Unidad didáctica de expresión corporal: ‘Libertad de expresión’
	Diplomada en Magisterio de Educación Física por la Universidad de Almería Licenciada en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte por la Universidad Católica de Valencia	Mercedes Herranz Pérez merche_herranz@hotmail.com (España)
	Resumen           La Unidad Didáctica que vamos a desarrollar en este artículo está basada en los movimientos artístico-expresivos del cuerpo. Con ella lo que pretendemos es conocer la expresión corporal como un contenido de enseñanza propio de Educación física, entendiendo esta como el conjunto de prácticas y ejercicios que se realizan para descubrir los distintos usos y posibilidades del movimiento en relación con la comunicación y la creación, contribuyendo de esta manera al desarrollo integral de nuestros alumnos, incidiendo en el plano motor, cognitivo, afectivo y social.           Palabras clave: Educación Física. Unidad didáctica. Expresión Corporal.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 18 - Nº 180 - Mayo de 2013. http://www.efdeportes.com/

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1.     Introducción

    Como sabemos la expresividad es una cualidad inherente a las personas, por lo que la expresión corporal es un medio muy adecuado para alcanzar esa formación integral a la que tiende la Educación. Los contenidos de la expresión corporal en estas edades están muy relacionados con los contenidos de habilidades perceptivas y el esquema corporal.

    Mediante estos juegos los alumnos aprende una educación a través del cuerpo y el movimiento de una forma creativa, autónoma y responsable, contribuyendo al desarrollo en todos los ámbitos de desarrollo del escolar. A través de esta unidad desarrollaremos actividades físico artístico – expresivas.

    La presente unidad es una concreción de la Programación Didáctica y por ende del Decreto nº 286/2007, de 7 de septiembre por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (basada en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).

2.     Objetivos

    Los objetivos didácticos que se pretenden desarrollar en esta unidad didáctica, se encuentran organizados en término de capacidades y se corresponden con los criterios de evaluación. Dichos objetivos, han sido concretados en base a una secuenciación lógica de los objetivos tanto de etapa de Primaria, como de Área, con los objetivos de Ciclo. A continuación, se presenta la relación de los cinco objetivos de aprendizaje de esta unidad:

• Progresar en la interpretación de forma creativa, utilizando los recursos expresivos del cuerpo.

• Desarrollar estructuras rítmicas cada vez más complejas, a través del movimiento corporal y entendiendo los que se reciban.

• Adquirir hábitos de seguridad y auto confianza para desinhibirse de cualquier actividad en la que se requiera el cuerpo como medio de expresión.

• Transmitir y entender sensaciones, ideas y estados de ánimo a través del lenguaje corporal tanto a nivel individual como a nivel colectivo.

3.     Competencias básicas

    En base al Anexo I del Real Decreto 1513/2006, las competencias básicas permiten que el alumnado adquiera aprendizajes que se consideran imprescindibles. Esta unidad didáctica contribuye fundamentalmente al desarrollo de:

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural, mediante la percepción e interacción apropiada del propio cuerpo en un espacio determinado mejorando sus posibilidades motrices y expresivas.

• Competencia cultural y artística, mediante la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa que favorece la exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento principalmente reflejada en la sesión cinco “Nos vamos de parranda” y sesión seis “Fama, a bailar”.

• Competencia social y ciudadana, a través de los juegos y bailes colectivos propuestos en cada una de las sesiones de la unidad, fomentando la cooperación.

4.     Contenidos

    El Real Decreto 1513 y el Decreto 286/2007 de 7 de Septiembre, recogen los contenidos en cinco bloques. Principalmente en esta unidad didáctica, abordaremos los bloques:

1. El cuerpo: imagen y percepción

2. Habilidades motrices

3. Actividades física artístico-expresivas. Por lo cual los contenidos a desarrollar en la presente unidad didáctica son los siguientes:

• El gesto como vehículo de expresión y comunicación. Comparación entre los movimientos expresivos según los estados de ánimo.

• El movimiento como forma natural de expresión y comunicación.

• La toma de conciencia del propio ritmo.

• Experimentación y representación creativa de emociones, sensaciones y estados de ánimo a través del movimiento corporal.

• Utilización del cuerpo y del gesto como vehículo de expresión y comunicación para la mejora de la salud.

• Ampliación de las posibilidades rítmicas mediante la práctica de bailes y juegos espontáneos a nivel colectivo.

• Interés y participación en las actividades de expresión respetando tanto las producciones propias como las de los compañeros.

• Participación en situaciones que supongan comunicación con otros utilizando recursos motores y corporales.

• Actitud de desinhibición, espontaneidad y creatividad hacia la comunicación no verbal disfrutando del baile, de la danza y de nuevas manifestaciones expresivas.

5.     Relación de contenidos de Educación en Valores

    La inclusión de la Educación en Valores como contenido, dentro de la unidad establece la especial atención a la formación en valores, capacitando y fomentando en el alumnado en:

• Educación para la salud: Adoptar hábitos saludables, de higiene, posturas, etc.

• Igualdad de sexos: se propiciará un ambiente de igualdad entre los chicos y chicas.

• Educación moral, para la convivencia y la paz: Mostrar respeto ante las manifestaciones expresivas de los compañeros.

• Empleo de las Tecnologías de la información y comunicación y fomento de la lectura a través de actividades relacionadas con la unidad.

6.     Relación con otras áreas

    El valor de la Educación física, se multiplica cuando se integra con el resto de áreas que desarrollan la dimensión comunicativa y especialmente cuando se incluye en proyectos más amplios, en los que se integra especialmente con la Educación Artística. Concretamente esta unidad didáctica se relaciona con:

• El bloque de contenidos 2: Expresión y creación plástica del área de Plástica (sesión 1).

• Bloque 3: Escucha y bloque 4: Interpretación y creación musical, perteneciente al área de Música (sesiones 5 y 6).

• Con el área de Conocimiento del Medio, social y cultural, puesto que se trabajarán bailes populares propios de nuestra Comunidad enriqueciéndonos de otras culturas, pues como ya sabemos, contamos con niños y niñas procedentes de otros países.

7.     Metodología de actuación didáctica

    Para el desarrollo de esta unidad didáctica, la metodología a utilizar irá en función de los siguientes principios psicopedagógicos:

    Técnica de enseñanza: Instrucción directa y por descubrimiento guiado

    Estilo de enseñanza: asignación de tareas, descubrimiento guiado, enseñanza recíproca y grupos reducidos (cambio de roles)

    Organización del tiempo: Cada sesión se dividirá en tres partes: Inicial (15 minutos), Parte Principal o de Desarrollo de los Contenidos (30 minutos) donde se realizarán las actividades que darán respuesta a los objetivos planteados en esta unidad y Parte Final o Vuelta a la Calma (15 minutos.

    Organización del espacio: ésta unidad didáctica se lleva a cabo en el pabellón del centro. En cuanto a los agrupamientos, se han indicado al comienzo de cada sesión. Según las actividades se han agrupado al alumnado progresivamente para ir favoreciendo la desinhibición en grupo clase, pequeño grupo, por parejas e individual

Recursos materiales

    Materiales propios del área: Disco volador, rotuladores, papel continuo, globos.

    Impresos: Materiales fotocopiables e impresos como láminas de deportistas, fichas de actividades, periódicos, mapa de España

    Audiovisuales: Equipo de música, CD, cámara fotográfica y de video.

    Humanos: El maestro en Coordinación con el tutor, especialistas de otras áreas y con padres y madres de alumnos y alumnas.

8.     Medidas de Atención a la Diversidad

    Hay ocasiones en las cuales debemos adoptar medidas de atención a los ACNEAE. Las medidas de atención que se toman con estos alumnos para el desarrollo de esta Unidad están vinculadas a lo establecido en la LOE, Titulo II, Capítulo I, en materia de Equidad en la Educación, Art. 71 al 79. En ella se pretende dar respuesta educativa adecuada a la diversidad del alumnado desde el punto de vista cognitivo, motor, social y afectivo, favoreciendo la integración y posibilitando el disfrute e igualdad de oportunidades.

    Se atenderá al ritmo de aprendizaje del alumnado. Para ello se han propuesto en cada una de las sesiones de esta unidad didáctica Actividades de Refuerzo programadas para el alumno que no alcanzó los mínimos exigibles y Actividades Ampliación, enfocadas al alumno que ha superado ampliamente las actividades propuestas.

9.     Procedimientos de evaluación

    Mediante la Unidad se contribuye a la consecución de los Criterios de Evaluación de Ciclo 5, 6, 7, establecidos por el Decreto 286/2007, y concretados en los de curso, resultando éstos coherentes a su vez con los Objetivos de la unidad. Así pues, los criterios de evaluación de esta unidad son los siguientes:

• Compara los movimientos expresivos según los estados de ánimo.

• Conoce y toma de conciencia del propio ritmo.

• Interpreta de forma creativa, utilizando los recursos expresivos del cuerpo.

• Desarrolla estructuras rítmicas cada vez más complejas, a través del movimiento corporal y entendiendo los que se reciban.

• Adquiere hábitos de seguridad y auto confianza, para desinhibirse de cualquier actividad en la que se requiera el cuerpo como medio de expresión.

• Transmite y entiende sensaciones, ideas y estados de ánimo a través del lenguaje corporal.

• Participa de forma espontánea, creativa y responsable en las actividades propuestas.

    Instrumentos: Fichas de evaluación, diario del maestro, listas de control y la relación de trabajos con otras áreas.

10.     Temporalización

    Esta unidad se llevará a cabo en el tercer trimestre, en un Centro de Educación Infantil y Primaria ubicado en una ciudad de la Región de Murcia. Se llevará a cabo en el periodo entre los meses de Mayo y Junio. Va dirigida a alumnos de Segundo Ciclo, 2º Nivel de Primaria para el área de Educación física.

11.     Distribución de la unidad didáctica en sesiones

12.     Desarrollo de una sesión

Unidad didáctica 12: “Expresión corporal”

Ciclo: 2º Curso: 4

Bibliografía

• Contreras Jordán, O.R. (1998). Didáctica de la Educación Física. Barcelona: Inde.

• Decreto 286/20007, de 7 de Septiembre, (B.O.R.M., 12 de septiembre de 2007), por el que se establece el currículo de educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

• Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación. (B.O.E número 106 de 4 de Mayo de 2006).

• Moreno Murcia, J. A. (2002). Aprendizaje a través del Juego. Málaga: Aljibe. Málaga.

• Real Decreto 1513/2006, de 7 de Diciembre de Enseñanzas mínimas.

• Sánchez Bañuelos, F. (1992). Didáctica de la Educación Física y el Deporte. Madrid: Gymnos.

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