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Introducción

    “Debe ajustarse un programa de educación que comience en la escuela de primeras letras y acabe en una Universidad brillante, útil, en acuerdo con los tiempos, estado y aspiraciones de los países en la enseñanza.” José Martí, tomo VIII, pp. 298-299

    Sin embargo por su parte múltiples son los esfuerzos que realizan la Revolución Cubana y el Partido Comunista de Cuba (PCC) para lo cual se han dedicado recursos materiales y humanos, pues se han editado Resoluciones y otros materiales relacionados con la educación en valores y la satisfacción de las necesidades de los jóvenes, siguiendo esta línea se han realizado algunas investigaciones en la universidad.

    No obstante, se detectaron algunas insuficiencias en el trabajo relacionado con la educación en valores y fundamentalmente en el valor responsabilidad principalmente en la coordinación de los programas de Educación Física con el programa Preparación para la Defensa el débil cumplimiento sistemático de compromisos y horarios establecidos para las actividades que seleccionados realizan, e irresponsabilidad manifiesta por parte de algunos jóvenes de los grupos seleccionados.

1. Desconocimiento por parte de algunos técnicos y profesores recién graduados de Cultura Física acerca de la metodología a seguir para la educación en el valor responsabilidad.

2. Carencia de un sistema de capacitación para los técnicos de Cultura Física, dirigido al trabajo para la educación en valores, con los jóvenes de la comunidad.

3. Existe poca coordinación entre los programas de Educación Física y Preparación para la defensa, sin embargo son programas que en sus habilidades básicas generales tienen mucho que ver.

Concepciones teóricas generales sobre la educación en valores

    En la literatura pueden encontrarse diversos criterios autorales acerca de la conceptualización de este importante término según una sistematización realizada por la autora. (Rosental, 1981; Chacón, 1995; Llantada Martínez, 1999)

    Tienen un carácter valorativo y normativo a nivel de la conciencia, por ello regulan y orientan la actitud de los individuos hacia su transformación y desarrollo moral.

    Puede concluirse con el criterio de Martínez Llantada que el valor es el ser del objeto para el hombre, constituyen proposiciones funcionales que adquieren los objetos y fenómenos de la realidad al ser incluidas por la práctica en el sistema de relaciones sociales.

    Valores para los jóvenes son aquellas formaciones psicológicas que le posibilitan al joven valorar y orientar su relación con el mundo que le rodea, con los semejantes y consigo mismo. Los valores forman parte del desarrollo moral, en tanto hay un desarrollo de conceptos morales, una elaboración individual de puntos de vista sobre la asimilación de las reglas y concepciones morales, en fin, las reglas que deben seguir son las que sirven para hacer el bien, evitando el mal.

    Desde el punto de vista pedagógico, los valores se insertan dentro del proceso educativo como un contenido axiológico derivado de la aprehensión de determinados hechos, formas de ser, manifestaciones de sentimientos, actuaciones o actitudes humanas, con una significación social buena, y que provoca una reacción de aprobación y de reconocimiento, en el contexto de las relaciones interpersonales y que trascienden a nivel de la conciencia individual.

    En la actividad docente, el proceso de formación de orientaciones valorativas es dirigido, es un proceso consciente, planificado. Es necesario valorar con el ánimo de mejorar. Hay que propiciar vías para que los sujetos valoren los resultados. En cada etapa hay que buscar cómo acercar el ideal a lo real. Según Ugalde Crespo en estudios recientes concluidos en Cuba se han determinado o propuesto los pasos fundamentales para la formación de los valores:

1.     Motivar – Deriva de su necesidad.

2.     Conocer – Se relaciona con la valoración Implica entender.

3.     Admirar- Aquí incluye la comunicación, lo afectivo, lo emotivo. Implica interpretar

4.     Amar

5.     Comprometerse, implica asumir un modelo de análisis

Métodos que contribuyen a la formación de valores

    El término método en sentido general significa una vía, un camino, un modo de penetrar en la teoría y en la práctica de manera científica, para la constatación, el estudio, la conducción y la transformación del proceso de dirección y formación de los grupos humanos y sujetos que se involucran en el sistema educacional; para el cumplimiento de la encomienda social. Puede concebirse como un conjunto de acciones y operaciones, que parten de estrategias prefijadas y se ejecutan en una secuencia determinada de procedimientos cíclicos y reiterativos, mediante procedimientos y técnicas dadas, específicas para cada situación problemática en la teoría y práctica de la dirección del proceso educativo, a fin de dar cumplimiento a las metas trazadas.

    Por tanto la responsabilidad a criterio de los autores, es eje central que permite actuar en las actividades sociales con disciplina y respeto, entre otros, pues, se asume la disciplina como: una manifestación de la conducta que se manifiesta en la observancia de costumbres. Actuar con disciplina también se asume como asistir cotidianamente al cumplimiento de las funciones laborales y actuar debidamente, con orden y armonía. Implica la crítica y el rechazo a comportamientos inadecuados y el respeto como: una manifestación de conducta que demuestra apego a normas, acatamiento de regulaciones, veneración, atención, y consideración. Implica miramiento hacia la opinión de los demás.

Finalidad de la investigación

• Existen insuficiencias en el tratamiento de la formación del profesional, no se desarrollan las habilidades profesionales específicas en la Disciplina de Educación Física y Preparación para la Defensa.

• No es sistémico el desarrollo de las habilidades con el desempeño laboral en el vínculo con las clases de educación física y preparación para la defensa.

• Nuevas concepciones en la formación de los recursos humanos en general y en los profesionales universitarios en particular, por los proyectos estatales de la masificación de la cultura y la universidad para todos entre otros aspectos.

Objeto de estudio

    Programa de la Disciplina Educación Física y Preparación para la Defensa

Campo de acción

    Correspondencia y desarrollo de las habilidades específicas con las carreras en la UNAH

    Una vez realizado un análisis teórico preliminar, se analiza las diferentes situaciones problemáticas que dieron origen a la presente investigación donde se destacan:

• Insuficiente desarrollo de las habilidades profesionales especificas en correspondencia con el rol que debía cumplir la disciplina de educación física y Preparación para la Defensa.

• No se corresponde el desarrollo de las habilidades profesionales específicas con la educación física y la Preparación para la Defensa de forma integradora.

• Poca correspondencia en el desarrollo multidisciplinario de la educación física, la Preparación para la Defensa y las disciplina de la carrera ya sea de forma vertical (por año), como horizontal (de primero a quinto año).

• Escasa participación en actividades deportivas extracurriculares y su relación con Preparación para la Defensa.

• Las exigencias actuales en la calidad de graduado universitario exigen el desarrollo armónico, relacional y sistémico de las habilidades profesionales específicas.

Problema científico

    ¿Cómo se corresponden los programas actuales de Educación Física y La Preparación para la Defensa, con el desarrollo de conocimientos y habilidades profesionales específicas en las carreras que se estudian en la UNAH, así como el valor responsabilidad?

Objetivo general de la investigación

    Proponer un Programa Integrador de Educación Física con elementos de Preparación para la Defensa para el desarrollo de las habilidades específicas dirigida a la formación del profesional de las carreras en la UNAH.

Objetivos específicos

1. Diagnosticar el proceso de formación del profesional en la Universidad Agraria de la Habana “Fructuoso Rodríguez Pérez”

2. Caracterizar las Habilidades específicas de los profesionales para elevar la calidad de las Clases de Educación Física en la formación del profesional en la UNAH.

3. Fundamentar teórica y metodológicamente la propuesta del programa para las carreras en la UNAH.

En la vinculación de la formación del profesional se conjuga en la:

• Educación Política

• Educación Patriótica e Internacionalista

• Educación Moral

• Educación Estética

• Educación Laboral

• Educación Física

Vinculación de las disciplinas Educación Física y Preparación para la Defensa

Temas - Descripción	Relación
I. Diferendo Estados Unidos-Cuba	Educación política, laboral, patriótica e internacionalista, moral, estética y física.
II. Derecho internacional humanitario
III. Defensa nacional	Directamente con el programa de segundo año (perfil agropecuario) se desarrolla la estimación de distancia y de altura, cabuyería, orientación en el terreno, natación, salvamento.
IV. Organización y preparación de la economía para la defensa	Se vincula en toda y cada una de las carreras, relacionándose más con la facultad de Ciencias Económicas (recursos).
V. Educación política militar internacionalista.	Desarrollo de valores a través de la educación política, patriótica, moral estética y física.
VI. Defensa civil. Desastres	Su relación es general, se destaca el salvamento, la educación medioambiental y la preparación física.

    Teniendo en cuenta que el campo de actuación de los egresados de Contabilidad y Finanzas estarán dirigidos a los Sectores:

Productivos

• Industrias

• Turismo

• Sector Agropecuario

• Comunicaciones

• Construcción

• Comercio

• Transporte

No productivo

• Educación

• Salud

• Asistencia Social

• Cultura

• Arte

• Ciencia y Técnica

• Deporte

• Administración Estatal

• Servicios Comunales

• Instituto de Finanzas

• Instituto Bancario y no Bancario

    El Sistema de Objetivos de los planes y programas están en función de elevar la formación del profesional

• MES

• UNAH

• Facultades (carreras)

• Departamentos

• Disciplinas

• Asignaturas

    La Actividad Ocupacional es totalmente viable en el:

    Papel de la Educación Física en la preparación para la defensa como parte de la formación del profesional universitario.

Indicadores que mejoran:

• Desarrollo físico.

• Preparación física.

• Aumento del volumen de la caja torácica.

• Capacidad vital pulmonar.

• Flexibilidad en la columna vertebral.

• Fuerza muscular.

• Rapidez y movimientos de resistencia.

Métodos, medios e instrumentos

Métodos teóricos

• Histórico-lógico

• Lógico-teórico

• Analítico-sintético

• Sistémico

Procedimientos

• Cuestionario

• Método Delphy

• Tipo de investigación

• Histórica-materialista-dialéctica

• Predominio de estadígrafos no paramétricos

La Ciencia

    ¿Qué?, ¿Por qué? y ¿Para qué?

    Desarrollo de conocimientos, habilidades capacidades.

La Conciencia:

    Importancia de la necesidad de seguir realizando sistemáticamente actividades físicas que pueden ser:

• Deportivas

• Correctivas

• Recreativas

Conclusiones preliminares

1. Los programas de la Disciplina Educación Física y Preparación para la Defensa si tienen mucho que ver en el desarrollo de habilidades, profesionales y capacidades principalmente intelectuales y si se desarrolla el valor de responsabilidad.

2. De los 96 estudiantes del 2º año (Curso 2002-2003 y 2003-2004), todos tienen al menos una desviación ya sea en el plano frontal o sagital.

3. La Educación Física en busca de la calidad de su disciplina y responsabilidad, realizará ejercicios no solo para el desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades psicomotoras (condicionales y coordinativas) además, dirigida a la corrección postural.

4. La propuesta del programa responde a una necesidad real de la Facultad de Contabilidad y Finanzas en la Universidad Agraria de Mayabeque y el programa es integrador para la formación del profesional.

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