Introducción
En el trabajo del deporte es importante el ser humano y en este sentido se han
encaminado grandes esfuerzos al mejoramiento de la calidad de vida, la
conservación de la salud, por lo que estas constituyen premisas fundamentales
en la esfera de la actividad física-deportiva-recreativa, eslabón
imprescindible para lograrlo.
Nuestro sistema deportivo tiene como principio que no existan personas
excluidas, ni que sufran ninguna discriminación por alguna discapacidad que
posean y a pesar de la difícil situación económica del país, resultado del
la crisis mundial, se realizan ingentes esfuerzos para garantizar la atención
integral de todas las personas con discapacidad.
El desarrollo de las actividades físicas-deportivas-recreativas constituye una
de las prioridades del INDER en la comunidad, resulta indispensable y decisiva
para el éxito del enfoque preventivo que esta labor social encierra.
La atención al trabajo comunitario constituye en nuestros días tarea
priorizada por la sociedad cubana, en su conjunto debido a la enorme importancia
que tal asunto reviste en la estrategia para garantizar la sana continuidad del
proyecto social, aún en los momentos difíciles en que vivimos.
Cuando catalogamos a una persona como “retrasada mental” colocamos al sujeto
en una posición de desventaja en su desarrollo social, y el que la escucha
comienza a pensar en una lista de cosas que la persona no es capaz de hacer y
deja de apreciar sus potencialidades. En los estudios realizados para esta
investigación se ha podido constatar que en Cuba la tasa de retraso mental cada
1.25 por 100, lo que representa 1 de cada 80 habitantes de todas las edades y de
la población detectada con discapacidad.
Las nuevas concepciones de retraso mental leve demandan de la profesión de la
actividad física y de la sociedad en general un compromiso para con las
personas con este tipo de discapacidad, a partir de la comprensión de sus
limitaciones situándolo en el plano de la integración social, en la confianza
de su capacidad, de sus potencialidades, en el apoyo para que sus limitaciones y
capacidades propicien su desarrollo recreativo en igualdad de condiciones con su
semejantes.
En el sistema de trabajo concebido se acciona integralmente para lograr la
rehabilitación física, psicológica, pedagógica, laboral y social de los
adolescentes con diagnóstico de retraso mental leve.
Los trabajos realizados en función de la integración social sin duda aportan
variados elementos que sirven para materializar lo que se necesita alcanzar en
este tema, sin embargo en estos estudios se observan limitaciones en las
actividades dirigidas a fortalecer la inserción de los adolescentes con
diagnóstico de retraso mental leve a las actividades físicas-deportivas-
recreativas a la cual se le ha venido dando tratamiento en la recreación sana y
el deporte participativo los fines de semana desde la escuela, no desde el punto
de vista comunitario, unido a eso está el desconocimiento por parte de los
profesores de recreación de las características de estos adolescentes, así
como de sus potencialidades reales.
En el que hacer sistemático, en la observación de las diferentes actividades
físicas- deportivas- recreativas, además en entrevistas y conversaciones
realizadas a especialistas en la materia se conoció las siguientes
insuficiencias:
-
Limitación
en la comunicación y socialización de los adolescentes con diagnóstico de
retraso mental leve.
-
Poco
aprovechamiento de las potencialidades reales de estos adolescentes por
parte de los profesores de recreación.
-
Insuficiente
planificación por parte de los profesores de recreación de las actividades
teniendo en cuenta los gustos y preferencias de estos adolescentes.
-
Carencia
de una estrategia que permita fortalecer la inserción de los adolescentes
con diagnóstico de retraso mental leve a las actividades
físicas-deportivas-recreativas.
-
Existe
escasa cultura informacional referida a las actividades recreativas
existentes y las que se pueden elaborar.
Todo lo anteriormente planteado permite determinar el siguiente problema
científico: ¿Cómo fortalecer la inserción de los adolescentes con
diagnóstico de retraso mental leve a las actividades
físicas-deportivas-recreativas de la Comunidad Cabacú?; que tiene como objeto
de estudio: El proceso físico-deportivo-recreativo de los adolescentes con
diagnóstico de retraso mental leve en la comunidad. Y como campo de acción: La
inserción de los adolescentes con diagnóstico de retraso mental leve a las
actividades físicas-deportivas-recreativas de la comunidad Cabacú. En
correspondencia con el problema se asume como objetivo: Elaborar una estrategia
para fortalecer la inserción de los adolescentes con diagnóstico de retraso
mental leve en las actividades físicas-deportivas-recreativas de la Comunidad
Cabacú.
Metodología
Para la realización de este trabajo se escogió como población y muestra a 25
adolescentes comprendidos entre los 12 y 15 años de edad de la Comunidad
Cabacú. Además se obtuvo información de 25 familias, 16 profesores de
recreación que inciden en la comunidad entre ellos: 7 licenciados, 3 técnicos
medios y 6 habilitados,2 metodólogos de la Enseñanza Especial, 2 directivos de
la Escuela Comunitaria y 25 directivos de la comunidad. En el desarrollo de las
tareas científicas se utilizaron los métodos y técnicas de investigación
siguientes:
I.
Nivel Teórico
:
Se utilizó para analizar el desarrollo de las actividades
físicas-deportivas –recreativas de los adolescentes con diagnóstico de
retraso mental leve de la Comunidad Cabacú desde su surgimiento y
evolución, lo que permitió fundamentar teóricamente el problema.
Análisis
y síntesis
: Fue utilizado a partir
de la revisión bibliográfica para sintetizar la información obtenida
sobre el desarrollo de las actividades físicas-deportivas –recreativas de
los adolescentes con diagnóstico de retraso mental leve, así como el
análisis de los resultados y la elaboración de la estrategia.
II.
Nivel empírico
Análisis
de los resultados
Fueron consultados 15 especialistas con experiencia en la labor comunitaria que
se desempeña con los adolescentes que presentan retraso mental leve, que a
consideración de los especialistas poseen las condiciones idóneas para
someterla a su valoración. Se tuvo en cuenta:
-
Las
consideraciones generales del desarrollo de las actividades
físicas-deportivas-recreativas en la comunidad Cabacú.
-
El
nivel de conocimientos sobre la inserción social de los adolescentes con
retraso mental leve.
Se tomó como parámetros fundamentales los siguientes: estructura ocupacional,
años de experiencia en la labor, tipo de institución. La estructura
ocupacional abarca a los profesores de Educación Física de la escuela donde
estudian los adolescentes con dicha discapacidad que pertenecen al Combinado
Deportivo Cabacú, los especialistas de recreación del combinado, directivos de
esa institución recreativa, y metodólogos municipales y provinciales de
Educación Especial el mayor % de la muestra oscila entre 10-25 años
experiencia por lo que se declararon competentes para evaluar la propuesta.
Todo esto se hizo de forma escogida debido a la responsabilidad que ellos
desempeñan en la educación del territorio.
Cuestionario
para el método de Criterio de Especialistas aplicado a los profesores que
laboran en el combinado deportivo
Especialista: se está realizando una investigación acerca del desarrollo de
las actividades físicas-deportivas-recreativas en el combinado deportivo
Cabacú.
1.
Datos generales:
2.
¿Cuáles son sus consideraciones sobre la estrategia elaborada para fortalecer
la inserción de los adolescentes con retraso mental leve en las actividades
físicas- deportivas- recreativas, como una necesidad política-social del país
y del territorio?
Siguiendo la escala valore los siguientes indicadores.
Escala para la evaluación de cada indicador.
-
5.
Muy de acuerdo: Si está totalmente conforme con lo que se le exige.
-
4.
De acuerdo: Si está conforme, pero considera que existen elementos
que pueden ser mejorados.
-
3.
Ni de acuerdo ni en desacuerdo: Si considera que lo mismo puede
aceptar que no aceptar los indicadores que se miden.
-
2.
En desacuerdo: Si considera que no aprueba los indicadores.
-
1.
Muy en desacuerdo: Si está totalmente inconforme con el indicador
que se evalúa.
Los resultados obtenidos se comportaron de la siguiente forma:
-
Con respecto a las consideraciones sobre la posibilidad real de insertar la
estrategia elaborada a la inserción de los adolescentes con diagnóstico de
retraso mental leve en las actividades físicas-deportivas-recreativas de la
Comunidad Cabacú El 93 % (14) lo consideró en el rango de 5 (muy de
acuerdo) y el 7 % (1) en el rango 4 (de acuerdo).
-
En la valoración sobre la estrategia elaborada para fortalecer la
inserción de estos adolescentes a las actividades físicas-deportivas
-recreativas de la comunidad, los resultados se comportaron de la siguiente
forma:
La
estructura que se asume, el 80 % la consideró en el rango 5 (muy de acuerdo) y
el 20 % la ubicó en el rango 4 (de acuerdo).
La
explicación de la esencia de cada actividad el 100 % la consideró en el rango
5 (muy de acuerdo).
En
cada fase se ofrecen elementos metodológicos que orientan su ejecución, el 100
% la consideró en el rango 5 (muy de acuerdo).
Los
temas de capacitación para cada contexto de actuación significativo, son
metodológicamente sugerentes. El 93,3 % la consideró en el rango 5 (muy de
acuerdo) y el 6,6 % en el rango 4 (de acuerdo).
En
relación a la capacitación de los profesores de recreación que laboran en el
combinado, se considera real la preocupación de los especialistas, pues de esta
superación depende en gran medida el éxito de la realización de las
actividades y la sistemática inserción de estos adolescentes.
El
impacto social
Radica
en que a partir de la propuesta planteada, los profesores de recreación
contarán con un medio importante, con elementos teóricos que facilitaran la
elaboración de actividades con estructura de forma coherente y flexiva para el
trabajo con los adolescentes que presentan diagnóstico de retraso mental leve,
lo cual se presenta como un objetivo priorizado a la inserción de estos, y la
implicación de los factores de la comunidad.
Conclusiones
Los
resultados de los diferentes métodos empleados en la valoración práctica de
la estrategia demuestran que son factibles y efectivos, ya que contribuyeron no
solo al fortalecimiento de la inserción de estos adolescentes a las actividades
físicas-deportivas-recreativas, sino también a la preparación de los
profesores de recreación, a la familia y a la comunidad para enfrentar esta
labor.
Recomendaciones
Sugerir
a la Dirección Municipal del INDER implementar los resultados de la presente
investigación en los demás Combinados Deportivos del Municipio
Bibliografía
-
Addine Fernández, F. et al.
Principios para la dirección del proceso
pedagógico. Compendio de pedagogía. Editorial Pueblo y Educación. La Habana,
2002, p. 80.
-
Aguirre del Busto, R. y otros.
Lecturas de Filosofía, Salud y Sociedad.
Ciencias Médicas. La Habana, 2004. 244p.
-
Álvarez de Sayas, C.M. Didáctica: la escuela en la vida.
Editorial Pueblo y
Educación, La Habana 1999. 178p.
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Físicas Especiales
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EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 17 · N° 178 | Buenos Aires,
Marzo de 2013
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