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A utilização do atletismo na Educação Física 

escolar como base para o desenvolvimento motor

La utilización del atletismo en la Educación Física escolar como base para el desarrollo motor

 

*Professor de Educação Física Graduado

na Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL)

*Professor do Curso de Educação Física da Universidade

do Sul de Santa Catarina, Mestre em Ciências da Saúde

Anderson de Pieri*

Msc. Marcos Paulo Huber**

anderson11.crvg@hotmail.com

(Brasil)

 

 

 

 

Resumo

          Sabe-se que o atletismo é considerado o esporte base, por sua capacidade de executar os movimentos naturais do homem nas suas mais diversas provas. Sendo que é na escola, principalmente nas aulas de Educação Física, que os alunos desenvolvem-se nos aspectos físicos, motores, cognitivos e afetivos. O presente estudo de natureza bibliográfica tem por finalidade verificar se o atletismo esta incluso nas aulas de Educação Física escolar, principalmente nas series iniciais e qual é o método para este. O atletismo deve ser trabalhado na escola com o intuito de servir de auxilio e de esporte base para o desenvolvimento motor das crianças.

          Unitermos: Educação Física. Atletismo. Desenvolvimento motor.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 17, Nº 178, Marzo de 2013. http://www.efdeportes.com/

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Introdução

    O atletismo é, ou deveria ser um conteúdo clássico dentro da Educação Física escolar, entretanto este é muitas vezes esquecido por parte dos professores, que alegam vários empecilhos para a realização desta modalidade esportiva dentro do ambiente escolar, dentre estes empecilhos estão a falta de espaço físico, a falta de materiais adequados além do desconhecimento e conseqüentemente desinteresse dos alunos por este esporte. (SEDORKO; DISTEFANO, 2012).

    O atletismo possui características e qualidades de suma importância para o desenvolvimento da criança, pois este pode testar as mais diversas capacidades motoras do homem tanto em provas individuais quanto em provas coletivas, desta forma, desenvolvendo e aprimorando habilidades motoras essenciais e necessárias para a prática das mais diversas modalidades esportivas. (GOMES, 2010).

    O desenvolvimento motor é um processo continuo e demorado, que se apresenta no comportamento motor do individuo. Este processo de desenvolvimento e alterações motoras ocorre durante todo o ciclo da vida do ser humano, e é mais acentuado nos primeiros anos de vida do individuo. (GALLAHUE; OZMUN, 2005).

    Segundo Santos et al (2004), o desenvolvimento motor na infância é importantíssimo pois este esta diretamente relacionado à aquisição de habilidades motoras, que vão auxiliar a criança a ter um amplo domínio do seu corpo, dando a ela condições de realizar diversos movimentos característicos da sua faixa etária, como: andar, correr, saltar, arremessar, lançar, chutar, etc., habilidades estas que ela utilizará no seu dia a dia, tanto em casa quanto na escola.

Fundamentação teórica

O atletismo escolar

    O atletismo dentro do contexto escolar pode ser considerado um conteúdo de fundamental importância, pois as capacidades e habilidades motoras por ele exploradas servem de auxilio e de base para o aprimoramento e a execução de movimentos que serão utilizados em outras modalidades esportivas. Ainda, esta inclusão da pratica do atletismo no ambiente escolar, tem uma importância decisiva para a formação de crianças e jovens, na medida em que esta modalidade pode lhes proporcionar vivencias e experiências básicas, fundamentais para o seu desenvolvimento motor. (BRAGADA, 2000).

    Para Sedorko e Distefano (2012), esta modalidade esportiva é praticamente inexistente dentro da Educação Física escolar, com a alegação de falta de espaço físico e materiais adequados aliados a falta de interesse dos alunos por este esporte, os profissionais da área deixam de lado este conteúdo e preferem adotar como conteúdo de suas aulas os esportes mais tradicionais como o futebol, voleibol e demais esportes que tenham a bola como objeto principal para sua realização.

    Para Kirsch, Koch e Oro (1988), mesmo com a falta de uma estrutura e de matérias adequados, o atletismo pode e deve ser implantado nos planos de aula dos professores de Educação Física escolar e praticado dentro da escola, pois esta modalidade dentro do ambiente escolar não necessita de complexas instalações e grande parte dos materiais utilizados por este esporte podem ser adaptados e até mesmo confeccionados com materiais recicláveis pelos professores e alunos.

    O atletismo na escola deve ser caracterizado inicialmente como um pré-atletismo, onde através de atividades que contemplem os gestos motores básicos do ser humano, como correr, saltar, lançar e arremessar possa caracterizar esta fase inicial de inclusão do atletismo no ambiente escolar. (OLIVEIRA; SANTOS, 2008).

    De acordo com Netto e Pimentel (2009), a metodologia de ensino do Atletismo deve ser proposta em forma de jogo, para que promova a aprendizagem, tornando-se, assim, um instrumento pedagógico que pode contribuir para o desenvolvimento do aluno, pois é um ótimo estimulador, uma fonte de prazer e descoberta. O jogo deve ser visto dentro da Educação Física Escolar, em especial no Atletismo, como uma ótima oportunidade e possibilidade de aquisição de conhecimentos, sem excluir os alunos menos habilidosos, sem buscar talentos e que possa trazer benefícios em suas vidas.

    Desta forma, com o propósito de tornar o atletismo mais atraente entre as crianças e jovens e facilitar a sua inclusão no ambiente escolar a IAAF (Associação Internacional das Federações de Atletismo), criou o programa chamado “Mini Atletismo”, projeto este para menores de 7 a 15 anos de idade. O “Mini Atletismo, procura fugir das tradicionais competições do atletismo adulto que visão somente o resultado e geram desinteresse por parte das crianças, as competições desenvolvidas neste programa são através de jogos de atletismo, onde o objetivo é de que as crianças tenham a oportunidade de obter o maior dos benefícios da prática do atletismo, em termos de Saúde, Educação e Auto Satisfação. (BOZZOLLI et al, 2006).

    Para Magno et al (2011), Oliveira e Santos (2008) e Netto e Pimentel (2009), o Mini Atletismo pode ser uma ótima proposta para a inclusão e o ensino do atletismo no ambiente escolar. Entretanto é necessário que os professores de Educação Física escolar tenham um conhecimento mais aprofundado deste programa de atletismo e das diversas atividades que são propostas e trabalhadas por ele.

O desenvolvimento motor na infância

    O desenvolvimento motor é um processo continuo e demorado, que se apresenta no comportamento motor do individuo. Este processo de desenvolvimento e alterações motoras ocorre durante todo o ciclo da vida do ser humano, e é mais acentuado nos primeiros anos de vida do individuo. Estas alterações motoras ocorrem conforme a interação entre as necessidades do individuo, as condições do ambiente em que este esta ou será inserido e as tarefas a serem executadas. (GALLAHUE; OZMUN, 2005).

    Segundo Vitta et al (2000), a criança tem períodos considerados ótimos para adquirir conhecimentos e habilidades especificas, desta forma não podendo ser desperdiçados, pois passado estes períodos o aprendizado de tais conhecimentos e habilidades se torna cada vez mais difícil, sendo assim as numerosas experiências e a qualidade destas experiências, são fundamentais para o desenvolvimento da criança.

    De acordo com Caetano et al (2005), é na fase pré-escolar que a criança, adquire e aperfeiçoa sua habilidades motoras, com isso a criança nesta fase da vida tem a oportunidade de conhecer diversas formas e combinações de movimentos, que possibilitarão a ela conhecer e dominar o seu corpo. A base para aquisição das habilidades é estabelecida neste período, sendo que as crianças irão aumentar seu repertório motor consideravelmente, adquirindo coordenação de movimentos, que auxiliarão para a aquisição de performances mais habilidosas.

Discussão

    Concordando com autores como Gomes (2010) e Sedorko e Distefano (2012), a prática da modalidade de atletismo no ambiente escolar é praticamente inexistente, e a ausência da modalidade no ambiente escolar, ocorre com a alegação por parte dos professores e alunos, de falta de material e espaço físico adequado.

    Este estudo reafirma o que Bozzolli et al (2006) e Gomes (2010), afirmam por exemplo que a inclusão do atletismo nas aulas de Educação Física escolar é perfeitamente possível e viável, pois a mesma não necessita de espaços e materiais extremamente complexos e sofisticados. Sendo que uma área plana (por exemplo, piso natural, grama ou asfalto de 60m x 40m) é suficiente para a realização desta modalidade, o que pode ser possível de encontrar em uma escola ou no seu entorno, e o seu material pode perfeitamente ser confeccionado por professores e alunos com materiais recicláveis.

    No entanto, a inclusão desta modalidade dentro do ambiente escolar requer alguns cuidados com a forma como a qual será trabalhada, pois as aulas de atletismo dentro do ambiente escolar, principalmente com as crianças, não devem se caracterizar pelo treinamento da modalidade para competições, o que acarreta na exclusão dos menos habilidosos e na supervalorização dos alunos habilidosos e vencedores. Concordando assim com autores como Magno et al (2011), Oliveira e Santos (2008), Netto e Pimentel (2009), afirmam que para que a inclusão do atletismo dentro ambiente escolar tenha sucesso, este deve ser planejado dentro de uma metodologia de ensino que possa atender a todos, sem supervalorizar marcas e resultados.

    Desta forma, o atletismo dentro do ambiente escolar e com as crianças, deve adquirir um caráter lúdico nas suas atividades, para que as crianças conheçam e adquiram gosto pela modalidade, para que, desta forma com a realização de atividades motivadoras, desafiadoras e prazerosas, o atletismo possa contribuir efetivamente para a aquisição de gestos e habilidades motoras fundamentais para o desenvolvimento motor da criança.

Considerações finais

    Conclui-se após a realização deste estudo, com relação aos aspectos referentes à utilização do atletismo no ambiente escolar, que o mesmo é praticamente inexistente dentro das aulas de Educação Física, com a alegação de diversos empecilhos já mencionados neste estudo, que segundo os professores dificultam a sua inclusão dentro da escola. A prática do atletismo dentro do ambiente escolar, não é difícil de ser realizada, desta forma não deve ser negligenciada pelos professores e escolas, como vem ocorrendo. Entretanto, através desta pesquisa observamos que o atletismo tem um papel de suma importância no processo de desenvolvimento e aprendizagem de habilidades motoras e capacidades físicas, além de contribuir significativamente no auxilio as necessidades biológicas e sociais.

    A utilização de atividades lúdicas deve estar presente em todas as atividades propostas pelos professores dentro da modalidade de atletismo, pois a ludicidade aliada à prática do atletismo tem grande importância e assume um papel fundamental para o desenvolvimento da criança, com isso o professor não deve deixar de proporcionar sua prática dentro do ambiente escolar.

    Os professores e as escolas podem e devem se empenhar para oferecer uma grande variedade de atividades referentes a esta modalidade, promovendo assim ações com seus alunos para que o atletismo realmente se torne uma prática corporal, cultural e de grande importância na formação pessoal, física e psicológica de seus praticantes.

Referencias

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