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Avaliando o conhecimento dos escolares sobre o tema: saúde!

Evaluando el conocimiento de los escolares sobre el tema salud

 

Escola Superior de Educação Física

Universidade Federal de Pelotas

(Brasil)

Alex Sander Souza de Souza

chandysouza@bol.com.br

 

 

 

 

Resumo

          Visto que os alunos da turma 106, do CAVG têm dentre os conteúdos estudados na Educação Física o assunto saúde (importância do exercício físico, hábitos de vida, nutrição, etc.) então será que os mesmos aprenderam a matéria dada pelos professores? O objetivo deste estudo é delinear o grau de conhecimento dos alunos da turma 106 do CAVG, freqüentadores das aulas de Educação Física, sobre saúde, um tema tão debatido e frisado nos dias de hoje. Este estudo servirá como piloto para um futuro estudo com estudantes, do ensino médio, das escolas de Pelotas, para assim futuramente detectar possíveis déficits de conhecimento e assim então agir junto com as escolas para melhorar as fragilidades, diante deste tema. Para isto foi criado um questionário fechado, que tem como temas principais: nutrição, hábitos de vida, a importância do exercício físico, entre outros. Para ter um parâmetro para classificação, será criada uma qualificação a partir da média da turma, e seus desvios padrões calculados a partir da mesma. Mais de um resultado final pode ser esperado: sim os alunos aprenderam o conteúdo e realmente aprenderam a importância de se saber sobre saúde na mais ampla extensão que o tema permitir, ou não os alunos apenas vêem o conteúdo e não dão importância e por fim não aprendem, e conseqüentemente não o aplicam para o seu próprio cuidado com a saúde.

          Unitermos: Saúde. Avaliação. Conhecimento.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 17, Nº 176, Enero de 2013. http://www.efdeportes.com/

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1.     Introdução

1.1.     A importância de se saber sobre saúde

    Saúde: "situação de perfeito bem-estar físico, mental e social" Organização Mundial da Saúde.

    Saúde, um assunto tratado por tantas pessoas, pelas mais diversas áreas da saúde, e ainda pouco abrangente, ou melhor, pouco levada a serio pela população brasileira. Estamos vivendo em um mundo onde muitas pessoas dependem de remédios para sobreviver, estas mesmas possuidoras de doenças crônicas degenerativas, como: diabetes, hipertensão, cardiopatias, doenças cardiovasculares, entre outras, se as mesmas adquirissem um estilo de vida saudável teriam o nível destas doenças minimizadas, em relação ao estilo de vida Dílson Kamel & Jose Kamel ressaltam: “a fisioterapia e a musculação podem levar ao sujeito sedentário a condição de fazer exercícios físicos, e assim, queimar gorduras inúteis para o organismo” e diz ainda: “o aumento da atividade física aumenta suficientemente o dispêndio energético, permitindo medidas dietéticas menos rígidas com o processo de emagrecimento”. Então a adesão a um programa de exercícios físicos traz melhoras siguinificantes a vida do individuo sedentário, prevenindo assim doenças que muitas vezes, por falta de conhecimento da população são causadores de morte.

    Essas doenças em grande parte, quando não tratadas de forma adequada são causa de morte. Hábitos de vida inadequados contribuem para a aquisição destas doenças e para o aumento da gravidade das mesmas. Sendo assim as pessoas que possui alguma destas doenças crônicas perdem substancialmente as suas habilidades físicas adquiridas durante a vida, e ainda chegando ate a perder as suas capacidades físicas.

    A ciência tem conseguido minimizar o sofrimento das pessoas doentes, com remédios cada vez mais modernos e eficazes, mas em contra partida cada vez mais forte, se é que assim possamos dizer, causando grandes e perigosos efeitos colaterais, havendo a necessidade, em alguns casos, de utilizar diversos remédios para minimizar o efeito colateral de outros remédios. Sendo assim, a saúde sendo tão frágil e suscetível a alterações negativas por tão pouco, pensa- se então: que a prevenção é a melhor solução, sabe- se que se o governo investisse na saúde de forma correta, ele não teria de investir apenas em aumento de hospitais, contratação de novos médicos, na compra de aparelhos modernos, haveria também a necessidade de investir em prevenção, e com isto economizaria grandes quantias de verba investida em compras de remédios, em cirurgias, etc. A prevenção começaria pelo trabalho interdisciplinar entre os profissionais da saúde, juntamente com programas de divulgação da importância de hábitos de vida saudável, e ainda mais, na escola, com professores qualificados para passar informações sobre o beneficio da prática de exercícios físicos, da dieta adequada, de pequenas atitudes que fariam grandes diferenças em suas vidas, assim como subir até o apartamento de escadas, e não de elevador, trocar o canal da TV sem controle remoto, passear com seu cachorro, ir ate a padaria caminhando, e não de carro.

    A questão aqui dada como a mais importante e fruto deste estudo é, será que estas pessoas que tem a oportunidade de ter este conhecimento, realmente os adquirem, ou seja, aprendem sobre o assunto? Pensando nisto a Educação Física (E.F) moderna, do sec. XXI discute junto com outras áreas da saúde, o nível de conhecimento sobre o que é bom ou ruim para a sua saúde. A partir de tópicos como: dietas adequadas, a importância do exercício físico, os efeitos benéficos do exercício físico, a importância de movimentar- se durante o dia.

    Partindo deste tema obtive a oportunidade de vivenciar e discutir com outras pessoas da área (educação física), que no Centro Agrotécnico Visconde da Graça (CAVG), os professores de educação física discutem assuntos da área da saúde dentro de suas aulas, temas como gasto calórico, ingestão calórica, primeiros socorros, a importância do exercício físico, entre outros temas. Sendo assim dispertou- se a curiosidade se os alunos que freqüentam as aulas de E.F, que tem acesso as informações, realmente aprendem o que lhes é oferecido como conteúdo útil. Tendo em vista que estou estagiando no CAVG, coloquei dentro do planejamento bimestral temas a serem discutidos em aula para que acrescentasse o conhecimento dos alunos e que contribui- se com o meu estudo, e assim após tentar descobrir se os alunos da turma sabem sobre alguns tópicos do assunto aqui discutido, em toda a amplitude que o mesmo permitir, desde a fisiologia, passando pela nutrição, hábitos de vida, a importância do exercício físico e até mesmo o conhecimento dos alunos em relação à biomecânica de alguns exercícios físicos, que grupamento muscular esta se trabalhando em determinados exercícios.

1.2.     Conteúdos vistos são conteúdos aprendidos?

    No cotidiano escolar, chegar cedo, no horário pontualmente em aula, ouvir professores de diferentes matérias, de diferentes opiniões sobre o mesmo assunto, muitas vezes em um monólogo entediante. E o aluno ali sentado, na maioria das vezes por obrigação sem saber ao certo para que vai usar tudo aquilo que o professor passa como conteúdo necessário para o seu futuro, ouvindo falar sobre formula de bascara, geometria analítica, sobre Pero Vaz de Caminha, camada de ozônio, concordância verbal, entre outros assuntos que ele, o aluno, nem sabia que existia.

    Pois bem, após aquelas longas horas de estudos, de exercícios, provas, recreio, mais matéria nova, professores estressados, chega então, para muitos, a tão sonhada hora, à hora de ir para casa, almoçar, descansar, brincar, namorar. Mas e aquele conteúdo todo que foi teoricamente aprendido na hora que estava na escola, será que ainda é lembrado? Será que realmente foi aprendido? Ou apenas passou em branco e o aluno vai relembrar e decorar somente naquele momento em que é preciso estudar para a prova?

    Estas são questões que cotidianamente são frutos de grandes estudos por educadores interessados em resolver este problema que é o real aprendizado dos alunos, tentar averiguar se o conteúdo que foi dado em aula realmente foi aprendido ou foi apenas mais um assunto como tantos outros “jogados foras”.

2.     Objetivo

    Partindo da questão: será que as pessoas que tem a oportunidade de ter o conhecimento sobre o beneficio de praticar hábitos saudáveis, realmente aprendem sobre este tema? Surge então a discussão e a averiguação do conhecimento em cima do tema saúde, tendo como amostra alunos da turma 106, do CAVG, freqüentadores das aulas de Educação Física.

3.     Material e métodos

    Dezessete alunos foram avaliados entre eles, dez mulheres e sete homens, com media de idade XX, alguns moradores de outras cidades, mas que estão residindo em Pelotas temporariamente apenas para estudar.

    Foi aplicado aos alunos freqüentadores das aulas de E.F, da turma 106, do CAVG, um questionário, com perguntas fechadas para melhor avaliação dos resultados, construído pelo próprio pesquisador deste estudo, aluno do 8º semestre em graduação em Educação Física, da Universidade Federal de Pelotas, na Escola Superior de Educação Física (ESEF), visto que, após uma breve averiguação se havia questionários já prontos, feitos por outros pesquisadores, que suprissem a necessidade do presente estudo, e de resposta negativa, então se deu a necessidade da construção do instrumento. As questões utilizadas neste questionário foram selecionadas dentre várias questões elaboradas, e após várias reavaliações das mesmas, daí então se deu o questionário.

    O questionário foi aplicado aos alunos na presença do entrevistador, e cada um teve a oportunidade de ler as questões, com o tempo que os mesmo definiam como necessário para que pudessem responder com certeza.

    Para uma melhor e mais fiel avaliação, foi feito um teste piloto com alguns alunos da turma em questão avaliada, alunos estes que foram selecionados aleatoriamente. Depois de feito o teste piloto, o questionário foi avaliado e sem a necessidade de modificar o instrumento utilizado e/ou os métodos. Partiu- se então para a coleta de dados.

    Após a aplicação do questionário e correção do mesmo, os resultados foram colocados em classificação qualitativa, classificação esta que foi criada a partir da media. Sendo assim os que estiverem à cima ou a baixo da media foram qualificados a partir da media somada,ou abrandada a um ou dois desvios padrões, respectivamente. Os desvios padrões foram calculados a partir da formula de uma formula matemática utilizada por pesquisadores, epidemiologistas, fisiologistas entre outras áreas.

    Na tabela 1 pode ser encontrado o questionário, com as 24 questões fechadas, de simples escolha, as respostas em negrito representam as respostas corretas, que foi utilizado como principal instrumento para se coletar os dados necessários para a conclusão deste estudo.

Tabela 1

    Questionário específico para avaliação do conhecimento, dos alunos da turma 106, do CAVG, sobre saúde. Pelotas Rio Grande do Sul, Brasil, 2008

1.     O que caracteriza um exercício aeróbico?

  • Exercícios moderados de longa duração

    •

  • Exercícios com grande intensidade e de curta duração

  • Exercício com grande intensidade com duração media

  • Exercícios de pequena duração

2.     O que caracteriza um exercício anaeróbio?

  • Exercícios intensos de curta duração

    •

  • Exercícios de moderados longa duração

  • Exercícios moderados de longa duração

  • Exercícios intensos de longa duração

3.     O que é sedentarismo?

  • Corresponde a inatividade física

    •

  • É a quantidade de exercícios físicos praticados

  • É uma disfunção hormonal

  • É uma doença sanguínea

4.     O que é hipertrofia?

  • É o aumento de massa muscular

    •

  • É o aumento de gordura corporal

  • É a perca de peso corporal

  • É a diferença entre o peso e a altura

5.     A hipertrofia é conseguida com?

  • Muito peso e poucas repetições

    •

  • Muito peso e muitas repetições

  • Pouco peso e poucas repetições

  • Pouco peso e muitas repetições

6.     Para quem quer emagrecer é melhor qual tipo de exercício físico?

  • Exercícios aeróbicos

    •

  • Exercícios anaeróbicos

  • Exercícios aeróbicos e anaeróbicos têm o mesmo efeito

  • Qualquer outro tipo de exercício que não os aeróbicos e anaeróbicos

7.     A utilização de anabolizantes é indicada para pessoas que querem aumentar a massa muscular, sem contra indicações?

  • Não, anabolizantes são substancias sintéticas com um alto grau de risco para saúde.

    •

  • Não, mas se a pessoa tomar doses pequenas não há problema algum

  • Sim, já que as utilizações de anabolizantes trazem grandes, bons e rápidos resultados

  • Sim, anabolizantes não prejudicam a saúde de quem utiliza

8.     O numero de refeições diária, mais indicada é:

  • De três em três horas

    •

  • Quatro vezes por dia

  • Duas refeições

  • O quanto à pessoa achar necessária

9.     O que é ingestão calórica diária?

  • É a quantidade de calorias consumida durante o dia

    •

  • É a quantidade de calorias gastas durante o dia

  • É a quantidade somente de gordura ingerida durante o dia

  • É a quantidade de calorias ingerida menos a quantidade de calorias gasta durante o dia

10.     O que é gasto calórico diário?

  • É a quantidade de calorias gastas durante o dia

    •

  • É a quantidade de calorias consumida durante o dia

  • É a quantidade de gorduras gastas durante o dia

  • É a quantidade de calorias consumidas menos a quantidade gasta durante o dia

11.     O que é balanço energético?

  • É a quantidade de calorias consumidas menos a quantidade de calorias gastas

    •

  • É a quantidade de calorias necessárias por dia

  • É a quantidade de gorduras menos a de carboidratos ingeridos

  • É a quantidade de proteínas menos as de lipídios ingeridos

12.     Para quem quer perder peso (emagrecer), o balanço energético deve ser:

  • Negativo, ingerir menos calorias do que gasta

    •

  • Positivo, ingerir mais calorias do que gasta

  • Negativo, ingerir mais calorias do que gasta

  • Positivo, ingerir menos calorias do que gasta

13.     Manobra de Valsava é?

  • Bloqueio respiratório durante o exercício físico (levantamento de peso)

    •

  • Respiração ofegante durante o exercício físico

  • A falta de força durante o exercício físico (levantamento de peso)

  • Combinar dois exercícios ao mesmo tempo

14.     O exercício físico é um fator contribuinte para amenizar os sintomas de doenças como:

  • Diabetes, osteoporose, cardiopatias, obesidade, hipertensão, etc.

  • Gripe, catapora, meningite, cirrose.

  • AIDS, gripes, câncer de pele, sarampo

  • Gripe, AIDS, meningite, sarampo

15.     Diabetes é:

  • Uma doença, relacionada à disfunção do pâncreas

    •

  • Um tipo de doença cardíaca

  • Uma dieta

  • Uma doença, relacionada à disfunção dos rins

16.     O que é IMC?

  • Índice de massa corporal, calculado a partir da relação peso/altura², sendo o valor mínimo e Maximo respectivamente ideal de 18,5 a 24,9

    •

  • Índice de músculos no corpo, e os índices adequados são: de 19 a 44

  • Ingestão máxima calórica, que pode ser no máximo de 400

  • Índice de massa cartilaginosa, sendo o índice ideal 666

17.     O exercício físico é importante somente para pessoas obesas e para quem quer ganhar massa muscular?

  • Não, o exercício é benéfico para todas as pessoas, quando bem prescrito, inclusive para pessoas que possuem algumas doenças (diabetes, osteoporose, cardiopatias, etc.)

    •

  • Não, exercício é bom para todos, mas pessoas doentes não podem fazer

  • Sim, pois quem já é saudável não tem o porquê se exercitar

  • Não, todos devem fazer exercícios, porem crianças, idosos e doentes não pode fazer

18.     Que grupo(s) muscular (ES) se esta trabalhando quando se faz a barra fixa?

  • Principalmente costa, e também bíceps e antebraço

    •

  • Principalmente peito, e também bíceps

  • Somente costa

  • Costa, peito, quadríceps e tríceps

19.     Que grupo(s) muscular (ES) se esta trabalhando quando se faz o apoio?

  • Principalmente peitoral, e também tríceps e ombro

    •

  • Principalmente costas, e também posterior de coxa e bíceps

  • Somente peitoral

  • Quadríceps, bíceps, tríceps e bíceps femoral

20.     Que grupo (s) muscular (ES) se esta trabalhando quando se faz o agachamento?

  • Principalmente quadríceps, e também posterior de coxa e glúteos

    •

  • Principalmente glúteos, e também bíceps e tríceps

  • Somente glúteos

  • Ombros, quadríceps, peitoral e panturrilha

4.     Resultados

    Dezessete alunos foram avaliados entre eles, dez mulheres e sete homens, com média de idade XX, alguns moradores de outras cidades, mas que estão residindo em Pelotas temporariamente apenas para estudar.

    A seguir se encontra a tabela 2, tabela essa necessária para qualificar os resultados finais. Criada a partir da média da turma avaliada, nela podemos ver a média e seus desvios padrões, nela os desvios padrões aparecem qualificados como bom, excelente, ruim e péssimo.

Tabela 2

    Sete dentre os dezessete alunos ficaram dentro da qualificação, na média, conforme mostra a tabela 3, pode ser visto ainda na tabela a baixo que seis alunos tiveram a qualificação dada como ruim, e apenas um como péssimo. Na parte de cima da tabela podemos ver que apenas dois alunos estão com a qualificação boa, e apenas um como excelente.

Tabela 3

    Para melhor avaliar os resultados foram feitas algumas comparações, como a comparação dos alunos ativos, que praticam algum exercício físico, com aqueles inativos, ou seja, os que não praticam nenhum exercício físico. Na tabela 4 a seguir podemos melhor visualizar.

Tabela 4

    Nesta comparação era esperado que os alunos que praticam algum exercício físico obtivessem um melhor resultado, mas como pode ser observado não foi bem o que aconteceu, já que os resultados ficaram bem distribuídos. Do número total de alunos ativos, um ficou dentro da qualificação péssimo, e ainda dois como ruins, dois na média, um bom e um excelente. Nos alunos inativos, não houve alunos nas qualificações péssimo e excelente, as qualificações ficaram distribuídas apenas nas qualificações ruim, na média e bom, com o número de alunos respectivos nas qualificações, 4,5, 1. Quando observado a média de acertos desses grupos, ativos 16,4 e inativos 12,83, fica bem claro que a pratica de exercícios físicos faz com que a pessoa tenha maior interesse e maior facilidade no acesso a informações ligadas a hábitos de vida saudáveis.

    A seguir é mostrada a tabela, onde aparece a comparação dos resultados de homens versus mulheres.

Tabela 5

    No que diz respeito a níveis de conhecimento, quando separados os resultados de acordo com o sexo, sendo as médias dos homens e das mulheres, 13,28 e 13, respectivamente. Fica bem visível que não há grandes diferenças de níveis de conhecimentos, visto que os homens com maior número de ativos, o que faz a sua média subir, e ter classificações como excelente, tem em contra ponto a quantidade que nesta analise foi em minoria. Já as mulheres com a média de acertos bem parecida com a dos homens, apenas 0,28 abaixo. Mas melhor analisando é possível perceber, como já foi dito antes, que as mulheres estão em número maior, possibilitando assim fazer com que sua média suba.

    Chamou a atenção nos resultados é que as questões sete e a dezessete, uma tratando do risco da utilização de anabolizantes, e a outra da importância da pratica regular de exercícios físicos, foram respondidas corretamente por 90% da turma, o que corresponde aproximadamente a 15, dos 17 alunos avaliados. Mostrando que os jovens têm plena consciência do risco que os anabolizantes trazem a saúde, e também para a importância da pratica regular de exercício físico, para uma melhor saúde.

    Outra questão muito curiosa, é quando verificamos os acertos nas questões 18, 19, 20, que tratam especificamente da cinesiologia do corpo humano. O percentual de acertos na questão 18 foi de apenas de aproximadamente 20%, o contrário acontece na questão 19, apenas 20% dos alunos eram a questão. Na questão 20, apenas 10% dos alunos erraram, mostrando que a maioria (90%) dos alunos respondeu corretamente. A partir destes resultados, podemos afirmar que os alunos têm grande consciência corporal, já que a maioria da turma acertou as questões sobre o movimento do corpo humano.

    Nas questões sobre nutrição, questões 8, 9, 10, 11, 12, houve uma grande variância nos percentuais de acertos, mostrando que este lado da nutrição adequada para uma vida saudável ainda não foi bem difundida entre os escolares.

    A questão que envolvia o tema doenças X exercício físico, questão de número 14, teve o melhor resultado dentre todas as outras questões do questionário, esta questão teve 100% de acerto, todos os alunos como já detectado em outras avaliações das questões anteriores, sabem dos benefícios que o exercício físico, bem prescrito, traz a saúde, mostrando assim que o conteúdo aplicado pelos professores de educação física, não são de todo em vão, conseguindo aumentar o conhecimento dos alunos, tornando-os mais críticos e com uma maior cultura.

5.     Conclusão

    Cerca de 45% da turma teve nota referente à média, ou seja, tiveram entre 13 e 14 acertos, e cerca de 35% obtiveram qualificação ruim, ou seja, acertaram entre 11 e 12 questões. Um resultado já esperado, pois sabe- se que a quantidade de informação que é recebida pelos alunos não é suficiente para atingir um conhecimento dado como ótimo, e não muito diferente é o jeito que lhes é dado o conteúdo, muitas das vezes apenas aplicada, e feita uma avaliação e depois não se discute o resultado das avaliações e as deficiências dos alunos, ficando assim pendente o que os alunos errem naquela avaliação, e não tiveram oportunidade de rever o porquê eram e o que eram. Pois como comumente se diz depois de erra é que se aprende, e não diferente é o que acontece quando se erram algo em provas trabalhos, avaliações em geral. Se o aluno erra e depois tem a oportunidade de ter acesso ao erro e a resposta correta a chance de que este mesmo aluno aprenda é muito maior.

    O outro restante da turma, no caso a minoria, teve resultados diferentes e bem variados, apenas um aluno obteve sucesso e conseguiu chegar à classificação excelente, mas é bom deixar bem claro que este mesmo aluno não gabaritou o questionário. Mostrando que nem este aluno que tem um melhor conhecimento sabe tudo, ou melhor, todo o básico sobre saúde. Ainda tiveram casos de alunos, menos de 10%, que ficaram tão abaixo da média que chegaram a ser qualificados como péssimos, pode se dizer então que estes alunos por algum motivo, que não cabe no momento averiguar, n. E ainda tivemos alunos, cerca de 15%, que obtiveram o resultado como bom, resultado este que era esperado pelo pesquisador no final do estudo.

    Cerca de 70 % da turma é sedentária, e nem por isto os resultados finais mostram que estes mesmos sabiam menos que os alunos ativos, os resultados destas duas classes de alunos não obtiveram resultados muito diferentes a tabela 4, mostrada anteriormente, melhor representa a comparação, mostrando que a maioria dos alunos, tanto dos ativos como dos inativos, ficaram dentro das qualificações, na média e ruim, sendo maioria na primeira. A única representatividade siguinificativa na classe dos ativos é a de um aluno apenas, que conseguiu obter a qualificação excelente, dada para quem conseguisse acertar 17 ou mais questões. Mostrando assim que a adesão a um programa de exercício físico não siguinifica que o aprendizado sobre o tema vai ser maior.

    O gênero sexual parece não ter influencia no que diz respeito ao conhecimento, visto que as mulheres não muito diferentes dos homens tiveram resultados considerados baixos à grande diferença fica quando calculada a média, visto que a dos homens fica mais alta do que as das mulheres pelo motivo que um dos alunos homens teve um número de acertos alto sendo qualificado como excelente, fazendo que a média final fique mais alta do que a das mulheres.

    Com um novo olhar de mundo, oriundo de uma reflexão epistemológica marxista, esses objetivos já não fazem sentido e novos surgiram, como os de tornar os cidadãos críticos e reflexivos perante a sociedade em que vivem. Desse modo, pondo em evidencia esta complexidade com todos os seus elementos, e os tornando cientes de que existem vários fatores essenciais para que haja uma verdadeira promoção á saúde. (Pires, 2008)

    Por fim vamos responder a questão que foi fruto deste estudo, e que deverá sempre ser questionada, já que corremos sempre o risco de nós educadores físicos acharmos que estamos ensinando algo, seja na escola, no clube, na academia, ou em qualquer outro lugar, e no fim sem nos darmos por conta estamos apenas fazendo os outros reproduzir, sem que os nossos alunos saibam o que estão fazendo e para serve aquilo, ou aquele exercício. Prática esta que já não cabe mais nos tempos de hoje, a mera reprodução não mais sendo utilizada, para se tentar promover a saúde, como era utilizada há tempos atrás, na época que a educação física era higienista.

    Seria muita ousadia dar como exato um resultado final, visto que, vários fatores podem influenciar na hora em que se esta coletando dados. Mas deixando de lado todos os fatores complicantes, podemos dizer que sim os alunos aprenderam o conteúdo visto em aula, já que os resultados finais mostram que a maioria da turma esta dentro da média, e alguns alunos estão dentro da qualificação ruim, classificação esta que não diz o quão o aluno sabe sobre o conteúdo, mais sim que este mesmo sabe pouco.

    Para isto devemos tornar os conhecimentos comuns a todos, já que estes estão nas mãos de poucos, que os utilizam como meio de subordinação da grande massa, favorecendo a continuidade e imutabilidade deste sistema positivista e capitalista. (Pires, 2008)

    Com este fim, surge à proposta desse artigo de se trabalhar com os conhecimentos de atividade física e saúde numa perspectiva mais critica, que leve em consideração as particularidades dos alunos, além de quebrar com estigmas e confusões entre conhecimento e reprodução.

Referências bibliográfica

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