Conjunto de acciones educativas para el fortalecimiento del valor responsabilidad en los atletas de voleibol de la escuela comunitaria ‘Rubén Martínez Villena’, de la categoría 11-12 años, del sexo masculino en el Municipio Marianao
	*Profesor Auxiliar. Instituto Superior Politécnico "José Antonio Echeverría". CUJAE. La Habana **Profesora Auxiliar. Universidad de la Habana. La Habana (Cuba)	MSc. Fredy León Rondón Carcasés* fredy@tesla.cujae.edu.cu MSc. Bertha Armas Vergel** barmas@flex.uh.cu
	Resumen           El proceso de entrenamiento deportivo se logra acompañado de las asignaturas de formación general y las actividades extracurriculares. Estos tres elementos viabilizan un adecuado proceso de educación por valores en la formación de los jóvenes voleibolistas como elemento distintivo para el logro de la formación integral en esta disciplina deportiva y en correspondencia con las direcciones del entrenamiento planificadas durante el proceso para esta categoría. El valor responsabilidad requiere de una especial atención por parte del profesor hacia los atletas, pues a medida que se fortalezca éste aumentará la posibilidad de triunfo, ya que los atletas incrementarán su esfuerzo posibilitando cumplir con las exigencias del entrenamiento planificado. Después de un diagnóstico realizado a los atletas citados, se les aplicó un conjunto de acciones educativas con el fin de contribuir al fortalecimiento del valor responsabilidad sin omitir su concepción sistémica, implementando estas acciones educativas mediante métodos y medios que favorecen el proceso en correspondencia con los resultados esperados.           Palabras clave: Voleibol. Valor responsabilidad. Acciones educativas.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 18 - Nº 180 - Mayo de 2013. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    Los valores morales y sociales constituyen la base de la formación integral del hombre, los cuales deben ser desarrollados en edades tempranas. La formación de valores en los niños reviste una gran importancia, ya que ellos confluyen las acciones educativas de diferentes instituciones y organizaciones sociales como la familia, escuela, instituciones culturales, deportivas entre otras.

    La escuela como institución educativa asume la tarea de formar niños y jóvenes que serán protagonistas conscientes y activos dentro de este proceso, ya que los valores educativos constituyen en los momentos actuales, la principal arma para enfrentar la lucha ideológica. El profesor deportivo tiene una función especial en la dirección del proceso de formación de valores, pues el conocimiento de este fenómeno le permite caracterizar y comprender mejor las particularidades del individuo y el grupo durante el proceso de entrenamiento deportivo y en particular del Voleibol para esta categoría, debido a que la sociedad cubana está enfrascada en una ardua tarea de lograr un hombre nuevo, acorde con el progreso científico- técnico que piense, sienta y actúe en correspondencia con lo que la sociedad demanda y exige de él.

    La Educación Física y el Deporte son elementos básicos en la formación y desarrollo de la personalidad, desde la salud físico- mental, así como la formación de valores traducidos en la clase, actividades competitivas dentro y fuera de la escuela, tanto en plano individual como colectivo, influyendo la solidaridad, responsabilidad, disciplina, colectivismo, amor a la patria, respeto al deporte, a la bandera, entre otros, por lo que el trabajo de valores morales debe ser diario, por tanto los valores han sido, son y serán siempre soporte imprescindible para un adecuado desarrollo armónico y funcionamiento de la sociedad humana, por lo que su tema a colación adquiere una especial vigencia en la realidad actual.

    El valor responsabilidad requiere de una especial atención por parte del profesor hacia los atletas, pues a medida que se desarrolle aumentará la posibilidad de triunfo, ya que los atletas se esforzarán con las exigencias del entrenamiento y realizarán con más eficacia los ejercicios propuestos.

    Constituye una problemática para los atletas de Voleibol de la categoría 11-12 años del sexo masculino de la Escuela Comunitaria "Rubén Martínez Villena" del Municipio Marianao en la Habana el cumplimiento adecuado de normas implícitas en el proceso de entrenamiento como:

• Los atletas no usan correctamente el vestuario deportivo en el horario de entrenamiento.

• Presentan ausencias reiteradas y llegadas tardes, no mostrando responsabilidad por el cumplimiento al respecto.

• No se esfuerzan adecuadamente en los ejercicios planificados por el entrenador.

• No realizan las repeticiones completas de los ejercicios propuestos por el entrenador.

• No cumplen a cabalidad con los ejercicios que requieren de gran esfuerzo.

    Por consiguiente la importancia del trabajo está centrada en la preparación psicopedagógica de los atletas principiantes en la práctica del Voleibol en este tipo de área deportiva, apoyado en el referente que define al entrenamiento deportivo como proceso pedagógico y que a su vez tributa a la formación general integral de los atletas, por tanto al partir de la problemática enunciada como incidencia pertinente permite aportar un conjunto de acciones educativas que posibiliten fortalecer el valor responsabilidad en los atletas citados, lo cual va a propiciar cambios cualitativos en su modo de actuación, posibilitando fortalecer el proceso en esta dirección. Por consiguiente el objetivo se centra en elaborar un conjunto de acciones educativas para contribuir al fortalecimiento del valor responsabilidad en los atletas de Voleibol de la Escuela Comunitaria “Rubén Martínez Villena” de la categoría 11-12 años, del sexo masculino en el Municipio Marianao.

    El valor refleja la significación positiva en contraposición al mal, de un fenómeno (hecho, acto de conducta, actitud) que con un carácter valorativo- normativo, al nivel de la conciencia moral (social- individual) y en forma de principios, normas, representaciones morales, orientan la actitud y conducta del hombre hacia el progreso moral, a la elevación del humanismo y al perfeccionamiento humano. El valor moral es el resultado de la actividad moral, como parte de la actividad humana, que abarca un amplio campo de actitudes, actuaciones y comportamiento de los hombres, así como el proceso de educación moral de los individuos que se produce en el contexto de las relaciones morales. Por tanto es un regulador de la conducta humana, el cual incide en el proceso de formación del individuo y al mismo tiempo en la sociedad actual como un agente positivo.

    La responsabilidad por su parte es considerada una actitud asumida ante el cumplimiento de tareas personales, familiares, sociales, de forma activa y consciente, la cual se adecua perfectamente a las aspiraciones y expectativas que se planifican en el proceso de entrenamiento para lograr una adecuada formación en nuestros jóvenes atletas; objetivo distintivo que se prioriza para nuestra formación deportiva.

    Es importante para asumir la responsabilidad como proceso tener en cuenta sus indicadores como:

• Desarrollar con disciplina, conciencia, eficacia, claridad y rigor las tareas asignadas.

• Asumir la crítica y autocrítica como poderoso instrumento de auto regulación moral.

• Propiciar un clima de compromiso, consagración y nivel de respuesta a las tareas asignadas.

• Conocer y respetar la legalidad y las normas administrativas establecidas.

• Promover un modo de participación democrática, donde los individuos se sientan implicados en los destinos de la familia, la comunidad, su colectivo estudiantil, laboral y del país.

• Respetar, defender y fomentar la propiedad social sobre los medios de producción.

• Cuidar el medio ambiente.

    Todo lo que concerniente a ello posibilita un adecuado proceso de formación y máxime cuando se implementa en procesos educativos planificados y en correspondencia con la edad, intereses y motivaciones como se manifiestan en la práctica deportiva y en particular en el Voleibol para los atletas investigados.

Desarrollo

    El problema de la formación del hombre nuevo es una parte importante del objeto de estudio de la filosofía de tiempos remotos. Una forma moderna de enfocar o ver la problemática que nos ocupa es partiendo del estudio con su realidad: la actividad práctica, que no es más que el núcleo de la relación hombre- naturaleza- sociedad juega un papel fundamental como centro de la forma de relación y se explica de modo materialista dialéctico. Considerando que la conciencia se forma a través del conocimiento teórico, valores y práctica como elemento fundamental que posibilita el reflejo cognitivo y valorativo de la realidad.

    En la segunda mitad del siglo XIX Martí concibe un proyecto de formación de hombre nuevo con el propósito de que sea capaz de ponerse a la altura de la circunstancias de la realidad que vive y expone reflexiones sobre el hombre y su formación, considerando la práctica y el trabajo como elemento esencial para su educación, desarrollo de la esfera cognitiva, cualidades morales y altura en general, incluyendo a la vez la formación estética. Para Martí sentimientos van estrechamente vinculados, igual pasa entre intelecto y épica y poseen todo un sistemas de categorías axiológicas que expresan cuales son los valores que deben predominar en la escala de formación del ser humano, desarrollando un concepto de cómo debe ser el hombre ideal para nuestra América. Entre los valores el latino americanismo y la justicia alcanzan un lugar cimero, junto a la honestidad, responsabilidad, modestia, posición crítica ante los males del mundo, independentismo, antiimperialismo, honradez, antirracismo, respeto a todo culto o creencia, respeto al género y a la diversidad humana, bondad, laboriosidad y otros.

    Algunos valores ocupan lugares en diferentes etapas, para la juventud la solidaridad ocupa un lugar cimero, en la adolescencia las decisiones propias y en la niñez las buenas relaciones. Por tanto los valores son significativos para la regulación del comportamiento humano, además de realzar la significación de las cosas, conceptos y acciones, le sirven al hombre como estándar, puntos de referencia y patrones actitudinales para valorar a través de la comparación de acciones sociales.

    Este trabajo se fundamenta sobre el valor responsabilidad, sin omitir el carácter sistémico que estos manifiestan y su dinámica al interactuar en el fortalecimiento del trabajo de la escuela, la familia, la comunidad, y la vida cotidiana. No obstante el proceso formativo en el seno familiar está permeado y matizado por: condiciones de la procedencia social y patrones educativos que porta la familia y que practica en sus hábitos- costumbres y formas afectivas de relacionarse y comunicarse entre sí con el niño en particular y que sirven de modelo especialmente significativo en la formación psico-emocional y racional de la personalidad. Por tanto responsabilidad equivale a hacerse cargo de acciones, procesos y consecuencia de los actos con justicia y cumplimiento del deber.

    La actividad del entrenador se desarrolla en dos direcciones principales, relacionadas entre sí, la primera es el trabajo educativo con los atletas y el segundo es el proceso de maestría deportiva de sus pupilos. Por todo esto el entrenador debe trabajar en conjunto las tareas del entrenamiento con las medidas educativas y el análisis de la preparación. Todas estas cualidades se ven en la sistematicidad de clases de entrenamiento, en un reglamento estable en su ejecución y en la realización de medidas señaladas por el plan perspectivo.

    Si se pretende alcanzar un buen resultado deportivo, se debe alcanzar la cualidad volitiva del jugador, al mismo tiempo que sus cualidades físicas y técnico-tácticas. La educación volitiva del jugador ayudará a vencer exigencias, dificultades que se presenten en el entrenamiento y la competencia. Es por eso que la educación volitiva es un componente intrínseco de los ejercicios del entrenamiento y se puede considerar como la tarea principal de la preparación psicológica del jugador para la competencia.

    Para lograr el objetivo se aplicó la observación, encuesta y el test de los 10 deseos. Por consiguiente con los resultados, el autor pudo aplicar un conjunto de acciones educativas, con la finalidad de contribuir a fortalecer el valor responsabilidad en los atletas de Voleibol de la Escuela Comunitaria “Rubén Martínez Villena” en la categoría 11-12 años, del sexo masculino en el Municipio Marianao, apoyado a su vez en control de rendimiento a los atletas.

    Según resultados la mayoría de los atletas ofrecen gran importancia a los indicadores de responsabilidad y Voleibol. Para contribuir a fortalecer el valor responsabilidad en los atletas se propone un conjunto de acciones educativas, las cuales se basan en la realización de actividades docentes, extra docentes, y deportivas.

    En la tabulación gráfica utilizada los atletas manifestaron que para ellos es importante el valor responsabilidad y resaltan que los indicadores en las acciones técnicas del Voleibol facilitan fortalecer la responsabilidad individual y colectiva, mostrando así porcentajes satisfactorios de aceptación; a su vez estos consideran que la responsabilidad influye en su rendimiento deportivo, y al mismo tiempo los educa en su formación integral.

    De igual forma se pronunciaron por los indicadores sobre la incidencia que tiene el proceso de entrenamiento de Voleibol en relación al fortalecimiento de la responsabilidad y su grado de aceptación durante el proceso llevado a cabo por el entrenador deportivo y la participación consciente de éstos en las actividades propuestas. En conclusión parcial los atletas comparten opinión sobre la incidencia que asume la responsabilidad vista ya sea individual y colectiva fundamentalmente en el entrenamiento deportivo y revelan la importancia que le atribuyen durante el proceso para el logro de resultados deportivos de envergadura mayor durante su preparación.

    Según el contenido de los deseos, los atletas le dan mayor importancia a los deseos que no son relevantes para la investigación y que en cuestión incrementan su calidad de vida deportiva en cuanto a recursos materiales precisan. Sin embargo los indicadores de la responsabilidad evaluada y lo relacionado por éstos con las acciones técnicas y el proceso de entrenamiento mediante este instrumento muestran resultados discretos a favor, lo cual no limita en modo alguno los resultados y la implementación de las acciones planificadas. Es importante acotar que las mismas se enfocan con un carácter sistémico y se fundamentan en los elementos técnicos fundamentales que se adecuan para esta categoría deportiva según el plan de preparación del deportista que se aplica en el proceso de entrenamiento deportivo escolar para los atletas noveles del Voleibol cubano.

    Para información más detallada se precisa que las acciones educativas en su conjunto se explican a continuación, teniendo en cuenta la planificación y sus requerimientos metodológicos aplicados, en correspondencia con las condiciones de la instalación deportiva a la que pertenecen los atletas y el entorno comunitario en general que sirvió de escenario para el proceso investigativo, considerando viable el resultado ya que ha favorecido cualitativamente el modo de actuación de los investigados.

Acciones educativas para el fortalecimiento del valor responsabilidad

    Estas acciones educativas se realizarán cada semana con el objetivo de fortalecer el valor responsabilidad en los atletas de Voleibol. Se formarán grupos de 4 estudiantes y cada grupo tendrá un responsable al frente, todas las semanas el cargo de responsable se rotará entre todos los integrantes del equipo para que todos se sientan comprometidos con la actividad.

1.     Busca y aprende

• Objetivo: Recopilar información política, cultural y deportiva en periódicos, revistas y otros medios actualizados.

• Organización: Cuartetos (equipo 1)

• Etapa del entrenamiento: Todas las etapas.

• Desarrollo: El equipo número 1 con el responsable al frente se encargará de buscar toda la información posible desde el punto de vista político, cultural y deportivo a escala nacional y extranjera para debatir en la clase con sus compañeros y equipo en la parte inicial.

• Evaluación cualitativa: Heteroevaluación

2.     Visita a la experiencia

• Objetivo: Intercambiar experiencias y consideraciones con atletas activos y retirados del deporte de Voleibol en temas preseleccionados sobre el proceso de entrenamiento.

• Organización: Cuarteto (equipo 2)

• Etapa del entrenamiento: Todas las etapas.

• Desarrollo: El equipo con el responsable al frente realizará visitas a atletas activos y retirados de la comunidad para que estos les trasmitan sus experiencias. Después los atletas reunidos con el resto del equipo expondrán las experiencias adquiridas.

• Evaluación cualitativa: Co- evaluación.

3.     Conozcamos más de Voleibol

• Objetivo: Observar entrenamientos de categorías juveniles y mayores para que los atletas se motiven más por el deporte, comprometiéndolos a la práctica del Voleibol.

• Organización: Cuarteto (equipo 3)

• Etapa del entrenamiento: Todas las etapas.

• Desarrollo: El equipo con el responsable al frente realizará visitas a centros de entrenamiento de alto rendimiento para categorías juveniles y mayores, donde puedan observar la ejecución de los diferentes elementos técnicos. Seguidamente entre todos los integrantes del equipo redactarán un párrafo donde exponen lo observado en el lugar visitado.

• Evaluación cualitativa: Evaluación recíproca

4.     Para ser buen deportista hay que ser buen estudiante.

• Objetivo: Realizar tareas y trabajos prácticos en una casa de estudio con identidad propia del equipo para mejorar el nivel cognoscitivo de los atletas.

• Organización: Tres cuartetos

• Etapa del entrenamiento: Todas las etapas.

• Desarrollo: Reunir al equipo completo en una casa de estudio al menos una vez por semana para que realicen tareas y trabajos extra docentes. Trabajo cooperado.

• Evaluación cualitativa: Auto- evaluación.

5.     Mueve tu cuerpo

• Objetivo: Planificar ejercicios que contribuyan al calentamiento general.

• Organización: Cuarteto (equipo 1)

• Etapa del entrenamiento: Todas las etapas.

• Desarrollo: El cuarteto con el responsable al frente traerá por escrito una serie de ejercicios para el calentamiento general. Los ejercicios los designarán de algunos realizados en clases anteriores y en apoyo con el colectivo de entrenadores.

• Evaluación cualitativa: Evaluación recíproca.

6.     Calentemos para jugar

• Objetivo: Planificar ejercicios para el calentamiento especial.

• Organización: Cuarteto (equipo 2)

• Etapa del entrenamiento: Todas las etapas.

• Desarrollo: El equipo 2 traerá ejercicios que ayuden a mejorar el calentamiento especial. Para el logro de esta actividad se apoyarán en los ejercicios dados por el profesor en clases anteriores y en apoyo con el colectivo de entrenadores.

• Evaluación cualitativa: Heteroevaluación.

7.     Juega y diviértete

• Objetivo: Realizar partidos de Voleibol entre los tres cuartetos.

• Organización: 3 Cuartetos

• Etapa del entrenamiento: Especial, pre-competitiva y competitiva.

• Desarrollo: Jugar partidos de Voleibol entre los 3 cuartetos para que el profesor pueda observar el desempeño técnico de los atletas a la misma vez del desarrollo del valor responsabilidad en conjunto con otros valores del sistema de valores.

• Evaluación cualitativa: Auto evaluación.

• Evaluación de control de rendimiento:

Control de rendimiento

Nombre del jugador

8.     Seamos críticos y autocríticos

• Objetivo: Realizar las asambleas educativas con sentido crítico para evaluar la responsabilidad a las tareas asignadas.

• Organización: 3 cuartetos

• Etapa del entrenamiento: Todas las etapas.

• Desarrollo: El equipo completo en general junto con el profesor deportivo realizará la asamblea educativa en presencia de los padres y maestros del aula. De esta manera los padres y profesores podrán participar en el proceso evaluativo y conocer resultados para participar en el rediseño de estrategias educativas.

• Evaluación cualitativa: Auto evaluación.

9.     Seamos más rápidos

• Objetivo: Mejorar la rapidez de reacción para la preparación física especial.

• Organización: Cuarteto (equipo 3)

• Etapa del entrenamiento: General y especial fundamentalmente.

• Desarrollo: El equipo 3 traerá 5 ejercicios que contribuyan a mejorar la rapidez de reacción. Para esto se apoyarán en los ejercicios dados por el profesor en clases anteriores para mejorar dificultades detectadas.

• Evaluación cualitativa: Co- evaluación.

• Evaluación de control de rendimiento:

Control de rendimiento

Nombre del jugador

10.     Vamos a saltar

• Objetivo: Planificar ejercicios que contribuyan a mejorar la capacidad de salto.

• Organización: Cuarteto (equipo 1)

• Etapa del entrenamiento: General, especial y técnico -táctico.

• Desarrollo: El equipo 1 traerá ejercicios que contribuyan a mejorar la capacidad de saltar. Para esto se apoyarán en los ejercicios dados por el profesor en clases anteriores, para mejorar dificultades detectadas.

• Evaluación cualitativa: Heteroevaluación.

• Evaluación de control de rendimiento:

Control de rendimiento

Nombre del jugador

11.     Pasemos mejor

• Objetivo: Planificar ejercicios para mejorar el voleo- pase por arriba.

• Organización: Cuarteto (equipo 3)

• Etapa del entrenamiento: General, especial y técnico -táctico.

• Desarrollo: El equipo 3 traerá ejercicios que ayuden a mejorar el leo- pase por arriba. Para el logro de esta actividad se apoyarán en los ejercicios dados por el profesor en clases anteriores para mejorar dificultades detectadas.

• Evaluación cualitativa: Auto evaluación

• Evaluación de control de rendimiento:

Control de rendimiento

Nombre del jugador

12.     Evalúa a tus compañeros

• Objetivo: Planificar ejercicios para el calentamiento especial.

• Organización: 3 Cuartetos

• Etapa del entrenamiento: Especial, técnico táctica y pre competitiva

• Desarrollo: El profesor traerá ejercicios que ayuden a mejorar el ataque y la defensa de campo. Cada cuarteto durante el transcurso de la clase observará a sus compañeros. Al final de la clase cada equipo dará una evaluación del desempeño del otro cuarteto.

• Evaluación cualitativa: Evaluación Co- evaluación.

• Evaluación de control de rendimiento:

Control de rendimiento

Nombre del jugador

13.     Mejoremos el K-1

• Objetivo: Realizar ejercicios para el mejoramiento del k-1

• Organización: Cuarteto (equipo 1)

• Etapa del entrenamiento: Especial, técnico táctica y pre competitiva.

• Desarrollo: El equipo 1 con el responsable al frente traerá ejercicios que tributen al mejoramiento del K-1. Los ejercicios estarán basados en combinaciones de elementos técnicos. Los ejercicios serán obtenidos de clases dadas anteriormente.

• Evaluación cualitativa: Evaluación recíproca

• Evaluación de control de rendimiento:

Control de rendimiento

Nombre del jugador

14.     Mejoremos el K-2

• Objetivo: Realizar ejercicios para el mejoramiento del k-2

• Organización: Cuarteto (equipo 2)

• Etapa del entrenamiento: Especial, técnico táctica y pre competitiva.

• Desarrollo: El equipo 2 con el responsable al frente traerá ejercicios que tributen al mejoramiento del K-2. Los ejercicios estarán basados en combinaciones de elementos técnicos. Los ejercicios serán obtenidos de clases dadas anteriormente.

• Evaluación cualitativa: Auto evaluación

• Evaluación de control de rendimiento:

Control de rendimiento

Nombre del jugador

15.     Juega y gana

• Objetivo: Realizar topes competitivos con otros equipos de Voleibol.

• Organización: 1 equipo.

• Etapa del entrenamiento: Pre competitiva y competitiva.

• Desarrollo: El equipo unificado completamente realizará competencias preparatorias con otros equipos de Voleibol, así detectar en que estado se encuentran para la competencia fundamental y lo más esencial ver si su juego se desempeña con responsabilidad según las estrategias planificadas.

• Evaluación cualitativa: Auto evaluación

• Evaluación de control de rendimiento:

Control de rendimiento

Nombre del jugador

Conclusiones

1. En la encuesta realizada los atletas reflejaron la importancia del valor responsabilidad, aunque en el desempeño de las clases de Voleibol no lo manifiestan adecuadamente, lo que permitió aplicar un conjunto de acciones educativas para fortalecerlo en la preparación psico-pedagógica.

2. En el test de los 10 deseos realizado, los atletas ofrecen gran importancia a la responsabilidad, reflejando la necesidad de mejorarla en el proceso de entrenamiento deportivo.

3. Con los resultados del diagnóstico se pudo aplicar un conjunto de acciones educativas a los atletas investigados, que permitieron fortalecer el valor responsabilidad en el proceso de entrenamiento deportivo, propiciando resultados satisfactorios en el comportamiento de los mismos, pese a las condiciones limitadas que presenta la instalación deportiva donde entrenan.

Bibliografía

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