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Sistema de talleres instructivos para el fortalecimiento
de los valores en el contexto de la SUM de Cultura Física

 

Facultad de Cultura Física

Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”

(Cuba)

Lic. Naivis Sardiñas Albellan

MsC. Osvaldo Linares Darias

ahernandez@ucf.edu.cu

 

 

 

 

Resumen

          En el presente artículo se propone un sistema de talleres educativos para dotar a los docentes de la SUM de Cultura Física del municipio, de un grupo de herramientas que propicien su preparación en el tema de los valores, así como la salida de estos a través de lo instructivo. Para llegar al problema se reutilizaron una serie de visitas, encuestas a los docentes y observaciones a los modos de actuación de los estudiantes; en las cuales se pudo constatar que no se aprovechaban al máximo las potencialidades que brindan los contenidos de las asignaturas para lograr el desarrollo de los valores en los estudiantes, la falta de dominio de los docentes de las herramientas para lograr el desarrollo de los valores a través de lo instructivo todo lo cual trae aparejado una inestabilidad en los modos de actuación de los alumnos. Se consultaron numerosas fuentes bibliográficas para ver el tratamiento que se les daban a los valores y cómo realizar un grupo de talleres con carácter sistémico que fortalezcan estos, su inserción durante un curso trajo como resultado un mejoramiento cuantioso en la preparación de los docentes sobre el tema y en los modos de actuación de los alumnos.

          Palabras clave: Valores. Talleres instructivos. Estudiantes. Docentes.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 17, Nº 175, Diciembre de 2012. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    Desde el inicio de la humanidad el hombre ha sentido la necesidad de agruparse en un sinnúmero de personas para satisfacer necesidades y lograr objetivos comunes. La sociedad moderna continúa conviviendo en grupos, los cuales se diferencian por etnias, lenguaje, geografía, color, religión y otros aspectos que los hacen tener objetivos comunes para impulsar su desarrollo, de acuerdo a sus intereses. Esta situación requiere que se formen en los seres humanos elementos que contribuyan a que las personas puedan actuar con comportamientos responsables dentro de la sociedad con el fin de integrarse y vivir de forma cívica y creativa, lo cual no solo se logra a través de la educación institucional, sino a partir de la intervención de la familia y los factores de la comunidad, estableciéndose entre todos un proceso interactivo para que entiendan lo que significa colaborar, competir, escuchar, explicar, convencer, etc.

Desarrollo

Presentación del sistema de talleres educativos

Objetivo general de los talleres: Fortalecer los valores en los alumnos de la SUM de Cultura Física.

Taller 1

Temática: Encuadre del grupo.

Objetivos:

  • Presentar a los participantes teniendo en cuenta determinadas características personales y las expectativas el por qué están en el grupo.

  • Elaborar el encuadre del grupo.

  • Proponer la base orientadora de las actividades a desarrollar en los talleres diseñados.

Pasos a seguir

  1. Se explica en qué consiste la técnica “La telaraña”, la cual resulta útil para la presentación del grupo y para conformar un clima psicológico favorable para el trabajo en los demás talleres.

  2. Se escriben el la pizarra las preguntas que deben responder cada estudiante para su presentación.

    1. ¿Quién soy?

    2. ¿De dónde vengo?

    3. ¿Qué es lo que más me gusta?

    4. ¿Qué es lo que más me disgusta?

    5. ¿Qué aspiraciones tengo con respecto al deporte?

    6. ¿Qué estoy dispuesto hacer para lograrlo?

  3. Se explica que la técnica de la telaraña consiste en que deben ponerse de pie y formar un círculo, se les entregan una bola de hilo a un alumno y este debe responder las preguntas de presentación que están en la pizarra, después tirarle la bola a otro que realizará la misma operación hasta que todos se presenten y queden unidos como en una telaraña.

  4. Se realizan las conclusiones.

  5. Se realiza el cierre mediante la técnica del PNI, en la que los alumnos una vez hecho el análisis individual, realizan su valoración sobre el taller.

    6.

Taller 2: “¿Qué son los valores?”

Objetivos:

  • Definir el concepto de valores y cuáles se van a fortalecer a partir del Programa Rector del PCC para dar cumplimiento al Sistema de Trabajo Político Ideológico a partir del debate de diferentes conceptos dados por varios autores.

  • xplicar la importancia que se le atribuye a los valores para mantener los logros de nuestra sociedad socialista.

Pasos a seguir

  1. Se comienza recordando que el taller anterior fue el primero, allí nos conocimos y explicamos los objetivos que perseguimos con este sistema de talleres.

  2. Se interroga:

    • ¿Cuándo escuchan la palabra valor que les viene a la mente? Se coloca la palabra en un lugar visible y los alumnos irán dando criterios a través de lluvia de ideas (se tendrán en cuenta las distintas acepciones de la palabra)

  3. Se escuchan opiniones y se van colocando en la pizarra, subrayando los criterios que más le interese al profesor, es decir, lo concerniente a la moral.

  4. Invitará a los alumnos a ir al diccionario y localizar dicho vocablo; leer allí los distintos significados de esta palabra.

  5. Otros alumnos localizarán en el diccionario de sinónimos y antónimos los correspondientes a esta palabra.

  6. Se orienta el título de este taller y los objetivos a lograr.

  7. Se entregan a los equipos tarjetas donde aparecen diferentes conceptos de valor:

    • Tarjeta 1: Según El Programa rector del PCC.

    • Tarjeta 2: Según Silvestre Oramas.

    • Tarjeta 3: Según Diccionario Enciclopédico Grijalbo.

  8. Se leen los diferentes conceptos de valores ¿Qué tienen de semejantes estos conceptos? Tratar que expresen con sus palabras lo qué significa para ellos valores.

  9. ¿Qué valores han oído usted que existen y cuáles desearían tener?

  10. Se irán escribiendo en la pizarra y se subrayará Humanismo, Responsabilidad y Honestidad (si son mencionados, si no lo son los dirá el profesor, los escribirá y subrayará). El docente estará muy atento a que los alumnos mencionen valores y no cualidades o modos de actuación.

  11. ¿En qué consisten? (se oirán criterios sin entrar en definiciones acabadas, pero sí insistiendo en lo ético, en los modos de actuación).

  12. ¿Qué importancia tienen los valores? (se oirán opiniones).

    13.

Conclusiones

  • ¿Qué aprendieron en taller de hoy?

  • El profesor insistirá en la importancia de los valores para mantenerse y desarrollarse como hombres de bien.

  • Se solicitará para el próximo taller traer por escrito situaciones de la comunidad que demuestren que hay dificultades con los valores, es decir, donde se pongan de manifiesto antivalores.

Cierre

Se aplicará la técnica del PNI.

Taller 3: ¿Seré como él?

Objetivo: 

  • Identificar los valores y específicamente el Humanismo a partir de la carta de Jesús Suárez Gayol a su hijo.

  • Ejemplificar su cumplimiento en nuestra escuela.

Pasos a seguir

  1. Se comienza recordando lo que tratamos en el taller anterior.

  2. Se escucharán los criterios.

  3. ¿En qué les ha servido para su vida en estas semanas? ¿Y en los entrenamientos?

  4. Se invitará a darle lectura o narrar situaciones que demuestren un antivalor.

  5. Después de la lectura o narración se les pregunta a otro niño ¿Qué opinas al respecto? ¿Cómo hubieses actuado tú? El profesor debe estar muy atento a la respuesta de los alumnos.

  6. Se le pedirá a un alumno que exprese con sus palabras sus criterios acerca de lo tratado hasta este momento. El profesor estará muy atento a que no se omita nada de lo tratado hasta el momento y que no dejen de expresar criterios acerca de los antivalores.

  7. Se orienta el título de este taller y los objetivos a cumplir.

  8. Se pregunta:

    • ¿De qué vocablo proviene la palabra humanismo?

    • ¿Qué será ser humanista?

    • El profesor escribirá en la pizarra los diferentes criterios e irá subrayando aquellas que se refieren a los modos de actuación de dicho valor, de no ser expuesto por los alumnos, él tendrá que hacer alusión a ellos.

    • ¿Qué importancia le atribuyes a este valor?

  9. Se les invita a escuchar una carta de “Jesús Suárez Gayol a su hijo”. Se explica quién era Jesús.

  10. Después de leída la carta se les preguntará:

    • ¿En qué momento de la carta se pone de manifiesto el humanismo de Jesús?

    • ¿Por qué?

    • ¿Estás de acuerdo con lo hecho por Jesús Suárez Gayol?

    • ¿Pudieras mencionar otras personalidades de Cuba o Cruces que hicieron lo mismo que Jesús?

    • ¿Qué opinión te merecen estas personas?

    • Se les orienta que extraigan los consejos que le da a su hijo

      • ¿Qué opinión tienes al respecto?

      • En estos consejos se encierran otros valores que se trabajarán en otras sesiones.

    11.

Conclusiones.

    Se preguntará:

  • ¿Qué aprendieron en este taller?

  • ¿De qué les ha servido?

  •     Se les solicitará para el próximo taller que se encuentren con hombres que han cumplido misión internacionalista y se interesen por ¿Dónde cumplió la misión?

  • ¿A qué se dedicaban?

    Se realiza el cierre aplicando la técnica del PNI.

Taller 4: ¿Cómo me comporto?

Objetivo: 

  • Argumentar la actitud humanista a mantener por parte de los alumnos y en especial los futbolistas en el cumplimiento de su tareas diarias en diferentes lugares y terreno de juego.

Pasos a seguir

Caldeamiento:

  1. Se iniciará la actividad preguntando:

    • ¿Qué se hizo en el taller anterior?, (se escucharán los criterios).

    • ¿Les ha servido para su vida en estas semanas?

    • ¿Y en los entrenamientos realizados?

    • ¿Qué actuaciones incorrectas se han puesto de manifiesto referido a este valor? (Se aclarará que no es necesario decir el nombre del compañero).

    • Se trabajará anteponiendo a los alumnos, donde uno opine del actuar del otro. El profesor debe de estar muy atento a las respuestas que dan los alumnos.

  2. Se le pedirá a un alumno a que exprese con sus palabras, lo que opina del actuar del compañero que más lo impresionó. El profesor estará muy atento para intervenir en alguna deficiencia que pudiera quedarse sin tratar.

  3. Se orienta la temática a trabajar en este taller y los objetivos a cumplir.

  4. Se les pedirá a los alumnos a que lean o narren las entrevistas realizadas (se escucharan 3 ó 4 de ellas) en cada una se preguntará:

    • ¿Dónde se aprecia el humanismo en estas personas?

    • ¿Estás de acuerdo con lo hecho por ellos?

    • ¿Cómo hubieras actuado tú?

  5. ¿Han observado o escuchado alguna situación donde se contraponga al valor Humanismo? (se escucharán 3 ó 4 opiniones)

    • ¿Por qué consideras que es antihumana esa actitud?

    • ¿Cómo hubieras actuado tú?

    • ¿Qué consejos les dieras a estas personas?

    6.

Conclusiones

  • Se llega a conclusiones debatiendo lo que trataron en este taller.

  • Se cierra el taller aplicando el PNI.

Taller 5: ¿Seré responsable?

Objetivos

  • Analizar el concepto de responsabilidad y los indicadores a cumplir para ser responsable a partir del Programa Rector del PCC.

  • Lograr la reflexión de cada alumno sobre su actuar responsable.

Pasos a seguir

  1. Se preguntará para iniciar el taller:

    • ¿Qué valores hemos mencionado en estos talleres? El profesor estará muy atento a las respuestas de los alumnos, donde no deben faltar: el Humanismo, Responsabilidad y Honestidad, de no ser mencionados se recordarán por el profesor y se subrayarán.

    • ¿Cuál de ellos hemos trabajado ya?

    • ¿En qué consisten?, ¿cómo se caracteriza una persona humanista?

    • El profesor no permitirá que se deje de mencionar que: el Humanismo es el amor hacia los seres humanos y sentir preocupación para que todos se desarrollen. Las personas son humanistas cuando sienten como propios los problemas de los demás, apoyan a sus compañeros, saben escuchar, cooperan con ellos y los comprenden.

  2. Se pide que comenten la siguiente expresión de José Marti:

    • “En la mejilla ha de sentir todo hombre verdadero el golpe que reciba cualquier mejilla de hombre” (26-11-1891)

    • ¿Las personas que se manifiestan con estas cualidades solo se verá en ellas el humanismo?

    • ¿Qué otros valores pueden verse? El profesor estará atento a estas respuestas y colocará en la pizarra cuestiones incorrectas que se puedan plantear.

  3. Se escuchan respuestas y se debaten, el profesor sintetizará lo tratado hasta aquí y hará énfasis en las cualidades para ser un hombre humano, retomará las cuestiones que fue anotando en la pizarra y dándole el tratamiento correcto.

  4. Se orienta el tema del taller y el objetivo a cumplir.

  5. Se interroga y se escriben en la pizarra las ideas expresadas:

    • ¿Qué es la responsabilidad?

    • ¿Qué indicadores se tienen en cuenta para ser responsables?

    • ¿Los son ustedes?

    • ¿Cuáles son las acciones que debes cumplir como alumno para sentirte responsable? Se escucha respuestas y se establece el debate.

    • ¿Actúan ustedes siempre con estas características en el deporte? Se escucharán los criterios y al resto se les pedirá estar atentos para que den consejos de cómo actuar.

    6.

Conclusiones

  • ¿Qué aprendieron en esta actividad? ¿De qué les ha servido?

  • Se les pedirá para el próximo taller localizar en el equipo, en el barrio ejemplo de personas responsables y no responsables. ¿Cómo actúan, que así lo caracterizas?

  • Se cierra el taller con la técnica del PNI.

Taller 6: ¿Quién soy y cómo quiero ser?

Objetivos:

  • Lograr el análisis y reflexión de cada estudiante sobre su comportamiento relacionado con la honestidad ante el cumplimiento de las tareas asignadas.

  • Trazar la estrategia para resolver las dificultades encontradas.

Pasos a seguir

Caldeamiento:

  1. Se iniciará el taller realizando las siguientes preguntas:

    • ¿Qué valores hemos estudiado?

    • ¿Qué cualidades debe tener un ser humano para reconocer que es humanista y responsable? ¿Conocen ustedes algunas personas que agrupen en su forma de actuar ambos valores? Menciónelos. ¿Por qué piensas de esta forma? El profesor estará bien atento fundamentalmente a los modos de actuación y cualidades referidas ¿Cómo lograr que un deportista reúna valores de humanismo y responsabilidad? ¿Qué tiene que hacer? ¿Serán estos los únicos valores que se deben tener? ¿Por qué?

  2. Luego de que debatan sus opiniones, el profesor hará una síntesis de lo trabajado y enfatizará que un valor da pie al otro, van concatenándose y logrando que el individuo sea mejor.

  3. Se le orienta la temática y el objetivo del taller de hoy.

  4. Se le dará lectura a “La carta del Che a sus hijos”

    • ¿Qué cualidades del Che se ponen de manifiesto en su carta?

    • ¿Qué consejos ofrece a sus hijos?

    • En el último párrafo se pone de manifiesto un valor estudiado ¿cuál es? ¿Por qué lo reconociste?

    • ¿Consideras que el Che era un hombre honesto?

    • ¿Sobre qué bases das esos criterios? Se escucharán atentamente las razones de forma tal que no queden omitidos los modos de actuación.

    • ¿Se consideran ustedes niños honestos? De responder negativamente, se preguntará: ¿Por qué? ¿Qué les falta para lograrlo totalmente? ¿Sabes cómo conducirte con este valor?

    • ¿Conocen personas que se manifiestan deshonestamente?

    • ¿Ustedes como obrarían al respecto?

    5.

Conclusiones

  • Se llega a conclusiones interrogando si se cumplió el objetivo del taller.

  • Se cierra el taller con la aplicación de la técnica del PNI.

Bibliografía

  • Alonso Márquez, Dayanis (2006). Propuesta de actividades para fortalecer el valor patriotismo en los estudiantes de 9no grado mediante las clases de repaso de Historia de Cuba en la Unidad 3. Trabajo de Diploma. Santa Clara, ISP “Félix Varela”. 43h.

  • Báxter Pérez, Esther (2007). Educar en Valores. La Habana, Editorial Pueblo y Educación. 125p.

  • ––––––. (2003). ¿Cómo y Cuándo educar en valores? La Habana, Editorial Pueblo y Educación. 130p.

  • Colectivo de Autores. (2000). La educación de valores en el contexto universitario. La Habana, CEPES. 68p.

  • Cuba. Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación (2007). Programa para el reforzamiento de valores. La Habana. 45p.

  • ________ (2003). Los valores y sus desafíos actuales. La Habana, Editorial José Martí.

  • Manso Estévez, Teresa Felicia (2008). Actividades de preparación familiar para la formación de cualidades morales en niñas y niños de 5º año de vida del círculo infantil. Tesis de Maestría. Cienfuegos, ISP “Conrado Benítez García”. 80h.

  • Marrero Yanes, Raquel (2009). El reto de educar en valores. Granma (La Habana) 25 de junio: 8.

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