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La softarea, vía para el fortalecimiento del valor moral patriotismo en la UCCFD ‘Manuel Fajardo’ |
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*MSc. Ciencias de la Educación **MSc. Actividad Física Comunitaria ***Lic. Cultura Física ****MSc. Estudios Cubanos y del Caribe Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte “Manuel Fajardo Rivero” (Cuba) |
Maritza Piedra Quintero* Dámaris Soto Reyes** Neklys Rubiera Dominico*** Brígida Cruz Abijana**** |
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Resumen Las actuales transformaciones que se introducen en la educación, y en especial en la Universidad del Deporte, a tenor con los diferentes programas de la Revolución, han impuesto la necesidad del uso del software en el proceso docente educativo. Ello requiere que los docentes se preparen metodológicamente para un mejor tratamiento sus potencialidades en tal empeño. Se enfrenta a un problema científico relacionado con el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Historia de Cuba y su vínculo con el software educativo para resolver la problemática ¿Cómo fortalecer el valor moral patriotismo en los estudiantes de la brigada 101 de la UCCFD “Manuel Fajardo” que se manifieste en su modo de actuación para una formación más integral? por lo que fue necesaria la aplicación de diferentes métodos teóricos y empíricos; para constatar su estado actual. Con el fin de resolver este problema se precisa elaborar un material docente contentivo de un Sistema de softareas desde el software educativo “Por los senderos de mi Patria” que permita contribuir al fortalecimiento del valor moral patriotismo en los estudiantes de la brigada de la UCCFD “Manuel Fajardo” que se manifieste en su modo de actuación para una formación más integral. El aporte de esta investigación se revela en la concepción y fundamentación psicológica y didáctica del instrumento metodológico, de cada una de las etapas y procedimientos que lo conforman, donde el diseño del material docente con Sistema de softareas desde el software educativo “Por los senderos de mi Patria” de la colección El Navegante contribuye al fortalecimiento del valor moral patriotismo en los estudiantes, con la determinación que la función didáctica, no tiene antecedentes en la enseñanza secundaria del territorio, ni en la preparación metodológica de los docentes de la UCCFD “Manuel Fajardo”, lo cual revela la novedad de dicho aporte. Los resultados arrojados después de la instrumentación en la práctica pedagógica permiten constatar la efectividad del material docente que se propone la luz de las actuales transformaciones. Palabras clave: Softareas. Valor moral. Patriotismo.
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EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 17, Nº 178, Marzo de 2013. http://www.efdeportes.com/ |
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Introducción
Tal vez como nunca antes el tema de los valores cobra hoy una importancia capital para los destinos del género humano. Se trata de una relevancia no solo teórica sino sobre todo práctica.
En la era de las Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones estamos inmersos en la paradójica situación de un mundo que dispone de altísimos niveles de desarrollo económico y tecnológico, sobre el cual se ciernen, sin embargo, los más amenazantes peligros que haya tenido que enfrentar la humanidad en toda su historia.
Es un imperativo de estos tiempos, de alternativas comprometedoras donde la proyección de una personalidad ética definida, presente y futura es decisiva para toda la humanidad y en Cuba como vía de preservación de las conquistas alcanzadas en el proceso revolucionario.
Por lo que Cuba se ha planteado con valentía en medio de un mundo unipolar y del más brutal bloqueo, transitar por el camino de la informatización, al diseñar estrategias que permitan con escasos recursos hacer uso de la información y la comunicación como instrumentos a disposición del avance socialista del país.
Se analiza en la dinámica de trabajo de la UCCFD “Manuel Fajardo” a partir de diferentes elementos relacionados con la labor de los docentes, en cuanto al vínculo de las computadoras y en particular el empleo de los software en la orientación de softareas con fines educativos en 1er Año determinan las deficiencias fundamentales en este subsistema que limitan la formación integral de los educandos, como sigue:
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Prevalece un enfoque instructivo en la enseñanza y no un enfoque formativo integral, los programas directores no han logrado su concreción a nivel de grado.
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Es limitado el conocimiento de los docentes, sobre los elementos teóricos generales de los valores morales y en especial el valor patriotismo.
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Poco dominio de los docentes sobre el uso de la computación como medio de enseñanza y elementos metodológicos para la orientación de softareas a partir de un software educativo.
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Insuficiente material bibliográfico relacionado con la orientación de softareas para la formación de valores morales y en particular el patriotismo.
Como resultado del diagnóstico facto-perceptible realizado se determinó que el valor patriotismo presentaba una situación desfavorable en relación con otros valores y se comprueba la necesidad de una de una investigación científica que aborde el nexo teórico entre los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje de Historia de Cuba en la Universidad del Deporte con el uso del software educativo y su concreción pedagógica para la formación de valores morales en particular el valor patriotismo desde una concepción sistémica.
El análisis hasta aquí efectuado permite plantear como problema científico: ¿Cómo contribuir al fortalecimiento del valor moral patriotismo en los estudiantes de la brigada 101 de la UCCFD “Manuel Fajardo” que se manifieste en su modo de actuación para una formación más integral?
El objeto de la investigación el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia de Cuba desde el del software educativo “Por los senderos de mi Patria”.
Se determina que el campo de acción el tratamiento al valor moral patriotismo a través de la softarea.
Se precisa como objetivo elaborar un Sistema de softareas desde el software educativo “Por los senderos de mi Patria” que permita contribuir al fortalecimiento del valor patriotismo en los estudiantes de la brigada 101 de la UCCFD “Manuel Fajardo” que se manifieste en su modo de actuación para una formación más integral.
Los métodos teóricos
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Análisis-síntesis.
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Inducción-deducción.
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Sistémico-estructural.
Los métodos empíricos
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Encuestas.
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Entrevistas.
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Observación.
El aporte de esta investigación se revela en la concepción y fundamentación psicológica y didáctica del instrumento metodológico, de cada una de las etapas y procedimientos que lo conforman, donde el diseño e un Sistema de softareas desde el software educativo” Por los senderos de mi Patria” contribuye al fortalecimiento del patriotismo en los estudiantes, con la determinación que la función didáctica, no tiene antecedentes en la enseñanza superior del territorio, ni en la preparación metodológica de los docentes de la UCCFD¨ Manuel Fajardo¨, lo cual revela la novedad de dicho aporte.
Desarrollo
La softarea como actividad
Compartimos el criterio de el Dr. César Labañino: “La softarea es una actividad de aprendizaje concebida y estructurada para cumplimentar determinados objetivos del proceso de enseñanza aprendizaje, cuya realización exige del educando interactuar con software educativos, con el propósito de auspiciar la asimilación de contenidos, el desarrollo de habilidades y la formación de valores“.
Como atributos para la automatización
Número de la softarea, colección, software educativo, asignaturas (s), grado: 9no.título, nivel de asimilación, objetivo, Autor (es), institución y cargo, fecha de elaboración, resumen.
Recomendaciones para la preparación de las softareas
Sugerencias de los momentos en que puede ser orientada, realizada y controlada la softarea:
Fase de orientación
Turno de clase.
Actividad extraescolar. Otros
Fase de ejecución
Tiempo de máquina.
Clase de ejecución definida especialmente por los profesores.
Concursos o competencias de saber.
Fase control
El docente lo decidirá teniendo en cuenta la forma de control elegida.
Concreción del sistema de softareas
El Sistema de softareas se utilizó en la Unidad 1: Las luchas por la independencia y la formación de la nación cubana. Subtema Inicio y desarrollo de la nación cubana.
Se toma software educativo “Por los senderos de mi Patria”, partir de la riqueza informativa que presenta este producto tecnológico, es posible la elaboración por el docente, de softareas para que el estudiante ejecute variadas acciones en la búsqueda de conocimientos necesarios que permitan, a partir de ellos, transitar por los diferentes niveles de desempeño, para el logro de los objetivos propuestos. A partir de los referentes anteriores se ha elaborado, como resultado de la investigación realizada, un sistema de softareas para el fortalecimiento del valor moral patriotismo en los estudiantes de la brigada 101 de la UCCFD “Manuel Fajardo”.
Softarea 1. Atributos para la automatización
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Colección: El Navegante.
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Software Educativo: “Por los senderos de mi Patria”.
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Asignatura: Historia de Cuba.
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Nivel: Superior.
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Grado: Primer Año.
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Valor moral: Patriotismo.
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Tema: “Seguidores de nuestra historia”.
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Nivel de asimilación: III
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Objetivo: Valorar de forma oral y escrita la actitud asumida por Carlos Manuel de Céspedes en el Alzamiento en La Demajagua así como la vigencia de su pensamiento.
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Autora: MsC.Maritza Piedra Quintero.
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Cargo: Profesor
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UCCFD “Manuel Fajardo.
Síntesis
La estrategia didáctica estará basada en la navegación por el software educativo “Por los senderos de mi Patria” .Pantalla principal. Módulo Contenidos. Tema 2 (clic) presentación Asignados Ejercicio No 1 Leer “Saber Más” texto programa de lucha Módulo Biblioteca variante videos para ver video de La Demajagua. Módulo fotos. Acuarela: La Demajagua siglo XIX. Mapa de las Guerras de Independencia (1868-1878) para ver inicio de la Revolución (ubicación en el espacio). Realización de ejercicios interactivos, ubicación de hechos en gráfica del tiempo, localización y dramatización del hecho histórico. Utilizar hoja de trabajo instrumento que servirá a los estudiantes la realización de actividades para su posterior revisión y análisis por parte de docentes y estudiantes, al final de la valoración el alumno se quedará con las mismas.
Se plantea como interrogante. ¿Cuál sería la situación de los cubanos si no hubiese existido un 10 de Octubre de 1868?
Guía de Softarea
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Identificación-Asignatura: Historia de Cuba.
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Año: Primero.
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Valor moral: Patriotismo.
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Tema: “Seguidores de nuestra historia”.
Introducción
El pueblo cubano que tenía costumbres, tradiciones sentimientos e intereses económicos, políticos y sociales propios y distintos a los de la potencia colonial dominante, se dispuso a derramar su sangre en una lucha violenta en la defensa del territorio en que vivía, que comenzó a considerarlo su patria, su nación, en este caso oprimida por un poder extranjero cuyo dominio había que barrer. Este acontecimiento histórico cubano expresa la plena identidad nacional, mediante el valor del patriotismo asumido por sus protagonistas.
A partir del acto revolucionario del Padre de la Patria el hacendado criollo Carlos Manuel de Céspedes, quien lanza el grito de Independencia el 10 de Octubre de 1968, da la libertad a sus esclavos y proclama la independencia de Cuba y la patria para todos.
Actividades
Actividad 1
Descúbralo usted:
Investiga y profundiza los conceptos: valor moral, valor patriotismo
¿Qué es para usted la moral?
¿Cuáles son los valores morales que usted conoce?
¿Por qué existe la moral en la vida de los hombres?
¿Consideras importante el valor moral patriotismo, por qué?
A través de una presentación electrónica realiza un esquema sobre sus rasgos e indicadores.
Actividad 2
En la pantalla principal. Módulo Contenidos Tema 2. Las luchas por la independencia y la formación de la nación cubana. Subtema: Inicio y desarrollo de la nación cubana. Módulo Ejercicios. Presentación Asignados. Ejercicio1.
Elabora un esquema y extrae tres causas de la Guerra de los Diez Años hacia una diapositiva de Power Point a través del menú Inicio, oprimiendo la tecla Windows.
Ante esta situación. ¿Qué valor se puso de manifiesto que originó la lucha?
Completa: El ------------------------------------------------------- se convirtió en el programa de lucha de la Revolución.
Actividad 3
En pantalla principal. Módulo Biblioteca, variante Videos, observa y escucha el video 3 relacionado con La Demajagua.
Realiza una presentación electrónica sobre el hecho y su protagonista principal.
¿Qué significación especial tiene para nuestro pueblo?
Ejemplifique hechos y personalidades donde se demostró el patriotismo de los cubanos dejando a un lado sus comodidades y riquezas, para luchar por la independencia de la patria.
¿Si en los momentos actuales un país extranjero decidiera apoderarse de tu país, cuál sería tu actitud?
Actividad 4
Módulo Contenidos. Módulo Ejercicios (clic) presentación Asignados Ejercicio 1. A través de la barra de desplazamiento vertical, Accede a “Saber Más”.
Lee el segundo párrafo, e interpreta la expresión de Carlos Manuel de Céspedes: (…) Aún quedan 12 hombres bastan para hacer la independencia de Cuba”.
¿En qué contexto lo expresó?
¿Qué valores de su principal protagonista se pone de manifiesto?
¿En qué otro momento de nuestra historia se repiten palabras similares?
Extrae del texto una palabra aguda y una llana.
Actividad 5
En el Módulo Biblioteca, Carpeta Fotos extrae Acuarela La Demajagua.
¿Quién es autor de esta obra?
¿Qué valor pone de manifiesto en el autor de esta obra de arte?
¿Cómo se manifiestan este valor en tu grupo?
Elabora una gráfica del tiempo y ubica la fecha en que ocurrió el hecho histórico.
Actividad 6
Echa a volar tu imaginación y crea una poesía sencilla o un dibujo donde pongas de manifiesto tu sentimiento hacia el hecho y su protagonista.
Utilizando el procesador de texto Word, guárdalo en mis Documentos, ponle un nombre.
Puedes utilizarla en un matutino sobre esta efemérides.
Actividad 7
En la carpeta Fotos localiza en el mapa de las guerras de independencia (1868-187899) el hecho histórico.
Dramatiza, junto a tus compañeros el hecho histórico.
Prepara una dramatización donde se evidencien determinadas actuaciones positivas y negativas acerca del valor moral patriotismo de dos o más personas en un lugar.
Actividad 8
Lee detenidamente la siguiente cita del Cuaderno Martiano II.
…Y no fue más grande cundo proclamó a su patria libre, sino cuando reunió a sus siervos, y los llamó a sus brazos como hermanos.
¿A qué escrito patriótico se encuentra la cita?
¿A quién se refiere Martí al expresar lo anterior?
¿Por qué lo califica de grande?
¿Consideras como hermanos a tus compañeros de aula?
Mencione no menos de 3 personalidades cubanas de la actualidad que poseen este calificativo.
Actividad 9
Pantalla Principal. Módulo Contenidos. Módulo Ejercicios. Presentación Asignados Ejercicios, Ejercicio 16, accede a “Saber Más” y través de la barra de desplazamiento vertical lee detenidamente el último párrafo para que respondas.
Carlos M. de Céspedes es el Padre de la Patria porque:
___ Fue el que inició la lucha por la independencia en Cuba.
___Todos sus hijos fueron mambises y murieron por la libertad.
___ Al enterarse que matarían a su hijo Oscar expresó que él era el Padre de todos los cubanos.
¿Qué sitio de tu localidad lleva su nombre?
¿En qué lugar de tu localidad se encuentran sus restos?
Actividad 10
Pantalla principal. Módulo Contenidos. Módulo Biblioteca, Carpeta Glosario, busca el significado de la palabra Revolución.
Investiga en la Biblioteca escolar el último concepto dado por nuestro Comandante en Jefe Fidel Castro.
Utiliza tus habilidades informáticas, insertar tabla de dos columnas y ubica los conceptos.
Redacta un texto donde pongas de manifiesto como desde tu posición de estudiante haces realidad ese concepto.
Impulso patriótico
Después de realizar las actividades anteriores podrás realizar la siguiente actividad:
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Redacta en tu hoja de trabajo un texto que lleve por título: Carlos Manuel de Céspedes es digno de imitar porque…
Análisis del criterio de los especialistas
Los 4 especialistas para un 100% plantearon que la elaboración del mismo ofreció como disponibilidad de trabajo que se cumplimentara el empleo de la Informática Educativa en las tres dimensiones del MINED: objeto de estudio, medio de enseñanza y herramienta de trabajo.
Los 4 especialistas consideran que guarda relación con la asignatura, ya que es una vía importante para la formación de valores empleando la tecnología. Es una forma de relacionar las materias con la informática de forma novedosa resuelve a su vez uno de los problemas del centro. Contribuye a elevar los conocimientos de los docentes no solo de del valor moral patriotismo sino el tratamiento metodológico de la softareas.
Conclusiones
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La aplicación del diagnóstico permitió constatar, que fundamentalmente los docentes en formación no están lo suficientemente preparados para el uso del software educativo como softarea en la asignatura Historia de Cuba, vía para darle salida al valor moral patriotismo en los adolescentes, partiendo de la concientización del propio estudiante.
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La efectividad de la propuesta demostró que constituye una alternativa de solución a la problemática investigada, en tanto ha logrado contribuir al fortalecimiento del valor patriotismo en los estudiantes a través de softareas variadas donde se integra lo afectivo, lo cognitivo y lo conductual.
Bibliografía
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Franco García, Olga y otros. La formación integral de la personalidad en los diferentes niveles educativos. Educación Secundaria Básica. VII Seminario Nacional para Educadores. Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 25-27, 2006.
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Leal, Haidée. Pensar, reflexionar y sentir en las clases de Historia, Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 2000.
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Leal, Haidée. Lineamientos para fortalecer la formación de valores, la disciplina y la responsabilidad ciudadana desde la escuela. Resolución Ministerial 90/98, MINED, La Habana.1998.
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Rodríguez, Loma Raúl. Introducción a la Informática Educativa. Editorial Pueblo y Educación, La Habana, p.151, 2002.
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