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Introducción

    A medida que el hombre se desarrolla, sus necesidades en el ámbito político, económico, social, ideológico, educacional, tecnológico, entre otros; sufre de transformaciones que provocan que el mundo esté sujeto a un constante perfeccionamiento, en búsqueda de una sociedad más moderna, donde el uso de nuevas tecnologías ocupa un lugar esencial, haciendo la vida humana más cómoda y las actividades diarias del hombre más fáciles, desde la educación y la comunicación, hasta la alimentación. Pero este desarrollo no solo evolucionó la forma en que el hombre suple sus necesidades, sino que trajo consigo un crecimiento de la incidencia de las enfermedades crónicas no transmisibles, tales como el asma bronquial, la obesidad, la diabetes, y con una marcada prevalencia, la hipertensión arterial.

    Según los estudios realizados por la Organización Mundial de la Salud (OMS) en 2011, ha quedado demostrado que la hipertensión arterial (HTA) es una de las enfermedades cardiovasculares más comunes, con una afectación de casi 691 millones de personas en todo el mundo (2012), pronosticada para el año 2020, como la primera causa mundial de muerte; además, es considerada un problema de salud prioritario en África, y en particular en Zambia (5 millones (2012). Ésta, afecta la salud de los individuos de la población zambiana, siendo la principal causa de muerte en el país, asociada a patrones alimentarios inadecuados (exceso de ingestión de sal, niveles inadecuados de lípidos, entre otros), sedentarismo, disminución de la práctica de la actividad física, y otros aspectos relacionados con hábitos tóxicos tales como el consumo de alcohol y tabaco.

    Para dar cumplimiento al tratamiento de la HTA, se emplean diversos métodos tales como: higiene-dietético (Dieta y nutrientes específicos), el control del Peso Corporal, psicológico, digitopuntura, farmacológico, quirúrgico y el ejercicio físico, que constituye una alternativa viable y de bajo costo para la población zambiana, dado las características económicas del país.

    En Zambia existe un programa de actividad física-deportiva para la prevención y tratamiento de la HTA que no ha tenido buenos resultados en los últimos años, pues se ha podido apreciar que los licenciados de la carrera de Educación Física encargados de desarrollar éste, para el tratamiento de esta enfermedad, no poseen los niveles de desempeño deseables; ya que durante su formación universitaria, se hace mucho énfasis en la teoría, mas no en la realización de la práctica laboral interna que tiene que ver con la impartición de las clases de ejercicios físicos a los hipertensos y la no interacción con los pacientes.

    Por lo tanto, la sola presencia del pregrado no da respuesta a las necesidades que aparecen en la sociedad, como una consecuencia de los ritmos de desarrollo de la cultura, tecnología y de la ciencia. Es evidente, entonces, la necesidad de diseñar una superación específica, concebida con un enfoque continuo y gradual, estable en los niveles de conocimientos, capacidades y habilidades adquiridos en el pregrado, que posibilite la preparación adecuada de los licenciados, con vistas al desempeño de su labor, así como el enriquecimiento intelectual de los mismos para lograr la formación de un hombre creador, transformador, y capaz de resolver problemas de la esfera laboral acorde con los requerimientos de la nueva sociedad.

    Según el Banco Mundial y la UNESCO (p.11) plantea que “si no se imparte más educación superior y cada vez de mejor calidad, a los países en desarrollo les será cada vez más y más difícil beneficiarse de la economía mundial basada en el conocimiento”.

    La superación del licenciado, tal como se ve referenciada anteriormente, es un problema que afecta al país, pero que también tiene una dimensión más universal. Muchas evidencias indican la necesidad hoy día de un licenciado altamente calificado, capaz de diseñar situaciones, experiencias y actividades educativas que posibiliten alcanzar objetivos de valor personal y social, capaz de diagnosticar necesidades de instrucción, de evaluar resultados de aprendizaje, de dar orientación a los pacientes, de organizar y dirigir la acción grupal, por ende, que sea un profesional competente al prestar sus servicios a la sociedad. La solución de los problemas enfrentados por los Licenciados requiere del dominio, por parte de éste, de la lógica de la profesión, de la lógica de la investigación científica con un criterio profundo, sistémico y de un alto grado de asimilación de los contenidos. Mantenerse actualizado es hoy imprescindible en un mundo globalizado y competitivo para un mejor desempeño profesional.

Desarrollo

    El proceso de superación constituye una preocupación constante en muchos países hoy en día. El desarrollo de la sociedad por el avance impetuoso de la ciencia y técnica es uno de los factores esenciales de este proceso. Resulta importante tratar algunas consideraciones generales que se deben tener en cuenta en la superación, al concebirla como un proceso dirigido al mejoramiento profesional y humano que implica transformaciones profundas, continuas y sistemáticas, en los profesores para un mejor desempeño en su práctica pedagógica.

    La superación profesional aparece definida en la literatura por varios autores: Añorga (1995), Álvarez y Fuentes (1997), Valle y Castro (2002), Castillo (2003), Bernaza (2004), del Llano y Arencibia (2004), entre otros.

    La UNESCO (1989) define la superación como: “proceso dirigido a la revisión y renovación de conocimientos, actitudes y habilidades previamente adquiridas, determinado por la necesidad de actualizar los conocimientos, como consecuencia de los cambios y avances de la tecnología y de las ciencias”.

    Castillo (2003) define, por su parte, "superación" como "el proceso de transformaciones del docente y del contexto escolar en el que actúa, como resultado del perfeccionamiento de los conocimientos, habilidades, hábitos, métodos de la ciencia, valores y normas de relación con el mundo, que se logra en la interacción de lo grupal con lo individual"

    En todas se precisan las siguientes ideas: Estas definiciones operativas se caracterizan por el papel transformador sobre el docente, que este se convierta en agente transformador de la realidad educacional y de sus contextos de actuación y el apoyo e ínter influencias en la experiencia profesional. Además los docentes deben adquirir conocimientos y habilidades nuevas y transferir habilidades pedagógicas y didácticas a situaciones propias de otras asignaturas, que tienen cierta especificidad, y para lo cual la preparación recibida no los capacita. En cuanto a los factores referidos al desarrollo de la superación se plantea que la adquisición de conocimientos por parte del profesorado es un proceso complejo, adaptativo e investigativo, además, de largo plazo y no lineal, la adquisición de los conocimientos debe estar unida a la práctica de los centros y está muy influenciada por factores de organización de los centros.

    El autor en el marco de la presente investigación asume la ofrecida Según el Reglamento de la Educación de Postgrado de Cuba por el MES (1996, p. 2), se define la superación profesional como "Un conjunto de procesos de formación que posibilitan a los graduados universitarios la adquisición, ampliación y perfeccionamiento continuo de los conocimientos y habilidades básicas y especializadas requeridas para un mejor desempeño de sus responsabilidades y funciones laborales, así como para su desarrollo cultural integral”.

    En el presente trabajo se asuma esta definición como vía de encontrar alternativas para obtener soluciones que tributan a exhibir logros en el desempeño laboral y su vez mejorando la calidad profesional de los licenciados de forma general.

    En esta definición se sintetizan aspectos importantes que son tratados por otros investigadores como el hecho de considerar dentro de la superación al conjunto de procesos de enseñanza aprendizaje, que le permite a los graduados universitarios el perfeccionamiento de los conocimientos, al desarrollo de habilidades, a la formación cultural y a posibilitar un mejor desempeño y el hecho de reconocer la formación permanente como rasgo distintivo de la superación profesional. Este criterio, que es compartido por el autor, destaca la realización de acciones que permiten actualizar los conocimientos, desarrollar habilidades y fortalecer valores, lo cual implica el tránsito hacia niveles superiores en la actividad profesional para enfrentar la realidad educativa y contribuir a elevar la efectividad y la calidad del trabajo. Además el autor coincide con el criterio de los citados autores en cuanto a la superación como formación permanente pues este es un proceso dinámico, que requiere de una actualización y perfeccionamiento permanente en función de las propias necesidades que van surgiendo en la práctica educativa.

    Se tratan también la superación como proceso de carácter continuo, sistemático y evaluativo dirigido al mejoramiento profesional y humano, debe responder a las transformaciones que se requieren en la conducta, los conocimientos, las habilidades y cualidades profesionales de maestros y profesores.

    En la actualidad es necesario enfocar la superación profesional en la elevación de la competencia y el desempeño del profesional, que dé respuesta a las propias necesidades del docente en el contexto de la actividad fundamental que realiza y a las del sistema educativo. Se aspira a un profesional cada vez mejor preparado para enfrentar los avances del mundo actual, capaz de reflexionar sobre su práctica y transformarla, lo cual convierte a su propia escuela en un elemento dinámico en el sistema de superación.

    En cuanto a la problemática de la superación dirigida a los licenciados en Educación Física. El autor de este trabajo se ha apoyado en las investigaciones realizadas por: Castillejo (2004), López (2006), Negrín et al (2008), Menéndez et al (2008), Lamadrid (2009), Palacio González (2012), Arnold (2012) y Pedraza (2012).

    Los trabajos antes mencionados tienen como fines, exponer de forma asequible a todos los fundamentos pedagógicos que rigen el sector educativo de la educación física, así como sus características, objetivo, tareas, valor formativo y educativo e importancia social, aspectos todos determinantes para el desenvolvimiento de la personalidad armónica en la sociedad.

    En sus contenidos, el estudio esta dirigido fundamentalmente a los educadores físicos, dadas las exigencias inmediatas de carácter técnico pedagógico organizativo en la formación de profesores de educación física. El mismo consta, inicialmente, de sus capítulos, en los cuales han tratado de abarcar de forma sintética, todos los factores que como conocimientos teóricos van a permitir al profesor conocer, interpretar y desarrollar con éxito el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de las actividades físicas y deportivas, con un carácter técnico, científico y educativo.

    En este campo, los autores abordan elementos fundamentales de los problemas reales que existen debido a la disociación de la teoría y la práctica de la actividad física y el deporte en el desarrollo curricular y la formación continua del profesorado, destacando la necesidad de continuar trabajando en la superación constante de los mismos.

    Las investigaciones antes mencionadas, se realizaron con los objetivos de conocer las insuficiencias que presentaban los profesores de Educación Física asociados a estos cambios profundos experimentados y así darle un enfoque productivo a sus clases, determinar métodos y estilos de enseñanza más factibles de aplicar en la clase de Educación Física para propiciar la participación productiva de los alumnos en la misma y hacer una propuesta estratégica o metodológica que contribuyera a este fin.

    Como se puede observar, en las universidades actuales, se están produciendo una serie de transformaciones en la proyección pedagógica para la formación integral de los jóvenes. Con dichas transformaciones se busca desarrollar en ellos la motivación hacia las actividades que les ofrezcan conocimientos, habilidades, desarrollo de sus capacidades psíquicas y físicas, así como iniciativas, toma de decisiones, creatividad y búsqueda de solución a los problemas del proceso docente educativo, cada vez más complejos, todo tributará a su formación para incorporarse a la sociedad en que viven, como hombres y mujeres útiles, trasformadores y creativos.

    En todas las investigaciones se precisan que es de vital importante, que los profesores de Educación Física dominen y apliquen adecuadamente, la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, los métodos para la evaluación y la corrección de los errores en que incurren los alumnos durante la ejecución de las actividades físicas, dominio de los documentos normativos del proceso docente - educativo de la Educación Física, el trabajo metodológico, la creación de medios de enseñanza especializados, la organización de la clase, la preparación de los educandos para la vida socio-laboral activa, las vías y estilos de enseñanza que propicien la participación productiva de los alumnos en todas las que reciben en las distintas asignaturas y niveles de enseñanza por donde transiten en su preparación para la vida.

    Se harán referencias a las exigencias de la clase contemporánea por distintos autores para tener un acercamiento a la perspectiva del proceso docente educativo en lo relacionado con la Educación Física y la importancia de desarrollar las habilidades constructivas, organizativas y comunicativas por los profesores para el desarrollo del pensamiento productivo de los estudiantes.

    La necesidad de hoy en día tener un licenciado en Educación Física capaz de pensar, actuar y superar el proceso de enseñanza-aprendizaje, que propicien en sus clases el intercambio, la participación consciente, productiva y creadora de sus alumnos donde el alumno es un ente activo y reflexivo en el proceso de aprendizaje-aprendizaje.

    De esta forma queda claro que la enseñanza de postgrado tiene un carácter dinámico y que los responsables de esta actividad tienen que esforzarse por perfeccionarla, por aplicar cada vez más métodos productivos que desarrollen la capacidad creadora de ese profesional, lo cual redunda en hacer más activo el proceso docente educativo.

    Por todo lo antes expresado, es que los que nos dedicamos a la formación y superación de los licenciados en Educación Física buscamos nuevas formas y variantes que respondan a las necesidades sociales de los servicios y priorizamos esta actividad para lograr su efectividad ya que la labor de este profesional tiene una incidencia directa y decisiva en la formación integral de las nuevas generaciones. Su aporte va encaminado al desarrollo multilateral de la personalidad y sobre todo al desarrollo físico de los educandos. Abarca la construcción de conocimientos teóricos, la formación de convicciones y el desarrollo de cualidades morales sociales e individuales de la personalidad. Influye también en la educación político - ideológica y patriótico militar porque sienta las bases de la preparación para la defensa de la patria, desarrolla fuerzas potenciales y fortalece el espíritu combativo y de victoria.

    Los autores abordan que la superación profesional, es la etapa inicial del desarrollo profesional que ha de garantizar la formación y el desarrollo de los recién graduados siendo uno de los componentes esenciales y vía más importante de la Educación de Postgrado para el logro de la formación permanente. Se coinciden en la importancia que tiene la superación profesional:

• contribuye a la adquisición de conocimientos y habilidades que son necesarios para el mejor desempeño de determinadas funciones.

• facilita la transmisión de conocimientos teóricos a los licenciados que mejora la calidad de la clase.

• permite el desarrollo personal asociadas a las cualidades y actitudes que pueden contribuir al mejoramiento de su labor profesional.

    La superación dirigida a los licenciados en educación física que laboran en gimnasios para el tratamiento de la HTA a través de la actividad-física deportiva como una parte de la cultura física terapéutica es inexistente en Zambia, para la realización de este trabajo, el autor asuma los elementos importante planteados en el artículo 8 del Reglamento de Postgrado del Ministerio de Educación Superior (MES) en Cuba (2004), que consideran para el éxito de la superación es importante que al concebirla se tenga en cuenta que los docentes conozcan las características, los modelos y formas organizativas de la superación profesional, participación activa del profesor en la determinación de sus propias necesidades y en la ejecución del proceso en sí mismo, la creación del compromiso para el cambio y la mejora personal del grupo, en beneficio, estimulación y autosuperación de los pacientes como vías para su desarrollo profesional, así como la elevación de la cultura del estudio y de la autoestima. La superación profesional desempeña un papel fundamental para la formación de los docentes tanto en sus aspectos teóricos, metodológicos, ejercicio de su práctica, condiciones de trabajo, consideración social, control y evaluación, se han convertido no sólo en un problema técnico, sino en un importante objeto de estudio teórico e investigativo.

Conclusión

    Una estrategia de superación dirigida a los licenciados en Educación Física para el tratamiento de la HTA juega un papel muy importante para enseñar los profesores como se imparten las clases de las actividades-físicas deportivas teniendo en cuenta las metodologías, procedimientos, elementos clínicos, pedagógicos, psicológicos y sociológicos que son elementos determinantes para obtener resultados satisfactorios y como parte del conocimiento elemental que deben poseer los licenciados en educación física para estimular los pacientes durante las sesiones de clases.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 17 · N° 175 | Buenos Aires, Diciembre de 2012 © 1997-2012 Derechos reservados