Unidad didáctica: ‘Materiales creativos, juegos diferentes’
	Diplomada en Magisterio de Educación Física por la Universidad de Almería Licenciada en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte por la Universidad Católica de Valencia	Mercedes Herranz Pérez merche_herranz@hotmail.com (España)
	Resumen           La Unidad Didáctica que vamos a desarrollar en este artículo está basada en los Juegos Alternativos. Con ella lo que pretendemos es conocer otras actividades no convencionales buscando la novedad y motivación en los alumnos, pues de este modo conseguiremos que se involucren más, favoreciendo juegos en los que prime la participación sobre la competición.           Palabras clave: Educación Física. Unidad didáctica. Juegos alternativos.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 179, Abril de 2013. http://www.efdeportes.com/

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1.     Introducción

    Frente a los juegos tradicionales, a los que todos hemos jugado alguna vez, y la práctica deportiva, con la presente unidad didáctica se busca la novedad mediante los Juegos Alternativos. Como sabemos, lo novedoso hace involucrarse más al alumnado y de este modo, conozcan juegos en los que prime la educación y participación sobre la competición.

    Mediante estos juegos los alumnos aprenden nuevas técnicas, el uso de nuevos materiales y reglas, y parten todos de un nivel homogéneo de iniciación, favorece la coeducación y atiende a la diversidad.

    La presente unidad se rige por el Decreto 230/2007, de 31 de Julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación primaria en Andalucía, de conformidad con lo dispuesto en el Real Decreto 1513/2006, de 7 de Diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la educación primaria y la Orden de 10 Agosto de 2007 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.

    Esta Unidad Didáctica está compuesta por cinco sesiones y está dirigida a alumnos de 2º ciclo de Primaria, concretamente, 4º curso.

2.     Objetivos

    Los objetivos didácticos que se pretenden desarrollar en esta unidad didáctica, se encuentran organizados en término de capacidades y se corresponden con los criterios de evaluación para el curso. Dichos objetivos, han sido concretados en base a una secuenciación lógica y coherente a partir de los objetivos tanto de etapa de Primaria, como de Área, con los objetivos de Ciclo. A continuación, se presenta la relación de los cinco objetivos de aprendizaje de esta unidad:

• Valorar el juego como un medio para realizar actividad física y su uso responsable del tiempo libre.

• Desarrollar las habilidades y el empleo de destrezas motrices mediante el juego con material de uso no convencional.

• Reconocer y valorar la capacidad de resolver problemas motrices de uno mismo y de los demás.

• Participar en juegos y actividades físicas, estableciendo interacciones positivas, que fomenten la cooperación apreciando el valor de las actividades que no requieren competición.

• Conocer y practicar actividades físicas y otras formas de juego y deportes alternativos, no convencionales.

3.     Competencias básicas

    En base al Anexo I del Real Decreto 1513/2006 y Art 6.2 Decreto 230/2007, las competencias básicas permiten que el alumnado adquiera aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. Esta unidad didáctica contribuye fundamentalmente al desarrollo de:

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural, mediante la percepción e interacción apropiada del propio cuerpo en un espacio determinado mejorando sus posibilidades motrices.

• Competencia social y ciudadana, a través de los juegos y actividades colectivas propuestas en cada una de las sesiones de la unidad, fomentando la cooperación.

4.     Contenidos

    El Real Decreto 1513 y el Decreto 230/2007 de 31 de Julio, recogen los contenidos en cinco bloques. Principalmente en esta unidad didáctica, abordaremos los bloques: 2. Habilidades Motrices 3. Actividades Físicas Artístico – Expresivas y 5. Juegos y Actividades Deportivas. Por lo cual los contenidos a desarrollar en la presente unidad didáctica son los siguientes:

• Conocimiento de diferentes juegos y actividades alternativas (frisbee, indiaca, diábolo, lacrosse) aumentando la complejidad de reglas, espacios y tiempos.

• Recursos necesarios, adaptación y construcción de materiales (indiaca, crosse).

• Práctica correcta y destreza en el manejo de objetos no convencionales.

• Elaboración y uso de material no convencional, partiendo de material reciclable, empleándolo como medio de expresión.

• Experimentación y utilización de las habilidades y destrezas básicas: lanzamientos y recepciones en movimiento, desplazamientos, saltos, etc.

• Práctica de actividades físicas adaptadas y alternativas haciendo flexibles normas, espacios y tiempos, adaptándolos al desarrollo psicoevolutivo y motor.

• Participación en juegos y aceptación de normas y reglas, conociendo sus limitaciones y la de los demás en las habilidades y destrezas.

• Aceptación el papel que le corresponde como jugador, y disfrute del juego con independencia del resultado.

• Valoración de dichos juegos como otra posibilidad lúdica no convencional.

5.     Relación de contenidos de Educación en valores

    La inclusión de la Educación en Valores como contenido, dentro de la unidad establece la especial atención a la formación en valores, capacitando y fomentando en el alumnado, la Educación para la Salud, Educación Ambiental, Educación del Consumidor y Educación Intercultural, fomentando la importancia en el respeto de otras culturas, atendiendo a la diversidad del alumnado como medio de formación integral y educación en valores.

6.     Relación con otras áreas del currículo

7.     Metodología de actuación didáctica

    Para el desarrollo de esta unidad didáctica, la metodología a utilizar irá en función de los siguientes principios psicopedagógicos:

    Organización del tiempo: Las sesiones serán de 1 hora divididas en su mayoría en tres partes, una parte inicial, de 10´ a 15´ minutos, una parte principal o de desarrollo de los contenidos, de 35´ a 40´ y una parte final de 5´ a 10´minutos, dónde se desarrollan actividades que darán respuesta a los objetivos planteados en esta unidad.

Utilización de diferentes Recursos Didácticos

    Recursos Informáticos (T.I.C): En la sesión inicial (1) los alumnos visualizan unos vídeos de internet sobre uso y manejo de los frisbee, el ultimate, utilizando para ello páginas Webs como: Proyecto Ludos: Recursos Educativos, del Ministerio de Educación y Ciencia, y www.juntadeandalucia.es/averroes.es

8.     Medidas de atención a la diversidad: adaptaciones para la atención a las necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE)

    Hay ocasiones en las cuales debemos adoptar medidas de atención a los ACNEAE. Las medidas de atención que se toman con estos alumnos para el desarrollo de esta Unidad, son las siguientes:

• El empleo de una serie de estrategias, como utilizar principalmente el canal de comunicación visual y kinestésico-táctil.

• Situar alumnos cerca que les puedan servir de apoyo o guía.

• Apoyar a las explicaciones orales, otras gestual y corporalmente; apoyarse en dibujos y materiales gráficos, hablarles de forma clara, concisa, despacio y con sinónimos, utilizando un vocabulario básico, etc.

    Se atiende al ritmo de aprendizaje del alumnado y para ello se han propuesto en cada una de las sesiones de esta unidad didáctica: Actividades de Refuerzo: Programadas para el alumno que no alcanza las enseñanzas mínimas (reflejadas en cada sesión). Actividades de Ampliación: Enfocadas al alumno que supera ampliamente las actividades propuestas (en cada sesión).

9.     Procedimientos de evaluación

    Mediante la Unidad se contribuye a la consecución de los Criterios de Evaluación de Ciclo 2, 4, 5, establecidos por el Real Decreto, y concretados en los de curso, resultando éstos coherentes a su vez con los Objetivos de la unidad.

• Es capaz de iniciarse correctamente en el empleo de destrezas motrices, fundamentalmente en la visual-manual.

• Reconoce el juego como recurso para disfrute personal, valorando la participación sobre la competición.

• Participa en todas las actividades propuestas respetando las normas y aceptando sus posibilidades y la de sus compañeros/as.

• Conoce y practica juegos alternativos elaborando su propio material de uso no convencional.

    Instrumento de evaluación: hoja de registro de sesión de esta unidad

10.     Temporalización

    Esta Unidad Didáctica es la décima de las quince propuestas en la Programación Didáctica de Educación Física para el 2º Nivel, 2º Ciclo de Primaria. Se lleva a cabo en la 2ª Evaluación, a lo largo del mes de Marzo, y se relaciona fundamentalmente con el Bloque 5 de Contenidos: Juegos y Actividades Deportivas.

11.     Distribución de la unidad didáctica en sesiones

• Sesión 1: El discóbolo (Frisbee)

• Sesión 2: Plumas voladoras (Indiaca)

• Sesión 3: Lacrosse (Intercrosse en la escuela)

• Sesión 4: Bailar en la cuerda floja (Diábolo)

• Sesión 5: Un día de feria por Andalucía (pelotas malabares, platos chinos, cariocas)

12.     Desarrollo de una sesión

Unidad didáctica 10: “materiales creativos, juegos diferentes”

Ciclo: 2º Curso: 4º

Bibliografía

• Barbero, J.C. (2000). Los Juegos y Deportes Alternativos en Educación Física. Lecturas: Educación Física y Deportes, 22. http://www.efdeportes.com/efd22a/altern.htm

• Contreras Jordán, O. R. (1998). Didáctica de la Educación Física. Barcelona: Inde.

• Decreto 230/2007, de 31 de Julio por el que se establece el currículo de educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

• Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación. (B.O.E número 106 de 4 de Mayo de 2006).

• Manzón Cobo, V. y Cols. (2004). Programación de la Educación Física en Primaria. Barcelona: Inde.

• Real Decreto 1513/2006, de 7 de Diciembre de Enseñanzas mínimas.

• Virosta, A. (1994). Deportes alternativos en el ámbito de la Educación Física. Madrid: Gymnos.

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