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Introducción

    Ante los retos del siglo XXI y las grandes transformaciones que están sucediendo de manera sistemática las diferentes vertientes del mundo globalizado, en Cuba las instituciones sociales están llamadas a preservar y a desarrollar la cultura, la ciencia y la técnica por lo que precisan una promoción consiente y sistemática de los profesionales y muy especial de personal pedagógico, que tan importante papel desempeña en la formación de la personalidad de las futuras generaciones.

    La educación superior cubana no está alejada de estas transformaciones, en las últimas décadas se ha visto inmersa en un profundo perfeccionamiento de la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje condicionado por el desarrollo Inter. Indisciplinaridad, repercutiendo en la formación y el desempeño de los profesionales de al Facultad de Cultura Física.

    Una de las tareas del docente es lograr en su educado una cultura general integral, que le permitan tomar conciencia de si mismo y de su responsabilidad como seres sociales y crítico y transformadores de hábitos de estudio, para actuar de forma oportuna y consecuentemente, orientándose en lo sucesivo y frecuente cambios que ocurren en el mundo que le ha tocado vivir y para el cual requiere tener una visión global de la actualidad en toda su complejidad.

    Esta cultura general puede lograrse si se orienta y se concibe su formación profesional basada en la educación interdisciplinaria. En esta vertiente, el 111º Seminario Nacional para Educadores (2000) señala: Es un acto de cultura no es una simple relación entre contenido de las diferentes ciencias, su esencia radica en su carácter formativo, educativo y transformador en la convicción y actitudes de los sujeto entre la vida social. Es una manera de pensar y actuar para resolver los problemas sociales, complejos y cambiante de la realidad con una visión integradora del mundo, es un modo de actuación del colectivo y una alternativa integradora para facilitar el dominio del contenido para optimizar el de planificación y tratamiento del conocimiento formativo y desempeño profesional interdisciplinario del profesor que involucra y compromete a los sujetos a través del establecimiento de vínculos con el objetivo de contribuir, formarlos como profesionales capaces de resolver de manera integral los problemas que enfrentan con su práctica profesional.

    En el desempeño de los profesores en la formación y preparación interdisciplinaria de los futuros agregados de la carrera de Lic. en Cultura Física y Deporte, se manifiesta a través de los elementos siguientes:

• La mayoría de los estudiantes no desarrollan la forma de pensar y actuar de manera interdisciplinaria en el proceso de enseñanza aprendizaje.

• No se realiza de manera sistemática intercambios de experiencia con el fin de lograr u sistema único de influencia formativa en los educados.

• Dificultades en los enfoques sist6témicos de la asignatura del currículo de la carrera y relación dialéctica, holística, ente la disciplina.

• Pobre desempeño de los hábitos y valores relacionados con el trabajo colectivo en la función de la relación y enseñanza en el desarrollo de la clase.

    A tales influencias no está alejada la disciplina Métodos de Análisis integrada por asignatura como Computación, Biomecánica, Análisis de Datos y Metodología de la investigación; herramienta necesaria por la preparación científico-técnica del estudiante de la carrera.

    Partiendo de esta influencia y específico de este departamento Método de Análisis e Investigación podemos definir como problema científico:

    ¿Cómo mejorar la indisciplinaridad en la disciplina Método Análisis para el buen desempeño profesional del colectivo docente ISFC, en le municipio Santiago de Cuba?

    En la esencia del trabajo planificar y organizar con enfoque interdisciplinario, el trabajo que se desarrolla en el departamento docente, los colectivos de año, preparación de la asignatura, de actividades metodológicas, eventos científicos, cursos post-grado.

    De ahí que el objetivo de esta investigación es: Elaboración de una estrategia interdisciplinaria que perfeccione la labor profesional del colectivo docente en la disciplina Método de Análisis a través de la asignatura Biomecánica, Análisis de Datos y Metodología de la Investigación Científica en la formación integral de los estudiantes de la carrera Licenciatura en Cultura Física y Deporte en el ISCF de Santiago de Cuba

Desarrollo

    Las condiciones históricas cubanas en la actualidad están produciendo cambios que reflejan en las concepciones y prácticas de la formación y el desempeño profesional de alumnos y profesores, dentro de lo cual adquiere connotación especial lo relativo al logro de una mayor interdisciplinariedad es un acto en la dirección del Proceso Docente Educativo (PDE).

Etapas para el desarrollo de las relaciones interdisciplinarias

1. En la concepción del plan de estudio.

2. Durante la elaboración de los programas de las diferentes disciplinas.

3. Durante la elaboración de los libros de texto, orientaciones metodológicas, cuadernos de ejercicios.

4. Durante la puesta en práctica de las estrategias educativas, por factores influyentes en el proceso docente.

    La proyección del trabajo interdisciplinario tiene que tenerse en cuenta elementos estratégico para que sea un proceso progresivo, sistemático teniendo en cuenta una constante retroalimentación, reorientación. Nos estamos refiriendo a un proceso de análisis encaminado a:

• Determinar los principales fines u objetivos a alcanzar en un periodo de tiempo determinado.

• Definir los criterios que presidirán la relación de los conocimientos de las disciplinas y uso de los recursos humanos.

• Precisar los que los principales fines a alanzar en el desarrollo del PDE deben concretarse en los objetivos de la carrera, de las disciplinas.

• Determinar indicadores de la técnica deportiva y valorar pruebas para su confiabilidad y validez.

• Confeccionar escala de evaluación.

    Es preciso entender entonces que el desarrollo del conocimiento interdisciplinario por parte de los estudiantes guiados por los docentes no restringe solamente a la clase, sino que se debe traspasar los límites del quehacer escolar fortaleciéndose en la medida en que se refleja en la vida social, siendo eso así, la interdisciplinariedad permitirá que se realice un proceso educativo como un enfoque sistemático que responda a:

• Un sistema complejo en el que la reflexión critica y la solución de problemas, constituyan aspectos esenciales de esta actividad.

• Un sistema donde se aplique métodos científicos para analizar, acometer y resolver los problemas.

• Un sistema capaz de profundizar u actualizar constantemente los conocimientos científicos y los procederes metodológicos de los docentes de acuerdo con los constantes cambios que importa la época que vive.

• Un sistema capaz de formar valores y aptitudes, así como el desarrollo de un pensamiento eminentemente interdisciplinario.

    El trabajo interdisciplinario, es un proceso de enseñanza aprendizaje, donde se propaga, se establezcan conexiones y relaciones de conocimientos de normas conductas y actuación, de sentimientos, valores de integridad o permanente de cambios; y su conceptualización debe ser dada en el proceso docente educativo partiendo del trabajo metodológico en los colectivos para concretar y establecer las estrechas que existen en los espacios naturales, socio-económico, culturales que posibilitan la comprensión holística del entorno sin negar la disciplina.

La formación interdisciplinaria permite que el docente:

• No solo incorpora contenido en su actividad docente si no que valora el proceso docente educativo como un sistema complejo en el que reflexión crítica y la solución del problema constituye aspectos esenciales en su actividad.

• Conciba la actividad pedagógica con un carácter esencialmente interdisciplinario y aplique métodos científicos, para analizar a cometer y resolver los problemas.

• Ser capaz de profundizar y actualizar constantemente sus conocimientos científicos y sus procederes metodológicos de acuerdo con la constante cambio en que el pone la época en que vive.

• A partir de sus propio ejemplo formada en sus discípulos valores, actitudes, manera de pensar y actual interdisciplinariedad.

• El lenguaje y la forma de presentación empleada en la asignatura debe contribuir a que el estudiante pueda interpretar adecuadamente la literatura contemporánea de las ciencias deportivas.

    Las asignaturas retoman los conocimientos que posee el estudiante en las asignaturas procedentes de la disciplina y debe apoyarse especialmente en los métodos aprendidos en la Metodología de la Investigación Científica.

    Los métodos y técnicas desarrolladas no podrá ser utilizado en las disciplinas básicas específicas y del ejercicio de la profesión, sino que permitirá una fluida interrelación horizontal con las asignaturas de las mismas un desempeño eminentemente práctico, encaminado al desarrollo de habilidades que se retoman de un tema u otro, su enfoque es totalmente activo, empleándose los métodos problémicos de la enseñanza tributan al modelo del profesional permitiendo que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para dar explicación al proceso de la educación física, la práctica deportiva escolar y las actividades de la cultura física y las físico recreativas, teniendo en cuenta la correcta aplicación de las estrategias curriculares.

    El proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador “constituye la vía meditadora esencial para la aprobación de conocimientos, habilidades, normas de relación emocional, de comportamiento y valores, legados por la humanidad, que se expresan ene. Contenido de enseñanza, en el estrecho vinculo con el resto de las actividades docente y extradocente que realiza los estudiantes”.

    Para dar cumplimiento a esto proponemos que lo primero que debe llevarse a cabo es la aplicación de un diagnostico certero y eficiente que nos da la medida de cómo se encuentra el proceso, que nos informe cuales son sus dificultades fundamentales. De igual forma, los intereses, motivos, las valoraciones respecto a la utilidad en si y para si del conocimiento, para de esta forma favorece los procesos cognoscitivo y desarrolladores.

    El contenido debe responder a los componentes académicos, laborales e investigativos de las actividades de las disciplinas y asignaturas. De hecho cuando se trabaja con los estudiantes a través de problemas docentes, se eleva su formación científica e interdisciplinar, para lograr finalmente la solución de los mismos. Permiten la preparación teórica, así como resolver tareas relacionadas con la práctica docente.

    Los problemas docentes deben cumplir con los objetivos siguientes:

1. Caracterizar las generalidades más importantes de los movimientos del paso y sus modificaciones esenciales por medio de la utilización de los mismos para la solución de diferentes tareas motrices.

2. Analizar los resultados de una batería de prueba motrices que halla sido seleccionada y aplicada por el estudiante para dar solución a un problema profesional que se presente en la práctica docente o en las actividades de las asignaturas del ejercicio de la profesión que el estudiante cursa el mismo semestre.

3. Establecer las relaciones estables entre indicadores de algunos ejercicios físicos por medio de la búsqueda experimental, que resuelven parcialmente problemas profesionales que se presentan en la práctica docente o en las actividades de las asignaturas del ejercicio de la profesión que el estudiante cursa el mismo semestre.

    Como puede apreciarse todos los contenidos plantean exigencias para la instrucción, la educación y el desarrollo de las actividad cognoscitiva de los estudiantes, a través de este y retomando los conocimientos que poseen de las diferentes disciplinas y asignaturas se estimulará el aprendizaje de la misma pues los estudiantes corroborarán en las clases prácticas los conocimientos adquiridos durante las diferentes conferencias, se logrará desarrollar correctamente las relaciones interdisciplinarias teniendo en cuenta que existe de hecho un numeroso grupo de conceptos que son estudiados y utilizados por los estudiantes en diferentes disciplinas.

    De hecho, la adquisición y desarrollo de habilidades por los estudiantes requiere de coherencia y correcto desarrollo por el colectivo de docentes ya que son utilizadas por todas las disciplinas correspondientes al año de una forma u otra.

Sistema de habilidades

1. Construir 

2. Determinar 

3. Aplicar 

4. Procedimientos 

5. Observación 

6. Medición.

    Una vez asimilados los valores, se manifiestan en la conducta y llega a determinar cualidades de la personalidad, la formación de orientaciones valorativas y actitudes morales.

    Se torna así, fundamental la combinación del rigor científico con la honestidad personal, reconociendo como falsa las hipótesis o ideas cuando no puedan ser comprobadas o sean erradas. Solamente puede considerarse legítimo los resultados que emanen del propio esfuerzo creador e investigativo.

    Hay que significar que todas las asignaturas tributan a la formación científica. Esta debe basarse en una serie de valores que emana del mismo carácter de la ciencia, cuyo fin esta la búsqueda de la verdad:

• Amor a la verdad. Este se manifiesta por una búsqueda de lo que realmente es comprobable, requiere de gran voluntad y espíritus de sacrificio.

• Honestidad. La presentación de los resultados debe corresponder a los que se obtuvieron en el proceso de investigación, sin distorsionar los datos para beneficio de interés personal o de terceros.

• Búsqueda del bienestar de la humanidad. La ciencia debe tener valor por si misma, pero esta deberá siempre subordinarse al logro del bienestar social.

• Justicia y humildad. Madurez y honestidad suficiente para valorar el trabajo de sus colegas, reconocer los aportes de otros investigadores y admitir equivocaciones.

• Tenacidad y disciplina. Voluntad férrea de trabajo para lograr los objetivos de la investigación.

• Curiosidad insaciable. Integración permanente de la realidad. El científico es insaciable en cuanto a su deseo de conocimiento.

• Voluntad. La investigación requiere de voluntad y fuerza espiritual por parte del que la realiza para darse por vencido ante todos los obstáculos que se presentan en el desarrollo del trabajo científico.

Sistema de acciones para trabajar las relaciones interdisciplinarias en la disciplina Método de Análisis

1. Aplicar diagnostico con el nivel de conocimiento que desee el estudiante y profesores sobre el desarrollo interdisciplinario a partir de la observación de clases.

2. Determinar los nexos existentes para formar conocimientos interdisciplinarios.

   1. Taller científico por asignaturas.

   2. Exponer ejercicios que contribuyan a elevar los conocimientos interdisciplinarios. Entre profesores y estudiantes (alumnos ayudantes).

3. Desarrollar actividades tales como:

   • Clases metodológicas.

   • Demostrativas.

   • Abiertas donde se trabajen valores interdisciplinarios en las diferentes asignaturas.

4. Vincular a los profesores estudiantes a proyectos educativos interdisciplinarios.

5. Desarrollar investigaciones interdisciplinarias en la asignatura Análisis de Datos, Biomecánica y Metodología de la Investigación.

6. Desarrollar cursos post-grados sobre formación interdisciplinario.

Conclusión

    La auto-preparación es la base de la Cultura del profesor. Tendrá calidad si existe el espíritu de superación, si se es exigente consigo mismo, si se está inconforme con los conocimientos que posee. La inquietud intelectual de un profesor es cualidad inherente de su profesión.

Bibliografía

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