Alternativa recreativa para fortalecer las relaciones interpersonales
	Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte, Facultad Holguín (Cuba)	MSc. Martha María Salermo Pupo DrC. Juan Antonio Salas Rondón martha@cultfis.holguin.inf.cu
	Resumen           La investigación científica se desarrolló en el período 2008-2009, se siguió el paradigma cualitativo y permitió la confección e implementación de una Alternativa Recreativa para el mejoramiento de las relaciones interpersonales de los niños de la Comunidad del Reparto Peralta en Holguín para que elevaran su nivel de socialización. La Alternativa Recreativa basada en juegos tradicionales, propició un acercamiento de los niños del Reparto Peralta con sus coetáneos. Los diagnósticos realizados permitieron diagnosticar, profundizar y actualizar las principales problemáticas que presentaba la comunidad y el nivel de socialización de los niños objeto de investigación. Los resultados demuestran que se lograron los objetivos propuestos en la Alternativa Recreativa para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales de los niños del Reparto Peralta en Holguín.           Palabras clave: Alternativa recreativa. Recreación. Relaciones interpersonales. Comunidad.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 17, Nº 177, Febrero de 2013. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    Hermosa es la responsabilidad de quienes tienen que dirigir a los niños en su edad escolar, es por ello que cada vez son más los especialistas que dirigen sus investigaciones para poner de manifiesto el desarrollo del niño teniendo presente que las actividades físico- recreativas que contribuyen a la formación de la personalidad. Estas actividades propician el desarrollo de la conducta al socializar y tratar de dar soluciones a sus problemas, ayudarse unos a otros, fijar hábitos correctos de conductas, desarrollar rasgos positivos del carácter y de la comunicación, siempre atentos a las posibilidades que les brinda la recreación.

    Un aspecto importante que resalta la investigación es la definición de comunidad y la manera en que interactúan los niños con los distintos factores sociales, las particularidades psicológicas y conductuales que condicionan las actividades físico- recreativas promovida por la Alternativa. La investigación es el resultado de los diagnósticos desarrollados para realizar un acercamiento a las comunidades y conocer de primera mano a las personas, su manera de ser, pensar y los problemas que más los afectan desde el punto de vista espiritual.

    Para poder desarrollar la investigación se partió de los conocimientos y de las necesidades sentidas por la comunidad para poder socializar y fortalecer las relaciones. Este es el objetivo del empoderamiento de las comunidades, el cual hace posible que caminen juntos el conocimiento y la acción.

    Por lo que se plantea que el trabajo comunitario propicia el desarrollo de una cultura de los derechos, potencialidades, necesidades, intereses y sueños de las comunidades, para fomentar una cultura del espíritu que propicie la formación de un valor como la espiritualidad, de imprescindible valía para el progreso moral y axiológico del hombre y la humanidad. (López Bambino, 2004: 11)

    Hay que tener fe en el trabajo sociocultural comunitario y partir del auto-convencimiento de la necesidad de las relaciones sociales para que los seres no desciendan al reino de la barbarie conscientes de que la cultura y las relaciones interpersonales son un factor esencial de la humanización y el antídoto contra la banalización y sensorialización absoluta del ser humano, convencidos de que solo hay dicha verdadera en la amistad y la cultura.

    La investigación está encaminada a tratar los problemas existentes desde el punto de vista psicológico, en la comunidad. Se asumen los criterios de Vigotsky, Rubinstein, Leontiev, que plantean que a través de la actividad, el individuo puede transformar su conducta. Teniendo en cuenta que las insuficiencias limitan, por supuesto el desarrollo de las relaciones interpersonales y que en la investigación se trabajó con los niños de la comunidad del Reparto Peralta en Holguín en los que se incidió específicamente, a través de la recreación, hay que tener presente la importancia que ellos tienen como pilar fundamental en el desarrollo de nuestro país y que la Revolución Cubana, tiene el reto de formar hombres, no solo para el presente, sino para el futuro, con la condición de que no basta con mantener los avances alcanzados por la humanidad, sino que es preciso preparar a los sujetos sociales en formación para efectuar las transformaciones que posibiliten la aspiración de lograr un mundo mejor.

    Con la progresiva generalización de la automatización, la robótica, la informática, el descubrimiento de nuevas tecnologías, la utilización de fuentes alternativas de energía, entre otros avances, existe el criterio que cada día, el hombre se comunica menos, pues emplea gran parte de su tiempo en la utilización de estas tecnologías que siempre resultan novedosas e interesantes, descuidando por otra parte la interacción con los miembros de la familia e incluso de su comunidad , por lo que cobra una relevante necesidad que nuestros niños dispongan de un espacio para la recreación porque ocupan un lugar especial en el sistema de desarrollo integral armónico del individuo. Por lo que la autora de la investigación se dio a la tarea de evaluar esta situación en comunidad del Reparto Peralta y para ello se efectuó un estudio diagnóstico que proporcionó las siguientes dificultades:

• Insuficiente planificación de actividades recreativas.

• Pobre aprovechamiento del potencial de los juegos para fortalecer las relaciones interpersonales.

• No se tienen en cuenta las necesidades, intereses y preferencias de los niños en las actividades.

• Deficiente motivación en las actividades recreativas.

    De lo antes expuesto se infiere como contradicción: Limitaciones en la utilización y aprovechamiento de las actividades físico-recreativas para el mejoramiento de las relaciones interpersonales de los niños de 6-10 años del Reparto Peralta y la necesidad de mejorar las relaciones interpersonales a partir de una efectividad en la utilización de las actividades recreativas en el contexto de la comunidad.

    Los niños seleccionados se manifestaban de forma individualista, no socializan con sus coetáneos, preferían los juegos computarizados, eran apáticos en las actividades, por lo que fue necesario dirigir la atención pedagógica al fortalecimiento de las relaciones interpersonales, es por esta razón que acudimos a la recreación como vía para solucionar los problemas planteados por las potencialidades que esta brinda.

Desarrollo

    En consecuencia la investigación se apoya en las concepciones pedagógicas de diferentes ciencias que abordan el tratamiento formativo de los niños y su desenvolvimiento en la sociedad, de manera particular los principales postulados sobre la conducta abordados por la Psicología, para los niños entre las edades de 6-10 años.

• Los rasgos más característicos de este grupo etáreo consiste en que el preescolar se convierte en escolar, es un período de transición en el que el niño reúne rasgos de la infancia preescolar con las particularidades del escolar.

• En las particularidades anatomofisiológicas, se producen variaciones en todos los órganos y tejidos del cuerpo de aquí la gran flexibilidad y movilidad para la práctica de ejercicios.,

• Cada período del desarrollo psíquico del niño se caracteriza por un tipo de actividad, el juego en esta etapa no pierde su importancia, aunque hay que señalar que se van incluyendo otras actividades.

    La recreación es una actividad integral, un fenómeno general, constituidos por formas creativas específicas que se expresan en actividades artísticas, literarias, cognoscitivas, físicas-deportivas, educativas y profilácticas, sin olvidar algunas formas particulares que presentan la suma o integración de más de un grupo de actividades señaladas por ello está estrechamente relacionado con la educación y la autoeducación.

    Son muchos los autores que plantean definiciones al respecto, se siguieron los siguientes criterios.

    Teniendo presente lo antes expuesto se plantea que las actividades recreativas contribuyen a mejorar las relaciones interpersonales porque son un reflejo de los valores de la cultura en que se realizan, además que fortalecen la amistad, la solidaridad, ayuda mutua, el compañerismo, el sentido de pertenencia y la responsabilidad entre otros.

    La educación y el desarrollo de los niños están vinculados en todo momento de su vida pero no debemos olvidar que deben estar inmersos en un contexto socio-cultural en relación con otras personas que deben contribuir a su formación y para lograrlo se debe desarrollar su espíritu solidario, humano en entera comunicación con otras personas.

    Las relaciones interpersonales van a jugar un rol fundamental en el desempeño de los niños de 6-10 años en su formación. Este proceso tiene como base la comunicación como vía entre la labor pedagógica de los niños y los maestros expresados en tres funciones fundamentales:

• Función informativa. Se refiere al intercambio de mensajes con diferentes sentidos y significados.

• Función reguladora. La comunicación actúa como reguladora de la actividad de los interlocutores.

• Función afectiva. A través de los mensajes se transmiten emociones y afectos que de alguna manera influyen en la percepción interpersonal y complementan las dos funciones anteriores.

    Se tuvieron en cuenta estas funciones para el desarrollo de las competencias comunicativas lo que nos hace la vida más grata y nuestras relaciones interpersonales más efectivas por lo tanto, la amistad es un elemento clave para dar cumplimiento a esta problemática a través de los juegos como elemento fundamental para lograr el objetivo propuesto.

    Partiremos de los criterios que plantean que el juego y la recreación están estrechamente relacionados ya que proporcionan oportunidades de contacto, comunicación y toma de decisiones así como valorizar el espacio con funciones de estancia, de socialización, de intercambio.

    El carácter educativo de los juegos se pone de manifiesto de forma elocuente con las posibilidades que brinda en la personalidad del niño, logra alcanzar altos índices de esfuerzos físicos, las situaciones presentadas en cada movimiento necesitan de soluciones inteligentes para resolver los problemas que se plantean en los juegos, se crean valores estéticos e intelectuales, se desarrolla el trabajo, la autodeterminación, la voluntariedad, el autocontrol, la disciplina, el valor y la perseverancia.

    En el juego se transmiten valores, actitudes, modos de conductas de ahí su carácter educativo.

    Según Rudi, el juego es importante porque en él el niño, conoce la realidad, crea determinadas formas de conductas que tienen una importancia vital para su vida, asimila las reglas y leyes de convivencia.

    Las actividades recreativas propuestas están basadas fundamentalmente en la aplicación de juegos tradicionales que fortalecerán la amistad como elemento fundamental para las relaciones interpersonales, nos brindarán la posibilidad de conocer sus características, gustos, intereses, motivaciones, así como sus dificultades se deberá trabajar con amor para que ellos puedan demostrar de lo que son capaces.

    Teniendo en cuenta que el fortalecimiento de las relaciones interpersonales se sustenta a través de la amistad y que se trabajó con los niños se utilizó la recreación como un medio idóneo para fortalecer la amistad y por supuesto, las relaciones interpersonales dentro del marco comunitario.

    Esta alternativa se aplicó en la Comunidad del Reparto Peralta que tiene características especiales y en la caracterización de la misma es significativo señalar: que sus habitantes señalan que una de las causas por las que no hay identificación de las personas para con la comunidad es la actual pérdida de valores y el poco conocimiento relacionado con la necesidad que se tiene de conocer nuestra cultura e identidad. Las aspiraciones de estas personas para su comunidad consisten principalmente en:

• Mejor socialización entre los comunitarios

• Tener una mayor cultura comunitaria.

• Rescatar los antiguos proyectos para niños y jóvenes como por ejemplo planes de la calle.

    Teniendo en cuenta estos elementos se elaboró la Alternativa Recreativa a través de una variedad de actividades que están concebidas dentro de la recreación en su concepto más amplio y todas indican objetivos dirigidos al mejoramiento de las relaciones interpersonales de los niños de la comunidad del Reparto Peralta en Holguín.

    Son múltiples las definiciones que sobre recreación aportan diferentes autores. La investigadora asume el criterio del sociólogo Andry Osiewulak que clasifica las actividades recreativas de la siguiente manera.

• Las relacionadas con la actividad física y literaria. Entre estas se encuentran las formas específicas de consumo de esta cultura como son asistir a comités, visitas a museos, exposiciones, creación literaria y plástica, etc.

• Las relacionadas con la participación en la vida social. Entre estas incluidas las que se realizan con grupos no formales, como las realizadas con la familia, con amigos, las fiestas, otro tipo de reunión social, etc.

• Las relacionadas con la realización individual de aficiones que pueden ser de conocimiento artístico o deportivo.

• Las relacionadas con la felicidad de las propias obligaciones como son la ayuda a la familia, el auto desarrollo y la actividad social.

La metodología de la alternativa es:

1ª Etapa. Diagnóstico

    Fase 1. Observación

1. Aplicar encuestas a los niños para conocer su interés por la actividad, los gustos y preferencias y la posibilidad de ser aplicada los fines de semanas.

2. Aplicar entrevistas a directivos del combinado deportivo, promotores del proyecto vida y proyecto estadio.

2ª Etapa. Alternativa

    Fase 1. Preparación con los promotores.

• Elaboración de las actividades recreativas que se realizarán

3ª Etapa. Implementación

• Preparación

4ª Etapa. Evaluación

    La metodología Alternativa Recreativa se validó a través del forum comunitario.

    Las actividades propuestas abarcan elementos que componen la recreación de forma general favoreciendo así el fortalecimiento de las relaciones interpersonales de los niños de la comunidad del Reparto Peralta en Holguín, a partir de una adecuada planificación y organización de estas en las que se tienen en cuenta los factores sociales que influyen en su ejecución.

    Como habilidades comunicativas se desarrollaron:

• Habilidades asertivas o de autoafirmación

• Auto expresión positiva

• Expresión adecuada de las emociones

• Mostrar empatía en relación con las emociones ajenas

• Defensa de los derechos propios y respeto por los derechos de los demás

    Se realizaron diferentes juegos tradicionales a los que se aplicaron diferentes variantes.

Ejemplo 1

• Nombre: ¿Quién sabe más?

• Objetivo: estimular el fortalecimiento de la amistad como vía directa para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales a través de un juego en el que se potenciará lo cognitivo.

• Materiales: libros de cuentos, grabadora y un silbato.

• Metodología: se formarán dos equipos, se pondrá música para que ellos bailen, mientras esto sucede se irán pasando el libro de un niño a otro, cuando la música pare el niño que se quede con el libro en la mano, tendrá que decir: el autor, otro hablar de un cuento, de un personaje y así sucesivamente.

• Variantes: estarán dadas de acuerdo con las características del entorno y de los niños que participan.

Ejemplo 2

• Nombre: Gallinita ciega.

• Objetivo: fortalecer la amistad como eslabón fundamental para el mejoramiento de las relaciones interpersonales, la sinceridad, comunicación.

• Metodología: el juego consistirá en formar dos grupos, se les taparán los ojos a los niños, cuando comience la música, los niños darán vueltas alrededor de su equipo, cuando termine la música se descubrirá los ojos porque ya habrá tocado a otro niño, el que tenía los ojos vendados tendrá que decirle a su compañero alguna frase sobre la amistad (esta frase no será de ningún autor reconocido, sino que será lo que ellos opinen sobre la amistad.

• Materiales: grabadora, silbato.

• Variantes: se puede aplicar el juego tradicional, pero la investigadora se define con la variante propuesta

Ejemplo 3

• Nombre: La cestas de las manzanas premiadas.

• Objetivo: Estimular el fortalecimiento de la amistad como vía directa para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales a través de un juego en el que se potenciará lo cognitivo.

• Metodología: el juego consistirá en formar dos grupos, al sonido del silbato los niños tendrán que salir corriendo librando obstáculos hasta que lleguen a la meta en la que estará situada la cesta de las manzanas premiadas, tendrá que escoger una y responder la pregunta que hay en ella. Ganará el equipo que mayor acumulado haya alcanzado en las respuestas de las preguntas.

• Variantes: estarán dadas de acuerdo con las características del entorno y de los niños que participan.

• Las preguntas están relacionadas con la ortografía y la literatura.

Ejemplo 4: Tierra o mar.

• Objetivo: fortalecer a través de este ejercicio, la rapidez, la camaradería, la responsabilidad y la comunicación como elemento clave para las relaciones interpersonales.

• Metodología: se formarán dos equipos que al sonido del silbato saltarán a la voz de las palabras, mar, tierra, el que se equivoque perderá y tendrá que responder una pregunta, el ganador será el equipo que menos se haya equivocado.

• Materiales: Las tarjetas con las preguntas de contenidos. (Estarán relacionadas con la literatura y la ortografía).

• Variantes: estarán dadas por las características de los participantes.

Conclusiones

    El aporte de la investigación se concreta en una Alternativa Recreativa para contribuir al fortalecimiento de las relaciones interpersonales de los niños de la comunidad del Reparto Peralta, las actividades propuestas abarcan elementos que componen la recreación de forma general por lo que se favorece así las relaciones entre los niños a partir de una adecuada planificación y organización en las que se tuvo en cuenta los factores sociales que influyen en su ejecución.

    Como bien lo reflejan las actividades en ellas se logra una combinación de lo recreativo, lo cultural y lo físico en el entorno comunitario donde convergen la influencia de la familia, los factores comunitarios implicados y el personal calificado que intervienen en la ejecución y puesta en práctica de la Alternativa Recreativa, consideramos además, constituye un documento metodológico para el desarrollo del trabajo comunitario y en específico el dirigido a fomentar la recreación para los niños.

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