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Análise das abordagens metodológicas utilizadas 

nas pesquisas do curso de desporto e lazer do IFCE

Análisis de los abordajes metodológicos utilizados en las investigaciones del curso de deporte y recreación del IFCE

 

*Professor Especialista em Educação Física Escolar

Professor do curso de Licenciatura em Educação Física da Faculdade Leão Sampaio

**Professor do curso de Licenciatura em Educação Física

da Universidade Regional do Cariri, URCA

(Brasil)

Cicero Luciano Alves Costa*

luciano.alvescosta@yahoo.com.br

Paulo Felipe Ribeiro Bandeira**

p.f.5@hotmail.com

 

 

 

 

Resumo

          O objetivo do estudo foi analisar como vem se direcionando o rumo da pesquisa em Educação Física na região do Cariri cearense, levando em conta especificamente o que diz respeito às abordagens metodológicas utilizadas. Foram analisadas as monografias dos alunos do curso de Desporto e Lazer do IFCE, defendidas entre o período de janeiro de 2006 a julho de 2008. A abordagem metodológica empírico-analítica se destaca como sendo a mais utilizada pelos alunos, com 79,48% das monografias confeccionadas a partir deste delineamento, seguida por 15 trabalhos (19,23%) com abordagem fenomenológica-hermenêutica e apenas uma monografia de cunho crítico-dialético. O grande percentual de trabalhos empírico-analíticos evidencia uma tendência à realização de pesquisas de cunho quantitativo.

          Unitermos: Abordagens metodológicas. Educação Física. Pesquisa.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 17, Nº 178, Marzo de 2013. http://www.efdeportes.com/

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Introdução

    O Curso Superior de Tecnologia em Desporto e Lazer do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE foi implantado na cidade de Juazeiro do Norte a partir da portaria nº 227/GDG, de 03 de julho de 2002, com o intuito de suprir a escassez de profissionais qualificados na região que atuassem especificamente nas áreas da aptidão física, saúde e qualidade de vida, treinamento desportivo, lazer, recreação e entretenimento.

    Na referida época, apenas Fortaleza e Região Metropolitana eram bem servidos nesta área. No entanto, os cursos ofertados eram direcionados para a formação de professores, no caso, a Licenciatura. Sendo que nas demais Regiões do Estado observava-se a quase inexistência de profissionais nesta área. Hoje, devido imposições do Conselho Regional de Educação Física (CREF), que não reconhece os tecnólogos como profissionais legalizados a trabalharem nas referidas áreas citadas acima, o curso foi transformado em Licenciatura. Mesmo assim, de janeiro de 2006 a julho de 2008, o IFCE formou 78 Tecnólogos em Desporto e Lazer.

    Sabemos que uma das características principais do IFET é o incentivo à pesquisa, visto que é uma instituição de cunho tecnológico que está sempre se adequando e acompanhando as inovações técnico-científicas contextualizadas com o passar do tempo. Assim, as áreas vinculadas ao Curso de Desporto e Lazer, aparecem como um gigantesco território nunca antes explorado na região, a não ser por profissionais de outras áreas das Ciências Naturais, mas que a partir de então não estão mais abastardas.

    No Brasil, a pesquisa na área da Educação Física teve origem através do modelo das ciências naturais, de cunho positivista, valorizando aspectos biomecânicos, fisiológicos e do treinamento desportivo (CASTELLANI FILHO, 1988; LÜDORF, 2001; CARLAN apud NEVES; FERES NETO, 2006). Porém, a partir dos anos 80 a produção científica na área começou a sofrer algumas mudanças tendo a agora uma análise mais crítica, se aproximando assim das ciências humanas e sociais (NEVES; FERES NETO, 2006).

    O avanço da pesquisa na área de Educação Física no Brasil a partir da criação de núcleos de pós-graduação, inicialmente com os cursos de Mestrado, e posteriormente de Doutorado (LÜDORF, 2001). No entanto, segundo Tani (2000), é já na graduação que se começa a criar uma atitude investigativa para o desenvolvimento da capacidade reflexiva e do espírito crítico através do gosto pela pesquisa. Para o autor, “no processo formativo, o graduando é estimulado a questionar e compreender o processo de produção do conhecimento” desenvolvendo uma atitude crítica em relação à aquisição dos conhecimentos (TANI, 2000).

    Alguns pesquisadores realizaram estudos com o intuito de investigar as tendências das abordagens metodológicas utilizadas na produção científica na área da Educação Física (LÜDORF, 2001). Os trabalhos de Faria Júnior (1987), Silva (1996), Carlan (1997), Sánches Gamboa e Chaves (2007) e Cardoso e Mattia (2007), são alguns exemplos destas pesquisas, que tinham como objetivo compreender como está se direcionando a produção científica da Educação Física no Brasil, no que diz respeito aos paradigmas metodológicos.

    Baseado nestes pressupostos, sabendo da importância do curso na área da Educação Física para a região do Cariri cearense, e da função primordial da pesquisa para a produção do conhecimento da área, o presente estudo tem o objetivo de analisar como vem se direcionando o rumo da pesquisa em Educação Física na região do Cariri cearense, levando em conta especificamente o que diz respeito às abordagens metodológicas utilizadas.

Proposta metodológica

    O estudo se caracteriza como uma pesquisa documental, onde foram analisadas as monografias dos alunos do curso de Desporto e Lazer do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE, sendo analisadas todas as monografias defendidas entre o período de janeiro de 2006 a julho de 2008, num total de 78 monografias.

    A partir das principais características observadas nos trabalhos, as pesquisas foram classificadas de acordo com a proposta de Faria Júnior (1987), onde existem três tipos de abordagens metodológicas. São elas:

Resultados e discussões

    Para efeito de organização os dados serão apresentados de acordo com o ano em que foram defendidas as monografias e em função da abordagem metodológica utilizada em cada pesquisa. A tabela a seguir mostra a distribuição de freqüência dos tipos de pesquisa.

Tabela 1. Monografias defendidas no período de 2006 a 2008, conforme a abordagem metodológica

    Como foi observado na distribuição de freqüência, a abordagem metodológica empírico-analítica se destaca como sendo a mais utilizada pelos alunos do curso de Tecnologia em Desporto e Lazer, com 79,48% das monografias direcionadas a partir deste delineamento. Enquanto isto, 15 trabalhos (19,23%) seguiram a abordagem fenomenológica-hermenêutica e apenas em uma monografia foi observado o cunho crítico-dialético.

    Em uma pesquisa realizada por Cardoso e Mattia (2007), em que analisaram os trabalhos de conclusão do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Estadual de São Carlos entre o período de 2000 a 2005, também observou-se uma priorização nos trabalhos de matriz empírico-analítica.

    Neves e Feres Neto (2006) realizaram um estudo buscando evidenciar as tendências epistemológicas presentes na Educação Física especificamente no que diz respeito à Atividade Física e Saúde a partir das abordagens metodológicas utilizadas nas produções científicas que foram apresentadas no Grupo de Trabalho Temático (GTT) dentro do Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE) de 1997 a 2003. Foram analisados 76 trabalhos sendo que a grande maioria (67,10%) dos estudos possuía caráter empírico-analítico. Apesar de o percentual encontrado ser um pouco menor do que o apontado pelo presente estudo, nota-se que mesmo nesta área específica a pesquisa empírico-analítica é predominante nestas produções.

    Segundo Santos, citado por Sánches Gamboa e Chaves (2007), as pesquisas desenvolvidas na biologia, psicologia, sociologia e na antropologia fundamentadas na abordagem empírico-analítica da ciência, se enquadram como os principais paradigmas para a Educação Física. Em uma análise feita através dos resumos de dissertações e teses publicadas pelo Núcleo Brasileiro de Dissertações e Teses (NUTESES) na década de 90, verificou-se que a abordagem empírico-analítica prepondera com 56,5% dos estudos analisados, sendo 42% de cunho fenomenológico-hermenêutico, e apenas 1,5% como crítico dialético (Lüdorf, 2002).

    Ao contrário das pesquisas citadas acima, um estudo realizado por Sánches Gamboa e Chaves (2007) analisando a produção da pesquisa em Educação Física no Nordeste Brasileiro, onde foram analisadas 122 pesquisas (96 dissertações e 26 teses) nos estados de Pernambuco, Bahia, Alagoas e Sergipe, aponta a abordagem crítico-dialética como a mais utilizada com 46% dos estudos analisados, sendo seguida pela abordagem fenomenológica-hermenêutica (34%), e com apenas 16% das pesquisas com cunho empírico-analítico.

    Tais achados não corroboram com o presente estudo, porém, pode ser justificado pelo fato de que por não haver até a época da pesquisa programas de pós-graduação em Educação Física na região Nordeste, muitos dos profissionais acabaram se titulando em outras áreas. Neste estudo, 51% dos pesquisadores se titularam em Educação, 43% em Educação Física e 6% em outras áreas, o que pode ter contribuído para que houvesse uma diferença no perfil das abordagens utilizadas nas referidas pesquisas.

    Autores como Silva (1990), e Bracht (1999) também afirmam haver uma predominância da abordagem empírico-analítica no que diz respeito à pesquisa em Educação Física no Brasil, porém, para este último, nos últimos anos tem ocorrido um incremento na utilização das abordagens fenomenológica-hermenêutica e no materialismo-dialético.

Considerações finais

    Os achados deste estudo evidenciam uma tendência dos alunos do Curso de Tecnologia em Desporto e Lazer do IFCE a utilizarem a abordagem empírico-analítica em suas pesquisas. Talvez a característica do próprio curso, sendo este tecnólogo, possa estar contribuindo para a escolha deste tipo de pesquisa, pois, apesar de a maior parte da literatura vigente sobre o assunto também apontar a predominância desta abordagem, até mesmo nas pesquisas de pós-graduação, o percentual encontrado neste estudo foi sempre maior quando comparados com as demais pesquisas.

    Embora o presente trabalho não tenha se destinado a apontar as temáticas mais presentes nas monografias, pode-se afirmar que o grande percentual de trabalhos empírico-analíticos evidencia uma tendência às pesquisas de cunho quantitativo. Sugere-se que em trabalhos futuros possa-se analisar a caracterização dos estudos, assim como, as temáticas mais estudadas, com o intuito de comparar com pesquisas dos demais cursos de Licenciatura em Educação Física ofertados na região do Cariri.

Referências

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