Introdução
O presente trabalho trata sobre as vivências do I Festival de Basquetebol como
instrumento de popularização da modalidade na cidade de Fortaleza-CE. O
festival foi organizado pelos acadêmicos do 2° semestre do curso de
licenciatura em Educação Física do Instituto de Educação Física e Esportes
(IEFES) da Universidade Federal do Ceará (UFC), durante a disciplina de
Esportes Coletivos I (Basquetebol e Handebol).
Sendo o esporte, uma importante ferramenta de transformação social e que
trabalha com as questões e valores humanos, justifica-se a prática do I
Festival de Basquetebol, no sentido de suscitar nessas crianças o hábito
esportivo com leal competitividade (Fair Play), e ainda propiciar
atividades que aprofundem a proposta de ensino-aprendizagem referente à
modalidade basquetebol.
O objetivo central do festival foi organizar e refletir sobre os aspectos
pedagógicos de uma competição infantil, na perspectiva dos participantes
assim como na visão dos acadêmicos envolvidos na organização do evento. Oportunizando
a prática do basquetebol para as crianças das Vilas Olímpicas de Fortaleza e
proporcionando a vivência profissional dos acadêmicos do curso de Educação
Física.
Um
novo olhar sobre o esporte
O fascínio pelo esporte é cada vez maior, e sua prática conquista novos
adeptos a cada dia. É necessário um novo olhar acerca do fenômeno esporte,
passando a vê-lo não mais como uma prática exclusiva para atletas e talentos,
mas como uma alternativa para todos os cidadãos (PAES; BALBINO, 2009).
Para Bourdieu (1983), o esporte moderno é compreendido como um produto que pode
ser consumido de diferentes formas, não só através de sua prática, mas
através do espetáculo esportivo, na utilização de materiais esportivos e
mesmo de leituras especializadas.
Segundo Paes e Balbino (2009), não cabe mais ao esporte uma visão exclusivista
e elitizada, em que somente os atletas com alto desempenho são capazes de
desfrutar, mas com múltiplas possibilidades e nas suas diferentes expressões
em toda a sociedade. Diversas propostas apresentam o esporte de forma reduzida e
exclusivista, dificultando a possibilidade de um tratamento pedagógico do
esporte, principalmente em relação à iniciação esportiva precoce, centrada
na busca pelo resultado imediato, desconsiderando o ser que joga.
Paes e Balbino (2009) apresentam alguns delineadores necessários para a
transformação do esporte:
-
O
esporte deverá ser mais bem compreendido como fenômeno, sobretudo quando
tratamos de suas funções;
-
O
conteúdo que será desenvolvido deverá acontecer de maneira planejada,
organizada e sistematizada;
-
Deverão
ser considerados os diferentes níveis de ensino;
O
esporte como facilitador na educação e formação de crianças e jovens
O esporte educativo busca colaborar para o desenvolvimento global e
potencializar os valores da criança. Esta possibilidade da Iniciação
Esportiva busca proporcionar o desenvolvimento de atitudes motrizes e
psicomotrizes em relação com os aspectos afetivos, cognitivos e sociais,
respeitando os estágios de desenvolvimento humano. (GABARRA et al, 2009).
Segundo Ferraz (2009), pesquisas demonstram que os pais consideram a prática
esportiva benéfica para a saúde e favorável ao rendimento escolar. Os
argumento que sustentam essa posição estão relacionados à aquisição de
regras de conduta, de normas de comportamento e de valores sociais que
fundamentam nossa cultura.
O ensinar esporte deve estar comprometido da mesma forma que qualquer outra
disciplina, pois em nada diminui a responsabilidade de formar, portanto, esta
não poderá ser desprovida de condutas e princípios pedagógicos. Assim, a
prática esportiva mediada pela ação do agente pedagógico, atua como
facilitadora no papel de formadora de cidadãos melhores, autônomos, capazes de
refletir e transformar sua prática esportiva, deixando de ser apenas meros
repetidores (REVERDITO; SCAGLIA, 2009).
O esporte Em sua forma educativa promove, através de sua prática, melhora nas
relações sociais, na saúde, podendo desenvolver a autossuperação e o
autocontrole, fatores importantes para o bem estar de jovens e crianças. Assim
é fundamental projetar uma prática esportiva educacional, onde o aluno conceba
e incorpore o conhecimento tendo condições de modificá-lo, se preciso.
(SOARES; MONTAGNER, 2008).
Segundo Greco e Benda (1998), o esporte tem um valor significativo na infância
e na adolescência, considerando tanto o ponto de vista da integração, quanto
da socialização. Porém, o esporte, quando em seu contexto prático, em
virtude das diferentes formas de expressão e significados atribuídos pela
sociedade atual, passa a ser também um determinante de regras e padrões de
comportamentos.
Para Florentino e Saldanha (2007), a sociabilidade está entre os motivos que
levam crianças e adolescentes a praticarem uma determinada atividade física e
desportiva. A necessidade de pertencer a um Grupo é muito forte na
adolescência e isto pode ser um dos fatores primordiais para os jovens se
envolverem com o esporte.
Definir e construir regras com os alunos faz parte de um processo pedagógico
coerente e consistente. Ideal seria que os profissionais da área da Ed. Física
se preocupassem com o ensino de esportes antes, durante e depois das
competições escolares, tornando-o um meio de educação e não um fim de
competição. (REVERDITO; SCAGLIA, 2009).
Competição
esportiva
A competição é um elemento fundamental do esporte, e que dá sentido a sua
existência, é nela que a manifestação do esporte se realiza em sua
plenitude. Portanto, qualquer ação orientada para o ensino e aprendizagem do
esporte não está desvinculada da necessidade de se aprender a competir.
(REVERDITO et al, 2008)
Em relação ao esporte-educação, a competição pode ter objetivos voltados
para questão da participação, apresentando aspectos recreativos, sendo
orientadas para as necessidades e a satisfação dos participantes. Na maioria
das situações a criança gosta de competir e se sente fascinada, e quando a
competição é usada de forma adequada, ela se torna uma valiosa ferramenta
para contribuir na formação de seu caráter, tornando-a mais participativa,
autêntica, criativa, solidária, integrada, sujeito de seu processo de
desenvolvimento e aprendizagem (SOARES; MONTAGNER, 2008).
Ao proporcionar a competição esportiva para crianças e adolescentes na
escola, não significa que esse processo esportivo tenha o objetivo de formar
atletas, de construir uma mentalidade competitiva focada apenas no êxito
esportivo, o que se pretende é oferecer oportunidades de vivências e
experiências em competições esportivas, de frustrações nas perdas e
atitudes honrosas diante das vitórias. Deste modo, para desenvolver um
comportamento formativo na competição escolar, é necessário que essa
competição fomente seu lado construtivo, ou seja, valorizando a vitória sem
exageros e a derrota como exercício de aprendizagem para a formação do homem
(SOARES; MONTAGNER, 2009).
Ao se discutir o ensino de esportes não se pode descartar a necessidade de se
ensinar a competir, pois a competição como um conteúdo do planejamento do
professor pode enriquecer o processo de ensino. As competições pedagógicas e
os festivais esportivos tanto em aulas de Educação Física como em aulas de
treinamento, constituído como conteúdo de ensino, são partes integrantes do
projeto pedagógico da escola, portanto podem ser compreendidos como
possibilidade educacional, como ferramenta de intervenção (FREIRE; SCAGLIA,
2003).
Para Orlick (1989), o objetivo da competição deve estar voltado também para a
autossuperação e busca da elevação da autoestima O autor sugere uma
competição cooperativa, valorizando o bem-estar dos jogadores acima dos
resultados do jogo, tornando-se um meio para o prazer mútuo, que pode ser
orientada para a melhoria dos aspectos físicos, emocionais e sociais.
Ver apenas os defeitos da competição sem contabilizar, ao mesmo tempo, aquilo
que ela traz de positivo na vida esportiva do atleta é desqualificá-la. O que
o atleta procura na prática competitiva é o prazer de se sentir forte físico
e moralmente, de superar obstáculos, de vencer o adversário o, lutando com
suas próprias forças, obedecendo a regras que são impostas para que se
mensure o desafio e que fomente o respeito pelo adversário no momento do
confronto (SOARES; MONTAGNER, 2009). Assim os aspectos positivos
ou negativos de uma competição, dependerão dos valores a ela atribuídos.
Em relação às competições escolares, o balizador para as intenções
educativas é oferecer a todas as crianças experiências desafiadoras,
que possam contribuir para a afirmação de suas competências (REVERDITO et al,
2008). Neste caso, a competição deve ser equilibrada, para que todos os
participantes tenham condições efetivas de triunfar. Outro aspecto a ser
destacado é jogar com o colega adversário ao invés de contra, estimulando
assim a cooperação entre os companheiros de equipe e com os adversários
(SCAGLIA et al, 2001).
O
relato
Durante a disciplina Esportes Coletivos I (Basquetebol e Handebol) do curso de
licenciatura em Educação Física, foi proposto como avaliação à
realização de um festival de basquetebol, onde os acadêmicos planejaram o
evento para crianças das Vilas Olímpicas da cidade de Fortaleza. Participaram
do festival, escolares de ambos os sexos, com idade entre 12 a 14 anos,
praticantes da modalidade basquetebol.
A competição visava à confraternização e a socialização dos jovens, que
durante o festival tiveram mais uma oportunidade para o contato com a
modalidade. Desta maneira, os jovens eram estimulados sobre a importância do fair
play (jogo limpo) como também a melhora das habilidades físicas,
técnicas, táticas e psíquicas no âmbito dos jogos coletivos.
As partidas foram trabalhadas através de uma abordagem situacional,
possibilitando ao aluno, trabalhar, desenvolver as capacidades técnicas
paralelamente às capacidades táticas. Como um dos objetivos do festival era a
socialização entre os jovens, todos que participaram receberam medalhas.
Ao término de todos os jogos houve uma reflexão entre o professor e o grupo de
acadêmicos para se chegar ao um consenso de qualidade e de aplicação a uma
realidade, onde o jogar e o brincar por excelência são meios que possibilitam
a criança impulsionar-se no desenvolvimento e crescimento independentemente de
estímulos externos.
As vivências no I Festival de Basquetebol proporcionaram a inclusão social e
gosto pela prática do basquetebol, modalidade pouco praticada no contexto
escolar. Provavelmente os alunos/atletas envolvidos procuraram outros contatos
com a modalidade.
Deste modo, o esporte pode ser um meio de educação além de formação de
hábitos para uma vida mais saudável. Já para os acadêmicos do curso de
Educação Física, a vivência proporcionou uma visão mais aprofundada da
função social do professor de Educação Física, assim como das dificuldades
encontradas para a organização de eventos esportivos.
Considerações
finais
A competição é de grande importância para a motivação de crianças e
adolescentes assim como um espaço fértil para as intervenções pedagógicas.
Deste modo, a competição como ferramenta pedagógica, deve estar sempre
presente na hora da planificação das atividades de professores e técnicos
esportivos.
O fato de a competição premiar todas as crianças estimulou jogos onde se
pregava o respeito, o companheirismo, a inclusão social dentro do esporte.
Trabalhar modalidades esportivas de uma forma lúdica estará definitivamente
conquistando um espaço verdadeiro no cotidiano das crianças e jovens, pois
fica claro o aumento das possibilidades de ações positivas, com isto,
efetivará concretamente o esporte e a modalidade em fase tão importante, como
a formação motora, cognitiva e afetiva de uma criança.
Referências
-
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-
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Esporte e atividade física na infância e na adolescência: uma abordagem
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SOARES,
F. C.; MONTAGNER, P. C. A Competição Esportiva Escolar como Componente
Pedagógico a Ser Refletida e Aplicada nas Aulas de Educação Física, [Tese
de Mestrado] Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP, Campinas, 2008.
-
SOARES,
F. C.; MONTAGNER, P. C. O tratamento pedagógico da competição
esportiva escolar: Um relato de experiência. Congresso Paulistano de
Educação Física Escolar. São Paulo, 2009.
-
REVERDITO,
R. S.; SCAGLIA, A. J. Pedagogia do esporte: jogos coletivos de invasão.
São Paulo: Phorte editora, 2009.
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REVERDITO,
R. S. et al. Competições Escolares: Reflexão e Ação em Pedagogia do
Esporte para Fazer a Diferença na Escola. Pensar a Prática, v.11,
n.1, p. 37-45, jan./jul. 2008.
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