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El proceso de
preparación metodológica con los profesores |
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*Lic. en Educación Física y Deportes. Ecuador **Profesor titular de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte “Manuel Fajardo” Camagüey. Cuba ***Profesora: Profesora auxiliar de la Universidad Pedagógica José Martí. Cuba ****Directora del Centro de Diagnóstico y Orientación. Camagüey. Cuba |
Lic. Luis Miguel Mazón Arevalo* Dr.C. Ángel Luis Gómez Cardozo** Dr.C. Dania María Santi Morlanes*** Dra.C. Olga Lidia Núñez Rodríguez**** |
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Resumen El Ecuador es un país que se encuentra sujeto a la constante globalización y trasformación pedagógica, siendo este un país tercer-mundista no le resta la falta de preparación metodológica en los docentes permitiendo que se manifieste en un dominio integral, a demás de ser capaz de valorar este proceso, el cual de manera particular conforma un sistema esencial, interdisciplinario que permita la aplicación y la formación del educando que se asocia al término operativo del método científico de métodos de enseñanza para analizar cometer, realizar y resolver problemas con una visión científica. Palabras clave: Educación Física. Deporte. Parálisis cerebral.
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EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 17, Nº 175, Diciembre de 2012. http://www.efdeportes.com/ |
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Introducción
La contribución de la Educación Física en el siglo XX ha sido inmensa, sus resultados han influido significativamente sobre todo por ser una salida para el tratamiento de enfermedades y procesos recuperativos, inclusive, incrementar la funcionabilidad de órganos, elevando el modo de vida incluyendo el desarrollo socio-biológico de tal manera que pueda contribuir a exaltar los índices como es la salud de las personas.
Podemos comenzar diciendo que las deficiencias físicas-motoras por parálisis cerebral son una de las numerosas discapacidades que pueden afectar a la humanidad, por lo que el ejercicio físico se constituye una de las exigencias en el campo de la salud esta se caracteriza por implementar actividades dentro de la sociedad por ser el medio más idóneo.
A propósito de las deficiencias físicas-motóricas esta es la palabra clave que acompaña a las alteraciones o deficiencias orgánicas del aparato motor o de su funcionamiento ocasionado por daños en el sistema osteo-mio-articular y/o nervioso lo cual muestra una clara desventaja en relación con el promedio de la población en que viven. Se visualiza por el desplazamiento que realizan, las posturas que adoptan, en la coordinación de sus movimientos y sobre todo en la manipulación de los objetos, esto va en concordancia de su edad sexo y los factores sociales y culturales condicionantes.
Podemos comenzar diciendo que la parálisis cerebral (PC) se ha denominado a un grupo de trastornos caracterizados por la pérdida del movimiento u otras funciones nerviosas, y que son trastornos causados por lesiones en el cerebro que ocurren durante el desarrollo fetal o el nacimiento. (Osler, 2008, 2009)
Es necesario resaltar que la parálisis cerebral es la privación o disminución del movimiento muscular no progresivo que aparece en el hombre debido a una lesión o enfermedad del sistema nervioso, es decir la falta del sustrato que brindan las funciones psíquicas superiores, las sensaciones y la actividad de los músculos voluntarios, además la marginación social a la cual están sometidos deteriora su posible proceso de recuperación. Otro aspecto importante es aquel que señala la necesidad de una formación integral en las personas con deficiencia físico-motoras por parálisis cerebral, lo cual les permite formar valores, actitudes y mejorar la motivación personal.
Es preciso insistir que sus principales causas en la actualidad aún no están totalmente identificadas ya que pueden ser por varios factores como la hipoxia (oxígeno insuficiente) en el cerebro durante el embarazo, los niños prematuros que presentan ligeramente mayor parálisis cerebral, asfixia y trauma durante el nacimiento, también puede ocurrir en edades tempranas como resultado de una lesión cerebral causada por enfermedades casi siempre infecciosas como la encefalitis, la meningitis, el herpes simple, otras como, lesión de la cabeza, que resulta de un hematoma subdural, lesiones de los vasos sanguíneos, y por el consumo de drogas, alcohol y tabaco en exceso por parte de las gestantes. En la actualidad se conoce que la parálisis cerebral afecta de 2 a 4 niños por cada 1.000 nacidos vivos.
Estudios relacionados con esta temática se han revisado los trabajos de: Fínnie (1974), Levitt (1987), Packer (1987); Helancder, Mendis, Nelson, Geordt (1989), Borges Rodríguez (2003), han indagado lo relativo a las deficiencias físico-motoras por parálisis cerebral (PC) con énfasis en el aspecto clínico, sin embargo a pesar de los grandes esfuerzos de los autores citados anteriormente en la incursión de las limitaciones físicos-motoras por parálisis cerebral ninguno ha abordado el problema desde la óptica de la preparación del profesor de Educación Física en esta población tan sensible.
En otro orden de análisis se ha comprobado que:
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Los profesores en ejercicio presentan dificultades en la atención a los escolares con deficiencia físico-motoras por parálisis cerebral.
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No se conciben actividades metodológicas que potencien la preparación de estos profesores para el desempeño de sus funciones en personas con deficiencias físico-motoras por parálisis cerebral.
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Los estudios de pregrado no conciben la preparación de los futuros profesores de Educación Física en los escolares con deficiencia físico motoras por parálisis cerebral.
Una vez dado estos aspectos, es importante resaltar que el proceso de preparación metodológica debe ser destinada a una atención educativa primaria en especial a personas con deficiencias físicas-motoras por parálisis cerebral, y considerar que la Educación Física en la actualidad es un fenómeno que abarca grandes beneficios y en su dimensión física-educativa enriquece a la persona, fomentando valores, principios, y se acoplen a la sociedad.
A propósito de lo expresado anteriormente la Educación Física debe ser una asignatura a la cual se le de importancia, empeño, una correcta distribución y planificación, el hecho de ser una actividad que demande de ejercicio físico-mental no resta su importancia ante el resto de materias, de hecho la importancia que tiene la práctica de actividad física y su influencia fisiológica-mental se resumen en mejorar la salud.
Según el consejo nacional de discapacidades (CONADIS) el 13.2% de la población total (1.600.000 personas) son discapacitadas en Ecuador, de las cuales, por región, 592.000 presentan deficiencias físicas en Oriente, el 15.2%, en la Costa, el 15.4% y en la Sierra, el 11.41%. Por sexo existe una ligera diferencia, no significativa entre hombres y mujeres; igual situación ocurre en relación al sector urbano y rural.
En las universidades del Ecuador sean privadas o gubernamentales que oferten la carrera de licenciatura en Educación Física están sujetos al programa que dispone el Ministerio de Educación con sus respectivas metodologías pero existe una carencia en el nivel educativo para personas con deficiencias físicas-motoras por parálisis cerebral por el cual existe un déficit de profesores de Educación Física que tengan el conocimiento adecuado para impartir la actividad física que una persona con limitaciones físico-motoras por parálisis cerebral necesita. Se ha constatado que de manera empírica lo aplican, por lo cual se requiere de acciones que permitan elevar el dominio acerca de esta problemática.
Desarrollo
El proceso de preparación metodológica con los profesores de Educación Física en la atención a las limitaciones físico-motoras por parálisis cerebral
Para comenzar en la actualidad existen cambios estructurales agrestes en los procesos de preparación metodológica de profesor de Educación Física, ya que existe una necesidad de estar actualizado en el área, investigativa, técnica, científica y metodológica puesto que esta ultima ocupa un lugar muy importante a la hora del desarrollo profesional.
La preparación metodológica es como un conjunto de “…actividades que se realizan sistemáticamente por el personal docente para lograr el perfeccionamiento y profundización de sus conocimientos, el fortalecimiento y desarrollo de sus habilidades creadoras y la elevación de su nivel de preparación para el ejercicio de sus funciones” (López, 1980, p.8).
“La preparación metodológica en la escuela es el sistema de actividades que garantiza la preparación pedagógica del colectivo para el desarrollo óptimo del proceso docente educativo... ” (García y col. 2004, p.18)
La metodología es una de las etapas específicas de un trabajo o proyecto que parte de una posición teórica y conlleva a una selección de técnicas concretas (o métodos) acerca del procedimiento para realizar las tareas vinculadas con la investigación, el trabajo o el proyecto es decir una pieza esencial de toda una investigación método científica que permite sistematizar los procedimientos y técnicas que requiere.
Después de haber realizado referencias bibliográficas el autor de esta investigación considera definir preparación metodológica como aquella que se sigue a fin de realizar las acciones propias de una investigación, en términos más sencillos se trata de la guía que va indicando qué hacer y cómo actuar cuando se quiere obtener algún tipo de investigación lo cual se hace posible definir una metodología como aquel enfoque que permite observar un problema de una forma total, sistémica, disciplinada.
Estos conceptos se expresan cómo la preparación metodológica, permite garantizar un alto nivel en el proceso pedagógico posibilitando lograr una clase desarrolladora, de ahí que la misma debe ser de forma permanente para garantizar las transformaciones que requiere el proceso docente educativo siendo esta la vía principal para que los docentes puedan influir positivamente en la formación de los estudiantes lo cual da cumplimiento a las direcciones del trabajo educacional y las prioridades de la enseñanza, teniendo como objetivo esencial la elevación del nivel político ideológico, científico-teórico y pedagógico del docente.
El docente o profesor de Educación Física ha de cumplir ciertos parámetros en función dinamizadora e informadora ya que es un guía hacia el descubrimiento de nuevas opciones, posibilidades y en la trasmisión de conocimientos acumulados de una generación a otra.
La preparación metodológica que utiliza un profesor de Educación Física constituye un elemento fundamental y se orienta en su conjunto, de manera que sus resultados, se conviertan en el logro más calificado por todo el personal docente, lo que posibilita el cumplimiento de las tareas asignadas referidas al conjunto de criterio y decisiones que organizan las acciones didácticas en el aula fuera o dentro de ella.
La preparación metodológica es la preparación del maestro, en este sentido, determina su capacitación para desarrollar al educando multilateral y armónicamente con una concepción científica del mundo contribuyendo a la formación del profesional que necesita la sociedad en todas las esferas educativas.
La importancia que adquiere la preparación está en todos los niveles de la educación, para lograr una exitosa preparación metodológica se debe pensar y actuar cuidadosamente de acuerdo a los propósitos científicos que cada uno desea alcanzar, teniendo en cuenta estos factores, deben aprovecharse la obtención de un mayor rendimiento en las tareas que se programa para preparar y superar a los maestros de Educación Física con eficacia aplicando siempre los contextos científico.
Cuando una clase se planifica, organiza y distribuye correctamente se obtendrá buenos resultados a más de que los docentes adquieran de manera elemental la eficacia para que demuestren posteriormente en la práctica una vez culminado su educación con mayor calidad.
La profundización en las bases teóricas de las ciencias pedagógicas y su aplicación a las diferentes ramas del conocimiento humano debe darse al proceso docente educativo, el fortalecimiento y la actualización de los conocimientos sobre los adelantos de la ciencia y la técnica, la habilidad de aplicar adecuadamente en el trabajo diario todas las vías que propicien el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje.
La función principal del trabajo metodológico es la planificación, la organización, la distribución y el control del proceso docente educativo, el adecuado hace uso de estas funciones, que tienen como sustento esencial lo didáctico, garantiza el eficiente desarrollo del proceso docente educativo.
El profesor es ejemplar y el responsable fundamental de que la asignatura que imparte en este trabajo la actividad física posea la calidad requerida, desarrollando una labor educativa desde la instrucción, para ello debe poseer una adecuada preparación pedagógica en la que debe dominar los contenidos de la asignatura; así como orientar, controlar distribuir y evaluar a los estudiantes para lograr un adecuado dominio de dichos contenidos, en correspondencia con los objetivos generales de la asignatura, contribuyendo así a su formación integral.
Las formas de trabajo deben favorecer desde la atención al contexto a lo grupal e individual, la adquisición por los profesores de los nuevos contenidos y dotarlos de los recursos necesarios para brindar el tratamiento a los maestros en formación en la realización de sus clases.
Se hace necesario implementar nuevas concepciones que apoyen el desarrollo de las clases metodológicas, demostrativas, abiertas y de todo tipo de capacitación para los profesores este juega un papel muy importante ya que está encaminado al proceso de enseñanza-aprendizaje y su posterior aplicación en la ejecución de las tareas es de allí donde parte el método científico.
En general, los maestros o profesores que, sistemáticamente asisten a una preparación metodológica correctamente organizada y dirigida, pueden responder, con acierto, a los problemas concretos de sus alumnos y orientar su propia acción en forma adecuada ya que están más vinculados con el medio social educativo para las cuales están preparados.
La preparación metodológica en general tiene que ser analizada y trasformada de manera priorizada siendo el docente quien se encarga de indagar para formar a los futuros profesionales los cuales deben ser preparados para responder a las exigencias de la competencia laboral y el auto-perfeccionamiento siendo muy indispensable diseñar su propia labor.
Conclusión
Es estudio realizado en los profesores de Educación Física permitió constatar que los docentes que imparten la materia en las universidades del Ecuador no poseen el nivel adecuado de preparación metodológica para aplicar en las clases referidas a las deficiencias físicas.
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