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Justificación

    La Educación Física se orienta hacia el desarrollo de capacidades y habilidades instrumentales que perfeccionan y aumentan las posibilidades de movimiento de los alumnos y profundizan en el conocimiento de la conducta motriz como significante del comportamiento humano y asumir actitudes saludables, valores y normas con referencia al cuerpo y a la conducta motriz.

    La participación de todo el cuerpo es la premisa principal. El cuerpo es el punto de partida y elemento presente en la experiencia e integrado en la vivencia personal. Cuerpo y movimiento son los ejes básicos de la acción educativa.

    Según el Decreto 286/2007 de 7 de septiembre por el que se establece el currículo de Educación Primaria en la Región de Murcia, el alumno debe profundizar en la estructuración de su esquema corporal y tener en cuenta sus cualidades y limitaciones a nivel motriz. Todo esto facilitará la realización posterior de las demás unidades didácticas, donde tendrán que poner en práctica todas las habilidades que en ésta se desarrollan. También y según este Decreto, los alumnos en el tercer ciclo deben establecer relaciones entre sus distintos elementos orgánico funcionales con el movimiento: esfuerzo, relajación, respiración… En esta unidad el alumno asentará los conocimientos motrices que en ciclos anteriores comenzaron a trabajar, pero de una forma más específica y aumentando el nivel de dificultad.

    Esta Unidad Didáctica se conecta sobre todo con el bloque de contenidos número 1: “El cuerpo: imagen y percepción” y va dirigida a alumnos/as de tercer ciclo de Primaria, más concretamente de quinto curso.

    Así mismo, contribuye a desarrollar los siguientes contenidos transversales: educación moral y cívica, educación para la igualdad de oportunidades y educación para la salud.

    Se desarrollará en el primer trimestre ya que va a facilitar el trabajo que desarrollaremos posteriormente con el resto de contenidos, donde la conciencia corporal va a jugar un papel destacado. Con esta U.D. trabajamos el conocimiento del cuerpo, uno de los contenidos principales incluidos en el decreto 286/2007 del 7 de septiembre por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Región de Murcia.

Vinculación de la Unidad Didáctica con el currículo oficial

Finalidades

    Esta Unidad Didáctica, y de acuerdo con el artículo 2. del Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, donde hallamos la finalidad de la Educación Primaria, se encuentra vinculada con las siguientes finalidades:

• Desarrollar la creatividad.

• Afianzar su desarrollo personal.

• Adquirir habilidades culturales básicas.

• Afianzar su propio bienestar.

Objetivos
Etapa	Área	Específicos
“k”	1, 3, 6.	Comprobar el conocimiento que poseen los alumnos, hacer una puesta en común sobre aspectos a trabajar en la Unidad Didáctica, así como mantener la atención durante la explicación. Reconocer las diferentes partes del calentamiento, ejecutar el calentamiento de manera autónoma así como valorar el calentamiento como parte fundamental de la actividad física. Saber orientar la lateralidad en el espacio en situaciones lúdicas, mantener el control del balón que conduce y mostrar una actitud positiva ante el juego. Conocer los tipos de respiración para controlar el propio cuerpo, realizar la respiración completa, así como mostrar interés por hacerla. Conocer las técnicas de relajación, realizar la técnica de relajación progresiva de Jacobson para controlar el propio cuerpo y adaptar a distintas situaciones de la vida diaria. Reconocer las formas de mantener el equilibrio, realizar un ejercicio de equilibrio cayendo con un pie sobre un aro y aceptar las conductas de los compañeros. Identificar cuáles son los diferentes puntos de apoyo, experimentar diferentes tipos de desplazamientos, así como participar con buena disposición en situaciones de juego. Evaluar los conocimientos trabajados, realizar una prueba práctica con actividades sobre los contenidos y valor la importancia de estas actividades para el crecimiento personal y educativo de los alumnos.
Competencias a las que responde
1. 3. 4. 8.
Contenidos
Bloques del área
BLOQUE 1: El cuerpo: imagen y percepción Utilización, representación, interiorización y organización del propio cuerpo: estructuración del esquema corporal. Elementos orgánico-funcionales relacionados con el movimiento. Coordinación dinámica general y segmentaria. Conciencia, representación, utilización y control del cuerpo en reposo y en movimiento. Aplicación del control tónico y de la respiración al control motor. Adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma económica y equilibrada. Equilibrio estático y dinámico en situaciones complejas. Percepción y estructuración espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como medio para recabar información, elaborar documentos y fomentar un espíritu crítico con relación al área. BLOQUE 2. Habilidades motrices Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la acción mediante los mecanismos de decisión y control. Adquisición de una mayor confianza e independencia motriz. BLOQUE 3. Actividades físicas artístico-expresivas El cuerpo y el movimiento. Exploración y conciencia de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal con espontaneidad y creatividad. BLOQUE 4. Actividad física y salud Toma de conciencia de la recuperación y la relajación. Valoración del esfuerzo para lograr una mayor autoestima y autonomía.
Bloques de otras áreas
Está relacionado con el área de “Lengua Castellana y Literatura”, con el bloque de contenidos: BLOQUE 2. Leer y escribir. Comprensión de textos escritos Comprensión de textos del ámbito escolar, producidos con finalidad didáctica o de uso social, para aprender y para informarse. Utilización de recursos para ampliar y dar sentido a los aprendizajes: comparar, clasificar, identificar e interpretar los conocimientos y las informaciones (gráficos y esquemas, tablas, mapas conceptuales y otras ilustraciones). Y con el área de Conocimiento del medio natural, social y cultural, con el: BLOQUE 3. CIENCIAS. La salud y el desarrollo personal El cuerpo humano y su funcionamiento. Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas.
Contenidos transversales a los que da respuesta
Educación moral y cívica. Educación para la salud. Educación para la igualdad de oportunidades.
Criterios de evaluación
Área de Educación Física
6,8
Otras áreas
Área de Lengua Castellana y Literatura: 9 Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural: 3
Evaluación de la Unidad Didáctica			Metodología de la Unidad Didáctica
Indicadores de logro o desempeño: Reconoce las diferentes partes del calentamiento. Ejecuta el calentamiento de manera autónoma. Mantiene el control del balón que conduce. Muestra una actitud positiva ante el juego. Conoce los tipos de respiración. Realiza la respiración completa. Conoce las técnicas de relajación. Realiza la relajación progresiva de Jacobson. Mantiene el equilibrio al caer dentro de un aro. Sabe cuáles son los diferentes puntos de apoyo. Realiza diferentes desplazamientos. Se orienta en el espacio con las indicaciones de un compañero. Realiza correctamente la prueba tipo test. Procedimientos: Observación directa y sistemática. Instrumentos: Observación, Lista de control (comportamiento en clase y bolsa de aseo); Hojas de observación sistemática. Cuaderno personal del maestro/a. Prueba teórica.			Será activa, analítico-global y participativa. Técnicas: Instrucción directa e indagación. Estilos: Mando directo modificado, asignación de tareas y descubrimiento guiado. Estrategia: Mixta. Organización: individual, parejas y pequeños grupos.

Relación con otras Unidades Didácticas

    La Unidad Didáctica, “Conozco mejor mi cuerpo” está relacionada con todas las unidades didácticas de la programación didáctica, ya que profundizar en el conocimiento del esquema corporal va a hacer que los alumnos trabajen el resto de contenidos con más seguridad en sí mismos y mejoren sus posibilidades motrices, facilitando la adquisición de otros aprendizajes.

Recursos

• Materiales: pelotas, pelotas de ping-pong, cuerdas, conos, aros y bancos suecos.

Actividades de enseñanza-aprendizaje

    Dentro de la primera sesión se hará una exploración inicial sobre los temas a trabajar a lo largo de la Unidad Didáctica para poder comprobar el nivel de conocimiento que tienen los alumnos/as sobre los temas.

    Las actividades de enseñanza-aprendizaje llevadas a cabo en esta Unidad Didáctica se trabajan aspectos de lateralidad, control de la respiración, relajación, equilibrio estático y dinámico, coordinación y percepción espacio-temporal, todas ellas desde una perspectiva lúdica.

    En la última sesión se realiza la evaluación final que consiste en una pequeña prueba tipo test relacionada con cuestiones trabajadas en la Unidad Didáctica.

Numero de sesiones

• Sesión 1: Lenguaje corporal

• Sesión 2: Lateralidad

• Sesión 3: Respiración y ejercicio

• Sesión 4: Relajación

• Sesión 5: Equilibrio estático y dinámico

• Sesión 6: Coordinación dinámica general

• Sesión 7: Percepción espacio-temporal

• Sesión 8: Evaluación UD.

Forma en que se presta atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

    En esta Unidad Didáctica “Conozco mejor mi cuerpo”, aplicaremos las medidas necesarias para adaptar las actividades y juegos propuestos a nuestro alumno de quinto de Primaria con diplejía.

    Las adaptaciones serán en relación con la actividad. Si es una tarea simple, que requiera sobre todo la utilización de la parte superior del cuerpo, no hará falta modificar la actividad.

    Sin embargo siempre irá acompañado de un compañero cuando la actividad requiera dificultad, para que el alumno con diplejía se sienta seguro y capaz de realizar las mismas actividades que sus compañeros.

Medidas de fomento a la lectura

    Como actividad de fomento a la lectura, el maestro/a repartirá al comienzo de la Unidad Didáctica información sobre los contenidos a trabajar en la misma (lenguaje corporal, lateralidad, respiración, relajación, equilibrio, coordinación y percepción espacio-temporal). Esta información la elaborará el propio maestro/a.

    Los alumnos/as por su cuenta se leerán el documento para poder contestar a las preguntas tipo test de la prueba de evaluación a realizar en la última sesión.

    Con esta actividad se desarrolla el objetivo nº 8 del área de Lengua Castellana y Literatura: Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger, procesar información, elaborar y memorizar conceptos, como para escribir textos propios del ámbito académico con iniciativa, responsabilidad y esfuerzo.

Bibliografía

• Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Real decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.

• Sáenz, O. (1994). Didáctica general: un enfoque curricular. Madrid: Ed. Marfil.

• Sassano, M. (2003). Cuerpo, tiempo y espacio: Principios básicos de la psicomotricidad.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 17 · N° 177 | Buenos Aires, Febrero de 2013 © 1997-2013 Derechos reservados