Introducción
La Revolución Bolivariana desde su nacimiento hace catorce años ha logrado que
el pueblo venezolano asuma un importante papel dentro de la sociedad,
permitiendo la inclusión de todos los venezolanos en los diferentes aspectos
que la conforman, salud, educación y deportes entre otros. Es por ello que se
dispone de la oferta de planes en estas áreas que promueven elevar la calidad
de vida, no quedando excluido ningún grupo etario.
Venezuela vive una época de cambios en todos los sectores de la sociedad,
contemplado en nuestra carta magna se requiere la participación de cada uno de
los miembros, por lo que es necesaria la cohesión de diversos actores y
enfoques para contribuir a la consolidación de una sociedad integral.
Es fundamental activar, transformar y promover la participación de todos, con
proyectos y propuestas, donde cada individuo desempeñe un rol en actividades
que contribuyan a fortalecer el trabajo en equipo, que se formulen objetivos que
guarden relación lógica con los problemas de la comunidad y sean acordes a los
recursos disponibles, promover valores y promocionar la práctica de actividades
de interés social, deportivas, recreativas y culturales.
Destacando la importancia que tiene conjugar la salud con las actividades
físicas y sobre todo a temprana edad, esta inclusión garantiza una sociedad
sólida y sana. Los niños de 8 a 10 años, pertenecientes a la comunidad
Pantano Abajo representan una parte de esa población que se beneficia de los
logros de la Revolución. Para ejecutar estas ofertas se deben integrar todos
los miembros de la comunidad, salud, educación, deporte y recreación a fin de
que surja el plan de vida que los miembros de dicha comunidad merecen.
En observaciones realizadas y conversaciones con miembros de la comunidad,
padres y niños del sector manifiestan que las ofertas físico-recreativas son
muy escasas. Los promotores deportivos no disponen de planes para ejecutar en la
comunidad. Se evidencia la presencia de muchos problemas de índole social, los
más graves y comunes son los delictivo, presencia de hogares que comercian
drogas, prostitución y consumo de bebidas alcohólicas.
Según los resultados de encuestas realizadas a los niños de la Comunidad
Pantano Abajo, se infiere que los niños no tienen alternativas u ofertas de
actividades físico –deportivas- recreativas para ocupar el tiempo libre. Esto
representa una contradicción, si el estado respalda en la carta magna como un
derecho ciudadano la actividad física y la recreación, no existan
oportunidades ni propuestas para que los niños de este sector consoliden su
formación educativa con actividades alternas que fomente su sano crecimiento y
desarrollo dentro de la comunidad donde habitan.
Por todo lo anteriormente planteado se propone un plan de actividades
físico-deportivo-recreativas para ocupar el tiempo libre de los niños en las
edades de los niños de 8 a 10 años de la Comunidad Pantano Abajo. Coro.
Falcón.
Presupuestos
teóricos de las actividades físico deportivo recreativas dirigida a los niños
para la ocupación de su tiempo libre y concepciones para el tratamiento de la
misma en la comunidad
Acercamiento
epistemológico acerca de actividad física, deporte y recreación
La realización de actividades físicas ocupa un lugar muy importante en el
desarrollo del individuo. En efecto, todo individuo requiere cierta eficiencia
física a fin de desarrollar sus tareas cotidianas, un equilibrio psicológico
estable para adaptarse a las condiciones del medio donde habita y así mismo
unos valores socioculturales para relacionarse, orientarse en el espacio y
comunicarse con los demás.
La práctica de la actividad física de forma sistemática y regular debe ser
tomada como un elemento significativo para la mejoría de las funciones
orgánicas pues produce una sensación de bienestar psíquico, y una actitud
positiva ante la vida, lo cual repercute de esta forma en el área somática al
desarrollar un mejor dominio del cuerpo, una mayor seguridad y confianza ante
las tareas cotidianas.
Según plantea Pelegrín (2007), “…la actividad física es una necesidad
corporal básica, el cuerpo humano está hecho para ser usado, de lo contrario
se deteriora, si se renuncia al ejercicio, pero este bajo nivel de rendimiento
puede incrementarse hasta el 56 % con la práctica regular del ejercicio físico”
La recreación a través de la cultura física y el deporte representa para el
niño un medio a través del cual contribuye a su desarrollo físico, social e
intelectual; para el joven la acción, la aventura, la independencia y para el
adulto un elemento higiénico y de descanso activo. Se puede trabajar de
diversas maneras, tomando como marco de acción una instalación, el campo
deportivo o simplemente, los recursos que ofrece la propia naturaleza para
brindar al individuo la satisfacción de una necesidad de movimiento. Conociendo
que el concepto de Recreación Física no es más que “la realización de
actividades de diversos tipos, que ejecutada en un tiempo libre, van a tomar
como marco de acción una instalación, el campo deportivo o simplemente, los
recursos que ofrece la propia naturaleza para brindar al individuo la
satisfacción de una necesidad de movimiento.
En relación con todo lo expuesto anteriormente, consideramos que la práctica
físico-deportiva como recreación debe mostrarse como una actividad
eminentemente lúdica, divertida, generadora de placer que, aunque susceptible
de establecerse de forma sistemática y rigurosa, se presenta generalmente como
flexible, libremente aceptada, en donde el placer de jugar y el disfrute del
propio proceso del juego son fundamentales.
Consideraciones
y antecedentes históricos acerca de la ocupación del tiempo libre
El término recreación engloba el concepto: tiempo libre, el cual durante un
buen tiempo ha sido objeto de numerosas discusiones y debates de diferentes
profesionales, sociólogos, psicólogos entre otros. Su definición plantea
numerosas interrogantes que hoy en día no están totalmente solucionadas por lo
que estudiaremos algunas definiciones que consideramos objetivas, partiendo de
lo expresado por (Marx, 1866) desde el siglo pasado, de manera certera sobre las
funciones del tiempo libre al enunciar: "El tiempo libre presenta en sí
mismo, tanto el ocio como el tiempo para una actividad más elevada,
transformando naturalmente a quien lo posee en otro individuo de mayor calidad,
con la cual regresa después en el proceso directo de producción".
Según Pérez Sánchez (1997: 21) "tiempo libre es aquella parte del tiempo
de reproducción en la cual el grado de obligatoriedad de las actividades no son
de necesidad y en virtud de tener satisfecha las necesidades vitales humanas en
un nivel básico se puede optar por cualquiera de ellas".
La formación para el tiempo libre es la formación para la complejidad de la
vida contemporánea y el despertar de los rasgos sociales en los niños,
jóvenes y adultos, como tal, es función de toda la sociedad y no de algunos de
sus componentes, aunque en ella confluye cinco factores esenciales: la escuela,
la familia, los medios de difusión, las organizaciones sociales y políticas y
la oferta estatal para el tiempo libre.
Los sociólogos cubanos Rolando Zamora y Maritza García definen teóricamente
el tiempo libre como "Aquel tiempo que la sociedad posee estrictamente para
sí, una vez que con su trabajo (de acuerdo a la función o posición de cada
uno de sus miembros) ha aportado a la colectividad, lo que esta necesita para su
reproducción material y espiritual siendo, a su vez, premisa para una
reproducción material y espiritual superior. Desde el punto de vista del
individuo se traduce en un tiempo de realización de actividades de opción no
obligatorio, donde interviene, su propia voluntad, influida por el desarrollo
espiritual de cada personalidad condicionadas”.
Para Joffre Dumazedier, destacado sociólogo francés dedicado a los estudios
del tiempo libre, recreación plantea ''es el conjunto de ocupaciones a las que
el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar, para divertirse o para
desarrollar su información o su formación desinteresada, tras haberse liberado
de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales''. Es una definición
esencialmente descriptiva, aunque popularmente conocida como la de las tres
''D'': Descanso, Diversión y Desarrollo.
Con los cambios de índole social, nacen corrientes filosóficas que asumen el
tema del tiempo libre, destaca la liberal, que entiende al tiempo libre como
versión opuesta al tiempo atado o sujeto (tiempo de trabajo), se ocupa de la
significación de tiempo "libre de", sin contemplar la de "libre
para".
Es importante destacar que todos los intentos que se puedan abordar para
promover un cambio de actitud en el niño , en los grupos que este integra,
producirá modificaciones en la comunidad, que una vez alcanzadas, permitirán
que el individuo se pueda desarrollar plenamente, en instancias más creativas,
con una mayor capacidad de gestión, y de auto-condicionamiento.
La
práctica de actividad físico-deportivo-recreativas en niños entre 8 y 10
años
Los autores relacionan estas motivaciones con la edad:
De 8 a 10 años: las motivaciones están orientadas a la propia mejora y a la
aprobación social. Su objetivo fundamental es el aprendizaje de nuevas
habilidades y en el refuerzo y apoyo social fundamentalmente de los padres,
maestros, entre otros.
La nueva situación social de desarrollo, implica por una parte que el niño
ocupará una nueva "posición social" (la del escolar) con el conjunto
de exigencias que esto conlleva.
En el sistema de la actividad aparece una nueva forma: el estudio, que posee
para el niño carácter obligatorio y socialmente importante, lo cual le
proporciona un notable número de conocimientos y habilidades, que satisfacen
sus nuevas necesidades y motivos, independientemente que subsisten las
motivaciones por los juegos y otros tipos de actividad productiva.
Su posición interior está vinculada a una actitud positiva general hacia el
proceso de asimilación de conocimientos y habilidades. Desde los primeros días
en la escuela es necesario descubrir ante él claramente las reglas de conducta
a seguir en clase, en casa y en lugares públicos, su nueva posición, sus
obligaciones y derechos en esta nueva etapa. Se manifiesta la avidez por saber,
el interés teórico por lo que le rodea, aunque en los primeros momentos no
posea interés cognoscitivo por el material didáctico.
El niño ya está incorporado a la escuela. En el contexto de las tareas
escolares el niño alcanza paulatinamente un desarrollo notable de todos sus
procesos, funciones y cualidades psicológicas. Por producirse substanciales
variaciones en todos los tejidos y órganos del cuerpo y la incompleta
osificación del esqueleto, presenta gran flexibilidad y movilidad, lo que le
permite grandes posibilidades en la práctica de la educación física, el
deporte y la recreación. Por desarrollarse primero los músculos grandes, son
capaces de hacer movimientos relativamente fuertes, pero les resultan más
difíciles los movimientos pequeños que requieren de precisión.
La
actividad físico deportivo recreativa en niños en el contexto comunitario
Pudiera decirse que la comunidad constituye el grupo de pertenencia en que cada
persona encuentra el ambiente propicio para adaptarse a sí mismo y crecer como
persona; adaptarse a los demás y crecer en relación; adaptarse a la naturaleza
y crecer en la conservación, relación y dominio de la misma.
Elementos
a tener en cuenta para el trabajo comunitario, según Olivera
-
Partir
de los intereses y necesidades de la propia comunidad, lo que implica
acciones con protagonismo de la propia comunidad.
-
Respetar
la diversidad de tradiciones y características culturales producidas por la
historia. Estar basado en valores éticos, de cooperación y ayuda.
Tener en cuenta a la individualidad, se debe llegar de modo directo y personal.
La conceptualización del término comunidad, ha sido planteada por diferentes
autores, entre ellas, la descrita por A. Sánchez cuando dice: Teóricamente
planteamos que estamos en presencia de una comunidad cuando es posible
identificar un grupo las características que se detallan a continuación:
-
Los miembros del grupo comparten un espacio geográfico y este tiene un
significado para los miembros del grupo.
-
La existencia del grupo es consistente y tiene una perdurabilidad en el
tiempo, una estabilidad temporal que garantiza un mínimo de convivencia y
duración asociativa ya sea formal e informal.
-
La existencia de instituciones y servicios que identifican al grupo, así
como la base material que posibilita el desarrollo, distribución y
prestación de servicios sociales a los miembros del grupo.
-
Se crea una estructura y sistema social (formales o informales) de carácter
político, económico, cultural, profesional, entre otros, que posibilitan
la integración de sus miembros.
Propuesta
de actividades físico deportivo- recreativas para ocupar el tiempo libre de los
niños de 8 a 10 años de la comunidad Pantano Abajo en Coro, Falcón
Objetivos
del Plan de actividades
-
Superar las insuficiencias encontradas en la fase diagnóstica, asumiendo una
actitud de cambio.
-
Argumentar el papel del buen uso del tiempo libre en el perfeccionamiento de
los procesos socializadores de los niños de 8 a 10 años, que tienen lugar en
la comunidad.
-
Desarrollar las habilidades motrices en niños de 8 a 10 años.
-
Desarrollar la motivación por la práctica de la actividad
físico-deportivo-recreativa.
-
Fortalecer los valores éticos y morales
La
propuesta cuenta con 10 actividades físico-deportiva- recreativa las cuales se
han estructurado en: Título de la actividad, Objetivos de la actividad, tareas
o acciones que desarrollará el promotor, tareas o acciones que desarrollará el
niño, evaluación.
A
continuación se ofrece un ejemplo de una de las actividades desarrolladas
Actividad
1. Competencia de habilidades y capacidades
Se
concibe que las competencias de habilidades y capacidades sean un tipo de
actividad que se presenta como resultado de un trabajo individual que posibilite
que los niños midan sus potencialidades, independientemente que e deben tener
en cuenta sus gustos e intereses.
A.
Objetivos
-
Medir las habilidades y capacidades de los niños participantes.
-
Fortalecer
valores como la voluntad, el respeto a las reglas y la disciplina.
B.
Contenidos
C.
Tareas previas del ejecutor
-
Determinar las habilidades y capacidades que se medirán
-
Organizar
la competencia.
-
Preparar
los espacios de evolución de las competencias.
-
Prever la participación comunitaria.
-
Preparar la forma de estimular a los destacados.
D.
Tarea a realizar por los niños
E.
Evaluación
Conclusión
-
Las actividades físico-deportivas y recreativas
son fundamentales para la ocupación sana del tiempo libre de los niños de la
comunidad Pantano Abajo.
-
Las actividades físico-deportivas y recreativas de los niños de la
comunidad Pantano Abajo se caracterizaban por estar
limitadas en cuanto a la diversidad, gustos, preferencias y necesidades.
-
El plan de actividades físico-deportivas y recreativas elaborado responde a los
gustos, preferencias y necesidades de los niños de la comunidad Pantano Abajo.
-
El plan de actividades físico-deportivas y recreativas elaboradas para los
niños de la comunidad Pantano Abajo posee una alta calidad formal y utilidad
social según el consenso de los involucrados.
Bibliografía
-
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Trillas, México.
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Pérez
Sánchez, A. Dpto. Recreación ISCF Manuel Fajardo.
-
Trigo,
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EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 17 · N° 175 | Buenos Aires,
Diciembre de 2012
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