Metodología para el trabajo con la motricidad  fina en las clases de voleibol en noveno grado
	Licenciada en Educación Especialidad Educación Física Máster en Ciencia y Juegos deportivos Profesora Asistente. Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte de Matanzas. Facultad de Cultura Física de Matanzas	MSc. Belkis Hortensia Pentón Hernández belkis.penton@umcc.cu (Cuba)
	Resumen           La investigación tiene como objeto de estudio el proceso de apoyo a la motricidad fina en alumnos de la enseñanza secundaria en la Educación Física, siendo su objetivo elaborar una metodología para el trabajo de los profesores de Educación Física con la motricidad fina en función de la ejecución de fundamentos técnicos del Voleibol en noveno grado. Sus resultados más notables se enmarcan en la creación de procedimientos que permiten a los profesores capacitarse para el trabajo de la motricidad fina, incorporar ejercicios, indicaciones con un orden metodológico en atención a los niveles de exigencias de los alumnos permitan orientar adecuadamente el trabajo. Para el logro de este objetivo fue seleccionada una muestra de 400 sujetos alumnos de noveno grado de la Secundaria Básica, 20 profesores de Educación Física y 21 expertos, utilizándose los métodos teóricos: histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo, hipotético-deductivo y sistémico-estructural-funcional y los métodos empíricos: análisis de documentos, observación, encuesta, experimento y criterio de expertos; procesándose estadísticamente los datos alcanzados a través de la prueba de los rangos con signos de Wilcoxon incluida en el paquete estadístico SPSS Release 12.0.0 del 2003. Se obtiene una contribución a la teoría a partir de la propia concepción de la metodología, así como del mayor conocimiento sobre la motricidad fina para la ejecución adecuada de las manos, en el momento del contacto con el balón lo que constituye un valioso aporte teórico-práctico a esta asignatura teoría y metodología de la Educación Física.           Palabras clave: Motricidad gruesa. Motricidad fina. Ejercicios de motricidad fina. Voleibol.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 17, Nº 177, Febrero de 2013. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    El movimiento y el lenguaje son los medios más importantes y más perfectos de que se vale el hombre para alternar con el medio ambiente e intervenir activamente en él. Ambos fueron utilizados y ejercitados antes de que se hubiere reflexionado sobre ellos, mucho antes de convertirse en objetos de esfuerzos teóricos de interpretación.

    El estudio de la motricidad humana dentro de la Educación Física ha establecido una clasificación de orden metodológico para facilitar su trabajo, la cual se expresa en la división en dos áreas: motricidad gruesa y motricidad fina. El área motora gruesa concierne a los cambios de posición del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio, la motora fina se relaciona con los movimientos finos coordinados entre ojos-manos y ojos-pies.

    La motricidad fina juega un papel importante en diferentes deportes, entre los que destacan los denominados Juegos con Pelotas y dentro de estos, el Voleibol. En esta disciplina deportiva se pone de manifiesto en algunos de sus elementos técnicos, como son los casos del saque, el remate y el voleo por arriba. El desarrollo de la motricidad fina es significativo y sus bondades son palpables en diversas esferas como son, entre otras, en el fortalecimiento de la osificación de las falanges de los dedos, el control muscular en la escritura, en la preparación del adolescente para la vida profesional, etc. Es una muestra del ajuste armonioso y equilibrado que necesita el hombre para realizar una acción motriz depurada; además para su correcta ejecución deben coincidir con movimientos finos de los dedos de las manos.

    La determinación de realizar esta investigación en el programa Voleibol del nivel medio básico obedece a que el mismo se imparte por primera vez como deporte motivo de clase de Educación Física en octavo grado, aunque algunos estudiantes pueden tener conocimientos del mismo por haberlo practicado en la enseñanza primaria en el horario del deporte para todo.

    A partir de los elementos que han sido planteados se puede delimitar la presencia de una situación problémica: Los profesores de Educación Física de Matanzas que laboran en el noveno grado de la enseñanza secundaria, no trabajan de forma planificada la motricidad fina con sus alumnos, lo que afecta la apropiación de habilidades motrices, especialmente las vinculadas con el aprendizaje de fundamentos del Voleibol, modalidad deportiva incluida en el programa.

    Estos razonamientos condicionaron el problema científico, ¿Cómo propiciar el trabajo de los profesores de Educación Física del noveno grado de la enseñanza secundaria con la motricidad fina en función de una mejor apropiación de los fundamentos técnicos del Voleibol?

    Concretado en la siguiente interrogante: Por esta razón se profundiza en el objeto de estudio como el proceso de apoyo a la motricidad fina en alumnos de la enseñanza secundaria en la Educación Física.

    Al delimitar el alcance de la presente investigación como objetivo general elaborar una metodología para el trabajo de los profesores de Educación Física con la motricidad fina en función de la ejecución de fundamentos técnicos del Voleibol en noveno grado.

    El campo de acción se enmarca en una metodología para el trabajo de los profesores de Educación Física con la motricidad fina en función de la ejecución de fundamentos técnicos del Voleibol en noveno grado.

    Como posible solución al problema científico de la presente investigación se parte de la hipótesis siguiente: Una metodología, que permita llevar a cabo acciones de capacitación, caracterización, selección y aplicación de las tareas adecuadas, propiciará el trabajo de los profesores de Educación Física del noveno grado de la enseñanza secundaria con la motricidad fina en función de una mejor apropiación de los fundamentos técnicos del Voleibol.

    Al delimitar el alcance del presente trabajo como objetivos específicos de la investigación se precisan los siguientes:

1. Fundamentar teóricamente la importancia del trabajo de los profesores de Educación Física con la motricidad fina en función de una mejor apropiación de fundamentos técnicos del Voleibol en noveno grado.

2. Precisar el tratamiento que se le brinda a la motricidad fina en el programa de Educación Física de noveno grado y en el Plan de Estudio de la carrera de Licenciatura en Cultura Física.

3. Seleccionar los contenidos más adecuados para la capacitación de los profesores de Educación Física sobre la motricidad fina y su importancia en el grado secundario elegido.

4. Seleccionar los instrumentos de diagnóstico para la motricidad fina y el desempeño de los alumnos en los fundamentos de Voleibol escogidos, así como los ejercicios y las orientaciones metodológicas, que permitan apoyar una mejor labor de los profesores en esta esfera, atendiendo a las características de la muestra investigada.

5. Comprobar la validez y factibilidad de la metodología elaborada.

Desarrollo

Selección de los sujetos

    Para dar cumplimiento a los objetivos trazados en la presente investigación la muestra está dirigido a la población de adolescentes comprendidos entre los 13 y 14 años de ambos sexos para un total de 400 alumnos, de los cuales 200 varones y 200 hembras de los municipios Colón, Varadero, Jagüey Grande, Jovellanos y Matanzas. También se encuentran dentro de los sujetos pertenecientes a la muestra 20 profesores de Educación Física y 21 expertos.

Métodos teóricos

    El histórico-lógico para llevar a cabo el estudio de la motricidad fina y sus antecedentes en el devenir histórico; el analítico-sintético se utilizado en el estudio de las temáticas abordadas en el marco teórico, para determinar sus particularidades y descubrir sus relaciones y características generales, así como en el análisis de los resultados obtenidos en el proceso de investigación; el inductivo-deductivo para el estudio de los elementos relacionados a la temática abordada en la investigación, permitiendo combinar el movimiento de lo particular a lo general y de lo general a lo particular; el sistémico-estructural-funcional permitió orientar el estudio de la temática de manera integrada, estableciendo la relación entre los distintos elementos de la misma. Asimismo fue imprescindible su utilización para establecer los vínculos entre las características de las motricidad fina, los ejercicios para propiciar el trabajo acertado de éstas, así como entre los componentes de la propia metodología y el hipotético-deductivo utilizado a partir de que se toma como premisa una hipótesis de la cual se siguen reglas lógicas de la deducción para llegar a conclusiones y predicciones empíricas que son sometidas a verificación.

Métodos empíricos

    Como acciones previas a la confección de la metodología se llevó a cabo un proceso de diagnóstico, seleccionándose para ello el análisis de documentos a programas de Educación Física de quinto, sexto, séptimo, octavo y noveno grado, bibliografías referentes a los elementos relacionados con de la motricidad fina, la encuesta a los profesores de Educación Física para constatar el nivel de conocimiento que poseen, la observación abierta, directa no incluida y estructurada a los sujetos que conforman la muestra, el experimento se utilizó para determinar las variaciones provocadas por la variable independiente sobre las variaciones que se observan en la dependiente, todo ello bajo condiciones de control parcial, siendo un experimento pedagógico en condiciones naturales, así como el criterio de experto se utilizó para dar validez a elementos que forman parte de la metodología, así como para la validación definitiva de la misma.

    Se asume para la descripción de la metodología propuesta los parámetros establecidos por el centro de centro de estudio en Ciencias Pedagógicas (CECIP) de la Universidad de las Ciencias Pedagógicas “Félix Varela” de Villa Clara en el año 2003, en el cual aparece por su orden el objetivo, la fundamentación que la sustenta, las etapas que la componen, la representación gráfica, los procedimientos de las etapas, la evaluación y las recomendaciones para su instrumentación.

Representación gráfica de la metodología

Conclusiones parciales

    El estudio realizado de la literatura especializada permitió establecer el marco teórico que sustenta la metodología, profundizando en la motricidad fina y su importancia en la Educación Física, surgiendo la necesidad de crear una metodología para su atención en este nivel de enseñanza con lineamientos teóricos como resultado científico.

    La metodología elaborada propicia el trabajo de los profesores de Educación Física con la motricidad fina de las manos en función de la ejecución de fundamentos técnicos del Voleibol en noveno grado, lo que se constata en la valoración de los expertos y en la aplicación correcta de los profesores, lo que confirma la hipótesis de trabajo.

    Se constata que en el programa de Educación Física de noveno grado y en el Plan de estudios de la carrera de Licenciatura en Cultura Física de Voleibol el tratamiento que se le brinda a la motricidad fina es insuficiente.

Recomendaciones

1. Organizar un curso de postgrado con los metodólogos provinciales, municipales y profesores de Educación Física para dar a conocer los resultados de la investigación.

2. Situar a disposición de la Dirección Nacional de Educación Física la metodología propuesta, con el propósito de generalizar su utilización en otros territorios.

3. Continuar investigando otros beneficios que pueda reportar la motricidad fina en otros deportes de la enseñanza secundaria.

Bibliografía

• ANDUX, C. La forma deportiva de los juegos. Editorial Deportes, 1998.

• AQUINO, F. La educación del movimiento. México, Editorial Lithomex S.A. 1979.

• AUTORES, C.D. Programa y Orientación metodológica de Educación Física de Octavo y Noveno grado. Ciudad Habana, Editorial Deportes, 2001.

• LE BOULCH, J. El movimiento en el desarrollo de la personalidad. Barcelona, Editorial Paidotribo, 1997.

• LORA RISCO, J. Educación Corporal, Barcelona, Editorial Paidotribo, 1991.

• RUIZ, A. Y. O. Metodología de la enseñanza de la educación física. Ciudad de la Habana., Editorial Pueblo y Educación, 1986.

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