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Introducción

    La lectura es un componente esencial para formar una generación que pueda orientarse en el complejo y cambiante mundo en que se vive, con la convicción de extender una cultura general integral, pues hoy se pretende crear hombres y mujeres más cultos, preparados y capaces de interpretar con argumentos sólidos, todos los fenómenos que se originan día a día en las diferentes esferas sociales, para preservar los valores de la sociedad y la cultura socialista

    La lectura, se torna hoy, uno de los asuntos más complejo en la vida de las personas, principalmente aquellas en período de formación como el caso de los adolescentes y jóvenes. Esto está dado por el contexto en que se vive, por una parte el acelerado despertar de las nuevas tecnologías; por otra, la variedad de opciones culturales y recreativas lo cual conlleva a cierto desánimo ante la buena compañía que puede resultar el libro como fuente de placer y conocimiento.

    La lectura es el camino hacia el conocimiento y la libertad. Ella permite viajar por los caminos del tiempo y del espacio, y conocer la vida, el ambiente, las costumbres, el pensamiento y las creaciones de los grandes hombres que han hecho y hacen la historia.

    De ahí la vitalidad de promover la lectura puesto que leer es un medio efectivo para el desarrollo intelectual, social, espiritual, y moral del hombre, por lo tanto reviste una alta significación, constituyendo un elemento esencial en la formación integral de las nuevas generaciones y un requisito imprescindible para una activa participación ciudadana. Cada uno de los factores que intervienen como responsables sociales y agentes promotores de la lectura debe asumir sus responsabilidades sin delegarlas en los otros.

    No obstante a la importancia señalada de la lectura, una de las carencias detectadas dentro de la Biblioteca de la Universidad de Sancti Spíritus “José Martí Pérez” es el poco uso y circulación de los documentos que componen su fondo, específicamente de la Colección Martiana. A esto se suma el interés demostrado por profesores de Marxismo e Historia de la propia institución de vincular los obras de la mencionada colección en los turnos de reflexión y debate. En particular este trabajo se centra en el grupo de estudiantes de 1er año de Cultura Física de la Universidad de Sancti Spíritus. Esto constituye un doble reto para la Biblioteca universitaria planteándose así como objetivo de esta investigación:

    Elaborar actividades de promoción para la motivación lectora de obras martianas para estudiantes de 1er año de Cultura Física de la UNISS.

    En la concepción metodológica de este trabajo se utilizaron los métodos y técnicas siguientes: El análisis y la síntesis, inductivo-deductivo, análisis histórico-lógico, la observación, la entrevista, y el análisis documental.

    Se escogió como muestra al grupo de 25 estudiantes de primer año de la carrera Cultura Física. La misma fue seleccionada de forma intencional.

Desarrollo

    Independientemente de que la promoción de la lectura se realiza desde todas las instituciones con las cuales se vincula el libro y la literatura de manera directa e indirecta, y que penetra muchas esferas de la vida social y cultural, nadie puede cuestionar la importancia de la labor que desarrolla la escuela y con énfasis el rol que deben jugar los bibliotecarios y los profesores para contribuir al desarrollo de intereses lectores, haciendo de esta una experiencia agradable.

    Por su parte Kenneth. S. Goodman (1985: 91) afirma que: “Toda lectura es interpretación y lo que el lector es capaz de comprender y de aprender a través de la lectura”.

    Víctor Fowler (2000: 14) define la lectura como: “Un territorio de modelación social donde los individuos ponen a prueba sus patrones éticos-estéticos-ideológicos y asimilan o rechazan las influencias propuestas; una zona más de dimensión, de diseminación, de ideología bajo el ropaje de lo bello, una manera de rectificar los errores de la historia o aportar dosis de mentira”.

    Georgina Arias Leiva (2004: 4) señala: "Es necesario más que imponer la lectura, contagiarla, para que ella sea alegría, goce del descubrimiento, encuentro fascinante con la palabra".

    Como puede apreciarse, estos autores consideran que la lectura implica la comprensión de lo que se lee, pero enfatizan, además, en el placer que ha de propiciar y en elevar la significación de la lectura al disfrute y goce que se establece en la comunicación con el texto.

    La promoción de la lectura ha sido definida por diferentes autores, sin que aparezcan grandes contradicciones entre los criterios expuestos.

    Israel Núñez Paula (2000: 154) considera que: “la promoción de la lectura es una “(…) actividad social encaminada a la formación de hábitos de lectura adecuados (…) con la orientación planificada a una población de lectores en activo y que orienta sobre qué leer, cuándo leer y cómo leer”.

    En este trabajo se asume la definición dada por Pilar Grafton Horta, Mercedes Alfonso Chomat y Soraya Díaz Sirgo (2002: 154) cuando expresan:”Como tal entendemos por promoción de la lectura la ejecución de un conjunto de acciones sucesivas y sistemáticas encaminadas a despertar o favorecer el interés por los materiales de la lectura y su utilización cotidiana, no sólo como instrumentos informativos, sino como fuentes de entretenimiento y placer”.

    Uno de los lugares de más reconocido valor para proyectar acciones en virtud de desarrollar el interés por la lectura, es la biblioteca, pues es el espacio para el desarrollo de nuevas relaciones de investigación y creación de alumnos y docentes, en este contexto es donde el libro adquiere su verdadera dimensión social.

    Por otro lado las actividades que se brindan en la biblioteca van encaminadas a apoyar la labor docente, cuestión muy importante para lograr una influencia coherente en el desarrollo de intereses lectores. Como puede advertirse a partir de las cuestiones presentadas, el trabajo de la biblioteca resulta un valioso instrumento para el desarrollo de intereses lectores en la labor educativa.

    El trabajo con la obra martiana en todas sus aristas en función de la educación de las nuevas generaciones es una necesidad en la época actual, al respecto en la Universidad de Sancti Spíritus “José Martí Pérez” se desarrollan los turnos de reflexión y debate. Este curso está orientado hacia cada especialidad en particular, con lo que se pretende que los estudiantes se acerquen a la vida y la obra del Apóstol. Como objetivo se persigue demostrar el carácter revolucionario, universal y humanista de la Obra Martiana y su vigencia, la importancia y trascendencia de sus ideas ante los retos del mundo actual.

    Dentro del fondo bibliográfico de la biblioteca de la UNISS una colección en específico ocupa un lugar especial: la colección Martiana. En dicha colección se incluyen tanto obras escritas por Martí así como por otros autores sobre la vida y obra de aquel.

    A continuación se presentan algunas actividades que se proponen para 1er. año de Cultura Física y que pueden resultar muy ilustrativas y valiosas en la promoción de obras de la Biblioteca.

1.     Título: Cintio Vitier y Fernando Pérez. Dos visiones sobre la vida de José Martí

• Objetivo: Debatir las relaciones entre los contenidos del libro “Vida y Obra del Apóstol José Martí” y la obra cinematográfica “José Martí: El ojo del canario” para lograr la motivación de la lectura de textos martianos en los estudiantes.

• Libro: Vida y Obra del Apóstol José Martí. Autor: Cintio Vitier Año: 2004

• Película: José Martí: El ojo del canario. Director: Fernando Pérez. Año: 2010

• Especialista invitado: Israel Coca Monteagudo

    Se concibió la actividad en tres momentos principales: presentación del libro, visualización de la película –introducción previa por parte del especialista invitado- y debate.

    Se hizo la presentación del libro. Se ofrecieron datos sobre la vida y obra del autor. Se señala la condición de clásico que posee la obra escogida dentro del estudio de la vida de Martí en el período revolucionario. Se mencionaron además las otras obras presentes en la biblioteca que retoman el tema de la infancia, niñez y juventud del Apóstol.

    Posterior a esto se efectuó la actividad. Se presentó al especialista invitado, quien es el presidente de la Cátedra de Estudios Martianos de la UNISS. Se mencionaron además sus estudios realizados sobre la figura de José Martí.

    El especialista realizó una introducción a la película donde expuso el tema principal de la obra, el contexto y la época en que se originó la historia y la adaptación que hace el director en la película. Se resaltaron también otros elementos técnicos y artísticos de la película como la fotografía, la música y las actuaciones. Se ofreció la guía de observación pertinente a esta actividad.

Orientaciones para la observación del filme

1. Pon atención en las relaciones entre los integrantes de la familia Martí Pérez; los valores, principios y preceptos en el seno familiar.

2. Observa ¿Cómo se representa La Habana del siglo XIX?

3. ¿Cómo se reflejan las diferencias entre españoles y criollos en esa etapa en Cuba?

Guía para el debate

1. ¿Qué etapas de la vida del Héroe Nacional se aborda en la película y en libro?

2. ¿Qué facetas de la vida de Martí te impresionó más en ambos:

3. Martí niño / Relación familiar/ de su entorno ¿Por qué?

4. ¿Cómo se aprecia la Habana colonial? Ponga ejemplos de pasajes del filme.

5. ¿Crees que el director logró en el filme la interrelación entre los personajes y la historia? ¿Por qué?

6. ¿Qué otros libros has leído que aborde esta parte de la vida de José Martí?

7. ¿Qué puntos de contacto se pueden apreciar entre el filme y el texto leído?

8. ¿Qué diferencia el enfoque de Fernando Pérez al de Cintio Vitier sobre la personalidad de Martí? ¿Con cuál se siente más identificado y por qué?

9. ¿Por qué crees que la película y el libro son un reto para cualquier realizador?

    El debate giró fundamentalmente a resaltar los aciertos y desaciertos del filme a la hora de captar la esencia de la época y la interpretación de los hechos descritos desde la visión del Martí niño. Se confrontaron las distintas perspectivas de los autores del libro y del filme sobre la vida de José Martí.

2.     Título: Martí científico o un adelantado para su época?

• Objetivo: Debatir la labor divulgativa de José Martí sobre el papel de la ciencia y la tecnología para el desarrollo humano mediante la obra “La ciencia y la técnica en José Martí”en contribución a la formación vocacional.

• Libro: La ciencia y la técnica en José Martí. Autor: Josefina Toledo Benedit Año de publicación: 2003

• Invitado: Dr.C. Julio César Calderón

    La obra seleccionada se promocionará entre los alumnos del grupo. Se divulga la ficha del libro con los respectivos datos. También deben promocionarse los datos del autor(es) del libro. Se ofrece a los usuarios un tiempo para la consulta del documento correspondiente a 15 días. Se convoca al libro debate. Previamente se dará a conocer a la personalidad invitada para efectuar el debate así como algunos datos sobre su vida y obra.

    Se presenta el libro. La discusión girará en torno a las ideas de José Martí en el ámbito del conocimiento científico-técnico.

3.     Título: En el Norte revuelto y brutal

• Objetivo: Escuchar charlas de obras evidenciadoras de la visión martiana sobre la política y el estilo de vida norteamericano de finales del siglo XIX para el fortalecimiento del trabajo político ideológico en los estudiantes.

• Libros: Escenas Extraordinarias / Alas de la memoria / Todo lo olvida Nueva York en un instante. Autor: José Martí Pérez

    Se dará a conocer a los lectores algunos libros que posee la biblioteca y que no tienen suficiente circulación en la UNISS. Al mismo tiempo se escogen estos libros ya que responden a una de las temáticas de los turnos de reflexión y debate. Las obras escogidas son las famosas Escenas americanas. De estas se escogieron dos libros. En la introducción se presentarán los libros con los cuales se trabajará, mostrándose una ficha con los datos esenciales. Se complementará la actividad con la lectura de párrafos escogidos de cada libro para ilustrar lo que se está comentando. Esta técnica tiene como particularidad que nunca se da a conocer el final, se deja inconclusa.

4.     Título: Presentando a:

• Objetivo: Comentar la obra “Introducción a José Martí” para la reafirmación de la vigencia del pensamiento martiano.

• Libro: Introducción a José Martí. Autor: Roberto Fernández Retamar

• Año de publicación: 2006.

• Invitado: MsC. Juan Bernal. Presidente Sociedad Cultural “José Martí” Sancti Spíritus.

    En un primer momento se presenta la ficha resumen del libro escogido y se presentó la personalidad invitada, su trabajo en el tema a abordar y su relación con el mismo.

    De la obra recomendada se hará un pequeño resumen con los datos fundamentales, además se seleccionarán algunos párrafos claves los cuales se leerán ante el público. El invitado llevará parte protagónica en esta actividad ya que será quien guiará el comentario del libro.

    El análisis final de la investigación permitió constatar la efectividad de las actividades aplicadas a los estudiantes de primer año de Cultura Física de la Universidad de Sancti Spíritus “José Martí Pérez”, en función de la motivación por la lectura de textos martianos.

    Se aplicó nuevamente una guía de observación con el objetivo de observar el comportamiento de los estudiantes de Cultura Física en los turnos de reflexión y debate, constatándose los siguientes resultados:

    De los estudiantes observados se comprobó que: la asistencia espontánea a la biblioteca aumentó considerablemente., si consultan el catálogo electrónico, con el fin de seleccionar los textos martianos que van a leer, asisten y participan consciente y activamente en los turnos de reflexión y debate relacionadas con los textos martianos, los estudiantes poseen una mayor motivación hacia la lectura de textos martianos. Sin embargo después de aplicar las actividades, sienten la lectura de textos martianos como una necesidad y lo demuestran en el quehacer diario.

Conclusiones

    Los fundamentos teóricos de este trabajo se encuentran en la Filosofía marxista y en la psicología, pues son importantes las definiciones que en ella aparecen sobre motivación, promoción de lectura y lectura.

    En el resultado del diagnóstico, se pudo constatar que, los estudiantes de 1er año de la Carrera de Cultura Física, no se motivaban por la lectura de textos martianos.

    Las actividades de promoción de lectura elaboradas responden al plan de estudio de la muestra y se debe tener en cuenta al desarrollar las mismas que se realicen en un ambiente participativo y dinámico que propicie la motivación de la lectura de obras martianas y la adquisición de nuevos conocimientos.

Bibliografía

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 17 · N° 171 | Buenos Aires, Agosto de 2012   © 1997-2012 Derechos reservados