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1.     Introducción

    La práctica de un deporte durante la etapa escolar puede convertirse en un excelente medio educativo si ésta se lleva a cabo con una orientación pedagógica adecuada. En este sentido, las Escuelas de Baloncesto de la Fundación Realmadrid trabajan de forma continua en la búsqueda de un baloncesto que permita promover entre todos los chicos y chicas una educación verdaderamente integral. Esta perspectiva del deporte les permitirá disfrutar al máximo del baloncesto, a la vez que adquieren actitudes solidarias y comprometidas socialmente.

    A partir de estas ideas iniciales se puso en marcha durante el curso 2008/2009 el proyecto “Por una Educación Real: Valores y Deporte”. Un proyecto muy ilusionante, dirigido, no sólo al profesorado, deportistas y familias de las escuelas internas e internacionales de la fundación, sino también a todas aquellas personas e instituciones interesadas en formarse, y formar en la transmisión de valores a través del deporte.

    En el trabajo que presentamos a continuación empezamos justificando la necesidad de incluir la promoción de valores educativos en la misma práctica deportiva, y posteriormente nos detenemos en explicar cada una de las actuaciones que desde las Escuelas de Baloncesto de la Fundación Realmadrid se están llevando a cabo para conseguir este importante y difícil reto.

2.     Educación en valores y práctica deportiva

    En los últimos tiempos la promoción de valores educativos se ha convertido en una importante necesidad en el ámbito de la educación física y el entrenamiento deportivo. Ortega y Mínguez (2001) van más allá, planteando que los valores forman ya parte importante de cualquier proyecto social y educativo, dejando constancia de que es una tarea atractiva y difícil a la vez, ya que supone una labor compartida entre padres, profesores, medios, etc. Desde esta perspectiva, Giménez (2003, p. 36) identifica la educación en valores con “aquella perspectiva de la educación que pretende inculcar en los alumnos distintos ideales de conducta que les permitan ser en el futuro unos ciudadanos más solidarios, democráticos y comprometidos socialmente”. En nuestro caso, intentaremos que la práctica del baloncesto pueda colaborar en la preparación de los alumnos en estos ambiciosos objetivos.

    Gutiérrez (1995) o Contreras, De la Torre y Velázquez (2001) dejan clara la postura a tener por los profesionales de la Educación Física y el deporte en relación a la práctica deportiva. Para estos autores, el deporte sólo podrá fomentar hábitos y valores educativos cuando se programa y se orienta específicamente en ese sentido.

    El deporte es una actividad física, lúdica y competitiva que puede permitir a las personas que lo practican diferentes aprendizajes tales como los de carácter técnico, táctico y reglamentario. Pero la práctica del deporte, tanto en los entrenamientos como en la competición, se realiza en un contexto social que ofrece múltiples posibilidades de progreso personal y de relación con los demás participantes. Siguiendo con este argumento, Durán (2006) plantea que es un medio extraordinario para cultivar los valores en los niños y jóvenes, debido a lo atrayente y divertido que resulta ser su práctica. Destaca el carácter vivencial y las numerosas relaciones interpersonales del deporte que permite desarrollar las dimensiones reflexiva, conductual y afectiva, necesarias en una buena educación en valores. Por otro lado, considera que todas las situaciones de conflicto que se presentan permiten una resolución de problema e importantes reflexiones morales. De hecho, numerosas instituciones utilizan y abogan por la práctica deportiva como medio de integración social con el fin de resolver grandes problemas sociales en niños y adolescentes con entornos muy adversos (Jiménez, 2006).

    Es muy necesario e importante, el separar los valores típicos del deporte de alta competición donde el resultado final contamina todo el proceso, de los valores educativos necesarios para otra realidad completamente distinta como es el deporte durante la etapa escolar, donde el proceso es lo verdaderamente importante, siendo el resultado algo accesorio y mucho menos relevante. En un artículo muy reciente sobre el deporte infantil norteamericano se destacaba que: “En Estados Unidos se valora el éxito, pero se valora más aún las ganas de intentarlo. En el aprendizaje del deporte se concede más atención al que lo intenta persistentemente que al que lo logra con facilidad, y aunque éstos últimos tienen más posibilidades de triunfo final, los primeros obtienen mayor reconocimiento. El grito de “¡nice try!” (¡buen intento!) es el más escuchado en los campos en los que los niños celebran sus competiciones de fin de semana, donde está socialmente penalizado que los padres celebren con demasiada euforia la victoria” (Caño, 2012, p. 65).

3.     La promoción de valores educativos en las escuelas de baloncesto de la Fundación Real Madrid

    Como ya hemos comentado en la introducción, en las Escuelas de Baloncesto de la Fundación Realmadrid venimos trabajando desde hace años en la inclusión de los valores educativos como eje vertebrador de nuestro modelo deportivo. Con esta intención comenzamos a trabajar en el proyecto “Por una Educación Real: Valores y Deporte”. Los objetivos generales del mismo han sido los siguientes:

• Colaborar en la formación teórico-práctica del profesorado de las Escuelas de Baloncesto de la Fundación Realmadrid.

• Elaborar recursos y estrategias para programar, transmitir y evaluar los valores educativos.

• Crear estrategias de intervención para el fomento de valores educativos en el marco de la práctica del Baloncesto, tanto en los entrenamientos como en la competición.

• Realizar el seguimiento de los proyectos llevados a la práctica con el fin de cooperar en el buen desarrollo de éstos y poder mejorarlos cada año.

    En estos cuatro años son numerosas las actividades sobre las que hemos ido trabajando y llevando a la práctica. Vemos un breve resumen a continuación con la intención de que el lector se haga una idea general del proyecto en todo su conjunto:

3.1.     Otro modelo de competición: Tarjeta Blanca

    Dada la filosofía de la Fundación Realmadrid, con relación al desarrollo de las Escuelas de Baloncesto, uno de los pilares de esta postura es entender la competición como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y como un elemento favorecedor de la formación integral de los jugadores y jugadoras. Motivados por una clara intención educativa y siendo coherentes con los principios de estas Escuelas Deportivas, desde el inicio de éstas se planificó y organizó un tipo de competición que, en lo posible, permitiese la consecución de objetivos educativos con la implicación directa de la propia institución, los directores y coordinadores, los entrenadores, los deportistas y, cómo no, las familias. Por este motivo, todos los años se organiza un Torneo Interno entre los diferentes jugadores y jugadoras de las Escuelas de Baloncesto con unos objetivos, estructura, y reglamento propios.

    Dentro de nuestra competición, tiene especial importancia el programa “Tarjeta Blanca”. Este programa se inició durante la temporada 2010-2011 y premia los buenos comportamientos de los jugadores y las jugadoras en el torneo interno de competición en el que participan las escuelas de baloncesto de la Fundación Realmadrid, otorgando una tarjeta blanca a los jugadores en reconocimiento a ciertas conductas puntuales, o por su trayectoria general de deportividad. La finalidad es motivar a los participantes a comportarse deportivamente, e interiorizar esas actitudes y comportamientos honestos hasta el punto que las realicen de forma habitual y espontánea. Se persigue además, que estos valores positivos que se asumen en la cancha deportiva, puedan transferirse a la vida diaria, con lo que resulta esencial el apoyo, la implicación y el refuerzo de las familias. Pero el esfuerzo, no menos importante si cabe, es reforzar la sensibilidad educativa ya evidente en el profesorado motivándoles a encontrar méritos y valores en todos y cada uno de los chicos y chicas a los que entrenan.

3.2.     La Alineación de los Valores

    Todas las actividades de este programa formativo-educativo se han creado con el fin de facilitar a los entrenadores/as de las Escuelas de Baloncesto y Fútbol de la Fundación Realmadrid, instrumentos específicos que les permitan planificar y fomentar valores educativos durante sus entrenamientos y la propia competición, y tomar conciencia, junto con los deportistas y familias implicadas en el programa, de la importancia que puede llegar a tener la formación educativa a través de la práctica deportiva.

    En particular, este programa se apoya en dos cuadernos de intervención, uno para el profesorado y otro para el alumnado. Un material sencillo, atractivo y práctico, en el que se ofrecen numerosas estrategias y dinámicas prácticas con relación a siete valores clave: respeto, autonomía, motivación, igualdad, autoestima, salud y compañerismo (Ortega et al, 2010, 2011). Esta experiencia supone un importante reto al implicar a 46 entrenadores de baloncesto y fútbol y un número aproximado de 2.000 alumnos. Es importante destacar que necesitamos de la ayuda de cada familia para que el cuaderno se pueda llevar a cabo de forma correcta, y sirva de verdad de medio educativo en el que conexionar la práctica deportiva y la vida diaria de nuestros/as jóvenes jugadores.

3.3.     Elaboración de materiales didácticos

    Esta nueva línea de trabajo tiene como objetivo generar documentación de apoyo para los entrenadores/as, en la que se muestre, de forma práctica y directa, cómo se puede fusionar la iniciación y el entrenamiento deportivo con la transmisión de valores educativos. En particular, durante el pasado curso 2011-12 se han cerrado dos propuestas:

• La redacción de un libro de iniciación al baloncesto titulado “Valor-Cesto” (uniendo los términos valores y baloncesto) que aporta como novedad, respecto a la bibliografía existente, la distinción de cómo intervenir, según las diferentes categorías a la que pertenecen los jugadores (benjamín, alevín, infantil y cadete), en la enseñanza de los diferentes elementos técnico-tácticos que incluye este deporte bajo el marco de la promoción de valores sociales y personales (Ortega et al, 2012).

• La elaboración de un cómic titulado: “Dibujando valores”, en el que se ofrecen, de una manera visual y atractiva, viñetas en las que se muestran diferentes conductas que adoptan los entrenadores/as en sus entrenamientos y que son contrarias a la promoción de valores educativos, y modelos de comportamiento ejemplares sobre cómo podría actuar el entrenador de manera más constructiva y coherente (Ortega et al, 2012b).

• Como complemento a estos materiales también se ha empezado a elaborar una base de datos multimedia de baloncesto y fútbol en formato DVD, en la que se muestran ejemplos de situaciones reales de enseñanza técnico-táctica bajo el prisma de los valores educativos.

3.4.     Curso de formación “Entrenador/a en valores de la Fundación Realmadrid”

    Para asegurar la aplicación de los materiales y contenidos desarrollados en el programa se ha creado un curso específico de “Entrenador/a en valores de la Fundación Realmadrid”, en el que de forma teórico-práctica se implica a los entrenadores para que sean capaces de programar en sus sesiones la fusión de los contenidos técnico-tácticos con los valores educativos.

    Los entrenadores/as que asisten y superan el curso de formación obtienen una titulación específica expedida por la propia Fundación Realmadrid y que responde a las necesidades formativas particulares que hemos observado en nuestro profesorado.

3.5.     Diseño de la Web: “Por una educación real: valores y deporte”

    La red internacional de escuelas deportivas de fútbol y baloncesto que acoge la Fundación y el protagonismo actual que lideran las nuevas tecnologías hicieron evidente la necesidad de incluir en el proyecto la elaboración de una página web dedicada exclusivamente a la educación en valores a través del deporte. La filosofía sobre la que se construye este proyecto es la de fomentar en todo momento la participación activa de las personas que accedan a la página, a fin de crear un tejido de red interactivo. Por este motivo, además de información sobre la fundación y el funcionamiento de sus escuelas deportivas, documentación específica sobre valores educativos y estrategias de intervención en el deporte, aspectos técnico-tácticos, reglamentarios, metodológicos y evaluativos del baloncesto y el fútbol, formación de entrenadores, y documentación de interés, ocupan un lugar especial las ventanas que incluyen: envío de experiencias, foros de debate, buzón de sugerencias, tutorías y consultas.

4.     Conclusiones

    Para terminar el presente trabajo sólo nos queda volver a incidir en que desde las Escuelas de Baloncesto de la Fundación Realmadrid, el trabajo y el fomento de valores educativos es un reto diario sobre el que hemos volcado todo nuestro programa formativo, haciendo partícipes del mismo a los entrenadores/as, jugadores/as participantes y familias.

    Para ello, hemos creado el Proyecto “Por una Educación Real: Valores y Deporte”. Este ambicioso proyecto engloba a su vez diferentes actuaciones, entre las que hemos destacado: Tarjeta Blanca, Alineación de los Valores, Dibujando Valores, Valor-cesto, Curso de Formación y Web específica.

    Aunque todo este proyecto es desarrollado desde la Fundación Realmadrid para la mejora de sus Escuelas Deportivas, esperamos que pueda ser también de utilidad para todos aquellos que tengan interés en profundizar sobre la promoción de valores educativos en la práctica deportiva.

Referencias bibliográficas

• Caño, A. (2012). “La locura de marzo”, El País, 17-3-2012, pág. 65.

• Contreras, O.R.; De la Torre, E.; Velázquez, R. (2001). Iniciación Deportiva. Madrid: Síntesis.

• Durán, L.J. (2006). La actividad física y el deporte: Una oportunidad para transmitir valores. En CSD (ed.) Valores en movimiento. La actividad física y el deporte como medio de educación en valores, 45, (pp.9-23). Madrid: Consejo Superior de Deportes.

• Giménez, F.J. (2003). El deporte en el marco de la educación física. Sevilla: Wanceulen.

• Gutiérrez, M. (1995). Valores sociales y deporte. Madrid: Gymnos.

• Jiménez, P. J. (2006). Modelos de intervención para prevenir la violencia a través de la Actividad Física y el Deporte: Modelo de Donald Hellison. En CSD (ed.) Valores en movimiento. La actividad física y el deporte como medio de educación en valores, 45, (pp.45-65). Madrid: Consejo Superior de Deportes.

• Ortega, G.; Durán, L.J.; Giménez, F.J.; Jiménez, A.C.; Jiménez, P.J.; Sáenz, P. (2011). La alineación de los valores. Cuaderno del alumnado. Madrid: Fundación Real Madrid.

• Ortega, G.; Jiménez, P.J.; Durán, L.J.; Giménez, F.J.; Jiménez, A.C.; Sáenz, P. (2010). La alineación de los valores. Cuaderno del profesorado. Madrid: Fundación Real Madrid.

• Ortega, G.; Durán, L.J.; Franco, J.; Giménez, F.J.; Jiménez, A.C.; Jiménez, P.J. (2012). Dibujando Valores. Madrid: Fundación Realmadrid.

• Ortega, G.; Giménez, F.J.; Durán, L.J.; Franco, J.; Jiménez, A.C.; Jiménez, P.J. (2012b). Valorcesto. Madrid: Fundación Realmadrid.

• Ortega, P.; Mínguez, R. (2001). Los valores en educación. Barcelona: Ariel educación.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 17 · N° 172 | Buenos Aires, Septiembre de 2012 © 1997-2012 Derechos reservados