Método para la preparación técnico-táctica  en el entrenamiento deportivo de voleibol
	*Autor **Coautor Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte Facultad de Santiago de cuba (Cuba)	MSc. Conrado Reyes Savón* creyess@iscf.ciges.inf.cu MSc. Grismel Portuondo Barthelemy** gportuondob@iscf.ciges.inf.cu
	Resumen           El juego de Voleibol está constituido por 6 elementos técnicos con más opciones de variantes en las ejecuciones, donde se inserta el racionamiento consciente de la intención táctica, implícita en la acción coordinada del grupo, frente a situaciones de acciones de oposición que trata de imponer el contrario. Que conforman los contenidos de las acciones individuales, de grupos y de equipo para el trabajo técnico metodológico. Las acciones individuales son aquellas en las que el jugador se desarrolla sin la necesidad de estar vinculado a otro tipo de acción ni a otros jugadores, las acciones de grupo son las que se realizan con la presencia de dos o más jugadores y pueden llevarse a cabo tanto con un mismo fundamento como entre varios de ellos y las acciones de equipo se realizan con los seis jugadores en el terreno, se pueden entrenar los dos complejos por separados así como entrelazar ambos para brindar un mayor volumen e intensidad a las acciones de juego, creando con ello una similitud entre los entrenamientos y los estados competitivos.           Palabras clave: Voleibol. Preparación técnico-táctica. Entrenamiento.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 18 - Nº 181 - Junio de 2013. http://www.efdeportes.com/

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Desarrollo

    El juego en el voleibol puede ser de estudio, con tareas, de control y libres abordando todos los contenidos antes tratados donde las exigencias del deporte actual según Navelo (2004: 48)…”se impone la necesidad de trabajar para la formación de un pensamiento más productivo”. Esta necesidad parte de las distintas condiciones que deben reunirse para la aplicación de los disímiles ejercicios en las sesiones de entrenamientos, porque obligatoriamente hay diferencias cuando se emplean ejercicios individuales o colectivos, cuando estos ejercicios tienen una intención en la enseñanza o el perfeccionamiento o cuando su tendencia es técnico táctico. En este sentido la dirección metodológica está encaminada a desarrollar en el proceso todas las particularidades de la enseñanza de los fundamentos técnicos y sus variantes, así como el desarrollo del pensamiento táctico, empleando para ello su vínculo con los métodos de la modelación, estándar, variable y el juego le permita organizar el entrenamiento técnico táctico con una idea aproximada al juego.

    El juego constituye un elemento insustituible en nuestro deporte, su aplicación permite alcanzar altas metas siempre y cuando se utilice en los momentos oportunos y sobre la base de vencer los objetivos que para su realización se proponga. Hay que destacar que el juego en sus distintas manifestaciones puede ser utilizado a través de todo el período preparatorio tomando en su consideración sus características y el momento en que se emplea valorando el nivel de desarrollo técnico-táctico que presentan los atletas y las necesidades en el orden colectivos.

    A partir del año 60 se hicieron los primeros intentos de modificar el juego de Voleibol, para ser tratado en los entrenamientos y en las competencias, pero como un método para la enseñanza y la práctica del Voleibol para niños (mini Voleibol). Con el objetivo de introducirlo al Voleibol y enseñarlos poco a poco. Las tradiciones nacionales y las experiencias han influido en este proceso que hasta el momento no hay ningún que haya demostrado ser mejor. Que al jugar con menos jugadores permitió más contacto con el balón, cooperación más fácil, tácticas más simples y mayor interés donde se juega en una cancha más pequeña según los intereses perseguidos.

    Los terrenos de juegos pequeños y el juego unilateral, son una forma de aumentar las exigencias. En esta forma predominan los pensamientos competitivos. Además se produce un complejo desarrollo de la parte atlética, la técnica, la táctica y moral volitiva en los jugadores.

    Según expresa Fiedler (1986: 198)…”los juegos en terrenos pequeños representan una forma de juego que se acerca mucho al juego real, pues se realizan en condiciones inmediatas a la competencia”. Pero su ejecución está en dependencia en gran medida de su estado de desarrollo. Analizando ese desarrollo y la intención metodológica, se fijan la composición, el tamaño del terreno de juego y también las reglas del juego correspondiente.

    Sobre los juegos modificados en conceptos dados por diferentes autores, tales como las formas jugadas, juegos reducidos, juegos modificados, los mini deportes, las situaciones de juegos reales simplificados y las acciones simplificadas.

    Méndez (2001) al citar a otros autores realiza las siguientes conceptualizaciones:

• Las formas jugadas: se fundamentan en la transformación de los ejercicios confiriéndole cierto carácter lúdicro a través de un componente de reto o de una estructura competitiva, por ejemplo mediante un sistema de participaciones o un oponente real. Están orientadas principalmente al aprendizaje técnico y al desarrollo de las cualidades físicas y motrices.

• Los juegos reducidos: Constituyen un recurso didáctico fundamentado en la disminución del número de jugadores y el terreno de juego en pro de la participación del aprendizaje de los principios deportivos.

• Los juegos modificados o simplificados: podrían estar relacionados con los juegos reducidos, si bien, acentúan el énfasis en los aspectos tácticos. Su peculiaridad reside en el hecho de que tanto el profesor como el propio alumno pueden proponer variaciones según el rumbo del proceso de aprendizaje. Están concebidas como recurso metodológico.

• Los mini deportes: son adaptaciones en cuanto a los deportes institucionales para hacerlos más asequibles a las características psico-físicas de los destinados más inmediatos: los niños. Se fundamentan en la reducción del número de jugadores, del terreno de juego, del tamaño del balón y de las porterías y en las variaciones de las reglas complejas del juego adulto. Sin embargo, reproducen las formas de aprendizaje concentradas en las técnicas.

    Sobre los juegos modificados Devís (1992: 163), “los asocia a la modificación de los principales elementos como material (grande, pequeño, pesado, ligero, elástico, de espuma, etc.) el equipamiento (pala, bates y raquetas de distintos tamaños, como aros, pelotas, áreas, etc.), el área de juego (campos alargados y estrechos, anchos y cortos, separados y juntos, tamaños y alturas diferentes de zona de tanteos, etc.) de las reglas (sobre el número de jugadores, comunicación entre compañeros, puntuación, desarrollo del juego, etc.)”.

    Estos juegos se basan en diferentes principios:

• Principios para su elaboración.

• Principios tácticos de las principales formas de juegos deportivos.

• Principios para su progresión; basado en la globalidad, presentación de situaciones reales de juego y el juego propiamente dicho.

• Principios para mejorar los juegos.

• Principios para el desarrollo de las estrategias de comprensión.

• Principios relacionados con la evaluación de los alumnos.

    En nuestro caso consideramos que los juegos modificados, parten del juego, aunque el Voleibol sea un deporte reglado e institucionalizado, es puramente un juego y su complejidad depende de cómo el profesor enfoque su aprendizaje, por eso es necesario considerarlo una actividad abierta, libre de modelos técnicos y sí con un componente lúdicro, creativo y positivo.

Ejercicios modificados para la enseñanza y perfeccionamiento del juego

    Los ejercicios se desarrollarán en terrenos con diferentes dimensiones:

1. Fraccionado con una orientación diagonal de izquierda a derecha (de zona 4 para zona 4)

2. Fraccionados con una orientación diagonal de derecha a izquierda (de zona 2 para zona 2)

3. Fraccionado en un terreno estrecho, 18 metros de largo por 6 metros de ancho, donde cada lado mide. (9 metros de largo por 6 de ancho)

4. Fraccionado en un terreno ancho de 12 metros de largo y 9 de ancho, donde cada lado mide (6 metros de largo por 9 de ancho)

    En todos los ejercicios los terrenos tienen 54 metros cuadrados en cada lado. La altura de la net se ajusta a los intereses de los entrenadores.

Etapa de preparación general

    Se ejecutarán juegos de 2 contra 2 y de 3 contra 3 sin combinaciones.

Etapa de preparación especial

    Se efectuarán juegos de 3 contra 3 y 4 contra 4 con combinaciones simples y complejas.

Etapa competitiva

    Se efectuarán juegos 4 contra 4 con combinaciones complejas.

Etapa de preparación general

• Objetivo: Jugar Voleibol mediante una estructuración de un juego simple 2 x 2 y 3 x 3 sin combinaciones en un terreno fraccionado que permita una transición segura de ataque y defensa en estas condiciones.

Ejercicios de juegos modificados con el terreno fraccionado en el sector diagonal de izquierda a derecha (de zona 4 para zona 4)

 

Ejercicios de juegos modificados con el terreno fraccionado en el sector diagonal de derecha a izquierda (de zona 2 para zona 2)

 

Ejercicios de juegos modificados con el terreno fraccionado con una dimensión (9 metros de largo por 6 metros de ancho en cada lado)

 

Ejercicios de juegos modificados con el terreno fraccionado con dimensiones (6 metros de largo por 9 de ancho para cada lado).

Etapa de preparación especial

• Objetivo: Jugar Voleibol mediante una estructuración de un juego combinado de 3 x 3 y 4 x 4 en un terreno fraccionado que permita una transición segura del ataque y la defensa con estas condiciones.

Ejercicios de juegos modificados con el terreno fraccionado en el sector diagonal de izquierda a derecha (de zona 4 para zona 4)

 

Ejercicios de juegos modificados con el terreno fraccionado en el sector diagonal de derecha a izquierda (de zona 2 para zona 2)

 

 

Ejercicios de juegos modificados con el terreno fraccionado con dimensión de (9 metros de largo por 6 metros de ancho en cada lado)

 

Ejercicios de juegos modificados con el terreno fraccionado con dimensión de (6 metros de largo por 9 metros de ancho en cada lado)

Etapa competitiva

• Objetivo: Jugar Voleibol mediante una estructuración de un juego 4 x 4, con combinaciones simples y complejas en un terreno fraccionado que permita la transición de más segura de ataque y defensa con estas condiciones.

Ejercicios de juegos modificados con el terreno fraccionado en el sector diagonal de 

izquierda a derecha (de zona 4 para zona 4) y de derecha a izquierda (de zona 2 para zona 2)

 

Ejercicios de juegos modificados con el terreno fraccionado con una dimensión 

(9 metros de largo por 6 de ancho en cada lado) y con una dimensión de (6 metros de largo por 9 de ancho para cada lado)

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