forman en el proceso de interacción entre los hombres y el objeto de su actividad, en la producción y reproducción de su vida material y espiritual. De modo que, se convierten en formaciones internas del sujeto, acorde al nivel de desarrollo alcanzado, la experiencia histórico social e individual y el impacto de los factores de influencia educativa.

    En consecuencia, la educación en valores al ser considerado un proceso activo y complejo, donde interviene en la formación de la personalidad, y esta se desarrolla en condiciones histórico sociales determinadas y en la que intervienen diversos factores socializadores, como la familia, la escuela, la comunidad, amistades, los medios de comunicación masiva y las organizaciones sociales, entre otros, entonces los valores se educan y evalúan de acuerdo a las conductas asociadas a ellos y que a consideración de esta autora se logra con el estudio de las vivencias de los sujetos investigados.

    Se empleó la metodología citada por dos razones:

• Epistemológicamente concuerda con el paradigma alternativa que define realidad holística, humanista y emergente, donde el sujeto es activo y capaz de transformar, donde el investigador condicionado por su subjetividad, sus valores y juicios es el principal instrumento de medida.

• Metodológicamente los objetivos fundamentales de esta investigación no están dirigidos a verificar datos de la realidad ni generalizar sus resultados en forma de tendencias a otros grupos o realidades.

    Por consiguiente, esta metodología busca las percepciones, representaciones, sentidos psicológicos, criterios y creencias, sentimientos, vivencias, entre otros aspectos. Todo un conjunto de elementos asociados a la subjetividad que permiten comprender cómo son percibidos los fenómenos de la realidad de los sujetos de la investigación, cómo es la dinámica de funcionamiento de esta en la subjetividad de cada individuo como ser único e irrepetible. Estudia los fenómenos sociales en el contexto y entorno natural en el que se desarrollan.

    El método teórico-práctico cualitativo en que se sustenta la investigación es el fenomenológico ya que este destaca el énfasis en lo individual y sobre la experiencia subjetiva del estudiante. La investigación fenomenológica como la descripción de los significados vividos existenciales, procura explicar los significados en los que están y estuvieron inmerso los investigados en la vida deportiva, lo que permitió el estudio de las esencias. El método fenomenológico, se centra en lo individual, en la experiencia subjetiva con el propósito de abundar en los significados que los entrevistados le otorgan a su vida deportiva.

    Bullington y Karlson (1984) plantean que la investigación fenomenológica es la investigación sistemática de la subjetividad.

    Como estrategia metodológica se empleó la historia de vida basado en estudio de caso por el carácter holístico, por la posibilidad de descubrir nuevas relaciones y conceptos, además de facilitar la comprensión del fenómeno que se estudia y da lugar al descubrimiento de nuevos significados. Además, este estudio de caso se caracteriza como múltiple porque se trabajó con más de un caso en una misma etapa.

Metodologías empleadas y resultados.

    Esta investigación se realizó durante el período marzo-mayo 2011, donde participaron 5 estudiantes tercer año, 1 de ellos de alto aprovechamiento, incluyendo a la profesora del grupo. Sujetos de la investigación fueron 6 glorias deportivas de 47 que existen en el municipio de los deportes voleibol, kárate, baloncesto, natación y lucha.

    Estos sujetos fueron seleccionados de manera intencional: voleibol 2, karate-do 1, baloncesto 1, natación 1 y lucha 1. Se investigaron el municipio en una primera etapa; el estudiar pocos sujetos permite una mejor interacción entre el investigador y el sujeto investigado, lo que facilita organizar y aprovechar de mejor manera la información, se tuvo en cuenta como elemento de inclusión:

• Resultados deportivos.

• Los que tuvieron la disposición de colaborar con la investigación.

• Identificados como ejemplo por los estudiantes-investigadores que practican o practicaron el deporte de la gloria seleccionada, condiciones ético moral.

    El proceso de análisis utilizado para el estudio de caso, se realizó a través de los relatos de vida, como recurso profesional fue la interpretación como proceder metodológico, para integrar y contrastar toda la información disponible y construir una visión global exhaustiva y detallada de la experiencia deportiva particular de cada sujeto.

Fases de la investigación realizada

Fase de acceso al campo

    Para la realización de la investigación se establecieron diferentes momentos para iniciar la indagación acerca de las glorias deportivas.

    Primero selección de los investigadores (estudiantes) que aplicaron los instrumentos de investigación en este caso entrevista en profundidad, los cuales fueron seleccionados por sus resultados en la asignatura de Metodología de la Investigación Científica, se les dio a conocer el objetivo de la investigación, así como las orientaciones para llegar a los sujetos objeto de análisis, lo que permitió la coordinación pertinente para la realización de las entrevistas, además del empleo de otros medios para la obtención de información: videos y fotos.

    Los estudiantes seleccionados practican o practicaron el deporte de sus entrevistados, lo que permite mayor identificación con la actividad. Posteriormente los estudiantes explicaron a los entrevistados el porqué de la investigación y obtener en consecuencia la aprobación para la realización de la misma. La técnica fue aplicada en diferentes contextos: hogar y centro de trabajo.

Fase ejecución y tratamiento de los datos obtenidos

    Se trabaja como contenido el método historia de vida como propuesta no solo para la formación del profesional sino para la preparación del deportista. Para realizar esta propuesta se tuvo en cuenta: las diferentes direcciones de la preparación del deportista, los objetivos educativos e instructivos, y valores.

    Se propone llevar a prueba a través del método de investigación acción e historia de vida, de manera que se logre la vinculación de las diferentes direcciones. Se tomó como base el tema métodos de la investigación cualitativa, método historia de vida. La investigación se elaboró teniendo en cuenta la teoría de Ausubel sobre el aprendizaje significativo.

Ejemplificación de relatos de vida desde enfoque interdisciplinar y educación en valores

    Desde el Entrenamiento Deportivo (ED) a través de la disciplina Teoría y Práctica del Deporte con el contenido referido al sistema teórico metodológico de la investigación de la preparación del deportista, se exponen las direcciones del entrenamiento, así como las habilidades que deben trabajarse, de modo que, a partir de las experiencias en el logro de resultados relevantes en su etapa como atletas encontradas en el estudio permitieron establecer la educación en valores y el enfoque interdisciplinar.

    Según Pedro Mulet, las direcciones que deben priorizarse en el voleibol son la saltabilidad de ataque como técnico táctico y la preparación física. Donde el atleta identifica que se debe emplear la pliometría y denota que se hace necesario trabajar con la fuerza explosiva, a partir de estos elementos el entrenador puede emplearlo tanto para la ejemplificación de cómo realizar la planificación de la dirección, y el atleta determinar las direcciones determinantes y condicionantes. Permite además que, el estudiante logre establecer comparaciones acerca de la planificación de las direcciones en otros deportes, lo que favorece la valoración acerca de la diversidad de estos. Otras de las actividades que se realizan durante el ED es la realización de conversatorios con figuras deportivas, aspecto que facilita la relación teoría y práctica, de manera que los relatos de vida constituye ser una técnica útil en este sentido.

    Para el deporte karate-do, según Yulinma Kindelán Contreras las direcciones del entrenamiento: flexibilidad, fuerza rápida, la rapidez de reacción agilidad y resistencia anaerobia láctica, todas estas en la parte física y en la parte técnico-táctica kihones de combate específicos.

    En el deporte baloncesto, para Jorge Guzmán Loscaya las direcciones de entrenamiento que hay que priorizar son una buena defensa técnica y táctica, no se puede abandonar ninguna dirección.

    Referido al deporte natación, para Mikeila Torres Leyba la capacidad rectora es la resistencia en primer lugar, luego la velocidad. Considera la resistencia la base de todos los nadadores, ya que prepara el organismo para cualquier actividad. Direcciones del entrenamiento: físicas, las técnico-tácticas y las competitivas.

    Aspectos que promueven responsabilidad hacia lo que hacen.

    Con respecto al patriotismo, el atleta se debe vincular más con el deporte local, a través de la ejemplificación de figuras que se han destacado en el deporte, en consecuencia este estudio permite dar a conocer de manera precisa e inmediata que estos atletas constituyen ser ejemplo para la nueva sociedad, lo que permite además la vinculación con la historia del deporte en su territorio. Aspecto relacionado con la disciplina de Dirección de la Cultura Física

    Por otro lado, cuando los estudiantes logran identificar las actividades recreativas o fisica recreativa que realizan los exatletas entrevistados les permite reflexionar acerca de sus estilos de vida contenidos de la disciplina de Recreación Física.

    Otro nodo cognitivo desde la disciplina de Marxismo Leninismo, la ética se establece a través de los relatos de vida, las informaciones que se obtuvieron permitieron determinar las leyes de la dialéctica como elemento de contradicciones entre las realidades y condiciones con que la preparación del deportista y la práctica, en estos relatos se evidencia el principio del historicismo a través de la ejemplificación de figuras destacadas en diferentes momentos y que constituyen ejemplo para la nueva sociedad.

    Además, permite ejemplificar los principios como el humanismo al tener al hombre como centro, la lucha de contrarios como aspecto de la cultura y la actividad de la práctica humana en el deporte como elemento determinante., se vincula además con los cambios cualitativos y cuantitativos, cuando se toma lo positivo que cualitativamente sus resultados, comportamiento, preparación, potencialidades positivas pueden ser patrones a seguir por los estudiantes.

    Otro de los aspectos, cuando se analizan las direcciones que se han trabajado y las que se trabajan en la actualidad donde lo nuevo no niega lo viejo sino que debe apoyarse en esto último, se manifiesta además la ley negación de la negación, otros ejemplos de categorías que se ejemplifica es lo singular, lo particular y lo general, lo que se manifiesta al identificar los rasgos personales (biológico, psicológico y social), esto lo hace único e irrepetible en la historia pasada, en el presente y en el futuro, lo particular en este estudio es que son glorias del deporte y lo general que son seres humanos.

    Se empleó el análisis de los datos cualitativos mediante la interpretación de las diversas expresiones tanto verbal como no verbal e informaciones puntuales acerca del deporte, se fueron descubriendo comportamientos que emergen hacia la investigación. A partir de las inquietudes de los estudiantes que realizaron la investigación se fueron puntualizando los contenidos necesarios.

    Se pudo cotejar los diferentes aspectos que caracterizan a cada investigador con el objetivo de hacer deducciones a partir de los datos obtenidos y las características observadas en cada sujeto. También se facilitó conocer cada palabra clave empleadas por las personas investigadas, su reiteración, significado que le concede, la forma de expresarse, incluso deducir aspectos que quedaron ocultos. En consecuencia, se tiene que las informaciones aportadas por los investigadores respondieron a las necesidades para lo cual se desarrolló esta investigación. En todos los casos estudiados fue necesario recurrir a los sujetos en varias ocasiones para facilitar la comprensión de aspectos que no habían quedado claros. A través de la comparación entre las glorias deportivas de diferentes deportes se llegó a establecer puntos de similitud en cuanto a comportamiento deportivo tanto en los entrenamientos como en las competencias.

Fase salida del campo

    Después de un tiempo de trabajo y observación se llega a un punto que los datos comienzan a ser repetitivos indican el tiempo de retirada del campo de los investigadores-estudiantes aunque estos quedaron motivados, para lo cual se fue reduciendo la frecuencia de las visitas efectuadas a los sujetos y se les hizo saber que la investigación estaba llegando a su fin, luego de aplicar las técnicas y exponer a cada entrevistado los resultados y las valoraciones del trabajo.

Conclusiones

    La formación del profesional de la Cultura Física y Deporte puede lograrse a través de los estudios de vida deportivas, pues permite el trabajo interdisciplinar así como la educación en valores, posibilita al estudiante mayor apropiación y comprensión de los contenidos y habilidades durante la actividad docente que se desarrolla en las disciplinas.

    Por otra parte, con el empleo de esta metodología se promueve el aprendizaje significativo; se propicia establecer mayor intercambio de experiencia entre figuras deportivas, y estudiantes lo que facilita el desarrollo de las actividades teóricas y prácticas, por ende mejor formación para su futuro desempeño como profesional del área.

Bibliografía

• Aproximación a la evolución histórica del voleibol en la región de Santiago de Cuba. Material digitalizado. s/f.

• Ausubel (2000) El aprendizaje significativo en la Enciclopedia de la Educación. Ediciones Océano.

• Bullington, y Karlson (1984) Introduction to phenomenolgogical psycholical research. Scandinavian journal of psychology, 51-63.

• Moreno Alejandro. Comportamiento Humano. Capítulo El método de historias de vida. Material digitalizado. s/f.

• Rodríguez Gómez, G. (2004) Metodología de la investigación cualitativa.

• Sánchez, Lida (2010) Entrevista José Carvajal.

• Sánchez, Lida (2010). Apuntes sobre formación integral. Material digitalizado.

Otros artículos sobre Historia

	Búsqueda personalizada
EFDeportes.com, Revista Digital · Año 18 · N° 182 | Buenos Aires, Julio de 2013   © 1997-2013 Derechos reservados