Introducción
Los resultados alcanzados por Cuba en el ámbito internacional permiten hablar
con toda autoridad de las particularidades que tiene el desarrollo deportivo del
país, resultados del cual se ostentan los títulos de Campeones Olímpicos,
Mundiales, así como los del área.
La competitividad alcanzada, los medios y métodos de entrenamientos, aspectos
estos sustentados sobre las sólidas bases científicas, que hacen del Béisbol
cubano un modelo para muchos países que participan en este deporte en los cinco
continentes.
Ese modelo, que puede servir como orientación no será muy fácil lograrlo por
algunos, si no se realiza antes una profunda revolución de un sistema social,
los éxitos de Cuba en el Béisbol no se sustentan solamente en los más de 100
años de tradición de este deporte en la arena internacional, con resultados
indiscutibles o en una creación de instituciones como las ESPA y las EIDE en
cada provincia o en el perfeccionamiento de los métodos y procedimientos
técnicos y tácticos de este deporte y más aún en el alto nivel
científico-técnico del personal encargado de llevar mediante el proceso de
enseñanza el conocimiento y desarrollo de habilidades de cada una de las
instalaciones que el estado ha creado para ello.
Es bueno señalar que para llegar al nivel que se ha alcanzado, ha sido
necesario realizar grandes esfuerzos, dedicar muchos recursos, formar grandes
cantidades de técnicos que aún necesitan de mayor calificación, construir,
modernizar, remozar gran número de instalaciones, cuestión esta que implica
seriedad disciplina y decisión máxima de parte de aquellos que de una forma u
otra tienen que ver con el desarrollo del Béisbol desde la base, en aras de
asegurar desde edades tempranas que los atletas en un futuro sean capaces de
mantener o mejorar los logros alcanzados.
Desarrollo
El objetivo del proceso de enseñanza aprendizaje en edades tempranas consiste
en preparar a los atletas de una manera más amplia y sistemática, creando una
base para lograr posteriormente altos rendimientos deportivos, en relación con
las capacidades físicas, habilidades técnicas, tácticas y conocimientos
teórico prácticos del deporte.
El béisbol en el país se ha desarrollando de forma general, motivado por la
popularidad y el concepto de deporte nacional que está implícito en nuestra
población, lo que repercute en los éxitos internacionales y su relación con
el desarrollo científico técnico, aunque se puede considerar que todavía
existen algunas dificultades en los fundamentos científicos metodológicos en
los que debe sustentarse el deporte en todos los niveles.
Para ello es necesaria la utilización correcta de métodos, medios,
procedimientos pedagógicos y didácticos que se fundamentan en la teoría y
metodología del deporte y la Educación Física.
La enseñanza y aprendizaje del Béisbol en edades tempranas constituye un
elemento importante y por su complejidad se hace difícil en este deporte, si se
tiene en cuenta aspectos antes mencionados como la coordinación de movimientos,
la preparación para el fildeo, el fildeo con una mano o con dos hacia distintas
direcciones y posiciones, métodos y medios que se pueden utilizar en la
introducción de la enseñanza y aprendizaje de ese elemento técnico.
El niño en estas edades lo que los motiva es jugar, es por eso que la
enseñanza debe de estar acompañada por una adecuada corrección de errores
durante el mismo, lo cual pueden mejorarse con la realización ejercicios
especiales que se utiliza en la preparación técnico – táctica.
Según el criterio de Forteza de la Rosa y Ranzola (1984), una de las
formas más efectivas para medir y observar (evaluar) el rendimiento deportivo
es a través de los llamados test pedagógicos.
En la etapa de enseñanza como tal se valora en un proceso único integrado
desde su formación de hábitos y costumbres, hasta que va adquiriendo
habilidades técnicas, físicas y teóricas. En la preparación del deportista
se van a conjugar estos elementos a través de lo físico, técnico-táctico y
teórico en condiciones que se asegure el logro y una elevación de la
preparación deportiva para la obtención de un óptimo resultado.
Caracterización
de los ejercicios especiales
Según Ozolin (1988) los medios de entrenamiento para la
solución de las tareas de la preparación
del deportista necesitan determinados procedimientos, utilizados mediante unos u
otros medios, bajo una u otra condición.
Al efecto Ozolin señala que los medios fundamentales del entrenamiento son los
ejercicios y estos a su vez se clasifican en.
-
Ejercicios en la modalidad deportiva practicada.
-
Ejercicios físicos para el desarrollo general que a su vez se dividen en
dos grupos.
-
Ejercicios de otros tipos de deportes que se aplican con la finalidad de
obtener un desempeño físico general.
-
Ejercicios preparatorios para el desarrollo general con diferentes objetos
(bastones, cuerdas, vallas, etc.)
-
Ejercicios especiales para la educación de las cualidades físicas y
volitivas (aplicadas al deporte practicado) así como para la enseñanza
técnica y la táctica.
Entre
estos están los ejercicios imitativos, los orientados fundamentalmente al
desarrollo de las cualidades físicas y los ejercicios para la técnica.
Por
otra parte Ozolin planteó que el sistema moderno de preparación del deportista
y los ejercicios especiales desempeñan un papel muy importante. Esto se explica
por el hecho de que frecuentemente mediante la relación repetida de los
ejercicios del tipo de deporte escogido no se puede desarrollar la fuerza, la
rapidez, la resistencia, la movilidad de las articulaciones y la habilidad como
con la ayuda de ejercicios especiales.
Matveiev
(1983) afirma que estos ejercicios se pueden considerar de preparación especial
si tienen algo sustancialmente común con el ejercicio elegido para la
competición. La estructura de los ejercicios especiales se determina en gran
medida por la seguridad de la modalidad deportiva elegida y por ello el área de
estos ejercicios es relativamente limitada.
A
criterio de los autores de la presente investigación los ejercicios de
preparación especial son totalmente idénticos a los elegidos para
especialización (de otro modo no tendría sentido recurrir a ellos). Se crean y
se seleccionan tratando de asegurar la influencia más selectiva y más
considerable por determinados parámetros de la sobrecarga de entrenamiento en
comparación con el ejercicio íntegro de competición.
Según
la tendencia principal de los ejercicios de preparación especial se pueden
distinguir ejercicios de aproximación, dirigidos principalmente a asimilar la
forma de movimientos, y desarrollo que tienen como fin fomentar las cualidades
físicas (aptitudes); los primeros están más cerca para la forma y la técnica
para la modalidad deportiva elegida y lo segundo por regla van unidos a mayor
sobrecarga de entrenamiento.
Los
autores de la presente investigación asumen este criterio proponiendo
específicamente la aplicación de ejercicios de aproximación, ya que estos
permiten acercar más al niño a los fundamentos básicos de la técnica
empleada en el fildeo de fly en el área de los jardines.
Consideraciones
sobre el desarrollo motor y características de los niños de 9 y 10 años
Según
Kurt Meinel (1979) la edad de 9 y 10 años, representa atendiendo al aspecto del
comportamiento motor, un punto culminante del desarrollo infantil. Los rasgos
generales en este período son el gobierno consciente y el dominio de los
movimientos, la seguridad de la funcionalidad, la economía y armonía. Los
niños adquieren una gran agilidad y habilidad que pueden ser conservadas para
el resto de la vida con el ejercicio constante y la práctica regular del
deporte.
El
período aquí tratado es una época idónea para el aprendizaje, tanto en las
clases de Educación Física, en el deporte infantil voluntario, como fuera del
campo de acción pedagógica. El aprendizaje motor se ve beneficiado por una
buena capacidad de reacción, arrojo y afán de aprender no pocas veces si da
una extraordinaria prontitud de aprendizaje.
Es por
ello que se coincide con este autor puesto que con la realización de ejercicios
especiales asequibles a estas edades se pueden lograr resultados satisfactorios
en función de la facilidad con que ellos asimilen los movimientos, acciones
motoras en sentido general.
Ejercicios
especiales para la técnica del fildeo de fly
Orientaciones
metodológicas generales apara su aplicación
Los
autores de la presente investigación destacamos que es importante que el alumno
en cada acción adopte la postura correcta antes de salir a fildear cada fly,
así como retornar a la posición inicial una vez concluida la ejecución de la
técnica ya que de esta manera se encontrará en mejores condiciones de comenzar
nuevamente la actividad bajo diferentes condiciones.
Es
importante que el entrenador insista en que el alumno realice los movimientos
iníciales del desplazamiento correctamente ya que estos aseguran la eficiencia
del ejercicio y el ahorro de energía durante el entrenamiento, un mejor
aprendizaje de las tareas motrices y una adecuada educación de los tareas
motoras a desarrollar.
El
entrenador acompañará la explicación de los ejercicios de una correcta
demostración y corrección de errores dados a la importancia que juegan estas
en la etapa aquí tratada.
1.
Nombre: Fildeo de fly de frente en
tríos
Sistema
de conocimiento
Objetivos
Orientaciones
metodológicas
Se
van a conformar grupos de tres jugadores en el área de los jardines, en
hileras con una separación entre jugador de 7 metros. El jugador Nº 1 y Nº
3 tendrán en su poder una pelota donde el jugador Nº 2 realizará la
función de fildeador, a la voz del profesor el jugador Nº 2 se desplaza al
frente, hacia el jugador Nº 1 y cuando este cerca de su compañero (tres o
cuatro metros) el mismo le lanzará la pelota por debajo del brazo, tratando
de que ésta alcance una buena altura que permita que el alumno la pueda
fildear de aire.
Después
de fildear la bola el jugador se la devolverá al jugador Nº 1 por la
izquierda y correrá hacia el Nº 3 realizando las mismas operaciones. El
fildeador debe fildear dos veces en cada estación. El cambio de los jugadores
se realizará de forma ascendente, o sea, el Nº 1 para el punto Nº 2 este
para la posición Nº 3 y el otro para la posición Nº 1 y así
sucesivamente. Cada alumno realizará de cinco a siete repeticiones.
Variantes
-
Agachado
de frente, sentado de frente, con rol de frente, parado de espalda a la pelota
a la voz del profesor.
2.
Nombre: Fildeo de fly hacia todos los lados con tiempo
Sistema
de conocimiento
Objetivos
Orientaciones
metodológicas
Se
colocan los jugadores en el área de los jardines en parejas, a una distancia
corta del profesor (10 ó 30 metros), la misma se aumentará progresivamente
según el dominio de los alumnos, este le va a lanzar con la mano fly cortos
hacia delante y hacia los lados en un tiempo de tres a cinco segundos, para
después alternar con el otro jugador. El número de repeticiones estará
entre cinco a siete.
Es
importante que el jugador en cada acción adopte la postura correcta antes de
salir a fildear cada fly, así como retomar al lugar de origen de donde
partió inicialmente.
Es
importante que el entrenador insista en que el alumno realice los movimientos
iniciales del desplazamiento correctamente ya que estos aseguran la eficiencia
del ejercicio y el ahorro de energía durante el entrenamiento. Las
repeticiones no excederán de siete.
Variantes
-
Agachado
de frente, sentado de frente, con rol de frente, parado de espalda a la pelota
a la voz del profesor.
3.
Nombre: Fildeo de fly con giro
Sistema
de conocimiento
Objetivo.
Orientaciones
metodológicas
Se van
a situar los jugadores en el área de los jardines en parejas, uno frente al
otro a una distancia de 5 a 6 metros. Los jugadores que van hacia la posición
defensiva se van a situar de espalda al home, adoptando la posición adecuada.
Los otros compañeros van a tener en su poder dos pelotas, y a la orden del
profesor (silbato) el jugador defensivo realizará un giro de 180 grados por el
lado izquierdo, a la vez que el otro jugador lanzará el fly con la mano, el
jugador defensivo debe de realizar la técnica del fildeo del fly con las dos
manos, después de realizar el primer fildeo devolverá la pelota al otro
jugador y volverá a adoptar la posición inicial, al segundo silbato girará
por el lado derecho, y así sucesivamente hasta realizar cinco repeticiones por
cada lado para un total de diez.
Variantes
-
Agachado
de frente, sentado de frente, con rol de frente, parado de espalda a la pelota a
la voz del profesor.
La
motivación a la realización de este trabajo era conocer el nivel de
aprendizaje que presentan los escolares, ya que las áreas deportivas
constituyen el eslabón primario de la enseñanza de los fundamentos básicos
del deporte. En esta categoría, el fildeo de fly en el área de los jardines se
convierte en un aspecto de suma importancia ante las competiciones ya que cada
bola que pica se convierte en un batazo de más de una base y disímiles
ocasiones en conexiones de vuelta completa.
Se
debe señalar que los escolares estudiados tienen una estatura aceptable así
como un peso acorde a las exigencias de dicho deporte, la estrecha vinculación
con los profesores durante la etapa de trabajo permitió solidarizarse con la
información, así como su culminación de forma exitosa la contribuye a la
continuación de nuevas investigaciones relacionadas con el trabajo de los
jardineros en la categoría 9-10 años.
Conclusiones
La
aplicación de ejercicios especiales contribuye a elevar el nivel técnico de
los estudiantes, en tanto se observa una progresiva mejoría en el dominio de
los elementos que componen la técnica del fildeo de Fly en el área de los
jardines a niveles altamente cualitativos, constituyendo estos ejercicios la
base metodológica en la que se apoyaron los profesores para erradicar las
deficiencias existentes durante la realización del fildeo Fly en el área de
los jardines.
Recomendaciones
-
Generalizar la aplicación de estos ejercicios hacia otras áreas infantiles
dentro y fuera del municipio para incrementar el desarrollo del aprendizaje de
este elemento técnico en el área de los jardineros.
-
Estudiar el aspecto psicológico.
Bibliografía
-
Casal Valdés. H. (2005) Introducción de la investigación científica aplicada
a la Educación Física y el Deporte. Ciudad de la Habana. Editorial Pueblo y
Educación.
-
Cuba. INDER-MINED (2010) Programa de 4º y 5º Grado. Ciudad Habana. Editorial
Pueblo y Educación.
-
Ealo de la Herrán, J. (1984).
Beisbol. Ciudad de la Habana. Editorial Pueblo y
Educación.
-
Fonseca Márquez. A. (1988)
Preparación Técnica Especial. Ciudad Habana.
Editorial Científico Técnica.
-
Fonseca Márquez. A. (1988)
Programa de Preparación Deportiva. Ciudad de la
Habana. Dirección y Programa del INDER.
-
Forteza de la Rosa, A. y Ranzola Rivas, A. (1984). Bases del entrenamiento
Deportivo. Editorial Científico Técnica.
-
Ozolin, N.G. (1988).
Sistema contemporáneo del entrenamiento deportivo. Ciudad
de la Habana. Editorial Científico Técnica.
-
Reyes Barcaz, R. (2010) Ejercicios especiales para la enseñanza y el desarrollo
de las habilidades defensivas de las categorías escolares de los jardineros.
Bayamo.
-
Ruiz, A. (1996) Metodología de la Educación
Física. Ciudad de la Habana.
Editorial Pueblo y Educación.
Otros artículos sobre
Entrenamiento
deportivo
 |
|
|
EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 17 · N° 178 | Buenos Aires,
Marzo de 2013
© 1997-2013 Derechos reservados
|
