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Introducción

    La enseñanza del tiro básico, conocido además como tiro con una mano sobre el hombro y que es utilizado para tirar libre, en este caso como campo de acción, fundamento en que aparece publicada en los libros de texto una metodología para la enseñanza de este tiro, la cual dirigida a todos los niveles de enseñanza por lo que consideramos deben emplearse otros procedimientos, sobre todo para los que se inician, procedimientos que deben ir a ejecuciones mas especificas, amenas, al alcance de los niños, explotando al máximo la imaginación. Las vivencias durante la practica laboral en el entrenamiento de los jóvenes baloncestistas, nos hizo reflexionar sobre la enseñanza de este tiro, nos percatamos que en determinados pasos metodológicos los niños no alcanzan la concentración necesaria, es decir que se hacen algo monótonos e incluso no permiten la interiorización necesaria como para lograr la esencia del movimiento que se persigue. Los muchachos no logran asimilar la estructura del movimiento ideal, donde el tiempo dedicado no es bien empleado. Lo anteriormente planteado, se pudo corroborar durante el proceso de enseñanza para los jugadores de mini baloncesto categoría 11y 12 años, sexo masculino en la escuela comunitaria de Alonso Rojas en Consolación del sur durante el curso escolar 2007-2008, al observar 5 sesiones destinadas específicamente a la enseñanza del tiro básico con carácter prioritario durante las dos ultimas semanas de la primera etapa del plan de enseñanza, así como su utilización en otras 5 sesiones de entrenamiento dentro de la segunda y tercera etapa en que fue conjugado con situaciones especiales del juego. Se pudo apreciar que durante la enseñanza del tiro básico el trabajo se orienta de forma sistemática priorizando para ellos todos los pasos metodológicos propuestos por Pedro Luís de la Paz en su Libro de texto. A pesar del orden metodológico empleado las exigencias y las repeticiones se observó poca coordinación de piernas y brazos tanto para la preparación para el tiro como en la fase final del mismo.

Problema

    ¿Cuál es la influencia de la alternativa en el proceso de entrenamiento del tiro básico o tiro con una mano sobre el hombro con los jugadores de baloncesto categoría 11 y 12 años de la escuela comunitaria de Alonso Rojas en Consolación del Sur?

Objetivo

    Validar la alternativa en el proceso de entrenamiento del tiro básico o tiro con una mano sobre el hombro con los jugadores de baloncesto categoría 11 y 12 años de la escuela comunitaria de Alonso Rojas en Consolación del Sur.

Preguntas científicas

1. ¿Qué antecedentes teóricos y metodológicos existen sobre el proceso de entrenamiento de los tiros al aro, en especial para el tiro básico o tiro con una mano sobre el hombro en el juego de baloncesto, a nivel nacional e internacional?

2. ¿Cual es el tratamiento que reciben los jugadores de baloncesto de la categoría 11 y 12 años de la escuela comunitaria de Alonso Rojas durante el proceso de entrenamiento del tiro básico?

3. ¿Cómo se comporta la alternativa durante el proceso de entrenamiento del tiro básico o tiro con una mano sobre el hombro con los jugadores categoría 11 y 12 años de la escuela comunitaria de Alonso Rojas?

Tareas científicas

    Para el desarrollo de la investigación, nos propusimos las siguientes tareas:

1. Estudio de los antecedentes teóricos y metodológicos sobre la enseñanza de los tiros al aro, en especial el tiro básico o tiro con una mano sobre el hombro.

2. Diagnostico sobre el tratamiento que reciben los jugadores de baloncesto de la categoría 11 y 12 años de Alonso Rojas durante el proceso de entrenamiento del tiro básico.

3. Implementación de la alternativa para evaluar el proceso de entrenamiento del tiro básico o tiro con una mano sobre el hombro con los jugadores de baloncesto categoría 11 y 12 años de Alonso Rojas.

Población y muestra

    Como muestra utilizamos los 16 niños del equipo 11 y 12 años del sexo masculino que practican baloncesto en la escuela comunitaria de Alonso Rojas del municipio Consolación del Sur en Pinar del Río y los 2 entrenadores que laboran en el área. Todo constituye el 100%, coincidiendo con el universo.

Métodos investigativos

Teóricos

• Histórico-lógico: Se utilizó sobre la base de estudios realizados en investigaciones similares a la enseñanza del tiro básico por parte de los jugadores de baloncesto, categoría 11 y 12 años.

• Análisis-síntesis: Se utilizó para realizar un estudio de forma general sobre el tema, Trabajo con documentos: Este se refiere a la revisión de los diferentes documentos existente por el cual se orientan los entrenadores para la enseñanza de este tiro Inductivo-deductivo: Permitió establecer los vínculos, nexos y relaciones entre los conocimientos obtenidos tanto cuantitativa como cualitativamente, su significación e influencia en el desarrollo del problema investigado.

Métodos empíricos

• Observación: Nos permitió conocer los procedimientos metodológicos que se utilizan en los entrenamientos y su relación con la asimilación de la acción de tirar desde el lugar.

• Experimento: Se utilizó para comparar la asimilación de la técnica y el resultado final del tiro básico por parte del grupo control y el grupo experimental. De esa forma cumplir con el objetivo. La medición: Para constatar los resultados de los test que se realizaron.

• Procesamientos matemáticos estadísticos: Para cuantificar los resultados de los test y determinar los porcentajes obtenidos.

Experimento y procedimientos

    Teniendo seleccionados los grupos control experimental, comenzamos aplicando un test técnico inicial para valorar el nivel técnico en que se encontraban los jugadores.

Sistema de evaluación para el test

a.     Coordinación del movimiento

Evaluación

• 5 puntos o excelente: Fluidez en el movimiento. Armonía y dominio en general del cuerpo.

• 4 puntos o bien: Dominio de la acción con dificultades en movimientos aislados de brazos o piernas. Parcial domino del cuerpo.

• 3 puntos o regular: Poco dominio de la coordinación armónica del movimiento, con dificultades en el momento final del lanzamiento.

• 2 puntos o mal (deficiente): No se coordina la acción del cuerpo con el balón. Deficiente fase final del movimiento.

b.     Ejecución técnica

Evaluación

• 5 puntos o excelente: Dominio total de la acción y ejecución correcta de la estructura técnica.

• 4 puntos o bien: Dominio de la acción, con dificultades en movimientos aislados de brazos o de piernas. Parcial dominio del cuerpo.

• 3 puntos o regular: Dificultades en el dominio de la acción y diferencias elementales en la estructura técnica del movimiento.

• 2 puntos o mal (deficiente): descoordinación total de piernas y brazos. Fase final incorrecta.

c.     Resultado del ejercicio o acción técnica

Evaluación

• 5 puntos o excelente: Cuando se encesta entre 7 y 10 lanzamientos, es decir el 70% o más.

• 4 puntos o bien: Cuando se encesta entre 5 y 6 lanzamientos, es decir entre el 50% y el 69%.

• 3 puntos o regular: Cuando se encesta entre 3 y 4 lanzamientos, es decir entre el 30% y el 49%.

• 2 puntos o mal (deficiente): Cuando se encestan dos, uno o ningún lanzamiento, es decir el 30% o menos.

Valoración final del lanzamiento

    Para la valoración final del lanzamiento, se tuvo en consideración la estructura técnica, conjugada con la efectividad, es decir los puntos acumulados por la coordinación, ejecución técnica propiamente dicha y la efectividad. Se utilizó la siguiente escala de valores:

Escala de valores

• Excelente: Entre 85 y 105 puntos.

• Bien: Entre 64 y 84 puntos.

• Regular: Entre 43 y 63 puntos.

• Mal o Deficiente. 42 ó menos puntos.

¿En que consistió el test aplicado?

    Para poder observar los aspectos contemplados anteriormente en el sistema de evaluación de la técnica del lanzamiento del tiro básico o tiro al aro con una mano sobre el hombro, se exigió realizar 10 lanzamientos desde la línea de tiros libres, a la distancia y altura del aro reglamentada.

Aplicación del experimento para cada grupo de investigación

    Partiendo de la muestra que utilizamos para la investigación, se aplicó la metodología convencional con el grupo control y la alternativa metodológica con el grupo experimental, de la siguiente forma:

    Durante siete (7) clases para cada grupo objeto de estudio.

Organización de los procedimientos metodológicos. (Siguiendo el orden en que aparecen en los anexos).

Para el grupo control.

• Clase 1. Se aplicaron los procedimientos 1, 2 y 3.

• Clase 2. Se repitieron los procedimientos 2 y 3, agregándose el 4.

• Clase 3. Se repitieron los procedimientos utilizados en la clase anterior.

• Clase 4. Se repitió el procedimiento 4 y se agrego el 5.

• Clase 5. Se repitió el procedimiento 5 agregándose el 6.

• Clase 6. Se aplicaron los procedimientos 5 y 6.

• Clase 7. Se repitieron los procedimientos 5 y 6.

Para el grupo experimental

• Clase 1. En esta clase se aplicaron los procedimientos 1, 2, 3 y 4.

• Clase 2. Se repitieron los procedimientos 3 y 4, agregándose el 5.

• Clase 3. Se repitieron los procedimientos 4 y 5, agregándose el 6.

• Clase 4. Se repitieron los procedimientos 5 y 6, agregándose el 7 y el numero 8.

• Clase 5. Se repitieron los procedimientos 6, 7 y 8, agregándose el numero 9.

• Clase 6. Se aplicaron los procedimientos 9 y 10.

• Clase 7. Se utilizó el procedimiento 10 y 11.

Exigencias para cada clase

    Durante el desarrollo de cada clase, se mantuvo de forma sistemática y exigente el cumplimiento de los siguientes parámetros:

• Realización de todos los ejercicios.

• Consecución de cada procedimiento metodológico.

• Motivación de la actividad.

• Aumento de la exigencia con el avance de cada clase.

• Participación de todos los jugadores.

• Metodología para la corrección de errores; es decir trabajo independiente, apadrinamiento de los alumnos menos aventajados por los mas aventajados y repetición de los procedimientos anteriores de forma colectiva e individual, cada ves que fuese necesario.

• Análisis y evaluación de cada clase.

Aplicación del test final

    Después de haber aplicado las siete clases planificadas para cada grupo (control y experimental), se utilizó la clase número 8 para realizar el test de evaluación final, con las mismas condiciones establecidas durante la aplicación del test inicia.

Análisis de los resultados

    Después de aplicado el experimento, el cual concluyó con un test final, analizamos los resultados.

Resultados de los indicadores evaluados durante la aplicación del test

    La valoración final del tiro con una mano sobre el hombro o tiro libre, al aplicar el test inicial con los jugadores del grupo control, fue de regular, producto a los 55 puntos acumulados, cuyo resultado fue corroborado mediante las observaciones de los indicadores que se establecieron, para su definición.

    La coordinación del movimiento se manifestó de regular en tres de los jugadores y de deficiente en los cinco restantes.

    Al observar la ejecución técnica, dos de los jugadores fueron evaluados de regular y seis de deficientes, mientras que el resultado del ejercicio arrojo evaluación de regular para dos de los jugadores y de deficiente para los restantes seis jugadores, donde lo mas significativo fue precisamente esa evaluación deficiente de seis en los dos últimos casos para un 75%.

    Para el grupo experimental, las observaciones realizadas, no difieren de los resultados que arrojó el test para los del grupo control en la coordinación del movimiento, pues también tres de los jugadores fueron evaluados de regular, para un 37.5%, y los cinco restantes de deficientes para un 62.5%. En la ejecución técnica el resultado fue similar a la coordinación del movimiento. En el resultado final del ejercicio también fue similar al del grupo control, con dos evaluados de regular y seis de deficientes. Todo esto originó una valoración final del tiro con una mano sobre el hombro o tiro básico para el grupo experimental de 56 puntos, es decir solo un punto más por encima del grupo de control, lo cual al ser llevado a la tabla de valores previamente concebida, arrojó un resultado de regular, coincidiendo con el alcanzado por el grupo control, tras el análisis del test inicial.

    Al ser aplicado el test final en la octava clase, después de las siete clases utilizadas para la puesta en práctica de los procedimientos metodológicos, para cada grupo de trabajo, los resultados fueron los siguientes:

    La puntuación final, es decir la valoración final, arrojó 61 puntos, superior a los resultados alcanzados tras el test inicial, aplicado antes de la utilización sistemática de los procedimientos metodológicos para el grupo control; pero aun así, la evaluación continúo siendo de regular, producto en esta ocasión a los cuatro evaluados de regular y los otros cuatro evaluados de deficientes para un 50% respectivamente en la coordinación del movimiento, a un jugador evaluado de bien, tres de regular y cuatro de deficientes, es decir, un 13%, 37.5% y 50% respectivamente durante la ejecución técnica y el resultado final con un alumno evaluado de bien, dos de regular y el resto de deficiente, es decir los cinco restantes.

    Los resultados de los indicadores observados en los jugadores del grupo experimental, mostraron una valoración final de 82 puntos, equivalente a una evaluación de Bien, luego de ser corroborada con la tabla de valores previamente concebida. Todo esto producto a la evaluación de bien para cuatro estudiantes y de regular para los otros cuatro restantes, es decir para un 50% respectivamente. Así mismo fueron evaluados cuatro de bien para un 50%, tres de regular para un 37.5% y uno de deficiente para un 13%, tanto en la ejecución técnica, como en el resultado final del tiro con una mano sobre el hombro durante el test final.

    Las observaciones realizadas finalmente, demostraron a través de la valoración final del lanzamiento, que la asimilación de la técnica de ejecución del tiro con una mano sobre el hombro, por parte del grupo experimental, superó el resultado del grupo control, reflejado en los 82 puntos con evaluación de Bien, por 61 puntos, con evaluación de Regular respectivamente.

Resultados de la efectividad de los tiros libres durante la aplicación del test

    En nuestra investigación, como es lógico nos trazamos la tarea de evaluar la efectividad de los jugadores de cada grupo de trabajo; nos referimos al grupo control y grupo experimental también para el test inicial y test final.

    El resultado para cada grupo al aplicarse el test inicial, fue evaluado de mal, considerando la tabla de valores para medir la efectividad, previamente concebida para este grupo de edades, donde el resultado en la puntuación se mostró bastante parejo. Esto se pudo corroborar en el 28.75%, producto a las 23 anotaciones en 80 intentos, por parte de los jugadores del grupo control y el 26.25%, producto a las 21 anotaciones en 80 intentos por parte de los jugadores pertenecientes al grupo experimental.

    Al ser aplicado el test final, después que los jugadores transitaron por las siete clases de enseñanza, se observó mejoría en la efectividad por parte de ambos grupos, pero superada por parte de los miembros el grupo experimental, pues estos de 80 lanzamientos, lograron anotar 49 de ellos, para un 61.25% considerado de Bien, según la tabla de valores, por un Regular para los integrantes del grupo control, producto a 38 anotaciones

Conclusiones

1. El estado inicial de la técnica del Tiro con una mano sobre el hombro o Tiro Básico, para todos los jugadores fue de Regular, mientras la efectividad de los lanzamientos, fue de Mal, por estar por debajo del 30%, lo que confirmó la necesidad de experimentar una nueva forma para el entrenamiento del mencionado fundamento técnico, además de enriquecer con estos conocimientos teóricos la temática abordada.

2. La valoración final del Tiro con una mano sobre el hombro o Tiro Básico, al ser aplicada cada forma de enseñanza, continuó siendo de Regular para los jugadores del grupo de control, mientras que fue de Bien, para los jugadores del grupo experimental.

3. La efectividad de los tiros mejoró para todos los jugadores, tras el trabajo sistemático de las siete clases programadas; pero resultó superior para los jugadores del grupo experimental, producto del 61.25%, con evaluación de Bien, por un 47.5% con evaluación de Regular, para los jugadores del grupo de control.

4. La valoración final del tiro con una mano sobre el hombro o tiro básico al implementar la alternativa propuesta fue superior para los jugadores del grupo experimental con 82 puntos o Bien, por 61 puntos o Regular con relación a los jugadores pertenecientes al grupo control.

Recomendaciones

1. Que durante la enseñanza del Tiro con una mano sobre el hombro o Tiro Básico, se controle siempre la coordinación del movimiento, la ejecución técnica de la acción y el resultado del ejercicio.

2. Que se utilice durante el entrenamiento con infantiles, ejercicios relacionados con las vivencias de los educandos, en especial durante los tiros al aro.

3. Que la alternativa experimental planteada en esta investigación, sea considerada por la comisión provincial de Baloncesto, para que la haga extensiva, al resto de la provincia.

Bibliografía

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 17 · N° 174 | Buenos Aires, Noviembre de 2012 © 1997-2012 Derechos reservados