Alternativa para desarrollar el trabajo  tutorial en la Universidad del Deporte, UCCFD
	*Máster en Actividad Física Comunitaria Directora de la Filial de Cultura Física de Marianao Licenciada en Cultura Física. Profesora Asistente en Recreación **Máster en Actividad Física Comunitaria. Licenciada en Cultura Física. Profesora Asistente en TPJ ***Profesora asistente. Licenciada en Cultura Física (Cuba)	MSc. Julia Cabrera Gómez* MSc. Bárbara Sosa Quintero** MSc. María Elena Domínguez Melgadero*** MSc. María Josefa Nadarse Quintana*** osiris@inder.cu
	Resumen           La elaboración de una alternativa tutorial debe responder en el ámbito en que se desempeña el futuro profesional de la Cultura Física y el Deporte. Los tutores de la UCCFD deben saber como actuar con sus tutelados en dependencia de sus manifestaciones o comportamiento. El presente trabajo proporciona elementos que demuestran la importancia de la preparación de los tutores como medio fundamental para el desarrollo de las esferas intelectual, volitiva y afectiva de la personalidad, la formación de valores, la conducta ciudadana y la interdisciplinariedad. Los elementos expuestos confirman que el tutor integral es un pilar importante de la formación pedagógica actual, por tanto debe tener información sobre diferentes áreas del saber.           Palabras clave: Trabajo tutorial. Universidad del Deporte. Cultura Física.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 18 - Nº 180 - Mayo de 2013. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    La Asociación de Educadores de Latinoamérica y del Caribe considera el objetivo esencial del proceso educativo la “formación de la personalidad de las generaciones más jóvenes de ciudadanos en correspondencia con los modelos vigentes en una sociedad dada. Con este fin se organiza un sistema de influencias educativas con las que interaccionan los sujetos de la educación. Ello presupone la participación activa de los alumnos en este proceso, y en especial, la coincidencia entre los objetivos educativos, que tienen un carácter social, y las aspiraciones personales de los educandos”.

    En el tránsito de los estudiantes por el plan de estudio se deben tener en cuenta desde el inicio de la carrera hasta su culminación el desarrollo de la capacidad de autoaprendizaje ya que el educando ha de ser capaz de estudiar con independencia y creatividad lo que supone un sistemático trabajo personalizado en el cual al tutor le corresponde una importante responsabilidad en el asesoramiento continuo para alcanzar un elevado desarrollo de los estudiantes para gestionar sus propios conocimientos.

    Es un modelo pedagógico caracterizado por ofrecer amplias oportunidades a los educandos para apoyar y canalizar sus esfuerzos personales dirigidos a lograr que la mayoría sea capaz de vencer con éxito sus estudios.

    En los momentos actuales donde existe transformaciones importantes para el desarrollo de la educación superación y forman parte de un todo que responde a necesidades y aspiraciones del desarrollo social. El deporte se enfrenta a nuevos retos dentro de este mundo globalizado.

    Por tanto necesitamos un futuro profesional capacitado que sepa enfrentarse a todos los desafíos de nuestros tiempos.

    La formación de los profesionales se desarrolla de forma curricular (el proceso docente educativo) y extracurricular. La investigación científica extracurricular y la extensión universitaria, así como la participación en las tareas de impacto social, se integran a esta labor de formación, constituyendo elementos de vital importancia para la formación integral de los estudiantes.

    Al respecto en la R/M 2010 del 2007, capitulo I, artículo 1 plantea: “La formación de los profesionales de nivel superior es el proceso que, de modo consciente y sobre bases científicas, se desarrolla en las instituciones de educación superior para garantizar la preparación integral de los estudiantes universitarios, que se concreta en una sólida formación científico técnica, humanística y de altos valores ideológicos, políticos, éticos y estéticos, con el fin de lograr profesionales revolucionarios, cultos, competentes, independientes y creadores, para que puedan desempeñarse exitosamente en los diversos sectores de la economía y de la sociedad en general”.

    De igual forma en el artículo 5 plantea: “la labor educativa en los centros de educación superior constituye la principal prioridad en el proceso de formación y se desarrolla utilizando un enfoque integral, que involucre a toda la comunidad universitaria con la participación activa de estudiantes, profesores y trabajadores en general”.

    En este sentido Fuentes, López (2008) citado por Vázquez (2009) plantea: “una estrategia educativa de la carrera basada en un sistema de valores y dirigida al trabajo formativo y político ideológico, con elementos organizativos a nivel de año y grupos docentes que enfatizan la atención personalizada mediante la labor de tutoría”.

    Asimismo en el artículo 130 de la Resolución Ministerial Nº 210 de la educación superior plantea que la tutoría es “la forma organizativa que tiene como objetivo específico asesorar y guiar al estudiante durante sus estudios, para contribuir a su formación integral, realizando sistemáticamente acciones educativas personalizadas”.

    Hablar del tutor en el escenario universitario implica que se hace necesario, tener cualidades sensibles y afectivas que correspondan a los alumnos antes diferentes necesidades y espacios de aprender.

    Esto es una relación tutorial en que los saberes del tutor permitan el desarrollo de un proceso comunicativo en el que el afecto y la motivación profesional lo identifiquen.

    Los elementos expuestos confirman que el tutor integral es un pilar importante de la formación pedagógica actual, por tanto debe tener información sobre diferentes áreas del saber. De esta manera diferentes investigadores han abordado como objeto la práctica educativa, el rol del maestro, y el tutor, su desempeño y desarrollo profesional.

    En este sentido, el Dr.C. Miguel Román Vázquez Martí en el tema sobre “Aplicación de un Programa Sistémico Institucional de Acción Tutorial (PSIAT)
UCCFD” considera la necesidad de una estrategia de trabajo tutorial a nivel de facultades de estas a las sedes universitarias o filiales y a su vez crear la red de tutores por año académico, por enseñanza o actividad.

    De esta manera coincidiendo con el autor y considerando que la estrategia tutorial es indispensable para el desempeño del tutor en la formación del futuro profesional corroboramos que en este escenario existe una contradicción entre el desempeño tradicional del tutor y la labor de tutoría en los momentos actuales.

    Significa que el rol del docente se redimensiona, porque al rol de tutor le corresponde orientar al joven docente en formación, darle seguimiento a este proceso, estableciendo mecanismos de control que le permitan conocer cómo se produce éste y, la importancia de desarrollar la evaluación con sistematicidad para continuar la orientación o reorientación, de aquellos saberes en los que, el compromiso afectivo matiza el reto del proceso de enseñanza de la educación superior y constituye un desafío para el sistema del deporte cubano. Ante estos criterios, ¿Están suficientemente preparados nuestros tutores para esta tarea? ¿Existe una estrategia tutorial que contribuya a lograr un profesional universitario competente?

Desarrollo

    Para lograr un egresado competente de la Universidad de Ciencia de la Cultura Física, debe desarrollarse acciones que den respuestas a una preparación integral, para el ejercicio de su profesión, dirigido a las habilidades pedagógicas profesionales básicas y especificas, físicas, deportivas y recreativas, con dominio de la comunicación, la tecnología y la investigación, sobre bases científicas en correspondencia con los enfoques filosóficos, económicos, psicopedagógicos, biológicos, socioculturales, éticos, estéticos, de dirección y medios ambientales asociados a la Cultura Física, con un pensamiento reflexivo, transformador y de atención a la diversidad, al servicio permanente de la revolución y de nuestra sociedad y con un nivel de actuación ciudadana y profesional que evidencie su amor por la patria y su disposición a defenderla, así como la educación en valores establecidos en este modelo.

    De igual forma sus funciones como licenciado en Cultura Física esta dado en:

• Dirigir actividades físico deportivas y recreativas en las diferentes esferas de actuación del profesional, partiendo de criterios científicos, la legislación vigente y las indicaciones metodológicas establecidas.

• Promover y organizar actividades de Cultura Física en su centro laboral y en el contexto social, en coordinación con las estructuras administrativas y las organizaciones políticas y de masas del territorio.

• Formar valores, actitudes y convicciones patrióticas a través de las actividades físico-deportivas y recreativas que dirige.

• Evaluar los procesos de la Cultura Física con objetividad y nivel científico en correspondencia con las características físicas, psíquicas y biológicas de los participantes y su diversidad para valorar sus resultados y la asimilación de los contenidos impartidos como base para planificar nuevas actividades.

• Perfeccionar de manera sistemática su actuación y desempeño profesional mediante la búsqueda e intercambio permanente de información, con amplia utilización de las TIC, literatura especializada más actual, así como el desarrollo de estudios de postgrado y la investigación científica.

    De este modo la universidad del deporte tiene como misión:

• Formar profesionales competentes y comprometidos con el proyecto socialista cubano.

• Universalizar los estudios de la Cultura Física y el Deporte a todos, el ámbito nacional, promoviendo la formación profesional y el postgrado, como un proceso continuo, la investigación científica y una cultura general integral.

• Generar y sistematizar conocimientos, tecnologías y experiencias de la Cultura Física y el Deporte.

    De igual forma su visión esta dirigida a:

• Ser una Universidad acreditada de excelencia.

• Ser líder en la aplicación consecuente de la política científica y tecnológica que facilite la satisfacción de la demanda de la Ciencia e Innovación Tecnológica del INDER.

• Ser centro de referencia de la Cultura Física y el Deporte en el ámbito latinoamericano y mundial.

    Por lo antes expuesto se considera que la labor educativa y Trabajo Político e Ideológico de la universidad del deporte tiene como objetivo general. “Alcanzar niveles superiores de compromiso con la revolución y de participación consecuente y cumplimiento de las tareas propias de la comunidad universitaria como resultado del perfeccionamiento de la labor educativa y el Trabajo Político Ideológico.”

    En este sentido consideramos que la labor del tutor es importante para lograr un profesional que de respuesta a los desafíos de nuestros tiempos.

    De esta forma el articulo 130 de la resolución Nº 210 de la enseñanza superior plantea, que tutoría, “es la forma organizativa que tiene como objetivo específico asesorar y guiar al estudiante durante sus estudios, para contribuir a su formación integral, realizando sistemáticamente acciones educativas personalizadas”.

    Esta atención se realizará teniendo en cuenta: encuentros planificados en el horario docente y otros adicionales de acuerdo con las necesidades de los estudiantes y de los tutores para lograr una mejor relación tutor tutelado, lográndose que el tutor transite con el estudiante desde el inicio de la carrera hasta que concluya sus estudios.

    De esta manera su contenido esta dirigido esencialmente a la concreción de la estrategia educativa, dando respuestas a las principales necesidades de los estudiantes, identificadas a través del diagnóstico, caracterización, control y evaluación de los procesos.

    En este sentido las funciones del tutor están concebidas para: coco

• Asesoramientos de aspectos académicos generales.

• Diagnosticar y caracterizar (en lo afectivo- volitivo, en lo cognoscitivo y en lo conductual) del estudiante, particularizando en sus problemas, aptitudes, actitudes, expectativas, satisfacción laboral o con la práctica laboral y con el estudio.

• Asesorarlo la organización del tiempo, procedimientos variados de estudio independiente (hacer resúmenes, cuadros, tablas, gráficos, trabajos investigativos, entre otros)

• Ayudarlo en la selección de las asignaturas de la carrera que matricula, en dependencia de sus reales posibilidades de éxitos, garantizando que se logre una matricula responsable.

• Participar sistemáticamente de la asistencia y puntualidad a los encuentros por asignaturas, su participación en los debates políticos, de los resultados alcanzados en los cortes evaluativos, así como de su participación en actividades de extensión universitaria y de las convocadas por la FEU y la UJC.

• Intercambiar con los empleadores y familiares sus valoraciones sobre el aprovechamiento mostrado en los estudios y otros aspectos propios de su labor educativa.

• Trazar una estrategia de intervención educativa que permita modificar el modo de actuación del estudiante y conducirlo hacia una formación en valores y principios acordes con nuestra moral socialista.- Asesorarlo en actividades de investigación que realiza como parte de su práctica laboral o como resultado de algunas asignaturas especificas.

• Participar activamente en todos los análisis del proceso docente educativo que se realizan en la universidad como vía para la preparación y conocimiento del estudiante dentro su ámbito.

• Participación en los exámenes de premio que se aplican por las diferentes disciplinas de la carrera.

    Estas funciones se sustentan en la necesidad de brindar una sistemática capacitación para la actividad de tutoría y dominio del plan de estudio.

    Por está razón el tutor debe poseer cualidades, conocimientos y capacidades básicas, amor, dominio de las habilidades comunicativas que le permitan establecer adecuadas relaciones interpersonales con el estudiante, familia, docentes u otro personal que interviene directa e indirectamente en la labor formativa del estudiante, mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes mediante la comunicación permanente, dominar el proceso de la tutoría, poseer conocimientos psicopedagógico que le permitan caracterizar al estudiante e identificar sus necesidades educativas, aplicando adecuadas estrategias didáctico educativas.

    La tutoría se puede realzar de las formas siguientes:

• Planificada (contenida en el horario docente).

• No planificada (solicitada por el tutor o el estudiante en función de las necesidades).

• Directa (presencial alumno/ tutor).

• Por teléfono.

• Correo electrónico.

• Indirecta (influencia educativa del tutor a través de los docentes, familiares u otro personal que interviene en la formación del estudiante.

    Su contenido está dirigido esencialmente a la concreción de la estrategia educativa Individualizada, como respuesta a las principales necesidades educativas de los estudiantes.

    En este sentido se debe tener presente una estrategia tutorial que refleje, el diagnóstico de cada estudiante y brigada, se planifiquen y ejecuten acciones que respondan a las necesidades detectadas así como un sistema de control de las mismas para poder evaluar el impacto de los diferentes indicadores.

    Propuesta de acciones para una estrategia tutorial.

1. Selección de los profesores tutores.

2. Capacitación a los tutores.

   • Dominio de métodos pedagógicos para la atención individualizada y grupal.

   • Conocimientos de la normatividad de la institución en cuanto a los planes de estudio y reglamento docente.

   • Profundizar en técnicas para diagnosticar las dificultades para realizar las acciones pertinentes para resolverlas.

   • Capacidad para orientar al alumno en metodologías y técnicas de estudio.

3. Diagnóstico individual de cada estudiante por el tutor.

   • Caracterización del estudiante.

   • Intervención del tutor con sus estudiantes.

4. Planificación del programa de acciones tutorial.

   • Determinar en el horario docente, tiempo para el desarrollo de esta función.

   • Horario para el intercambio entre los diferentes tutores del año.

   • Análisis de los cortes evaluativos en cada etapa.

   • Asesorar a su tutelado para eventos científicos y exámenes de premio.

   • Ocuparse de su modo de actuación en la Práctica Laboral Investigativa.

   • Orientarlo en la selección de las asignaturas optativas y lectivas.

5. Evaluación: se tendrá en cuenta de forma cuantitativa los resultados obtenidos por participación en los diferentes eventos.

Bibliografía

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