Antecedentes
del problema
Valorando la conducta de las atletas objeto de investigación en competencias
preparatorias se ha detectado que existe falta de cooperación entre las
atletas, el grupo se encuentra dividido en subgrupos que a veces son liderados
por diferentes deportistas cuyos intereses no siempre presentan los del
colectivo en general, lo que provoca conflictos y desavenencias que lógicamente
afectan el rendimiento del equipo.
Situación
problémica
La inadecuada calidad de las relaciones interpersonales entre los miembros del
equipo de Softbol femenino de la categoría 12–14 años de La Habana afecta su
rendimiento deportivo.
¿Cómo mejorar las
relaciones interpersonales entre las atletas del equipo de Softbol escolar
de La Habana?
Objeto
de estudio:
La preparación
psicológica en las escolares (12-14 años).
Campo
de acción:
El proceso de relaciones
interpersonales.
Objetivo:
Elaborar una estrategia de
intervención psicológica para mejorar las relaciones interpersonales entre
las atletas del equipo de Softbol escolar de La Habana.
Tareas
de la investigación:
-
Realizar un diagnóstico referente al estado de las relaciones
interpersonales entre las atletas del equipo de Softbol escolar de La
Habana.
-
Elaborar la estrategia de intervención psicológica para mejorar las
relaciones interpersonales entre las atletas del equipo de Softbol escolar
de La Habana.
-
Realizar una comprobación del estado de las relaciones interpersonales
después de aplicada la estrategia de intervención psicológica.
Preguntas
científicas
-
¿Qué características presentan las relaciones interpersonales que
tipifican a las atletas del equipo de Softbol escolar de La Habana?
-
¿Cuáles serán los componentes de la estrategia de intervención
psicológica?
-
¿Qué viabilidad tiene la estrategia de intervención psicológica
diseñada?
Métodos
-
Teóricos
-
Análisis-síntesis.
-
Inducción–deducción.
-
Modelación.
-
Empíricos
-
Encuesta test sociométrico.
-
Observación.
-
Experimental.
-
Medición.
Metodología
La
investigación se realizó a partir de los métodos teóricos y empíricos.
Dentro
del método teórico se utilizó
-
El análisis y la síntesis: para realizar el análisis de la bibliografía
necesaria para la ejecución del trabajo.
-
La Inducción y Deducción se utilizaron para analizar los resultados
obtenidos y arribar a las conclusiones y recomendaciones.
Dentro
del método empírico se encuentran:
La
Observación. La misma me sirvió para
aportar criterios acerca de las relaciones interpersonales entre los miembros
del equipo y el clima Socio-psicológico existente
Para
ello nos guiamos por lo siguiente:
-
Combatividad.
-
Realización de roles.
-
Apoyo moral entre jugadores.
-
Existencia de discusiones durante el juego.
Fue
realizada durante el juego tanto a la ofensiva como a la defensiva.
Técnicas
utilizadas
La
técnica sociométrica. Tiene como
consigna, además de la presentación de los nombres de los nombres de los
integrantes la realización de algunas preguntas a las cuales deberán responder
con gran sinceridad; escogiendo en cada caso y plasmando el nombre de 3 o más
de sus compañeros por orden de preferencia. Esta técnica constó en su
desarrollo con 18 interrogantes cerradas y cuyo campo de acción correspondía
indistintamente como ya vemos a la muestra de observación para cada caso.
Las
interrogantes fueron orientadas hacia las siguientes esferas:
-
para
explorar rasgos afectivos de tipo recreativo
-
rasgos afectivos cooperativos
-
para
rasgos afectivos de simpatía
-
para
rasgos de antipatía
-
para
rasgos afectivos de tipo deportivo
Técnicas
estadísticas
Los
datos fueron procesados mediante el programa EXCEL.
En
este programa se hallaron:
. Es la suma de todos los
resultados y división entre el número de sujetos.
Se
obtuvo el valor mínimo y máximo
de los
datos registrados en la muestra.
La
desviación estándar
. Está expresada
como una medida de dispersión que nos indica cuanto por arriba o por debajo se
ubican los resultados con respecto a la media.
Componentes
de la estrategia de intervención psicológica
Se
aplicará en tres momentos importantes:
1.
Dormitorio o lugar de concentración
-
Organizar los dormitorios de forma tal que las atletas más preferidas
compartan la litera con las menos preferidas.
-
Organizar grupos de trabajo (limpieza, organización, etc.) que estén
conformados por atletas que ocupen posiciones diferentes.
-
Designar a la jugadora menos aceptada (es una de las más inteligentes del
equipo) como jefa de estudios.
-
Darle responsabilidad dentro del grupo a la lanzadora menos aceptada que
coincidentemente es la primera lanzadora dentro del equipo (jefa de
disciplina).
-
Que en las concentraciones realicen actividades de conjunto.
2.
Fuera del centro de estudios y de internado
-
Que el grupo organice actividades recreativas los fines de semana (almuerzos,
excursiones, etc.).
-
Celebrar cumpleaños colectivos.
-
Que los grupos conformados según designación de los entrenadores se
preocupen por llegar a la casa de la o las atletas que no entraron en la
semana, o las que están enfermas, etc.
3.
En el área deportiva o durante el juego
-
Realizar de forma democrática la selección del capitán de equipo y de los
responsables de los grupos de trabajo que le acompañarán.
-
Que los grupos de trabajo estén distribuidos por atletas de diferentes
posiciones.
-
Realizar trabajo en parejas de tal manera que siempre no sean las mismas o sea
variar estas parejas cada semana.
-
Enfatizar en las combinaciones y jugadas dónde intervengan más de un
jugador.
-
Enfatizar en la comunicación verbal de las atletas durante el juego.
-
Hacer énfasis en el apoyo a la lanzadora que esté en el montículo por parte
de todos los miembros del equipo.
Análisis
de los resultados
Al
Softbol como a otros grupos de deportes de los llamados juegos deportivos le es
característico el que sus jugadores necesariamente tengan que establecer
relaciones interpersonales sistemáticas matizadas por la comunicación, que le
permita identificarse mutuamente y accionar sincronizadamente en determinadas
situaciones de juego. Por otra parte es imprescindible que cada jugador desde la
función que desempeña en su roll posea la comunicación necesaria para
enfrentar con decisión y aplomo las variadas exigencias que demanda este juego
y que le permitan desenvolverse de forma satisfactoria a lo largo de todo el
partido. De ello depende entonces tener jugadores con una estructuración de
relaciones interpersonales sólidas para enfrentar todos los desafíos de este
deporte.
Tabla
1. Resultados del test sociométrico
Al
observar los resultados de la tabla 1 vemos que las lanzadoras (25.6 puntos)
son las que obtienen mayor puntuación en el área de simpatía. Esto
nos lleva al análisis cualitativo de que para el colectivo estas jugadoras
son las más preferidas en esta área algo muy favorable para el equipo ya que
estas constituyen las jugadoras más importantes dentro del juego de Softbol.
Es válido destacar la puntuación que alcanza dentro de las lanzadoras el
sujeto 1 con 45 puntos considerado el segundo valor más alto más favorable
aún para la armonía que se requiere. Seguida a esta puntuación tenemos a
las jugadoras de cuadro con 23.5 válido para la armonización en las jugadas
que le sucederán. En el área de cooperación alcanzan mayores
resultados las lanzadoras con 15.3 puntos lo que significa que las que más
ayudan y colaboran con sus compañeras cuando estas tienen aún problema tanto
personal como deportivo son ellas, otro indicador clave que ayuda a la
conformación de un verdadero equipo y para el buen funcionamiento del mismo
en los roles individuales a desempeñar y la cohesión en las acciones de
conjunto. Es válido destacar la puntuación tan elevada que alcanza el sujeto
1(25 puntos) miembro de esta área que sus compañeras la califican como la
más colaboradora. Seguido a ellas las receptoras con 12 puntos y
destacándose en esta área con la segunda mayor puntuación el sujeto 5 (17
puntos). En el área de antipatía resultan las jardineras las de mayor
puntuación con una alta puntuación (12.3) lo que no es favorable para el
buen desenvolvimiento del equipo a pesar de no ser el área de mayor
importancia es necesario que los niveles de antipatía sean pobres o nulos
para que no exista tirantes ni conflictos entre sus miembros de ahí que el
sujeto 10 va a ser el más antipático con 32 puntos. En 2do lugar quedaron
las lanzadoras resultado contradictorio con el del área de simpatía que
ellas alcanzaban el mejor resultado lo que nos permite analizar que no todas
las lanzadoras son de la predilección del colectivo por ejemplo el sujeto 2
alcanza un valor bien elevado (21 puntos) este sujeto es considerado como 1er
lanzador de la selección lo que es necesario intervenir a tiempo para que el
resultado deportivo no se vea afectado. En el área de recreación se
destacan las lanzadoras (8 puntos) nos da la medida que las preferidas en la
realización de actividades fuera del entrenamiento y el juego son ellas pero
sobre todo la atleta número 1 que es la 3era más preferida dentro de esta
área con una puntuación de 10 lo que indirectamente puede contribuir a
mejorar las relaciones interpersonales entre las jugadoras y así dentro del
juego se pongan de manifiesto todos los factores antes mencionados que
intervienen en el buen funcionamiento del equipo deportivo (clima psicológico
favorable, cohesión, cooperación, etc.). El resto de las ´posiciones de
juego alcanzan valores similares destacándose el sujeto 11 que ocupa la
posición de jardinera. En el área deportiva ocupan el primer lugar
las receptoras con 58 puntos y seguidas las lanzadoras con 49 resultado
importante ya que estás atletas son las iniciadoras de la táctica defensiva.
De forma individual alcanzan los más altos valores el sujeto 5 y el sujeto 2
válido destacar que este último sujeto fue uno de los que alcanzaron más
puntuación en el área de antipatía pero a la misma atleta la reconocen en
el ámbito deportivo como la de más talento y mejor preparada para asumir su
rol.
Análisis
por sujetos
Conclusiones
Después
de haber analizado los resultados del test efectuado a la muestra objeto de
investigación arribamos a importantes conclusiones.
Existe
gran aceptación de las lanzadoras por el resto del equipo en las áreas de
simpatía, cooperación y recreación; y hacia las receptoras en el área
deportiva.
Como
insuficiencia se detectó la baja aceptación que tienen las jardineras en el
grupo, destacándose negativamente en el área de antipatía.
Por
este motivo no podemos catalogar de buenas las relaciones interpersonales y
esperamos que la estrategia de intervención diseñada mejore dichas relaciones
y el equipo goce de un clima socio-psicológico favorable, factor importante
para el logro de buenos resultados deportivos.
Test
sociométrico
Nombre
del jugador______________________________
Se
calificará de acuerdo a tres categorías:
1-
Más preferido, 2- Preferido, 3- Menos preferido.
1.
Mis
amigos preferidos dentro del terreno son:
1-__________________2-__________________3-______________________
2.
Mis
tres candidatas para capitán de equipo son:
1-__________________2-__________________3-______________________
3.
Las
tres personas con las que menos trato en el equipo son:
1-__________________2-__________________3-______________________
4.
Las
tres personas que nunca trato son:
1-_______________porque_________________________________________
2-_______________porque_________________________________________
3-_______________porque_________________________________________
5.
La
persona más difícil de llevar es:
1-________________porque________________________________________
6.
Si
tengo un problema que me preocupa y no lo puedo resolver acudo a:
1-__________________2-__________________3-______________________
7.
La
receptora titular o la nomina de receptores debe ser:
1-__________________2-__________________3-______________________
8.
Las
jugadoras que deben formar la línea central son:
1-siol________
2-segunda _____________ 3-center______ 4-receptor______
9.
Las
que deberían formar el cuerpo de lanzadoras son:
1-__________________2-__________________3-______________________
10.
En
situaciones difíciles a quienes prefiero como relevo:
1-__________________2-__________________3-______________________
11.
En
caso de bateadoras emergentes (no regulares) a quienes prefiero son:
1-__________________2-__________________3-______________________
12.
Cuando ganamos un partido con las que mejor me llevo son:
1-__________________2-__________________3-______________________
13.
En
las concentraciones (bus, concentrado, topes fuera) comparto con:
1-__________________2-__________________3-______________________
14.
Preferiría que mis compañeras de habitación en el lugar de concentración
fueran:
1-__________________2-__________________3-______________________
15.
En
actividades fuera del juego (almuerzos, excursiones, etc.) con quienes mejor
trato tengo:
1-__________________2-__________________3-______________________
16.
Quienes más me han ayudado cuando he tenido algún problema en el equipo o en
casa son:
1-__________________2-__________________3-______________________
17.
Quienes me buscan para superarnos a nivel softbolístico o intelectual son:
1-__________________2-__________________3-______________________
18.
Con quienes una vez he tenido problemas o peleas son:
1-__________________2-__________________3-______________________
Guía
de observación
-
Combatividad.
-
Realización de los roles.
-
Apoyo moral a los jugadores.
-
Existencia de discusiones durante el juego.
Bibliografía
-
Cañizares Hernández, M. (1999).
Entrenamiento psicológico para el
mejoramiento de la eficiencia grupal del equipo deportivo. Tesis para optar por
el grado científico de doctor en ciencias psicológicas. La Habana. ISCF “Manuel
Fajardo”. Cuba.
-
Cañizares, Hernández, M (2004).
Psicología y Equipo Deportivo. Editorial
Deportes. Ciudad de la Habana. Cuba.
-
Castillo Leonor, Noebis (1985).
Algunas consideraciones acerca de las relaciones
interpersonales entre los miembros del equipo de Softbol femenino de 1era
categoría de la provincia de Santiago de Cuba. Trabajo de diploma. ISCF “Manuel
Fajardo” facultad de Santiago de Cuba.
-
García Ucha, F. E. (1998).
Psicología del deporte. La Habana. Impresión
Ligera.
-
__________________
(2002). El Equipo Deportivo. Instituto de Medicina Deportiva.
La Habana. Cuba.
-
__________________ (2004).
Herramientas Psicológicas para entrenadores y
deportistas. La Habana. Editorial Deportes. Cuba.
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EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 17 · N° 176 | Buenos Aires,
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