Impacto social de la universalización en  el deporte en el municipio Calixto García
	Licenciado en Cultura Física, Máster en Actividad Física en la Comunidad Profesor Asistente de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte, Facultad de Holguín. Director de la  Filial Universitaria Municipal de Calixto García (Cuba)	MSc. Roberto Eusebio Rodríguez Cedeño MSc. Ricardo Walfrido Proenza Ventura MSc. Darvin Manuel Ramírez Guerra dmramirez@cultfis.holguin.inf.cu
	Resumen           El Proceso de Universalización en Cuba, es uno de los hechos más significativos en la enseñanza de la Educación Superior, ya que ha posibilitado que un número considerable de personas reciban los conocimientos necesarios con el objetivo de elevar su cultura general integral por lo que los docentes deben transmitir a todos los estudiantes la responsabilidad que tienen como universitarios revolucionarios de tener una actitud consecuente con la tareas de la Revolución y consagración a los estudios como respuesta a los esfuerzos de nuestro pueblo y gobierno para sostener una revolución en el campo educacional. El propósito de este trabajo es ofrecer algunas consideraciones acerca del impacto social de la Universalización en la elevación del nivel científico metodológico de la fuerza técnica en la esfera del deporte, la cultura física, la educación física y la recreación en el Municipio de Calixto García.           Palabras clave: Deporte. Universalización. Impacto social.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 18 - Nº 180 - Mayo de 2013. http://www.efdeportes.com/

1 / 1

Introducción

    Hace más de 30 años el Comandante en Jefe planteó la posibilidad de que en el futuro se llegara a universalizar la Universidad, con el propósito de ofrecer oportunidades a todo el que deseara estudiar y con la expectativa de que nuestra sociedad, basada en los principios del Socialismo alcanzara el dominio de los conocimientos científicos y técnicos. Para ello debía ocurrir un cambio conceptual sobre la Universidad, la cual dejara de ser centros concebidos con este fin y para los privilegiados trasladándose para nuevas Sedes en cualquier lugar, incluso las serranías y centros de trabajos, ofreciendo entonces oportunidad y facilidades en todos los territorios a los jóvenes, trabajadores y todas las personas que deseen convertirse en profesionales siempre que reúnan determinados requisitos.

    En el año 2002, en el Segundo Taller Nacional “La Universidad en la Batalla de Ideas” Fidel expresó: “…creo que podemos convertir la nación entera en una Universidad…me parece ver la posibilidad de una nación convertida en Universidad ¡Es un sueño!”. La vida una vez más le dio la razón a nuestro Maestro Mayor, se ha transformado la vieja imagen, su esencia y principios, tras el manto oscuro brilla la luz que irradiará el mañana de victorias, es la materialización de una quimera, la posibilidad de miles de jóvenes de realizar estudios universitarios sin trasladarse de su municipios y es el logro de ver el estudio como empleo.

    En la consecución de este objetivo en esa oportunidad también expresó “…Esa Universidad estará regida y dirigida por los que tienen más experiencia, más conocimientos, los que dominan la ciencia de enseñar… deben regular y establecer los requisitos y las formas que debe tener esa nación convertida en Universidad”.

    Todas estas oportunidades comienzan a dar sus frutos: los estudiantes inician su transformación desde el ingreso hasta a la llegada a la casa de altos estudios, su disciplina interés, autoestima, compañerismo, solidaridad, actitud, sentimientos de pertenencia, compromiso con la Revolución y con ellos mismos. Los profesionales vinculados a las sedes, consejos universitarios, tutores, jefes de carreras, especialistas incorporados a la universalización, organismos y organizaciones de cada territorio unidos en un esfuerzo común hacia el logro de un mismo objetivo ha propiciado la revitalización de los valores en la sociedad cubana a unir personas que se desenvuelven en tan disímiles quehaceres (abogados, médicos, ingenieros, periodistas, etc.) para ayudar a otros a perfeccionar el sistema y mejorar los resultados. Este soplo revitalizador llegó a las comunidades y centros de enseñanza y de trabajo no sólo con los trabajadores sociales sino también con los técnicos deportivos que elevan constantemente su nivel profesional y llegan a todas las escuelas, aumentan el número de deportes y actividades físicas y recreativas a practicar por la población para elevar la calidad de vida de esta, que es en definitiva uno de los objetivos primordiales de nuestra revolución.

Desarrollo

    Para mostrar como se desarrolla en el municipio Calixto García el proceso de Universalización en la Cultura Física y la dimensión de sus resultados, se realizó una investigación que compara la situación existente antes de aplicarse este programa de la Revolución y la que presenta este sector en la actualidad.

    A inicios de 1959, o sea, al triunfo de la Revolución en el municipio no había profesores de Educación Física, los que desarrollaban sus actividades en escuelas, eran activistas. Con la creación del INDER, se llevó a cabo un movimiento de capacitación de personal para la aplicación de programas de Educación Física en las escuelas, así como de la práctica deportiva, convirtiéndose Orlando Proenza Vera el primer profesor de Educación Física del municipio y más tarde en el primer director del INDER en Calixto García, se crearon los CVD (Consejos Voluntarios Deportivos) desarrollándose un trabajo con activistas en diferentes manifestaciones .Luego con la creación de la ESEF (Escuela Superior de Educación Física) y más tarde las EPEF (Escuela Provincial de Educación Física) en las provincias se fue preparando el personal y aumentando los programas y la calidad de los mismos, en los años 70 se comienza a ofertar en el Instituto Superior de Cultura Física Manuel Fajardo la licenciatura en Cultura Física y más tarde en las Facultades provinciales creadas al efecto, pero se graduaban un número reducido de licenciados que comenzaron a hacer más científica la enseñanza de estas actividades.

    Con la creación de las Sedes Municipales se masifica este proyecto lo que nos motivó a hacer nuestro trabajo que abarca la inclusión de los egresados al aumento de los servicios a prestar a las comunidades y la calidad de vida de la población así como la profundización de los conocimientos técnico metodológicos y científicos de la fuerza técnica especializada.

    A continuación presentamos algunos indicadores en el municipio antes (hasta el 2003) y con la universalización.

    Solamente en el combinado de Buenaventura hay más técnicos y más deportes que todos lo que existían en el municipio antes de la universalización.

    En el 2003 la Sede contó con una matricula de 23 estudiantes en el curso de habilitados con jóvenes sin vínculo laboral ni estudiantil que al terminar este curso se incorporaron a trabajar como técnicos de Deporte, Recreación y Educación Física y 22 del CSIJ, en ese mismo año estos jóvenes comenzaron sus estudios de Licenciatura en Cultura Física en el municipio utilizando locales de escuelas y áreas deportivas existentes.

    En el curso 2004-2005 aumentaron las cifras elevándose la matrícula hasta 71 estudiantes los que a su vez se convirtieron automáticamente en una fuerza técnica vinculada a escuelas, áreas deportivas y la comunidad. Se incrementó la práctica de 3 deportes (Taekwondo, tiro y pentatlón). Se logró atender a 6 de los 13 Consejos Populares con promotores de Cultura Física y Recreación y se aumentó el número de profesores de Educación Física para las distintas enseñanzas. En el curso 2005-2006, la matrícula se elevó a 220, con la matricula de 146 nuevos estudiantes provenientes del CSIJ aumentándose la práctica deportiva, y la atención a los 13 Consejos Populares y el número de profesores de Educación Física y Deportes a 264 demostrando así la influencia que tiene la Sede Municipal en el desarrollo alcanzado por este campo en cuanto a resultados deportivos y completamiento de la fuerza laboral. En el municipio en el año 2006 las cifras de licenciados en Cultura Física y Educación Física eran de 69 en el INDER, 52 en Educación y 18 que se encontraban trabajando en otras esferas ajenas a este campo pero que son licenciados, esto nos da un total de 139 profesionales de la actividad a partir de estas cifras vamos a valorar los cambios por años experimentados en estas actividades por esferas de actuación:

    En el año 2008 culminaron sus estudios en la Filial, graduándose los primeros 40 licenciados estudiantes y 26 en el 2009, provenientes de los CSIJ y de los cursos de Habilitados del INDER.

    Curso 2003-2004, se inicia la Sede con una matrícula de 45 estudiantes de los cuales 16 provienen de un curso de Habilitados ofertado por el INDER para activistas, instructores y atletas y 2 que habían iniciado en curso de atletas en la Facultad y los reincorporaron en nuestro municipio. En el curso 2004/2005 la matrícula aumenta a 75 porque se incorporan los primeros egresados de los Cursos de Superación Integral para Jóvenes (programa de la Revolución que reincorporó a estudiar como empleo a jóvenes desvinculados en las edades comprendidas entre 18 y 35 años) ya en este curso se constituye la FEU en la Sede, siendo su presidente la estudiante Diana Josefa González la FEU de nuestra SUM realizó un gran trabajo incorporando a los estudiantes en los Festivales Culturales y Deportivos organizados en el municipio y la Facultad, participando con equipos de Fútbol, Voleibol Femenino y Masculino, Baloncesto y Ajedrez, juegos que tuvieron una competencia zonal desarrollada en el municipio Gibara y Holguín donde clasificamos para la fase final en la Facultad en fútbol y Béisbol y atletas en individuales en voleibol y masculino y Fútbol Femenino.

    En el curso 2005-2006 se incorporan estudiantes provenientes de los CSIJ, en las carreras de Cultura Física y Ajedrez, habilitados del INDER y egresados de la EPEF, conformando una matrícula de 220 estudiantes.

    En el curso 2006-2007 se incorporan 82 nuevos ingresos, elevando la matrícula a 292 estudiantes, por el aumento de la matricula se tuvo que hacer una Subsede en el consejo popular de Mir, esto solo fue por un curso, ya abarcamos hasta 4to año de la carrera, en todo este proceso tuvimos nuestras bajas por pérdidas de requisitos y otras causas y también recibimos traslados de otras Sedes lo que hace que la matrícula fluctúe sin disminuir aún en los casos que se presentaron más situaciones sobre todo con los estudiantes del primer año que en algunos casos no se incorporan a trabajar y causan baja.

    En este curso ya el universo que abarcan nuestros estudiantes cómo trabajadores ya es mucho más amplio, pues no sólo se logra atender con personal calificado todos los Consejos Populares, sino que se llega a dividir el trabajo por Circunscripciones en el área urbana y en localidades de mayor población cómo Mir, San Agustín y Vista Hermosa, se ubican profesores de deportes (Ajedrez, Béisbol, Voleibol, Fútbol, Kárate, Esgrima, Tenis de Campo y Gimnasia Rítmica Deportiva) y se subdivide la localidad para ser atendida por más de un promotor de recreación y cultura física propiciando así una mayor oferta de actividades y una mayor calidad de las ofertas.

    Con este programa se logra la masificación del ajedrez en las escuelas atendido por personal preparado para la actividad y es el deporte que más incrementa su fuerza técnica, llegando en estos momentos a tener en la actualidad 6 licenciados dentro de su fuerza técnica, la Sede en este curso inició los módulos de la Maestría en Actividad Física Comunitaria con la incorporación de 32 licenciados, llegando a culminar el módulo básico de la misma, en el 2009 se desarrolla en la Sede el Primer Evento Científico Metodológico Provincial, Eventos que se han mantenido hasta la actualidad.

    En el curso 2007-2008 comienza a disminuir el ingreso con 66 estudiantes es el curso de mayor matrícula llegando a 311 con los cinco años de la carrera, el ingreso sigue disminuyendo hasta el curso 2010-2011 que se detiene y como consecuencia la matrícula sigue su descenso.

    La Filial incide de una forma directa en el incremento del nivel científico-metodológico de los profesionales del municipio, ya que al categorizarse para el trabajo en la enseñanza superior, los profesionales tienen que prepararse, así cómo para el desarrollo de su labor en el proceso docente educativo y la elevación de su categoría docente.

    Al mismo tiempo que la matrícula de la Filial tiende a desaparecer, comienza a nacer y crecer la matrícula en el postgrado, transformándose la Misión Social de la Institución.

    El trabajo de esta entidad se centra ahora en la formación de postgrado de todo el personal de la esfera de la actividad física con el desarrollo de cursos (45), diplomados (1), postgrados (42) y eventos científicos que tributan al objetivo fundamental de la superación de los profesionales no solo de nuestra esfera de actuación sino de todos los que se motiven por elevar sus conocimientos. El nivel científico metodológico de los profesionales se elevó con la categorización de los mismos para trabajar en la enseñanza superior. Con ellos se conformó el colectivo pedagógico que tiene entre sus prioridades la elevación del nivel técnico, científico, metodológico y político mediante la enseñanza pre y postgrado, cursos y seminarios ofertados, así como la realización de proyectos investigativos de alumnos y profesores.

    Antes de la llegada de la Universalización solo unos pocos habían realizados cursos de post grados hoy tenemos 20 cursos realizados con 607 cursitas y un diplomado en Educación en Física con una matricula de 25 diplomantes.

    Antes de la universalización en el municipio no existía ningún master, ya que la posibilidad de realizar una maestría solo era en la FCFH y la misma se realizaba por selección y hoy el municipio cuenta con 27 master todos graduados en el municipio y en la República Bolivariana de Venezuela.

    Existe un movimiento importante en la divulgación de los resultados de las investigaciones científicas, a continuación se presentan algunos de estos resultados.

Producción científica obtenida como resultado de los proyectos

Conclusiones

    La obra maestra que estamos ejecutando está llena de encantos, valores y encargos nuevos, ella sola merece un pedestal. Los protagonistas recibirán títulos y los profesores y el personal directivo de la SUM desde su modesto lugar observaran los sembrados, la cosecha será recibida por el pueblo en cualquier rincón donde llegue la acción bienhechora de estos nuevos profesionales que serán como una tropa lista a ocupar sus puestos en la batalla.

    Con la incorporación laboral de los egresados de los cursos habilitados y los estudiantes del CSIJ a la esfera del deporte y la educación física se logró:

• Incrementar la práctica de 8 deportes (baloncesto, balonmano, esgrima, taekwondo, esgrima, natación, tiro y pentatlón).

• Aumentar la fuerza técnica deportiva de 49 existentes a 167.

• Aumentar la fuerza técnica de Cultura Física y Recreación de 20 existentes a 110.

• Se logró la prestación de servicio en todas las escuelas por profesores de Educación Física.

• Creció la cifra de Consejos Populares atendidos de 4 a 13. así como la cifra de profesores en los mismos

• Se incrementaron la oferta de cursos de postgrados y eventos científicos así cómo la maestría en Actividad Física en la Comunidad y un diplomado de Educación Física

• Se graduaron 27 master en Actividad Física en la Comunidad.

• Se incorporaron a trabajar el Ajedrez en las Escuelas y en los Consejos Populares 22 egresados y 3 en el área especial.

Bibliografía

• Archivos del Sectorial Municipal de Deportes, Calixto García, 2006.

• Archivos Dirección Municipal de Educación, Calixto García, 2006.

• Castro Fidel. Discurso en la Clausura del Cuarto Congreso de Educación Superior. Oficina de Publicaciones del Consejo de Estado La Habana, 2004.

• Castro Fidel.”La Universidad en la Batalla de Ideas”. Oficina de publicaciones del Consejo de Estado. La Habana 2002.

• Castro Ruz, Fidel. ”Las ideas creadas y probadas por nuestro pueblo no podrán ser destruidas”. (Discurso en la clausura del IV Congreso de Educación Superior) 6/2/2000.

• Documentos de Control de matrícula de la Secretaría de la SUM de Cultura Física de Calixto García, 2006.

• Estévez Cullell, Migdalia; Arroyo Mendoza, Margarita y González Ferry, Cecilia. La Investigación Científica en la Actividad Física: su Metodología. Ciudad de la Habana, Editorial Deportes. 2004. 318 p.

• Intervención del presidente del INDER en el Congreso Internacional de Educación Física. Habana, 2001.

• Llanera Rodríguez, Miguel y col. Mensaje Deportivo La Habana, Editorial Inder, 1986. 180p.

• Mesa Anoceto, Magda. (2006) Asesoría Estadística en la investigación aplicada al Deporte. Villa Clara. Editorial José Martí, 131 p.

• Nocedo de León, Irma. y col. Metodología de la Investigación educacional Segunda Parte. Ciudad La Habana, Editorial Pueblo y Educación, 2011. 192 p.

• Pérez Rodríguez, Gastón y col. Metodología de la Investigación educacional Primera parte. Ciudad de la Habana, Editorial Pueblo y Educación. 139 p.

• Ruiz Aguilera, A. López Rodríguez, A. y Dorta Sasco, F. Metodología de la enseñanza de la Educación Física, T-I y T-2. Ciudad Habana, Editorial Pueblo y Educación, 1989. 211p.

• Valdés Casal, Irma y col. Introducción a la Investigación científica aplicada a la educación física y el deporte. Ciudad de la Habana. Editorial Pueblo y Educación, 1987. 264 p.

Otros artículos sobre Educación Física

	Búsqueda personalizada
EFDeportes.com, Revista Digital · Año 18 · N° 180 | Buenos Aires, Mayo de 2013   © 1997-2013 Derechos reservados