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Programa de animación recreativa comunitaria para preparar

los profesores de recreación del municipio Santiago de Cuba

 

*Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y Deporte

**Master en Ciencias de Actividades Físicas en la Comunidad

Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y Deporte

***Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y Deporte

(Cuba)

MSc. Nidia Esther Gómez Barrientos*

negomezb@iscf.ciges.inf.cu

MSc. Janier Costa Acosta**

jcostaa@iscf.ciges.inf.cu

MSc. Martín Trujillo Kindelan***

mtrujillok@iscf.ciges.inf.cu

 

 

 

 

Resumen

          En el trabajo se propone un conjunto de acciones, servicios y valores socio-culturales que se organizan y desarrollan en función de satisfacer necesidades y motivaciones recreativas de la población y esta a su vez constituye un elemento inseparable y un medio eficaz para el profesor de recreación. Tiene como objetivo elaborar un programa para la formación de animadores recreativos, basado en las necesidades que tienen los profesores de recreación de prepararse en el tema, aspirando a una correcta aplicación en todo el desarrollo de sus actividades recreativas.

          Palabras clave: Animación. Actividades recreativas. Profesores.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 179, Abril de 2013. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    La Recreación Física se encamina hacia objetivos superiores, a partir de las nuevas exigencias planteadas por la Dirección de la Revolución para brindar adecuadas alternativas a la ocupación provechosa del tiempo libre de la población, contribuyendo a la elevación de su calidad de vida dentro de los programas dirigidos al desarrollo de una cultura general integral, como parte de la batalla de ideas.

    Tiene como soporte temporal el tiempo libre, considerando como tal aquel momento en que las personas disponen de todas sus posibilidades para dedicarse a placenteras actividades auto condicionadas, como complemento de las obligaciones y tareas que deben desempeñar en la sociedad, como soporte material el medio ambiente donde se desenvuelve el colectivo humano, caracterizado por su comunidad, urbana o rural, apoyándose además en el conjunto de instituciones comunitarias, dentro de las cuales la escuela ocupa un lugar fundamental como gestora por excelencia de procesos educativos y formativos.

    La tarea más importante que tiene ante sí la Recreación Física es asegurar la sistematicidad y permanencia de sus actividades para la ocupación del tiempo libre de la población de lunes a domingo y de enero a diciembre, es decir; en todo momento.

    Para dar adecuada respuesta a los gustos y preferencias recreativas de la población, además de las acciones comunitarias masivas, la Recreación Física contempla un número de actividades estructuradas como deportes recreativos, caracterizadas por su organización a través de estructuras técnicas (federaciones, asociaciones, filiales, clubes, áreas) que las dirigen metodológicamente, sobre la base de cualquier interés físico-recreativo de la población y con una finalidad provechosa, reciben una atención adecuada con independencia de la cantidad de personas que lo promuevan.

    Los profesores en los diferentes sub.-sistemas del INDER son los especialistas encargados de llevar a vías de hecho las acciones que aseguran esta misión a los diferentes niveles.

    Las propias experiencias en el trabajo comunitario tanto en comunidades rurales como urbanas, constituyen muestras fehacientes de este afán por promover y desarrollar los aportes recreativos, culturales y deportivos de cada comunidad, lo que de manera dialéctica contribuye al desarrollo de la salud y al bienestar de la sociedad de estas comunidades.

    Para una eficaz promoción y desarrollo de estas actividades debe estar presente en todo momento la Animación, es decir, trabajar para la creación, la imaginación, la experiencia colectiva, la experimentación de modos de vida con más calidad, la asociación voluntaria, la solidaridad, la autonomía personal para tomar decisiones, el pensamiento reflexivo y el sentimiento de pertenencia a la comunidad.

    Sobre el trabajo comunitario vale destacar que la Animación se desarrolla con múltiples dificultades que van desde la concepción de la actividad hasta el cierre o evaluación de la misma.

    El personal de dirección del municipio trabaja con un grupo de animadores con carácter provincial que realizan la animación por su propia voluntad y experiencias, sin preparación previa sobre el tema, existiendo una guía nacional para la evaluación de las actividades de animación en los festivales tanto provincial como municipal, pero esto no les da los elementos técnicos que necesitan para prepararse por lo que se resume como problemática la ausencia de un programa de animación para preparar a los profesores de recreación durante el desarrollo de las actividades de animación recreativas en la comunidad, para llevar a vía de hecho y garantizar la calidad de las mismas.

    Por lo que proponemos en este trabajo un programa de animación recreativa en la comunidad para la preparación de los profesores de recreación con relación al trabajo de la animación recreativa comunitaria, con el objetivo de perfeccionar la calidad en las actividades que desarrollan.

    El programa que se propone es una serie ordenada de operaciones necesarias para llevar a cabo un proyecto. Es un trabajo elaborado de acuerdo a las características, posibilidades y necesidades de los profesores de recreación, que es a quienes va dirigido, compuesto por objetivos generales, específicos, temas, objetivos por temas, sistema de conocimientos, sistema de evaluación e indicaciones metodológicas. Incluye también temas prácticos con evaluaciones en actividades recreativas en la comunidad, para que cumpla el objetivo con el que se concibió el programa que no es más que la preparación de los profesores.

    El programa para la preparación de animadores recreativos es de gran importancia, ya que nutre y facilita la preparación de los profesores de recreación en el tema de la Animación Recreativa, para así, garantizar un mejor desarrollo y calidad de sus actividades.

    El trabajo de la Animación es una de las actividades más importante y necesaria para el profesor de Recreación, ya que en dependencia de cómo sea capaz de llevar a cabo una actividad, manteniendo vivo el ánimo y la motivación de los participantes, así será la calidad de la misma.

    Hoy los profesores de Recreación están llamados a dinamizar sus actividades recreativas, estando conscientes de que es una misión difícil e importante.

    El profesor durante el desarrollo de su actividad, puede enfrentar problemas que afecten la motivación, la interacción entre él y los participantes y el profesor como animador no está preparado para afrontar estas dificultades, por lo que se aspira a que luego de recibido el curso donde se preparen como animadores recreativos, con extracción de algunos temas que se imparten en el curso de Formatur, y otros temas solicitado por los profesores, se encuentren preparados para el desarrollo de sus actividades.

    La actividad de Animación depende en gran medida de la voluntad, creatividad y carisma del profesor, aplicado a su área de trabajo, se propone en este trabajo un programa para la preparación de animadores que ayude a su formación profesional, así como en un amplio plano cultural-deportivo-recreativo-turístico, que le permita trabajar en cualquier esfera de la Recreación, dando respuesta a las nuevas tendencias de la Recreación Física en el país.

Material y método

    El presente trabajo se realizó en el municipio Santiago de Cuba, el que cuenta con una fuerza técnica en recreación de 111 profesores, de ellos se tomó como muestra 90 profesores de Recreación que laboran en la actividad, lo que representa un 81%, no se trabajó con el 100% de la plantilla por encontrarse profesores laborando en otras actividades, prestando servicios y cumpliendo misión. De la población, 26 son Licenciados en Cultura Física para un 28% y 64 son técnicos de Recreación para el 71%, de dicha población 57 son del Curso de Superación Integral y están en proceso de superación, cuatro están por invalidez parcial, cinco por reducción de plantilla debido a la falta de recursos y 24 vinculados directamente con la Recreación.

    La fuerza técnica de recreación tiene como característica, no contar con el personal seleccionado según su profesión, sino que se ubica todo aquel personal docente que presente problemas de salud, no cuente con los recursos o medios para su deporte, etcétera, situación que afecta grandemente el trabajo de la Recreación, aún cuando esto es un problema administrativo, este aspecto no los excluye de esta muestra para el trabajo.

    Para el desarrollo de esta investigación se utilizaron los siguientes métodos:

En el nivel teórico

Análisis y síntesis

    Para fundamentar teóricamente la investigación, partiendo de operaciones intelectuales, para descomponer y unir partes del complejo de investigación, recopilando datos e informaciones localizadas en bibliografías consultadas.

Sistémico estructural funcional

    Para establecer las relaciones esenciales entre el problema, el objetivo, los contenidos, la evaluación y orientaciones metodológicas del programa de animación recreativa.

Inductivo-deductivo

    Para establecer los razonamientos generales y particulares del Proceso de preparación de los profesores de Recreación, del Programa para la preparación de animadores recreativos que recoge temáticas, contenidos y aspectos técnicos de la Animación Recreativa, así como concretar en la elaboración de los contenidos de dicho programa.

En el nivel empírico

La observación

    Con el objetivo de ofrecer una naturaleza interna del objeto de la investigación, mediante la directa percepción y registro de los factores concernientes a dicho objeto. Para esto se elaboró un protocolo de observación, mediante el cual se pudo conocer los principales problemas que afectan el buen desarrollo de la animación en las actividades físicas recreativas aplicándolo en diferentes áreas como:

  • Parque carretera Del Morro.

  • Parque Alameda.

  • Plazoleta del Bloque J

  • Plazoleta Micro 3 Abel Santa María.

  • Parque Caney.

  • Parque calle B Sueño.

    La guía de observación para estas actividades fue la siguiente:

Protocolo de observación

  • Planificación de la actividad.

  • Aprovechamiento del tiempo

  • Aspecto técnico metodológico.

  • Motivación y uso de la animación.

  • Lenguaje.

  • Creatividad.

    La técnica de encuesta: Para indagar acerca de las opiniones sociales, recoger informaciones en breve tiempo, por medio de preguntas y de esta forma apoyar el experimento a través de la obtención de información que brindan los profesores de recreación sobre el conocimiento que poseen de Animación Recreativa, basada en preguntas abiertas propiciando respuestas espontáneas y libres, así como cerradas, con respuestas breves y específicas.

    La técnica de entrevista: Como conversación planificada, se utilizó para obtener informaciones y criterios de los metodólogos de recreación tanto Distrital, Municipal como Provincial, sobre la Animación de las actividades recreativas, la preparación que reciben los profesores con relación al tema, así como la factibilidad del programa.

    Como método estadístico matemático: Permite procesar y analizar en cálculos porcentuales los resultados que se obtuvieron en la investigación.

Valoración de los resultados de esta etapa

    Después de aplicarse los diferentes instrumentos concebidos en la investigación y profundizando en los datos obtenidos por cada uno de ellos, se hizo necesario realizar el análisis de los resultados.

    A través del protocolo de observación se pudo comprobar que existe una pobre preparación de los profesores de recreación en la animación de las actividades, sus técnicas y metodología, que le permitan desarrollar sus actividades a pesar de darle buena promoción a estas y responder en algunos casos a los gustos, necesidades y preferencias recreativas de los participantes, estos profesores no llegan a la satisfacción plena de los participantes, por sus actividades no desarrollarse motivadas y participativas.

    A pesar de tener las actividades planificadas, no utilizan las técnicas de animación, pierden mucho tiempo en los enlaces de un juego o una actividad a otra, no son lo suficientemente claros y precisos en las explicaciones y no tienen en cuenta la metodología para la preparación de los profesores de recreación, por lo que se puede apreciar que les falta dominio y preparación como animadores recreativos.

    En las actividades observadas, la participación de la población, fue aceptable, pero no se sentían motivados por la actividad provocando apatía, que el público se retirara por falta de animación que permitiera un fácil entendimiento entre el profesor y el participante.

    Luego de aplicadas las encuestas a los profesores de recreación, se obtuvieron los siguientes resultados.

    En la primera pregunta, el 78% consideran que no todo profesor de recreación puede ser animador recreativo, y el 22% considera que si, demostrando esto la poca preparación que poseen y la mala selección del personal para trabajar las actividades recreativas, así como su ubicación laboral.

    En la segunda pregunta, plantean como vía de preparación, los cursos post grados, preparaciones metodológicas, pero estas no recogen en sus temáticas, temas de Animación, demostrando que no tienen vías de preparación sobre el tema.

    En la tercera pregunta relacionada con las condiciones que debe reunir un animador comunitario, plantean que debe ser: agradable, comunicativo, poseer lenguaje claro, preparación política e ideológica, ser carismático, creativo, aspecto que no va acorde con el mayor por ciento de los que realizan la actividad por el mismo problema de la selección y ubicación del personal para trabajar.

    En la pregunta cuatro, los temas que proponen para un programa de animación son:

  • Técnicas de animación.

  • Dominio del trabajo con medios (micrófono, equipos de música, etcétera).

  • Cultura deportiva.

  • Lenguaje y terminologías deportivas.

    Los metodólogos de recreación de los Distritos, Municipio, y Provincia, en las entrevistas realizadas consideran que los profesores de recreación, si están preparados para realizar actividades recreativas físicas, pero no como animadores recreativos, pues los temas que reciben en los cursos postgrados y preparaciones metodológicas no los nutren de los conocimientos suficientes para enfrentar la actividad, además reconocen que no todo profesor de recreación puede ser un animador recreativo, ya que esto va en correspondencia con las características que debe poseer un animador.

    Luego de analizado y valorado los resultados obtenidos en el protocolo de observación, entrevistas y encuestas realizadas, se detectaron las siguientes deficiencias:

  1. Durante el desarrollo de las actividades recreativas los profesores hacen poco uso de la animación recreativa, por la poca preparación que tienen del tema.

  2. Los temas que han recibido en las preparaciones metodológicas, no son lo suficientes como para sentirse preparados para enfrentar la actividad de animación durante el desarrollo de las actividades recreativas.

  3. Los cursos postgrados que han recibido son de animación socio-cultural y no de animación recreativa lo que no permite cubrir las expectativas de los profesores.

  4. La fuerza técnica es en un 50% recién graduado, egresado de Cultura Física y del curso de superación integral, los que no tienen la preparación suficiente en el área de animación por los contenidos pre y post-graduados.

    Basándose en estas deficiencias detectadas y analizadas cada una de ellas, se llegó a la raíz del problema, donde resalta la necesidad que tienen los profesores de recreación de prepararse en el tema de la Animación Recreativa, para un mejor desarrollo y calidad de sus actividades.

    Por esta razón en este trabajo se propone un programa para la preparación de los profesores de recreación con relación al trabajo de la animación recreativa comunitaria, para el perfeccionamiento de la calidad en las actividades que desarrollan.

    Para ser viable este programa se hace necesario que:

  • Sea aprobado por el Departamento de Superación de la Facultad de Cultura Física.

  • Sea aprobado por el Departamento de Recreación de la Dirección Provincial del INDER.

  • Se haga extensivo a todos los profesores de recreación.

  • Incluirlo en los cursos de superación de la Facultad como Postgrado.

  • Se incluya como tema dentro del programa de Recreación Física en el Plan de Estudio “D”.

Propuesta del programa

    Programa: Serie ordenada de operaciones necesarias para llevar a cabo un proyecto. Es un trabajo elaborado de acuerdo a las características, posibilidades y necesidades a quienes vaya dirigido, compuesto por objetivos generales, específicos, temas, objetivos por temas, sistema de conocimientos, sistema de evaluación e indicaciones metodológicas.

    El programa para la preparación de animadores recreativos es de gran importancia, ya que nutre y facilita la preparación de los profesores de recreación en el tema de la Animación Recreativa, para así, garantizar un mejor desarrollo y calidad de sus actividades.

Programa para la preparación de animadores recreativos

  • Título: Animación Recreativa.

  • Disciplina: Recreación.

  • Tipo de curso: Postgrado

  • Sub-Sistema al que va dirigido: Educación Superior.

  • Este programa está dirigido a:

    • Profesores de recreación

    • Licenciados en Cultura Física. Curso Post grado.

    • Profesores de recreación. Curso de superación.

    • Activistas y habilitados. Curso de superación.

  • Modalidad: Tiempo parcial.

  • Total de horas a impartir: 40 (12 teóricas y 28 prácticas).

  • Evaluación final: Actividades prácticas.

  • Profesores que imparten el programa:

    • Especialistas de la Recreación Facultad de Cultura Física.

    • Metodólogos de Recreación de la Dirección Municipal y Provincial de Deportes en el Municipio de Santiago de Cuba.

Objetivo curricular

    Actualización de los conocimientos sobre recreación, adquiridos durante los años de la carrera en Cultura Física, profundizando en la temática de animación recreativa, partiendo de las nuevas tendencias de la recreación física en el país y la experiencias adquiridas por los profesores durante los años de trabajo en la práctica del ejercicio a la profesión.

Tema 1: La Recreación Física

Objetivos

  • Destacar los conceptos básicos de la Recreación Física.

  • Explicar la historia de la Recreación y los factores que inciden en el desarrollo masivo, cambios, transformaciones y tendencias actuales. Características, funciones, principios. Elementos constituyentes y su efecto socio-económico.

  • Identificar y explicar las manifestaciones recreativas físicas y los tipos de competencias que en ella se pueden realizar.

  • Profundizar en la metodología de la enseñanza de conducción y animación de los juegos recreativos.

Sistema de conocimientos

  • Introducción.

  • Historia. Concepto básico.

  • Características, funciones y principios de la Recreación Física.

  • Manifestaciones de la Recreación Física. Elementos constituyentes de la recreación. Efectos socio-económicos.

  • Tipos de Competencias. Metodología para la conducción y animación de los juegos.

Sistema de evaluación

  • Control sistemático, preguntas orales durante todo el desarrollo de las temáticas.

  • Situaciones problémicas.

  • Trabajo práctico. (Manifestaciones y tipos de competencias aplicando la metodología).

Metodología general del tema

    El profesor dará una breve reseña histórica desde el surgimiento de la Recreación hasta desarrollo en las diferentes formaciones económicas sociales. Posteriormente hará referencia al concepto de Recreación Física, su objetivo, principios y las características tanto socio-políticas como socio-psicológicas aplicándolas a los momentos actuales. Dentro de los elementos constituyentes de la Recreación, hacer énfasis en el tiempo libre y su estrecha vinculación con la necesidad y el espacio para el desarrollo de las actividades recreativas que tiene el hombre. Se definirán las diferentes manifestaciones que tiene la Recreación Física ejemplificando con actividades que desarrollan en cada una de ellas, haciendo énfasis en los festivales deportivos recreativos, juegos recreativos, deportivas.

    Se destacarán los tipos de competencias que se pueden realizar en cada manifestación apoyándose en la aplicación de la metodología de la enseñanza conducción y animación de los juegos recreativos.

    Posteriormente se realizarán actividades prácticas con los tipos de competencias en las manifestaciones recreativas aplicando la metodología.

Tema 2: Componentes de la Animación

Objetivos

  • Aportar elementos teóricos que fundamentan la animación y sus técnicas básicas.

  • Brindar la metodología general para la adecuada preparación, planificación y ejecución de las actividades de animación recreativas.

  • Dar a conocer la metodología para la conducción y animación de los juegos recreativos.

  • Aportar elementos teóricos que ayuden al profesor a ser un animador eficaz.

  • Mostrar los aspectos a tener en cuenta para organizar una actividad recreativa.

  • Dar a conocer los aspectos que lleva el modelo de guion para una actividad de animación recreativa.

  • Identificar los tipos de Animación Recreativa según las manifestaciones de la recreación.

  • Identificar los diferentes elementos técnicos y terminologías aplicadas en los deportes populares y comunitarios.

  • Incorporar conocimientos técnicos, teóricos, prácticos relacionados sobre el trabajo de equipo de audio que le permita un uso adecuado del mismo durante el desarrollo de sus actividades.

  • Desarrollar habilidades para la manipulación de equipos de audio, amplificación, grabadoras, micrófonos, etc.

  • Comprobar el grado de conocimiento adquirido por los profesores en los en los temas impartidos anteriormente y su aplicación en la práctica.

  • Dominar los indicadores a evaluar y en base a ellos preparar su actividad.

Sistema de conocimientos

  • Lineamientos generales para el desarrollo de las actividades de Animación Recreativa.

  • Metodología para la conducción y animación de los juegos recreativos.

  • Aspectos a tener en cuenta para organizar una actividad recreativa.

  • Guion para una actividad recreativa.

  • El animador eficaz.

  • Clasificación de la Animación Recreativa.

  • Cultura Deportiva. Elementos técnicos de los deportes.

  • Aspectos generales del trabajo de audio (uso del micrófono).

  • Festival de Animación Recreativa.

Sistema de evaluación

  • Control sistemático con preguntas orales, durante todo el desarrollo de la actividad.

  • Situaciones problema y actividades prácticas en cada una de las clasificaciones.

  • Evaluación práctica (Animación de un juego deportivo recreativo en equipo).

  • Actividad práctica con la manipulación de los equipos.

  • Según la guía para evaluar los festivales deportivos recreativos.

Metodología general del tema

    Este tema constituye el eslabón fundamental del programa (Animación Recreativa) dentro del contenido que recibirán los profesores con una repercusión práctica en el resto de los temas.

    El trabajo con diferentes medios de enseñanza y la consulta bibliográfica posibilitan que los profesores fijen con mayor calidad el contenido metodológico general establecido para el trabajo de animación recreativa.

    Resulta muy importante en este tema que los profesores sepan confeccionar el programa, guión, ficha técnica establecida para la actividad que va a desarrollar, pues en el resto del curso tendrá que utilizarlo con frecuencia.

    Se definirá el grado de conocimiento que deben tener los profesores sobre el territorio donde van a realizar la actividad recreativa, los compromisos, intereses, sensibilidad y conocimientos de las necesidades personales de los participantes.

    Brindarle conocimiento relacionado con las organizaciones de los eventos deportivos relacionado con la recreación física.

    En el uso del micrófono se debe hacer mayor énfasis en la práctica, para que cada cual evalúe su metal de voz, terminología, lenguaje, dicción.

    Durante el desarrollo del festival, cada profesor presentara su actividad según los conocimientos adquiridos y su aplicación en la práctica.

    Se puede trabajar en dúos, tríos, equipos.

    Se trabajara con equipos de audio.

Valoración de los resultados del Programa

    Teniendo en cuenta los resultados de la encuesta después de realizado el programa, se pone de manifiesto que los entrevistados coinciden al aplicar el mismo, la calidad de las actividades físico-recreativas mejorará en las comunidades; así como también la preparación de los profesores de recreación sobre el tema de animación recreativa, que no reciben por otra vía de superación como se plantea en el transcurso de la investigación.

    Debido a las deficiencias detectadas en los profesores de recreación sobre el tema de animación recreativa y su poca preparación, se considera que con esta propuesta, resultará efectiva en cualquier territorio que les corresponda desempeñar su función, pues les aporta herramientas teóricas, prácticas, técnicas y metodológicas que les sirven para su accionar diario.

    La animación es una de las tareas más importantes que debe desarrollar el profesor en sus actividades y en la ocupación del tiempo libre de la población, por lo que está encaminada a resolver problemas y llevar al éxito la actividad, dependiendo de cómo sea capaz el profesor de asimilar los contenidos que en el programa se proponen.

    Durante el desarrollo de este trabajo se pudo apreciar la necesidad que tienen los profesores de recreación de una preparación óptima para el desarrollo de sus actividades, por lo que los temas propuestos están basados en las necesidades de los profesores, dando respuesta al problema como a su aprobación, comenzando a impartir en seminarios y cursos de postgrado, fundamentalmente como pregrado para aquellos graduados de los cursos emergentes que no reciben estos conocimientos.

Conclusiones

    Los profesores de Recreación del Municipio Santiago de Cuba, presentan una marcada debilidad en cuanto a su preparación como Animadores Recreativos, aspecto que resta calidad al desarrollo de las actividades que realizan en las comunidades. Consideramos que con el programa propuesto, estarán mejor preparados como Animadores Recreativos para enfrentar las actividades recreativas en cualquier territorio que les corresponda trabajar, propiciando una mejor calidad en el desarrollo de las actividades físico-recreativas, realizadas por ellos en las diferentes comunidades.

Bibliografía

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  • Folleto formador de Animadores Turísticos.

  • Klaus, W. V. Manual para el animador de grupos. Colección Animación de Grupos.

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  • Pérez Sánchez, A. y col. (1997) Recreación: Fundamentos teóricos y metodológicos. La Habana.

  • Peña Jorge, L. (2003) Metodología para la preparación de los profesores de recreación como animadores recreativos. Trabajo de Diploma. Santiago de Cuba, ISCF” Manuel Fajardo”.

  • Selección de Lecturas sobre Trabajo Comunitario (1999) CIE “Graciela Bustillos” Asociación de Pedagogos de Cuba. Ciudad de La Habana.

  • Waichman, P. (1995) Tiempo libre y recreación, un desarrollo pedagógico. DC, PW. Buenos Aires.

  • Williams, C. Eligio. (2002). Conferencia Internacional. Recreación y Deportes para todos. Agosto del 1 al 7. Maracaibo. Venezuela. Dirección Nacional de Recreación. La Habana.

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