La enseñanza técnico-táctica del béisbol, una herramienta para el desarrollo humano sostenible
	* Licenciado en Cultura Física y Deportes. Máster en Actividad Física en la comunidad Especialista para el alto rendimiento en Béisbol. Profesor instructor del Departamento de Cultura Física Terapéutica Facultad de cultura Física, Camagüey, alumno del doctorado curricular colaborativo del Centro de Estudio Rafael Fortún Chacón facultad Camagüey **Tutores	MSc. Edilberto Serrano Sánchez* Dr.C. Antonio Sáez Palmero** Dr.C. Ricardo Carmona Hernández** walfrido.dg@radioguaimaro.icrt.cu (Cuba)
	Resumen           La deficiente direccionalidad del programa de preparación del deportista del béisbol hacia la atención al desarrollo humano sostenible, la carencia de fundamentos teóricos por parte de los profesores de béisbol para desde las clases incidir en la promoción y el cambio de conducta en lo relacionado con el desarrollo humano sostenible, conduce a confeccionar temáticas para la reflexión y promoción de comportamientos hacia el desarrollo humano Sostenible en el proceso de enseñanza aprendizaje de la táctica del Béisbol, para transformar el accionar de los profesores. Se pretende alcanzar los siguientes resultados temáticas para la reflexión y promoción de comportamientos hacia el desarrollo humano Sostenible en el proceso de enseñanza aprendizaje de la táctica del Béisbol, contribuir al perfeccionamiento del programa de preparación del deportista en el aspecto educativo y la actualización de las temáticas en las preparaciones metodológicas de los profesores de béisbol de la categoría 7-8 años desde un enfoque social y humanístico.           Palabras clave: Béisbol. Proceso de enseñanza aprendizaje. Desarrollo humano sostenible. Educación ambiental.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 17, Nº 175, Diciembre de 2012. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    La urgencia de ampliar las oportunidades de sobrevivencia del ser humano, y de garantizar además de manera racional la existencia de éste en el futuro han hecho coincidir a estadistas, partidos políticos diversos, intelectuales, científicos y religiosos del planeta, en la necesidad de focalizar tres aspectos esenciales: el disfrute de una vida prolongada y saludable, la adquisición de conocimientos, y el derecho a tener acceso a los recursos necesarios para lograr un nivel de vida decente.

    De la fusión de ambos conceptos surge la concepción de Desarrollo Humano Sostenible, que coloca al hombre como sujeto de sus propias transformaciones, lo cual implica una alternativa crítica y opuesta al hegemonismo neoliberal actual, y a su patrón de desarrollo anterior.

    La filosofía en que se sustenta tal concepción no es del hombre, sino para el hombre, por lo que éste ocupa su centro, de ahí su carácter humanista, lo cual supera a las anteriores concepciones al respecto. Esta concepción filosófica abre las puertas a la necesidad inminente de intervenir desde la educación formal y no formal a través de una educación para el desarrollo humano sostenible, la cual debería plantear las cuestiones éticas que se relacionan con el funcionamiento de la sociedad como la paz, la democracia, la multiculturalidad, el consumo, la salud, y el medio ambiente.

    La deficiente direccionalidad del programa de preparación del deportista del béisbol hacia la atención al desarrollo humano sostenible, la carencia de fundamentos teóricos por parte de los profesores de béisbol para desde las clases incidir en la promoción y el cambio de conducta en lo relacionado con el desarrollo humano sostenible, provocan el surgimiento de la contradicción entre la insuficiente utilización del proceso de enseñanza aprendizaje del béisbol como herramienta para la promoción de comportamientos hacia el desarrollo humano sostenible y la necesidad de transformar el accionar de los profesores en la enseñanza técnico táctica del béisbol direccionada como herramienta para promover el desarrollo humano sostenible

Desarrollo

¿Qué es desarrollo humano sostenible?

    Para dar respuesta a esta interrogante el autor asume la definición dada por el colectivo de autores del Grupo Multidisciplinario para la Educación Ambiental del Proyecto (GEA) del Instituto Superior Pedagógico (ISP) “Enrique José Varona” y Ciudad Escolar Libertad “Proceso de mejoramiento sostenido y equitativo da la calidad de vida de las personas, fundado en medidas apropiadas de conservación y protección del medio ambiente, de manera de no comprometer la existencia de las generaciones futuras. Modelo de desarrollo que propende a una cultura y una sociedad equitativa, solidaria, participativa y ecológicamente responsable”. (Bérriz y col, 1999)

    Bajo esta concepción humanística es que el autor pretende focalizar la temática a tratar sobre el desarrollo humano sostenible en el proceso de enseñanza aprendizaje técnico-táctica del Béisbol de la categoría 7-8 años, para que esta se convierta en herramienta para la promoción y el cambio de actitud en torno a esta problemática, la cual necesita del cambio hacia un modelo de desarrollo humano y sostenible, que supone un cambio de mentalidad y una concientización social de la necesidad de estos cambios.

    El término "desarrollo humano sostenible" se encuentra en numerosos discursos políticos, pero su aplicación es muy diversa y en ocasiones perversa, sobre este; las ideologías liberales hacen énfasis en la posibilidad de compatibilizar el crecimiento económico con la preservación ambiental mediante el aumento de la productividad (producir más, consumiendo menos recursos y generando menos residuos) y con la equidad social para la mejora general de las condiciones de vida (lo que no siempre es inmediato). (Pérez, Subirana, 1995)

    Esta postura a decir del autor, aunque muestra indicios de avance en la forma de tratar el tema no ofrece garantías para que realmente se trate con la intención que amerita esta problemática, pues se continuara con el decrecimiento acelerados de los recursos naturales y se establecerían mecanismos tecnológico que con el afán de cumplir con los propósitos de tener mayor productividad y solvencia económica, creara otros fenómenos de carácter social como el desempleo, el hambre y el crecimiento desigual de la sociedad.

    Por otra parte se aprecia que hay un desentendimiento de la necesidad de que lo más importante es garantizar un desarrollo sobre la base del equilibrio ecológico y medioambiental en torno al ser humano, que es en esencia lo que se pone en riesgo así como la desaparición de numerosas especies como consecuencia de la aceleración del crecimiento económico.

    Algunas ideologías ecologistas más radicales hacen énfasis en las opciones de crecimiento cero y aplicación estricta del principio de precaución, que consiste en dejar de realizar determinadas actividades productivas mientras no se demuestre que no son dañinas. (Gisbert Aguilar, 2007)

    El autor difiere de esta tendencia en lo relacionado a que aboga solo por el presente, lo que la hace un tanto egoísta, pues otra visión importante del desarrollo humano sostenible aborda lo relacionado con la preservación de los recursos naturales para las presentes y futuras generaciones, el equilibrio ecológico que se vería afectado bajo esta concepción, que no prevé otras alternativa como lo es el uso de las energías renovables, sin llegar al agotamiento total de los recursos que están en amenaza de extinción, lo cual evitaría el desequilibrio ecológico y sus consecuencias.

    No solo se trata de las actividades productivas o no dañinas, el desarrollo humano sostenible engloba un grupo de factores que van más allá del aspecto de la producción, se trata de buscar armonía, equilibrio, racionalidad en y entre los ecosistemas para que el funcionamiento como sistema del planeta logre la recuperación o por lo menos se puedan mitigar los efectos que en la actualidad han sido provocado por el hombre.

    Otros ecologistas defienden el decrecimiento económico, estos creen que el respeto al medio ambiente no es posible sin reducir la producción económica, ya que actualmente estamos por encima de la capacidad de regeneración natural del planeta, tal y como demuestran las diferentes estimaciones de huellas ecológicas, además, también cuestionan la capacidad del modelo de vida moderno para producir bienestar; el reto estaría en vivir mejor con menos. (Gisbert Aguilar, 2007)

    El eco socialismo se ha encargado de argumenta que el capitalismo, al estar basado en el crecimiento y la acumulación constante de bienestar incrementando el ritmo de crecimiento, es ecológicamente insostenible. (Wall, 2005)

    El autor de la obra considera estar de acuerdo con esta aseveración de los eco socialistas, pues el consumismo de una minoría ha llevado a las mayorías a estar en plena amenaza por las desigualdades y el desequilibrio provocado por las grandes potencias capitalistas, las cuales no tienen en cuenta el aspecto social, solo el económico que los lleva a la explotación irracional de recursos naturales, lo que ha provocado daños susceptibles a especies , regiones y territorios; viéndose severamente afectados y amenazados con desaparecer.

    Queda claro que, el desarrollo económico no es necesariamente sinónimo de crecimiento económico ni de desarrollo humano. “Cualquier medida relativa a las actividades productivas no sólo tiene efectos negativos o positivos sobre el medio ambiente y la economía de las empresas, sino que también influye en el empleo y el tejido social”. (Herman, 2005)

    El desarrollo sostenible no se acepto exclusivamente en las cuestiones ambientales, en términos más generales, las políticas de desarrollo sostenible incluye a tres áreas: económica, ambiental y social.

    Desde la pasada centuria las aristas negativas del fenómeno de la globalización han venido imponiendo como designio general la existencia en todo el planeta de pautas vinculadas con prácticas económicas cada vez más agresiva, estas se convierten en eminente peligro, al generar concepciones que implican a todas las esfera de la vida con riesgos importantes para las naciones del tercer mundo, a partir de una contradicción entre la ideología burguesa y la supervivencia de la especie humana.

    El peligro de la supervivencia en el planeta ha dejado de ser una amenaza para convertirse en una realidad, debido a la ruptura del equilibrio del habitad natural de todos los seres vivos, esta situación tiene origen multifactorial, pero sin dudas ha contribuido a ellos la errónea interpretación de la categoría desarrollo por parte del ser humano y el devenir incorrecto de su proceder para el medio ambiente, a partir de esta desacertada percepción del fenómeno.

    La producción de tecnologías vista como un fenómeno social que surge y se despliega en un complejo sistema cultural, donde hay que tener en consideración los conocimientos, hábitos y valores que cada sociedad impone por medio de rasgos singulares y universales, cobran un valor importante en la necesidad de mitigar los efectos medioambientales con repercusión en el desarrollo humano sostenible.

    Según García Capote y colaboradores, tecnología: “Es el conjunto de conocimientos científicos y empíricos, habilidades, experiencias y organización requeridos para producir, distribuir, comercializar y utilizar bienes y servicios. Incluye, tanto conocimientos teóricos como prácticos, medios físicos, "know how", métodos y procedimientos productivos, gerenciales y organizativos, entre otros; identificación y asimilación de éxitos y fracasos anteriores, capacidad y destrezas de los recursos humanos. Desde otro punto de vista, se puede entender como la actividad de búsqueda de aplicaciones a conocimientos ya existentes.” (García Capote y colaboradores, 1997)

    Por su parte Núñez Jover define que: “Tecnología es el conjunto de conocimientos y métodos para el diseño, producción y distribución de bienes y servicios, incluidos aquellos incorporados en los medios de trabajo, la mano de obra, los procesos, los productos y la organización. La tecnología es impulsada por la necesidad, por la satisfacción de las necesidades de la sociedad, la economía y los negocios, es un sistema de conocimientos técnicos, conocimientos sistemáticos de las artes prácticas o industriales; consiste en una serie de técnicas, incluye técnicas empíricas, conocimientos tradicionales, artesanía, habilidades, destrezas, procedimientos y experiencias que no están basados en la ciencia.” Núñez Jover (1990)

    Basado en lo anterior planteamos que la tecnología se sustenta en el conocimiento científico para resolver problemas prácticos y alcanzar metas humanas, nos provee de métodos o medios para controlar el entorno, extraer las fuentes, producir bienes y servicios y mejorar las condiciones de vida. En tal sentido y ajustada a la problemática en lo referido a la Visión en torno a la conceptualización y campo del desarrollo humano sostenible, se necesita de la tecnología en esta materia que permitan esclarecer y visualizar el alcance y la magnitud de la concepción de desarrollo humano sostenible.

    Para lograr estos propósitos, debe fortalecerse la educación ambiental de la sociedad que es la encargada de transformar esta situación, pero ¿Que es educación Ambiental?

    Educación Ambiental: proceso continuo y permanente, que constituye una dimensión de la educación integral de todos los ciudadanos, orientada a que en la adquisición de conocimientos, desarrollo de hábitos, habilidades, capacidades y actitudes y en la formación de valores, se armonicen las relaciones entre los seres humanos y de ellos con el resto de la sociedad y la naturaleza, para propiciar la orientación de los procesos económicos, sociales y culturales hacia el desarrollo sostenible.

    Es el resultado de una reorientación y articulación de diversas disciplinas y experiencias educativas que facilita la percepción integrada del medio ambiente, haciendo posible una acción más racional y capaz de responder a las necesidades sociales; proceso educativo orientado a lograr la participación del ciudadano en la protección del medio ambiente. (Bérriz y col, 1999)

    Desde esta perspectiva se contribuiría en la necesidad de alcanzar una verdadera cultura medioambiental que involucre a toda la sociedad y en especial se perfile como herramienta para fomentar en las nuevas generaciones de ciudadanos y ciudadanas, el conocimiento deseado en este tema y se convierta en realidad indispensable, para desde esta visión enfocar el trabajo en el proceso de enseñanza aprendizajes técnico-táctica en el béisbol.

    En el proceso de enseñanza aprendizaje de la táctica del béisbol en la categoría 7-8 años se evidencian debilidades de índole interdisciplinaria, ya que no se le presta la adecuada importancia a los aportes de las ciencias pedagógicas, psicológicas, biológicas, sociología, filosóficas, de la cultura física, y otras que tributan a la formación integral de la personalidad del niño.

    Por ello el enfoque interdisciplinario es de vital importancia para el logro de la promoción y el cambio de actitudes hacia el desarrollo humano sostenible, en cuanto a la adquisición de conocimientos, toma de decisiones, orientación y formación de conciencia para una mejor actitud personal al respecto.

    A tono con lo anterior, la iniciación deportiva en edades temprana debe fundamentarse a demás de las ciencias que rigen la misma, en los estudios que en materia de desarrollo humano sostenible se establecen en la actualidad, como fenómeno social debe velar por que desde el punto de vista deportivo, se logre un desarrollo sostenible verdadero que vea al niño o niña como ser social, bajo influencias de la actividad deportiva, que garanticen la armonía entre el ser humano que es , el futuro atleta que será y las exigencia desde el punto de vista deportivo para su formación.

    En innumerables casos en la realización o puesta en práctica de la actividad deportiva en la etapa de iniciación se violan gran parte de los fundamentos científicos que sustentan está en la práctica deportiva y se actúa en discordancia con los aspectos psicológicos, biológicos , sociales y evolutivo de los niños, lo que desfavorece la relación de lo instructivo y lo desarrollador en el proceso de enseñanza aprendizaje, lo que limita su desarrollo como ente biopsicosocial; con una gran repercusión hasta en su carrera deportiva futura que recién comienza.

    El proceso de enseñanza aprendizaje constituye el medio por excelencia característico de la iniciación deportiva, que en el caso del béisbol comienza en la categoría 7-8 años y se convierte en escenarios importante para dar cumplimiento al aspecto de la promoción para el cambio de actitud hacia el desarrollo humano sostenible.

    A decir de este procesos numerosos autores han definido el mismo bajo diferentes enfoque, de los cuales se asume como “un proceso pedagógico escolar que posee las características esenciales de este, pero se distingue por ser mucho más sistemático, planificado, directo y especifico, por consiguiente la interrelación maestro alumno deviene un accionar didáctico mucho más directo, cuyo único fin es el desarrollo integral de la personalidad de los educandos”. (Addine Fernández y col, 2007)

    Bajo esta concepción se fundamenta la necesidad de utilizar este proceso como herramienta para la promoción de comportamientos adecuados en lo referente al desarrollo humano sostenible, pues en la actualidad la promoción hacia el cambio de actitud en lo referente a el desarrollo humano sostenible constituye uno de los grandes retos que enfrenta la sociedad, en aras de su preservación.

    Este cambio de paradigma será lento y a contracorriente y mientras tanto tenemos el reto del desarrollo de los países más pobres, se ha de acelerar pero sin que eso suponga la competitividad como barbarie, ni un incremento de las desigualdades ni de la exclusión social. (Delich, 1998)

    Por lo tanto también se debería crear conciencia social de la necesidad del cambio, desde las escuelas deportivas a edades tempranas y de forma permanente desde todas las instancias y organizaciones.

    Temáticas fundamentales planteada por el autor para facilitar y fomentar la promoción y el cambio de actitud hacia el Desarrollo Humano Sostenible en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la técnico-táctica del béisbol.

• Facilitar la comprensión de las relaciones que existen entre nuestras vidas y las experiencias y las de las personas de otras partes del mundo.

• Incrementar el conocimiento sobre las fuerzas económicas, sociales y políticas que explican y provocan la existencia de la pobreza, de la desigualdad y la opresión y que condicionan nuestras vidas como individuos.

• Desarrollar las capacidades básicas para poder participar en la construcción de la sociedad.

• Desarrollar valores, actitudes y destrezas que acrecienten la autoestima y las capaciten para ser responsables de sus actos.

• Fomentar la participación en propuestas de cambios para lograr un mundo más justo y más equitativo.

• Dotar a los niños, personas de su entorno y a los colectivos de profesores de recursos tecnológicos e instrumentos que les permitan incidir y transformar el contexto en que actúan y viven.

• Favorecer un desarrollo humano y sostenible a nivel individual, comunitario e internacional.

    En definitiva, cuando proponemos una educación para el desarrollo desde los diferentes estamentos y ámbitos de intervención creemos que estamos construyendo las bases para un desarrollo más humano, respetuoso con el medio ambiente y sostenible en el futuro.

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