1 / 1

Educació Física: exemple de programació anual dirigida a 1r curs d’ESO. Primera part

13.     Programació Primer d’ESO

Programació 1r curs d’ESO - 2012/13 Departament: Expressió Matèria: Educació Física Nivell: 1R Cicle Curs: 1R ESO

14.     Unitats Didàctiques

1. Jocs tradicionals

2. Voleibol I

3. Condicionament físic I

4. Activitats gimnàstiques I

5. Atletisme I

6. MÍM I Coreografia musical

7. Handbol I

8. Activitats Aquàtiques I

9. Activitats Alternatives I

10. Activitats amb xarxa

11. Korfball

12. Tamborí

15.     Gestió de la programació

Unitats Didàctiques desenvolupades

 

Unitat Didàctica 1: Jocs Tradicionals	Trimestre: 1 Temps: 4 hores
Objectius Didàctics -Identificar les característiques principals del jocs tradicionals. -Realitzar diversos jocs tradicionals: stop, tallar fil, la cadena, l’aranya, estirar la corda, arrencar cebes, etc. -Conèixer les normes dels jocs practicats. -Descriure un joc tradicional.	Continguts -Execució de jocs tradicionals de l’entorn. -Execució de jocs tradicionals d’altres indrets. -Coneixement de diversos jocs tradicionals a dreçats a l’activitat física i el lleure. -Descripció d’algun joc tradicional.
Activitats -Realització i participació en diversos jocs tradicionals de cursa. -Realització i participació en diversos jocs tradicionals de força. -Realització i participació en diversos jocs tradicionals velocitat. -Realització i participació en diversos jocs tradicionals d’habilitat i precisió. -Adaptació de les normes a les necessitats d’un joc tradicional proposat per l’alumnat. -Treball de recerca d’un joc tradicional de l’entorn o d’altres indrets. -Creació d’un joc tradicional. -Valoració i reflexió de l’activitat física no competitiva.	Criteris d’avaluació i recuperació Inicial 1 (20%) -Qüestionari inicial sobre que entenen per jocs tradicionals i la descripció algun d’ells. -Participació en els jocs tradicionals proposats. Formativa 2 (30%) -Execució motriu eficient dins els jocs adreçats a diverses capacitats condicionals i motrius. -En una llista de control valorem durant tota la unitat didàctica: Assistència , puntualitat, si porta el material d’ E.F. (Roba, recanvi...) També valorem aspectes actitudinals com: esforç, respecte pels companys, respecte per les normes, acceptació dels resultats. Sumativa 3 (50%) -Entrega i correcció del treball de recerca d’un joc tradicional. -Participació en la pràctica dels jocs treballats. -Joc creat per l’alumnat.

Competències pròpies 1.Competència en el coneixement i la interacció amb el mon físic -El treball i cura del propi cos i la motricitat, al mateix temps que es reflexiona sobre el sentit i els efectes de l’activitat física, assumint actituds i valors adequats a la gestió del cos i la conducta motriu. 2. Competència social i ciutadana -Els jocs tradicionals desenvolupen la competència social centrada en les relacions interpersonals per mitjà de l’adquisició de valors com el respecte, l’acceptació o la cooperació, que seran transferits a l’activitat quotidiana. Les possibilitats expressives del cos i de l’activitat motriu potenciaran la creativitat i l’ús de llenguatges corporals per a transmetre sentiments i emocions que humanitzen el contacte personal. 3. Competència d’aprendre a aprendre -Recursos per la planificació de determinades activitats físiques a partir d’un procés d’experimentació. 4. Competència artística i cultural i Competència comunicativa -La competència comunicativa s’assoleix amb l’experimentació del cos i el moviment com instruments d’expressió i comunicació; l’expressió i comunicació de sentiments i emocions individuals i compartides per mitjà del cos, el gest i el moviment i la valoració crítica dels usos expressius i comunicatius del cos.

Objectius de l’àrea 2. Valorar la pràctica regular d'activitat física com a mitjà de millora de la salut i de la qualitat de vida. 3. Realitzar activitats físiques dirigides a la millora de l'eficiència i la riquesa motriu i la millora de la condició física per respondre davant de diferents situacions. 4. Manifestar autonomia en l'organització i planificació de l'activitat física, consolidada com hàbit de vida saludable. 6. Practicar diferents activitats físiques, esportives i recreatives, en l'àmbit de la competició i en el temps de lleure per a la millora de la condició física. 9. Mostrar habilitats i actituds de respecte, treball en equip i esportivitat en la participació en activitats, jocs i esports, independentment de les diferencies culturals, socials i d'habilitat. 10. Adoptar una actitud crítica davant el tractament del cos, l'activitat física i l'esport en la societat actual i valorar-ne els aspectes positius.

 

Metodologia I Seqüència Didàctica
Nom unitat: Jocs Tradicionals						Nº 1
Descripció de les activitats			Materials i recursos	Organització social	Temps	Atenció diversitat	Activitat avaluació (criteri)
Inicials	1	Qüestionari inicial conceptual.	QÜESTIONARI	GRUP-CLASSE	20’	Si escau	1-2
	2	Pràctica de diversos jocs tradicionals.	PROPIS	GRUP-CLASSE GRUPS	30’	Si escau	1-2
Desenvolupament	4	Pràctica de jocs adreçats a la cursa.	PROPIS	GRUP-CLASSE GRUPS	30’	Si escau	1-2
	5	Pràctica de jocs adreçats a la força i velocitat.	PROPIS	GRUP-CLASSE GRUPS	30’	Si escau	1-2
	6	Pràctica de jocs adreçats a l’ habilitat i precisió.	PROPIS	GRUP-CLASSE GRUPS	30’	Si escau	1-2
	7	Pràctica grupal d’algun joc tradicional proposat per l’alumnat.	PROPIS	INDIVIDUAL	20’	Si escau	1-2
Síntesi	8	Finalització i entrega del treball de recerca.	PROPIS	INDIVIDUAL	20’	Si escau	2-3
	9	Pràctica grupal d’algun joc creat per l’alumnat.	PROPIS	GRUP-CLASSE GRUPS	30’	Si escau	2-3

 

Unitat Didàctica 2: Voleibol I	Trimestre: 1 Temps: 8 hores
Objectius Didàctics -Executar de manera correcte els gestos tècnics amb pilota: passada de dits, d’avantbraç i servei. -Aplicar els aspectes elementals de la defensa i l’atac. -Conèixer i acceptar les regles del voleibol. -Acceptar el comportament dels participants en el joc i els resultats dels partits.	Continguts -Execució de la tècnica individual amb pilota: passada de dits, avantbraç i serveis. -Coneixement del reglament bàsic. -Execució del joc collectiu.
Activitats -Realització de 1 + 1 i 2 + 2 amb continuïtat. -Execució dels gestos tècnics del voleibol amb pilota: passada de dits, d’avantbraços i serveis. -Organització dels jugadors en el terreny de joc i ocupació correcta de l’espai. -Pràctica de jocs i partits en espai reduït de voleibol. -Practica d’un partit de voleï 6 x 6 aplicant aspectes bàsics de la tàctica i la tècnica de voleibol. -Explicació de les regles i normes bàsiques del voleibol. -Aplicació de les regles del voleibol. -Avaluació conceptual dels continguts treballats.	Criteris d’avaluació i recuperació Inicial 1 (20%) -Realització de 1 més 1 (no 1 contra 1) intentant fer el màxim número de tocs sense que la pilota toqui el terra. S’anotarà el número de tocs que realitzi cada parella.   Formativa 2 (30%) -En una llista de control valorem durant tota la unitat didàctica: Assistència , puntualitat, si porta el material d’ E.F. (Roba, recanvi...) També valorem aspectes actitudinals com: esforç, respecte pels companys, respecte per les normes, acceptació dels resultats. Sumativa 3 (50%) -Repeticions d’ 1 + 1: toc de dits, avantbraç i serveis. -Observació dels partits realitzats 3 x 3 i 6 x 6. -Participació durant el joc collectiu. -Qüestionari escrit.

Competències pròpies 1. Competència en el coneixement i la interacció amb el mon físic -Criteri d’autoconeixement de condició física i descobriment de valors al propi físic i possibilitats d’execució. 2. Competència social i ciutadana -Els Jocs preesportius desenvolupen la competència social centrada en les relacions interpersonals per mitjà de l’adquisició de valors com el respecte, l’acceptació o la cooperació, que seran transferits a l’activitat quotidiana. 3. Competència d’aprendre a aprendre - Recursos per la planificació de determinades activitats físiques a partir d’un procés d’experimentació.

Objectius de l’àrea 1. Conèixer els trets que defineixen una activitat física saludable i els beneficis que l'activitat física comporta per a la salut individual i col•lectiva. 2. Valorar la pràctica regular d'activitat física com a mitjà de millora de la salut i de la qualitat de vida. 3. Realitzar activitats físiques dirigides a la millora de l'eficiència i la riquesa motriu i la millora de la condició física per respondre davant de diferents situacions. 4. Manifestar autonomia en l'organització i planificació de l'activitat física, consolidada com hàbit de vida saludable. 6. Practicar diferents activitats físiques, esportives i recreatives, en l'àmbit de la competició i en el temps de lleure per a la millora de la condició física. 8. Valorar les capacitats individuals, acceptar les diferències individuals i potenciar l'afany de millora personal. 9. Mostrar habilitats i actituds de respecte, treball en equip i esportivitat en la participació en activitats, jocs i esports, independentment de les diferencies culturals, socials i d'habilitat. 10. Adoptar una actitud crítica davant el tractament del cos, l'activitat física i l'esport en la societat actual i valorar-ne els aspectes positius.

 

 

Metodologia I Seqüència Didàctica
Nom unitat: Voleibol I						Nº 2
Descripció de les activitats			Materials i recursos	Organització social	Temps	Atenció diversitat	Activitat avaluació (criteri)
Inicials	1	Explicació global de les accions tècniques del Voleibol. Passada de dits; parelles 1+1 i en grups de 4-5. Avantbraç com a recurs.	PILOTES PROPIS	GRUP-CLASSE GRUPS	1 h.	Si escau	1-2
	2	Exercicis per l’aprenentatge de la passada de dits. Activitats individuals i grupals.	PILOTES	INDIVIDUAL PARELLES GRUPS	1 h.	Si escau	1-2
	3	Exercicis per l’aprenentatge de la passada d’avantbraç. Activitats individuals i grupals.	PILOTES	INDIVIDUAL PARELLES GRUPS	1 h.	Si escau	1-2
	4	Exercicis per l’aprenentatge del servei de baix, lateral i de tennis.	PILOTES	INDIVIDUAL PARELLES	1 h.	Si escau	1-2
Desenvolupament	5	Realització de 2 x 2 i 3 x 3 aplicant tots els gestos tècnics anteriors.	PILOTES	GRUPS	30’	Si escau	2-3
	6	Realització de 4 x 4 aplicant tots els gestos tècnics anteriors.	PILOTES	GRUPS	30’	Si escau	2-3
	7	Explicació de la rotació i algunes normes bàsiques del joc. Partits 4 x 4.	PILOTES PROPIS	GRUP-CLASSE GRUPS	1 h.	Si escau	2-3
Síntesi	8	Partits de 6 x 6 amb l’ aplicació del reglament.	PILOTES XARXA	GRUPS	1 h.	Si escau	2-3
	10	Torneig de Voleibol amb alumnat com àrbitres. Qüestionari escrit sobre el Voleibol.	PILOTES XARXA QÜESTIONARI	GRUPS INDIVIDUAL	1 h.	Si escau	2-3

 

 

Unitat Didàctica 3: Condicionament Físic I	Trimestre: 1 Temps: 8 hores
Objectius Didàctics -Conèixer l’escalfament. -Conèixer les capacitats condicionals i les seves característiques principals. -Millorar el propi nivell de condició física. -Practicar amb esforç les activitats pròpies del condicionament físic. -Valorar la necessitat de fer un escalfament abans de realitzar activitat física. -Realitzar pràctiques d’escalfament general. -Respectar i tenir cura del material i les instal•lacions esportives i de higiene personal.	Continguts -Coneixement i execució de l’ escalfament. -Coneixement i exercitació de les Capacitats condicionals: Resistència, Força, Velocitat i Flexibilitat. -Aplicació i exercitació dels sistemes d’entrenament de les capacitats condicionals: Resistència aeròbica, la força explosiva, la velocitat gestual i de desplaçament i la flexibilitat
Activitats -Pràctica i execució de l’escalfament general. -Pràctica i exercitació d’alguns sistemes d’entrenament per millorar algunes capacitats condicionals. -Estudi de l’escalfament, les capacitats condicionals i els sistemes d’entrenament. -Realització dels test control per a la seva valoració. -Avaluació conceptual dels continguts treballats	Criteris d’avaluació i recuperació Inicial 1 (20%) -Qüestionari inicial. -Bateria de test per valorar el nivell inicial de condició física: *Salt horitzontal de parat/ Velocitat 5 x 10 m. Test de Cooper 12’ minuts/ Flexió de tronc (flex.) Formativa 2 (30%) -Participació en l’exercitació de les capacitats condicionals. -Control escrit. -Avaluació pràctica sobre l’escalfament. Sumativa 3 (50%) -Qüestionari final. -Bateria de test per valorar el nivell físic de condició física: * -Valoració de les actituds.

Competències pròpies 1. Competència de consecució d’autonomia e iniciativa personal i Competència d’aprendre a aprendre -El coneixement d'un mateix o d’una mateixa i de les pròpies possibilitats i carències, l'autosuperació, perseverança i actitud positiva, i l'organització individual i col•lectiva. 2. Competència social i ciutadana - Ajuda a aprendre a conviure, acceptar les regles per al funcionament col•lectiu, la participació i el respecte envers les diferències i conèixer les possibilitats i limitacions pròpies i alienes.

Objectius de l’àrea 1. Conèixer els trets que defineixen una activitat física saludable i els beneficis que l'activitat física comporta per a la salut individual i col•lectiva. 2. Valorar la pràctica regular d'activitat física com a mitjà de millora de la salut i de la qualitat de vida. 3. Realitzar activitats físiques dirigides a la millora de l'eficiència i la riquesa motriu i la millora de la condició física per respondre davant de diferents situacions. 4. Manifestar autonomia en l'organització i planificació de l'activitat física, consolidada com hàbit de vida saludable. 8. Valorar les capacitats individuals, acceptar les diferències individuals i potenciar l'afany de millora personal. 9. Mostrar habilitats i actituds de respecte, treball en equip i esportivitat en la participació en activitats, jocs i esports, independentment de les diferencies culturals, socials i d'habilitat. 10. Adoptar una actitud crítica davant el tractament del cos, l'activitat física i l'esport en la societat actual i valorar-ne els aspectes positius.

 

Metodologia I Seqüència Didàctica
Nom unitat: Condicionament Físic I						Nº 3
DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS			Materials i recursos	Organització social	Temps	Atenció diversitat	Activitat avaluació (criteri)
Inicials	1	Qüestionari inicial escrit.	PROPIS	INDIVIDUAL	20’	Si escau	1-2
	2	Test salt horitzontal de parat.	CINTA MÉTRICA	INDIVIDUAL	20’	Si escau	1-2
	3	Test de Cooper 12’ minuts.	CRONÒMETRE	GRUPS	20’	Si escau	1-2
	4	Test de flexió de tronc (Flexibilitat). Test de velocitat 5 x 10 metres	PROPIS	PARELLES	40’	Si escau	1-2
Desenvolupament	5	Exercitació de la resistència aeròbica: cursa continua	PROPIS	GRUP-CLASSE	20’	Si escau	2-3
	6	Exercitació de la força explosiva: multisalts, multillançaments, propi cos, per parelles i amb material divers.	BANCS TANQUES PILOTES MEDICINALS	GRUPS PARELLES INDIVIDUAL	2 h.	Si escau	2-3
	7	Exercitació de la velocitat i la flexibilitat.	CRONÒMETRE	GRUP-CLASSE GRUPS	1 h.	Si escau	2-3
	8	Escalfaments en petits grups i individual.	PROPIS	GRUPS	1 h.	Si escau	2-3
Síntesi	9	Qüestionari escrit final dels continguts treballats.	PROPIS	INDIVIDUAL	30’	Si escau	3
	10	Avaluació de la condició física individual. Bateria de test: Salt horitzontal, Cooper 12’ m., Flexió tronc, 5 x 10 metres.	MATERIAL PER FER LA VALORACIÓ	GRUPS PARELLES INDIVIDUAL	1’30 h.	Si escau	3

 

Unitat Didàctica 4: Activitats Gimnàstiques I	Trimestre: 1 Temps: 4 hores
Objectius Didàctics -Desenvolupar i millorar l'execució tècnica de diversos elements tècnics bàsics: pont, tombarella, roda, vertical de mans, remuntat. -Iniciar nous elements tècnics al terra. -Conèixer les característiques dels diferents aparells i elements gimnàstics. -Combinar de forma continuada tres elements gimnàstics de terra	Continguts -Coneixement de la gimnàstica artística: inici i evolució. -Realització del fonaments tècnics en alguns elements de terra. -Coneixement dels aparells, elements i característiques del reglament.
Activitats -Execució de diferents tipus d’exercicis per millorar elements bàsics de la gimnàstica artística: pont, tombarella, roda, vertical de mans, remuntat. -Execució de diferents tipus d’exercicis per millorar d’altres elements gimnàstics. -Estudi de les característiques principals de la gimnàstica artística. -Execució de la combinació continuada i coordinada dels tres elements gimnàstics escollits. -Exposició i aplicació de les diferents combinacions presentades.	Criteris d’avaluació i recuperació Inicial 1 (20%) -Qüestionari inicial. -Avaluació inicial de la tombarella, la roda i la vertical de mans. Formativa 2 (30%) -Participació en l’exercitació de les diferents activitats proposades. -Treball de recerca sobre un tema referent a la gimnàstica artística. Sumativa 3 (50%) -Qüestionari final. -Participació en la combinació final dels elements escollits. -Valoració de les actituds (participació, esforç, cooperació) i dels hàbits higiènics personals durant tota la unitat.

Competències pròpies 1. Competència en el coneixement i la interacció amb el mon físic -Criteri d’autoconeixement de condició física i descobriment de valors al propi físic i possibilitats d’execució. 2. Competència social i ciutadana - Els Jocs preesportius desenvolupen la competència social centrada en les relacions interpersonals per mitjà de l’adquisició de valors com el respecte, l’acceptació o la cooperació, que seran transferits a l’activitat quotidiana. 3. Competència d’aprendre a aprendre - Recursos per la planificació de determinades activitats físiques a partir d’un procés d’experimentació.

Objectius de l’àrea 1. Conèixer els trets que defineixen una activitat física saludable i els beneficis que l'activitat física comporta per a la salut individual i col•lectiva. 2. Valorar la pràctica regular d'activitat física com a mitjà de millora de la salut i de la qualitat de vida. 3. Realitzar activitats físiques dirigides a la millora de l'eficiència i la riquesa motriu i la millora de la condició física per respondre davant de diferents situacions. 4. Manifestar autonomia en l'organització i planificació de l'activitat física, consolidada com hàbit de vida saludable. 6. Practicar diferents activitats físiques, esportives i recreatives, en l'àmbit de la competició i en el temps de lleure per a la millora de la condició física. 8. Valorar les capacitats individuals, acceptar les diferències individuals i potenciar l'afany de millora personal. 9. Mostrar habilitats i actituds de respecte, treball en equip i esportivitat en la participació en activitats, jocs i esports, independentment de les diferencies culturals, socials i d'habilitat.

 

Metodologia I Seqüència Didàctica
Nom unitat: Activitats Gimnàstiques I						Nº 4
Descripció de les activitats			Materials i recursos	Organització social	Temps	Atenció diversitat	Activitat avaluació (criteri)
Inicials	1	Qüestionar inicial.	PROPIS	GRUP-CLASSE	20’	Si escau	1
	2	Exercicis adreçats a millorar la tombarella i la roda.	MATALASSOS	PARELLES INDIVIDUAL	20’	Si escau	1
	3	Exercicis adreçats a millorar la vertical de mans.	MATALASSOS	PARELLES INDIVIDUAL	15’	Si escau	1
Desenvolupament		Explicació de les característiques bàsiques de la gimnàstica artística.	PROPIS	GRUP-CLASSE	20’	Si escau	2
	5	Exercitació d’altres element a terra: remuntat, pont, “quinta”, rondada...	MATALASSOS	PARELLES INDIVIDUAL	20’	Si escau	2
	6	Presentació del treball de recerca.	PROPIS	INDIVIDUAL	15’	Si escau	2
	7	Exercitació de la combinació dels tres d’elements escollits.	MATALASSOS MATERIAL DIVERS	INDIVIDUAL	50’	Si escau	2
Síntesi	8	Qüestionari final.	PROPIS	GRUP-CLASSE	20’	Si escau	3
	9	Presentació i aplicació de la combinació d’elements.	MATERIAL DIVERS	GRUP-CLASSE GRUPS INDIVIDUAL	1 h.	Si escau	3

 

Recursos bibliogràfics i altres

• www.efdeportes.com

• www.rfea.es

• www.rfevb.com

• www.rfebm.com

• www.edu365.cat/eso/muds/ed_fisica/index.htm

• www.korfbal.cat

• www.edufisic1x1.blogspot.com.es/

17.     Seguiment de la programació

18.     Registre d’activitats d’avaluació

Bibliografia

• ANTÚNEZ, S. y otros (1992): "Del Proyecto Educativo a la Programación de aula". Ed. Graó. Barcelona.

• BAENA, A. (2005): "Bases teóricas y didácticas de la E.F. escolar". Ed. Gioconda. Granada.

• BAENA EXTREMERA, A (2006): "El diseño de la programación de aula en el área de Educación Física". Lecturas: Educación Física: Revista Digital. Buenos Aires, Nº 97. http://www.efdeportes.com/efd97/ef.htm

• BAENA y ANTEQUERA (2006): "Unidades Didácticas de los Bloques de contenidos del Currículum: 3º E.S.O.". Ed. Gioconda. Granada.

• BAENA y ANTEQUERA (2006): "Aplicaciones Didácticas del Currículum para el Área de Educación Física". Ed. Gioconda. Granada.

• BLÁZQUEZ, D. (1995): "La iniciación deportiva y el deporte escolar". Ed. Inde. Barcelona

• CALZADA, A. (1995): "Proyecto curricular base en Educación Física E.S.O. y 1º de Bachillerato". Madrid. Ed. Gymnos.

• COLL, C. (1992): "Psicología y currículum". Ed. Laia. Barcelona.

• CONTRERAS, O. (1998): "Didáctica de la E.F. Un enfoque constructivista". Ed. Inde. Barcelona.

• DIAZ LUCEA, J. (1994): "El currículum de EF en la Reforma Educativa". Ed. Inde. Barcelona.

• GIMENO SACRISTAN, J. y PÉREZ GÓMEZ, A. (1983): "La enseñanza: su teoría y su práctica". Ed. Akal. Madrid.

• GIMENO SACRISTAN, J. y PÉREZ GÓMEZ, A. (1992): "Comprender y transformar la enseñanza". Ed. Morata. Madrid.

• JIMÉNEZ, J. R. (2007): “Competencias Básicas”. REDES, Volumen 1, Nº 1.

• LLEIXÀ, T. (2007): “Educación física y competencias básicas. Contribución del área a la adquisición de las competencias básicas del currículo”. Revista Tándem, Nº. 23, pp. 31-37.

• MANZANO MORENO, J.I. Y CARRERA SÁNCHEZ, I. (2005): "La E.F. en el proceso educativo". Ed. Infornet. Madrid.

• MENA, W. (1997): "Didáctica y currículum escolar". Ed. Anthema. Salamanca.

• PIERON, M. (1988): "Didáctica de las actividades físicas y el deporte". Ed. Gymnos. Madrid.

• SÁENZ LÓPEZ BUÑUEL, P. (1997): "La E.F. y su didáctica". Ed. Wanceulen. Chiclana.

• SÁNCHEZ, F. (1992): "Bases para una didáctica de la educación física y el deporte". Madrid. Ed. Gymnos.

• VICIANA, J. (2000): "Principales tendencias innovadoras en la educación física actual. El avance del conocimiento curricular en educación física". Lecturas: Educación Física: Revista Digital. Buenos Aires, Nº 19. http://www.efdeportes.com/efd19/innova.htm

• VICIANA, J. (2002): "Planificar en Educación Física (1ª edición)". Ed. Inde. Barcelona.

• ZABALZA, M.A. (1993): "Diseño y desarrollo curricular". Ed. Narcea. Madrid.

• ZABALA, M. VICIANA, J. y LOZANO, L. (2002): "La planificación de los deportes en la educación física de E.S.O". Lecturas: Educación Física: Revista Digital. Buenos Aires, Nº 48. http://www.efdeportes.com/efd48/eso.htm

Otros artículos sobre Unidades Didácticas

	Búsqueda personalizada
EFDeportes.com, Revista Digital · Año 18 · N° 179 | Buenos Aires, Abril de 2013 © 1997-2013 Derechos reservados