Actividades educativas para el fortalecimiento de valores hacia el medio ambiente a través de la Educación Física en el quinto grado de la escuela ‘Reinaldo Aulet’ en Marroquí
	Facultad Cultura Física Ciego de Ávila (Cuba)	Lic. Daniel Pérez de Corcho Durán MSc. Ramón Israel Negrín Pérez ramon@cfisica.unica.cu
	Resumen           La investigación se ejecutó en la escuela primaria “Reinaldo Aulet” de la comunidad Marroquí, su objetivo fue: Implementar actividades educativas para el fortalecimiento de valores hacia el medio ambiente a través de la Educación Física en el quinto grado de la escuela “Reinaldo Aulet” en Marroquí, la población estuvo formada por todos los alumnos de quinto grado, para el desarrollo de la investigación se tuvieron en cuenta los métodos teóricos y empíricos. Se implementaron una serie actividades educativas. Luego de la puesta en práctica de las mismas se realizó una comprobación, obteniéndose resultados satisfactorios, llegándose a conclusiones generales donde se manifiesta el cumplimiento exitoso del objetivo de la investigación y se dejan recomendaciones para continuar perfeccionando futuras investigaciones.           Palabras clave: Educación ambiental. Proceso enseñaza-aprendizaje. Valores. Educación Física.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 17, Nº 172, Septiembre de 2012. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

“Los grandes problemas humanos son: la conservación de la existencia, y el logro de hacerla grata y pacífica”.

    La humanidad, en su cotidiano decursar subestimó su acción contra la naturaleza, asumió su entorno como infinito e inextinguible, ha vivido una perenne guerra con su prójimo y la paz ha sido un viejo e inalcanzable anhelo de decenas de generaciones.

    Hoy el planeta se ve amenazado desde diferentes ángulos morales y materiales: las guerras, el hambre, la sed, el desempleo, las discriminaciones racial y étnica, las enfermedades, el trabajo y la prostitución infantil, las drogas, el terrorismo, la violencia sin límites, la corrupción, la desunión, la indolencia, la intolerancia y la falta de solidaridad humana, son los principales rasgos de esta época.

    El mundo se vuelve cada día más complejo y reclama de cada individuo estar en condiciones de hacer frente a esta complejidad. El desarrollo científico técnico no puede ya analizarse como un proceso lineal aislado, donde predomine solo una lógica autónoma, exige ser analizado en un contexto donde los aspectos sociales y ambientales se vean de forma dialéctica, es decir necesitan ser enfocados socio ambientalmente.

    “En la actualidad no se puede hablar de los problemas ambientales sin considerar los conflictos y afectaciones que han provocado los modelos de desarrollo seguidos hasta el presente…” La relación hombre medio ambiente posee un carácter dialéctico, el medio físico social ejerce influencia sobre el comportamiento humano y este a su vez provoca transformaciones medio ambientales no siempre constructivas, por lo que la conciencia del carácter de esta relación resulta necesaria para el mantenimiento ecológico responsable.

     “Hágase más racional la vida humana. Aplíquese un orden económico justo. Utilícese toda la ciencia para un desarrollo sostenido sin contaminación. Páguese la deuda ecológica y no la externa. Desaparezca el hambre y no el hombre”.

    Analizando este planteamiento del compañero Fidel Castro Ruz en la Conferencia de las Nacional Unidas sobre el Medio Ambiente y Desarrollo celebrada en Río de Janeiro en junio de 1992, el autor está plenamente de acuerdo considerando el problema medioambiental, cada vez más agudizado, como algo que exige resolverse con suma urgencia y no a largo plazo como muchos piensan, por lo que hoy se impone la necesidad de utilizar, de manera consciente y bien orientada, la influencia de los hombres sobre la naturaleza, la formación, desarrollo y fortalecimiento de valores como objetivo primordial en la formación de las nuevas generaciones.

    Se debe educar al hombre no sólo para que respete y conozca la naturaleza, sino para que también si es preciso, supere el nivel de de desconocimiento poco acorde con posiciones racionales frente a cualquier problema, formar hombres y mujeres capaces de combatir cualquier amenaza sobre el medio en que vive y de esta forma crear aún más unidad en la edificación del socialismo.

    Uno de los aspectos más controvertidos sobre el tema del medioambiente y el que ha dado lugar a diversas y no pocas veces erróneas interpretaciones de los problemas medioambientales, ha sido precisamente la terminología que en cada época histórica ha servido para calificar, lo que hoy se acepta bajo el término de medioambiente, de ahí que el autor haya determinado abordar la vertiente terminológica, planteadas por la Dra. Rosa Simeón Negrín puesto que hoy en día se identifican como ambientales no solo a los problemas clásicos, sino también otros más ligados a cuestiones sociales, culturales, económica, relacionadas en definitiva con el modelo del desarrollo.

    Es importante destacar que en la actualidad se plantea que la Educación Ambiental es un proceso de aprendizaje permanente en el que se manifiesta un respeto a todas las formas de vida, y que propone sociedades socialmente justas y ecológicamente equilibradas, por lo que es un acto político centrado en valores y acciones para la transformación social hacia sociedades sostenibles, por lo que: “La Educación ambiental (EA) se concibe como un proceso permanente en el que los individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren los conocimiento, los valores, las competencias, la experiencia y la voluntad capaces de hacerlos actuar individual y colectivamente para resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente”.

    A partir del desarrollo de la Pedagogía moderna se plantea que el proceso de enseñanza-aprendizaje es la secuencia sistémica de acciones desarrolladoras, conscientemente coordinadas entre el profesional de la educación, el estudiante, el grupo y los otros factores que tienen incidencia sobre el desarrollo de la personalidad, para impulsar la solución de contradicciones que se manifiestan en la formación inicial y de cuya solución depende el ascenso a niveles más altos de autorregulación, autodeterminación en el modo de actuación profesional pedagógica desde el dominio de contenidos científicos y técnicos lo cual debe contribuir a su transformación en profesionales de la educación comprometidos en su propio desarrollo y el de los demás ser humanos.

    El concepto de valor, en la educación, formación y fortalecimiento de ellos y su jerarquía, resulta una problemática tanto teórica como práctica en estos tiempos. Desde el punto de vista el Dr. José Fabelo, señala que para entender esta categoría es necesario tomar en consideración tres planos de análisis:

1. El sistema de objetivos de valores (estos vistos como parte constitutiva de la propia realidad y de significación social que le atribuye el sujeto que valora.

2. Los valores subjetivos o de conciencia (forma en que la significación social es reflejada en la conciencia individual). Este plano es el que interesa y por supuesto va a ser objeto de tratamiento en este texto.

3. Sistema de valores institucionalizados (que evidencian el modo de organización y funcionamiento de la sociedad en la que el sujeto vive y se desarrolla)

    Esto conduce a considerar a los valores como una compleja formación de la personalidad, contenida no sólo en la estructura cognitiva, sino fundamentalmente en los profundos procesos e la vida social, cultural y en la concepción del mundo del hombre, que existen en la realidad, como parte de la conciencia social y en estrecha correspondencia y dependencia del tipo de sociedad en que los niños, adolescente y jóvenes interactúan.

    Es importante tener en cuenta que para el desarrollo de la actividad se tuvo en cuenta el sistema de valores compartidos del INDER, lo cuales son: Responsabilidad, honestidad, laboriosidad, dignidad, humanismo, solidaridad, honradez, justicia, valentía, combatividad, internacionalismo.

    En cuanto a la Educación Física es un proceso especializado y dirigido al desarrollo de las capacidades físicas, psíquicas y de los hábitos motores en los alumnos. Entre sus potencialidades esenciales están el perfeccionamiento de la capacidad de rendimiento físico y con ello el fomento de la salud, Influye directamente en la formación de cualidades de la personalidad, desarrolla las capacidades motrices básicas, crea hábitos higiénicos y contribuye directamente al desarrollo óptimo de las cualidades morales y sociales de la personalidad.

    Partiendo de estas consideraciones es que se hizo necesario el diseño e implementación de acciones que permitieran el desarrollo de valores tendiendo en cuenta las potencialidades de la Educación Física y la Educación Ambiental.

Actividades educativas. Fundamentación

    Las actividades metodológicas de la Educación Ambiental en la Educación Física diseñadas ofrecen un material docente contentivo de actividades que contribuya al fortalecimiento de valores como vía para el trabajo docente con los alumnos. La misma tiene como premisa una serie de actividades para desarrollar la educación ambiental y transformar esa situación del estudiante, para lograr su cultura ambiental que sería la cualidad resultante, la cual será trasmitida luego al medio social donde se desenvuelve.

    En el material docente se ofrecen las orientaciones precisas para la aplicación de estas actividades, se apoya en la participación activa y reflexiva del estudiante mediante actividades que contribuyen a fomentar en los mismos el amor, el cuidado y la protección del medio ambiente. Este trabajo puede ser de utilidad a investigadores y profesores de Educación Física en la enseñanza primaria si se tiene en cuenta que la escuela es el principal centro formador de un proceso de enseñanza aprendizaje con calidad.

Objetivo

    Contribuir a la elevación del la calidad del aprendizaje en el perfeccionamiento de la educación ambiental a través de la Educación Física en el quinto grado.

Orientaciones metodológicas

    Incorporar las actividades diseñadas al sistema de trabajo metodológico de la escuela.

    Se recomienda como vía para la capacitación de los docentes la realización de conferencias y talleres, pues los mismos responden a una preparación inmediata para la actividad y es la vía más efectiva porque facilita la adquisición de conocimientos de forma colectiva y propicia el trabajo en equipos. Además de la implementación de actividades docentes y extradocentes orientadas para el trabajo metodológico en la unidad escogida.

    Los profesores al dirigir el proceso de enseñanza aprendizaje, deberán utilizar metodologías que propicien el diálogo, la reflexión y que promuevan el ejercicio del pensar, enseñar a sus alumnos a aprender a aprender, técnicas de estudio y de procedimientos de información a partir de la realización de proyectos educativos. A partir del concepto que se asume emitido en la Estrategia Ambiental Nacional en su Ley 81 de Medio Ambiente se define la educación ambiental como …un proceso continuo y permanente, que constituye una dimensión de la educación integral de todos los ciudadanos, orientada a que en la adquisición de conocimientos, desarrollo de hábitos, habilidades, capacidades y actitudes y en la formación de valores, se armonicen las relaciones entre los seres humanos y de ellos con el resto de la sociedad y de la naturaleza, para propiciar la orientación de los procesos económicos, sociales y culturales hacia el desarrollo sostenible y tomando como premisa el planteamiento de Leontiev sobre actividad, que es la interacción sujeto-objeto manifestado en dependencia de sus necesidades, intercambiando en su comunicación, información de vivencias afectivas e influencias; reflejos psíquicos entre los sujetos. Por medio de la comunicación forma de interrelación humana surgida como necesidad de relacionarse con otros, vía de interacción durante la actividad de los sujetos, propició el surgimiento y desarrollo del lenguaje, es expresión de su personalidad y conciencia individual, del lugar que ocupa en la sociedad, mediante la comunicación el individuo se portan valores y elementos de la conciencia social. La comunicación puede ser verbal (por medio de palabras) o extra verbal (con gestos). En el grupo escolar (el cual se entiende como la unión de dos o más personas que interactúan para alcanzar un objetivo común, que se organiza sobre la base de una actividad socio histórico concreta que se realiza de forma conjunta) desempeñan un importante papel en el desarrollo de la personalidad de los adolescentes y jóvenes en el proceso de aprendizaje.

Actividad 1.     Rescatemos el entorno de la escuela

    Objetivo: Resolver problemas comunes que se presentan en la vida práctica en relación con el cuidado y protección del medio ambiente.

    Valores que se fortalecen: Responsabilidad, laboriosidad.

    Acciones:

• Aseguramiento material para la realización de la actividad (papel y lápiz).

• Recorrido del profesor y sus alumnos por las áreas del centro escolar.

• Determinación de las afectaciones observadas. (se realiza un inventario).

• Planteamiento de criterios y opiniones acerca de lo recogido en el inventario (se plantean críticas y sugerencias para minimizar o reducir los daños causados).

• Eliminar en lo posible los daños encontrados.

• Conclusiones (se compara el entorno de la escuela antes y después de la actividad).

    Comentarios metodológicos: El profesor debe observar atentamente la reacción de cada alumno ante cualquier problema detectado e ir evaluando la conducta a seguir ante estos durante el desarrollo de la actividad.

Actividad 2.     Acampando y aprendiendo

    Objetivo: Resolver problemas que se presentan en la vida práctica en relación con el medio ambiente.

    Valores que se fortalecen: Responsabilidad, solidaridad, laboriosidad y patriotismo.

    Acciones:

• Visita previa del profesor y el jefe de la tropa al lugar escogido para acampar. (Para crear las condiciones necesarias para lograr los objetivos propuestos).

• Orientaciones del profesor de las actividades a desarrollar durante la acampada.

  • Identificación de las plantas que se encuentran en el área boscosa de la acampada.

  • Observación de los animales que se encuentran en el área de la acampada.

  • Charla histórica de cómo los mambises durante la guerra utilizaban el medio natural para su subsistencia.

• Se propicia el dialogo y debate sobre la actividad desarrollada referente a las actividades.

• El profesor expondrá la importancia de la actividad física en el medio natural.

    Comentarios metodológicos: Esta actividad permitirá, en un primer momento, diagnosticar los valores presentes en los alumnos con respecto al cuidado y preservación del medio ambiente. En un segundo momento el profesor podrá evaluar durante las clases los conocimientos adquiridos.

Actividad 3.     Caminata hacia la historia

    Objetivo: Fortalecer capacidades físicas y valores que se ponen de manifiesto.

    Valores que se fortalecen: Patriotismo, laboriosidad, responsabilidad y solidaridad.

    Acciones:

• Realizar una caminata hacia el obelisco que se encuentra donde acampara el Comandante Camilo Cienfuegos y su columna.

• Al llegar realizar una charla sobre la historia del lugar, y su entorno.

• Realizar una limpieza del lugar.

    Comentarios metodológicos: Durante el trayecto el profesor con el cuidado correspondiente puede ir indicando actividades como carreras cortas, escalar, trepar, así como realizar comentarios sobre el entorno y el cuidado de este.

Actividad 4.     Gana por un árbol

    Objetivo: Desarrollar habilidades deportivas, valores y reforestación.

    Valores que se fortalecen: Responsabilidad, honestidad, laboriosidad, combatividad y solidaridad.

    Acciones:

• Dividir el grupo en dos para realizar competencias deportivas cada semana durante cuatro meses.

• Seleccionar un área para sembrar árboles.

• El equipo ganador de cada semana siembra un árbol.

• Se declara ganador al equipo que más árboles haya plantado durante los cuatro meses.

    Comentarios metodológicos: Durante las competencias el profesor puede desarrollar debates sobre la importancia de la reforestación y motivar a los alumnos a ganar para sembrar el árbol de la semana.

Actividad 5.     Reciclando deportivamente

    Objetivo: Construir implementos deportivos con materiales desechables y fortalecer valores medioambientales.

    Valores que se fortalecen: Responsabilidad, laboriosidad.

    Acciones:

• Recolectar materiales desechables tales como: tubos de desodorante, cartón, medias rotas, tiras, pomos de champú, latas, sogas en desuso, correas, etc.

• Construir implementos tales como: vallas, bolos, pelotas, batones, suizas, etc.

• Cuando se terminen de confeccionar los implementos se muestran en un matutino especial y se realiza una charla sobre la importancia de reciclar y lo que se puede hacer con estos materiales.

Actividad 6.     Tira, encesta y responde

    Objetivo: Realizar el saque por abajo de frente de forma sencilla fortaleciendo valores medioambientales.

    Valores que se fortalecen: Responsabilidad, honestidad, combatividad, honradez, firmeza y solidaridad.

    Materiales: Aros de baloncesto o similar, balones de voleibol o de goma.

    Organización: Se forman dos equipos compuestos por cinco o más jugadores, se sitúan en hileras a 5 m del aro de baloncesto o de un aro a menor altura, un alumno sostiene un balón en sus manos.

    Desarrollo: A la señal del profesor, el alumno que tiene el balón ejecuta un saque por abajo de frente tratando de encestar el balón en el aro, incorporándose al final de la formación. Se otorga un punto por encestar y la posibilidad de responder una pregunta sobre medio ambiente. Gana el equipo que más puntos acumule.

    Reglas:

• Se considera válido el movimiento de saque si el balón entra al aro.

• Cada balón encestado vale 1 punto.

• Cada pregunta respondida correctamente vale 4 puntos

• Hay que adoptar la posición de saque antes de enviar el balón hacia el aro.

Conclusiones

    Existe una estrecha relación entre el fortalecimiento de los valores y la actividad del proceso de enseñanza aprendizaje y el tratamiento al medio ambiente.

    Las actividades educativas elaboradas para el fortalecimiento de valores son una herramienta para el trabajo de los profesores de Educación Física, demostrándose que las mismas cambiaron sustancialmente el modo de actuación de estudiantes y profesores.

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