Introducción
En el contexto del Siglo XXI en Cuba el profesional de la Cultura Física ha
transitado desde su principal radio de acción que es la práctica del deporte
hacia la promoción de salud en la población y la transformación progresiva de
la realidad social comunitaria. Es por ello que los planes de estudio de la
Universidad deben estar enfocados hacia la formación de un profesional
competente y apto para resolver los problemas cotidianos no sólo dentro del
territorio nacional sino también en otros pueblos, considerando las
potencialidades del deporte y la actividad Física como una de las esferas donde
más nuestro país mantiene relaciones de intercambio y colaboración.
El sustento de que en Cuba se priorice la enseñanza del idioma inglés obedece
a que ”(…) 87 países tienen la lengua inglesa como idioma oficial; mil
millones cuatrocientas mil personas viven en países donde el inglés se habla
oficialmente; uno de cinco en la población mundial habla inglés con cierta
competitividad, más de 700 millones de personas usan el inglés en el mundo y,
alrededor de la mitad de ellos no son hablantes de una lengua en el mundo y
alrededor de la mitad de ellos no son hablantes nativos, constituyendo el
número más alto de no nativos hablantes de una lengua en el mundo, más del
70% de los científicos a escala mundial lee en inglés; 85% de todo el correo
mundial se escribe en inglés y este constituye el idioma principal de la
tecnología y la publicidad y; finalmente, el 80% de las publicaciones se hacen
en ese idioma.” (Editorial, Revista English Teaching Forum, enero de
2001: 3)
Desde el año 2008 la red de Cultura Física en el país se incorpora a la
aplicación del programa elaborado por un colectivo de autores cubanos "At
your Pace" cuyo objetivo es desarrollar en los estudiantes un grupo de
habilidades comunicativas basada en el enfoque de aprendizaje comunicativo por
tareas y matizado por la realización del autoestudio. Este programa tuvo en sus
inicios una excelente acogida sobre todo por la disposición de materiales como
el cuaderno y el libro de texto que anteriormente no se presentaba con ninguno
de los programas adoptados.
Sin embargo a pesar de la existencia de este programa aplicado específicamente
en el pregrado, se pudo constatar mediante métodos empíricos y teóricos
diferentes debilidades y fortalezas que indicaron una búsqueda de un modelo
didáctico para los cursos del postgrado en Cultura Física
Dentro de las deficiencias de esta situación actual concerniente al proceso de
enseñanza-aprendizaje en los cursos de posgrado de Inglés en la Facultad de
Cultura Física (C.F.) se determina:
-
La
inexistencia de una concepción didáctico-metodológica para el tratamiento
del Inglés con Fines Específicos y para el profesional posgraduado.
-
La
carencia de dimensiones e indicadores en forma de sistema para evaluar los
conocimientos y habilidades comunicativas en Inglés del profesional
posgraduado de C.F.
-
La
falta de una propuesta de cursos en Inglés en función de los profesores
que van a cumplir misiones en países anglofónicos de la red de C.F.
-
La
inexistencia de materiales didácticos y metodologías en forma de sistema
que permitan que los profesionales de Cultura Física aprendan Inglés de
forma autónoma.
-
La
escasez de espacios extradocentes que propicien momentos de intercambio
entorno a la práctica del Idioma Inglés.
-
Deficiencias
en la conectividad con Internet reducen las oportunidades de intercambiar
con sitios Web en Inglés.
Dentro de las fortalezas con que cuenta la Universidad del Deporte de Pinar del
Río para enfrentar esta investigación se encuentra:
-
Primeramente
el claustro de profesores de Inglés con baja carga docente (5 profesores).
-
La
existencia de libros y cuadernos de Inglés adquiridos recientemente (At
Your Pace).
-
La
presencia de 2 laboratorios de computación con altavoces para las clases de
audición y servicio de correo para el intercambio de información.
-
La
Instalación del sistema Moodle como plataforma eficiente para contribuir a
la semi presencialidad en la asignatura.
-
Los
vínculos de la labor investigativa con proyectos internacionales cuyo
idioma fundamental es el Inglés (GSA y WWMC)
Por todas estas razones el autor de esta investigación se propone como problema
científico: ¿Cómo contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje en el
curso de posgrado de Inglés para profesional de la Facultad de Cultura Física?
El objetivo que el autor se propone en
esta investigación es elaborar una metodología para fundamentar el proceso de
enseñanza-aprendizaje en el Inglés con fines específicos centrado en el
profesional postgraduado de Cultura Física.
Esta metodología viene acompañada de un programa y un software que le
brindará posibilidades al usuario de desarrollar el autoestudio necesario para
resolver las tareas comunicativas y compensando las carencias en el orden
bibliográfico. Las sesiones serán por encuentro, por lo la orientación y
control del trabajo independiente deberán ser tareas priorizadas. Se
instrumentarán, las cuatro habilidades para la enseñanza de idiomas (la
comprensión auditiva, la lectura, la escritura y la expresión oral) aunque por
su importancia y nivel de desempeño en el área del deporte y la cultura
física se enfatizará más en el uso de esta última habilidad.
Desarrollo
Utilizando los métodos de investigación empleados el autor pudo comprobar que
existen algunas aproximaciones teóricas y empíricas relacionadas con el tema,
muchas de ellas forman parte de la sistematización en el primer capítulo de
este producto científico constatando la originalidad y relevancia de la
propuesta.
En el segundo capítulo de esta investigación se pudo comprobar el deficiente
conocimiento que tienen los cursistas de la FCF de Pinar del Río referente al
Inglés con fines específicos en su formación permanente.
Las dimensiones utilizadas para hacer la medición parten de experimentos
realizados anteriormente por el Ministerio de Educación Superior en Cuba.
Estas dimensiones están basadas en la competencia comunicativa y sus
respectivas competencias: la sociolingüística, la cognitiva y la discursiva
mostrando a través de los indicadores formulados el desempeño de los cursistas
en cuanto a la comprensión y expresión de ideas sobre el quehacer del
profesional deportivo y su en Inglés teniendo en cuenta las cuatro esferas de
actuación de la Cultura física: 1) Deporte 2) Educación Física 4) Cultura
Física terapéutica y profiláctica y 5) Recreación.
Se realiza además en el segundo capítulo un diagnóstico psicopedagógico de
los cursistas y de las características de los cursos de postgrado en Cultura
Física.
En el tercer y último capítulo se muestra la estructura de la metodología
propuesta y ésta, según Rogelio Bermúdez y Marisela Rodríguez se compone de
dos aparatos estructurales: el aparato teórico o cognitivo y el metodológico o
instrumental.
El aparato teórico cognitivo está conformado por el cuerpo categorial que a su
vez incluye las categorías y conceptos y el cuerpo legal que se compone de
leyes, principios o requerimientos.
Los conceptos y categorías que forman parte del aparato teórico cognitivo de
la metodología definen los aspectos esenciales del objeto de estudio.
El cuerpo legal expresa las normas que regulan el proceso de aplicación de los
métodos, procedimientos, técnicas, acciones y medios a través de los
principios, requerimientos o exigencias que se tuvieron en cuenta para su
diseño y para su aplicación práctica.
El aparato instrumental se conforma por los métodos teóricos y empíricos, las
técnicas, procedimientos y acciones que se utilizan para el logro de los
objetivos para los cuales se elabora la metodología.
La interrelación entre estos componentes presupone concebir a la metodología
en dos dimensiones: como proceso y como resultado.
Dentro de las acciones de la metodología se contempla
-
Estudio de las metodologías existentes o afines que están dirigidas al
logro del objetivo propuesto por el investigador: Se pudo constatar la
inexistencia de esta metodología de forma sistémica en Cultura Física
-
Análisis crítico de las metodologías existentes. Determinación de las
insuficiencias, carencias y virtudes de las propuestas existentes.
Establecimiento de los cambios necesarios para lograr los objetivos
propuestos y de las cuestiones que se deben conservar: En la fundamentación
de este trabajo se exponen las debilidades y fortalezas del Inglés con
fines específicos en Cultura Física.
-
Diseño de la nueva metodología. Modelación de la misma: En el desarrollo
de la tesis se exponen los componentes de esta metodología y se constata su
superioridad atendiendo a las dimensiones e indicadores
-
Valoración por especialistas y/o validación práctica de la metodología
elaborada. Determinación de las limitaciones o insuficiencias señaladas u
observadas durante su puesta en práctica: Se seleccionaron 5 expertos en
Educación. Especialidad Lengua Inglesa a partir de su categoría académica
y científico. El 100 % coincidió en la efectividad y aplicabilidad de la
propuesta.
-
Elaboración de la metodología definitiva (modelo definitivo).Se elabora el
modelo de la metodología haciendo una transferencia de metodología
utilizadas con este fin en la rama de las Ciencias Médicas.
Las
etapas por la que transcurre la metodología presentada son las siguientes
-
1ª.
Estudio exploratorio (situación real del inglés con fines específicos en
Cultura Física)
-
2ª.
Modelación de la metodología.
-
3ª.
Aplicación y validación de la metodología.
La
validación de la propuesta metodológica se realizó mediante el prexperimento
como método empírico para ello seleccionaron 32 cursistas, o profesores de
Cultura Física y se compararon los resultados académicos alcanzados en cursos
anteriores y el curso de Inglés con fines específicos sustentado en la
metodología propuesta. Los resultados fueron objetivamente superiores.
Este
curso muestra el siguiente Plan temático
Plan
temático del curso
Dentro
de los contenidos que se presenta en el programa se encuentran los siguientes:
Tema I.
The interview (La Entrevista)
:
Al final de esta unidad los cursistas deben ser capaces de establecer una
comunicación sobre sus datos personales y laborales enfocados en su práctica
profesional en la Cultura física mediante actividades de aprendizaje y el
trabajo cooperativo.
Contenido
:
expresiones y vocablos relacionados con la información personal: nombre,
dirección, correo electrónico, edad, estado civil, talla, profesión,
producciones, trabajos que ha presentado, publicaciones, proyectos.
Gramática
:
What´s your name? / My name is. Where do you live? / I live at 34 Martí
Street. How tall are you /I am 45 feet tall. What’s your job? I'm professor of
Physical Education. Have you ever (written) publicized any work? Yes, I have.
Are you working in any Project? / Yes I am
Pronunciación:
Tratamiento a las expresiones con más dificultad ejemplo: Live, tall, feet.
Publicized.
Habilidades:
expresar oralmente y de forma escrita las funciones comunicativas necesarias
para realizar una entrevista.
Comprender
de forma global algunos textos de mediana complejidad que brinden informaciones
sobre elementos relacionados con una entrevista
Tema
II. About sport practices (Sobre prácticas deportivas)
-
Objetivo:
Al final de esta unidad los cursistas
deben ser capaces de establecer una comunicación sobre sus especialidades
deportivas, así como el nombre de los implementos y las acciones que
generalmente realizan en los deportes mediante actividades de aprendizaje y el
trabajo cooperativo.
-
Contenido
:
Sports, Volleyball, Baseball…., bats, mitts, net,, facility, drills,
dumpbells, shake, Kick, throw, hits, pool, race, bicycle, turf, crush,
zigzagging
-
Gramática:
What would you do if….? (Conditionals) What do usually do at your sportfields
(daily activities in sports)
-
Pronunciación:
tratamiento a las expresiones con más
dificultad ejemplo: throw, turf, crush
-
Habilidades:
expresar oralmente y de forma
escrita las funciones comunicativas que permitan hablar sobre los deportes y l
actividad física
-
Comprender
de forma global algunos textos de mediana complejidad que brinden informaciones
sobre elementos relacionados con la práctica deportiva.
Tema
III. In the neighbourhood (En la Comunidad)
-
Objetivo:
Al final de esta unidad los cursistas
deben ser capaces de establecer una comunicación sobre su actividad deportiva
en relación con las características y exigencias de la comunidad mediante
actividades de aprendizaje y el trabajo cooperativo.
-
Contenido
:
buildings, aged people, children, massive physical activity, recreation,
leisure, people’s description, outstanding places, hobbies
-
Gramática:
What´s your favorite Sports? What
sports or games do you practice in your free time?
-
Pronunciación:
tratamiento a las expresiones con mayor
dificultad.
-
Habilidades:
expresar oralmente y de forma escrita
las funciones comunicativas que permitan relacionares en la comunidad
-
Comprender
de forma global algunos textos de mediana complejidad que brinden informaciones
sobre elementos relacionados con la comunidad
Tema
IV. Sports and Health (Deporte y Salud)
-
Objetivo:
Al final de esta unidad los cursistas
deben ser capaces de establecer una comunicación sobre la relación que existe
entre la práctica del deporte y la salud mediante actividades de aprendizaje y
el trabajo cooperativo.
-
Contenido
:
What happens to you ?/ I feel Ok, exhausted,. You should lose some weigh.
-
Gramática:
Pedir y dar sugerencias y consejos para
mejorar la salud mediante el deporte y la actividad física
-
Pronunciación:
tratamiento a las expresiones con mayor
dificultad.
-
Habilidades:
expresar oralmente y de forma
escrita las funciones comunicativas que permitan al profesional del deporte
intervenir para contribuir al bienestar del ciudadano.
-
Comprender
de forma global algunos textos de mediana complejidad que brinden informaciones
sobre la relación entre el deporte y la salud.
Tema
V. Sports and Environment (Deporte y Medio ambiente)
-
Objetivo:
Al final de esta unidad los cursistas
deben ser capaces de establecer una comunicación sobre la relación que existe
entre la práctica del deporte y el medio ambiente a través de actividades de
aprendizaje y el trabajo cooperativo.
-
Contenido
:
green facility, hazardous, toxic gas, recycling and reusing
-
Gramática:
Describe the environment of your
neighbourhood ?/ Descripción física de la comunidad y sus problemas. Let's
make a plan or arrange a strategy
-
(invitar,
consensuar, proponer)
-
Pronunciación:
tratamiento a las expresiones con mayor
dificultad.
-
Habilidades:
expresar oralmente y de forma
escrita las funciones comunicativas que permitan al profesional del deporte
poseer una cultura ambiental
-
Comprender
de forma global algunos textos de mediana complejidad que brinden informaciones
sobre la relación entre el deporte y el medio ambiente.
Tema
VI. Planning and Management in Sports activity
-
Objetivo:
Al final de esta unidad los cursistas
deben ser capaces de utilizar las funciones comunicativas que le ayuden a
planificar, administrar y gestionar actividades relacionadas con la práctica
deportiva a través de actividades de aprendizaje y el trabajo cooperativo.
-
Contenido
:
leading, board, decision, set up, time, assessment, charts
-
Gramática:
What is your role in the Central board?
What are your going to do for the next games
-
Pronunciación:
tratamiento a las expresiones con mayor
dificultad.
-
Habilidades:
expresar oralmente y de forma
escrita las funciones comunicativas que permitan al profesional del deporte
dirigir y organizar actividades relacionadas con la práctica deportiva
-
Comprender
de forma global algunos textos de mediana complejidad que brinden informaciones
sobre la relación entre el profesional deporte y la dirección y gestión de su
actividad deportiva o a favor del deporte.
En el
programa se destaca desde los contenidos un tratamiento hacia los valores, ya
sea desde la comunicación afectiva que se establece entre los profesionales del
deporte y la población como entre la relación entre estos sujetos y el medio
natural y su convivencia.
Los valores
que más se resaltan en este programa están basados en la ética del promotor
deportivo, ya sea desde el sentido de cooperación y solidaridad que debe
existir en la realización de las actividades en el aula como en el desempeño
de las tareas en la comunidad y en el sector laboral
Discusión
de los resultados
Después
de la aplicación de este curso sustentado en una metodología didáctica
teórico que reúne un grupo de principios y variables didácticas se pudo
comprobar la superioridad de los resultados académicos en los 32 cursistas que
optaron por inglés intermedio en la FCF de Pinar del Río.
Además
su nivel de aceptación por parte de profesores y cursistas fue muy favorable ya
que la aplicación de este modelo coincide con las demandas del organismo INDER
cual indica en los múltiples encuentros metodológicos que realiza que los
centros pedagógicos de formación deportiva cuenten con propuestas como estas
pues la entidad a través de sus relaciones internacionales cuenta entre sus
proyectos con la firma de convenios de colaboración con países cuyo idioma
oficial es el Inglés y resulta muy conveniente que el profesional ya posea
habilidades y conocimientos sobre su especialidad en la lengua Inglesa.
Por
otra parte se pudo constatar la factibilidad práctica de la propuesta a partir
de los indicadores propuestos y el criterio de especialista haciendo aplicable
este modelo en otros centros de Educación Superior de Cultura Física.
Conclusiones
En
este trabajo se sistematizaron los referentes teóricos y antecedentes sobre el
Inglés con fines específicos en el sector de la Cultura Física contribuyendo
a la formación de una literatura especializada sobre este tema en la Cultura
Física
Se
realizó un diagnóstico sobre el estado actual en cuanto al conocimiento del
Inglés con fines específicos reflejando las dificultades referentes
habilidades y conocimientos en los 32 cursistas que optaron por esta
especialidad como curso de superación
Se
elaboró una metodología para contribuir al Inglés con fines específicos del
profesional postgraduado de Cultura Física en Pinar del Río con resultados muy
favorables desde el punto de vista académico
Se
realizó una valoración y la factibilidad práctica de la metodología para el
profesional postgraduado de Cultura Física en Pinar del Río constando la
efectividad del producto científico y su generalización en otras universidades
deportivas del país.
Recomendaciones
Generalizar
la metodología que se presenta para fundamentar otros cursos de inglés con
fines específicos para la formación postgraduada de otras instituciones de la
Educación Superior en Cultura Física.
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Digital · Año 17 · N° 175 | Buenos Aires,
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