Introducción
La Educación Física tiene una gran importancia ya que se enmarca como una rama
especializada dentro de las Ciencias de la Educación, cuenta hoy con un sistema
de conocimientos científicos y tecnológicos consolidado, con procesos de
investigación en este campo que permiten obtener nuevos conocimientos y una
profesión debidamente institucionalizada portadora de su propia cultura
(Cultura Física) y con funciones sociales bien identificadas por esferas de
actuación.
La Educación Física desarrolla habilidades, capacidades físicas, prepara al
hombre mental y físicamente, forma valores colectivos e individuales en los
educandos lo que estimula al maestro que salga del medio tradicional y utilice
los medios alternativos necesarios para impartir una clase activa y dinámica.
La Educación Física y el entrenamiento deportivo contemporáneos parten de la
concepción que siempre que sea posible, en cada clase se deben de introducir
cambios novedosos en las formas organizativas, del lugar de la clase y en la
diversidad de los medios de trabajos, ya que se considera que un escolar o
deportista rinden mucho más desde el punto de vista físico si se varia el
escenario de trabajo y los medios que garantizan su ejercitación. Por lo que el
profesor debe intercalar algo nuevo en cada clase, convertirse en un enigma para
los estudiantes, deben preguntarse a cada instante.
El maestro de educación física de estos tiempos se enfrenta permanentemente a
encrucijadas que le provocan ansiedades, ante la problemática de la escasez de
medios con los cuales trabajar durante la clase. Por esta y otras razones, ante
la complejidad de la educación y la necesidad de constatar logros tangibles en
la educación actual compulsan a muchos maestros a simplificar las soluciones
que dan a los problemas que se les presentan en su práctica diaria.
Debido a la situación por la que está pasando nuestro país nos ha limitado de
los medios necesarios para una dinámica y atractiva clase de educación
física.
Muchas han sido los medios alternativos a los cuales se ha tenido que recurrir,
entre ellos se citan los siguientes:
-
gomas de autos
-
bastones de madera,
-
papel periódico,
-
tronco de árboles ,
-
cuerdas largas o cortas.
Entre
otros medios que están en desuso y que en ocasiones por no tener una buena
información sobre los medios alternativos que se pueden utilizar en las clases
de educación física no se le presta la atención requerida y se encuentra
varias limitantes a la hora de salir de lo tradicional (banderitas, pelotas,
suizas) que nos ayudan a dar una clase más dinámica.
Existen
variadas posibilidades de emplear diversos medios para desarrollar con
productividad el programa de educación física. Elevar la calidad de la
enseñanza significa la búsqueda constante .de métodos y medios que conduzcan
a la eliminación del tipo de aprendizaje dogmático y no desarrollador ,el
carácter dinámico del proceso de enseñanza de la educación física está
determinado en gran parte en el interés que demuestre el maestro de buscar
medios alternativos que faciliten las clases.
Las
nuevas condiciones de La Educación Primaria plantean la problemática al
maestro, de variar la realización de la preparación de las actividades que
dirigirá (en su actividad pedagógica profesional), de manera a que se atempere
las exigencias del cambio educativo y las inexistencias de medios para su
trabajo en la búsqueda de alternativas.
Desarrollo
Metodología
Selección
de sujetos
Para
llevar a cabo la misma, la investigadora realizó controles a clases en
compañía de otro observador previamente preparado para registrar los datos del
Protocólogo de observación. La actividad observacional estuvo encaminada
principalmente a los aspectos que serán analizados en el trabajo, en aras de
establecer concepciones concretan entre los aspectos observados y los recogidos
en la encuesta aplicada previamente al profesor.
Para
los efectos de una investigación científica esta muestra no es considerada
como significativa pero debemos tener en cuenta que se logró visitar todas las
escuelas del poblado así como interactuar con cada uno de sus profesores de
Educación Física.
Métodos
y procedimientos
Para
los diferentes momentos de la investigación científica se seleccionaron los
métodos teóricos y empíricos siguientes:
Métodos
teóricos
:
Este método fue utilizado durante las valoraciones cualitativas que tuvieron
lugar en la fundamentación teórica y en el análisis de los resultados, lo que
permitió realizar las interpretaciones básicas para el trabajo en cuestión.
Inductivo-deductivo
:
En los métodos de investigación teórica, los procedimientos inductivos y
deductivos nos sirven para obtener conclusiones con un carácter significativo,
este método se aplica en la determinación del problema, así como para la
valoración de los resultados obtenidos.
Histórico
-lógico
: Se utilizó para argumentar
toda la fundamentación teórica y la búsqueda de antecedentes en el estudio
del problema.
Métodos
empíricos
Fueron
seleccionados la observación, la encuesta como técnica complementaria.
A continuación se reseñan los mismos
dentro del presente trabajo.
:
Este método nos permite obtener la información directamente e inmediata sobre
el fenómeno u objeto que esta siendo investigado. En el estudio
psicológico-social puede emplearse como método independiente o incluirse en el
conjunto de otros métodos. La misma es ajena, no incluida abierta y
estructurada.
Metodología
de la observación:
Esta se realizó en
las tres escuelas del poblado de Unión de Reyes con el apoyo de los maestros de
Educación Física, la observadora, para la misma elaboró una planilla de
observación.
Encuesta:
La misma establece la obligatoriedad de una respuesta en función de un
formulario, el cual determina una estructura interna y lógica en las preguntas
realizadas. La encuesta nos da informaciones sobre una cantidad de sujetos y
puede aplicarse simultáneamente, esta información recibida es lógica,
organizada y definida.
Objetivo:
Determinar el nivel de actualización
que poseen los profesores de Educación Física acerca de los Medios
Alternativos.
Protocolo
de la encuesta
Este
instrumento contiene preguntas abiertas las cuales
presentan varias alternativas de respuesta.
Se informa que se lleva a cabo una investigación con el propósito de conocer
el nivel de conocimientos que poseen respecto a la utilización de los
procedimientos organizativos y se les ruega que lean detenidamente las preguntas
que se encuentran formuladas, se orienta que contesten sinceramente a las
mismas. Se aclara que la encuesta es anónima, por lo que solo se recoge la
opción de cada uno para obtener resultados colectivos y por ello nunca se
podrá precisar la opinión individual que han brindado (para favorecer la
honestidad en las respuestas que se emiten).
Forma
de aplicación
: En un local con
condiciones adecuadas de tranquilidad, ventilación e iluminación, para
garantizar la concentración de los encuestados en la tarea, se informa el
objetivo del instrumento, se brindan las instrucciones y se les aclara a los
sujetos que dispondrán de todo el tiempo que requieran para cumplir con la
tarea. Al propio tiempo, se les precisa que todas las dudas que presenten al
analizar las diferentes preguntas se les aclararan sin dificultades.
Forma
de evaluación:
A los resultados en cada
ítem por pregunta se les hallará la sumatoria y el valor promedio, a fin de
poder precisar los aspectos positivos y negativos más representativos, que
permitan realizar los análisis pertinentes.
Técnicas
y procedimientos estadísticos utilizados
Los
datos obtenidos se procesaron estadísticamente, hallándose los valores de por
cientos a través del programa computarizado Excel sobre plataforma de Windows
XP.
Análisis
de los resultados
Según
las preguntas planteadas en el Protocolo de observación los maestros de
Educación Física utilizan muy poco los medios alternativos en las clases y los
que lo hacen no le dan el uso adecuado a los mismos, no obstante se pudo
apreciar que existe conocimiento por parte de los maestros de Educación Física
de los medios alternativos, considerándolos muy importantes para ellos, ya que
los ayuda a dar una clase más dinámica en los diferentes ciclo de la
enseñanza primaria de acorde a sus características desarrollando en los
educandos capacidades físicas, habilidades deportivas, recreativas y destreza,
pero no todos los utilizan en las clases para impartirlas con la calidad y el
dinamismo que las caracteriza.
En
la primera pregunta de la encuesta relacionada con los datos generales de los
profesores se pudo señalar que los mismos tienen 13 años promedio de
experiencia, 4 de ellos alcanzan el nivel escolar de técnico medio y los dos
restante son Licenciados en Cultura Física.
En
la relación a darle respuesta a la segunda pregunta de la escueta se pudo
apreciar que dos de ellos no saben que son con claridad los medios alternativos
lo que representa el 28, 5% de la muestra y cinco que contestaron que si saben
que son los medios alternativos lo que representa el 71%. (Figura 1).
Figura
1. ¿Sabe usted que son los medios alternativos? Sí_____ No___ Explique.
Con
respecto a la tercera pregunta 6 profesores consideran que transformando los
materiales en desuso en medios alternativos contribuyen al cuidado del medio
ambiente lo que representa 86 % de la muestra y 1 no lo considera necesario lo
que representa el 14 %. (Figura 2).
Figura
2. ¿Crees que transformando los materiales en desuso en medios alternativos
contribuye al cuidado del medio ambiente? Sí___ No____
En
relación a la pregunta 4 se pudo apreciar que los medios alternativos son
considerados como de muy importante para el desarrollo de las capacidades
motoras, por parte de 4 profesores lo que representa el 57,1% de la muestra, 2
lo consideran importante para un 28,6 % y 1 poco importante para un 14,3 % de
representatividad. (Figura 3).
Figura
3 ¿Crees que los medios alternativos son de gran importancia para el desarrollo
de las
capacidades motoras? _____Muy importante ____Importante ____Poco
importante. Explique.
Con
respecto a la pregunta cinco 4 maestros plantean que ellos le ven mejor
utilización a los medios alternativos en la parte inicial y principal para un
57 % de la muestra y tres que en la principal y final para un 43% de
representatividad. (Figura 4).
Figura
4 ¿En qué parte de la clase usted cómo maestro de Educación Física
utilizarías los
medios alternativos? ___Parte inicial _____Parte principal
____Parte final ___Todos. Explique.
Conclusiones
Después
de analizados los datos de esta investigación llegamos a las siguientes
conclusiones:
Como
conclusión del estudio documental y la investigación realizada se pudo
apreciar el grado de coincidencia existente entre los resultados de los métodos
empíricos utilizados y los profesores de Educación Física de la enseñanza
primaria del poblado de Unión de Reyes, que existe evidencia para declarar una
insuficiente utilización de los medios alternativos por parte de los maestros,
lo que le imposibilita llevar a cabo las clases más dinámica en los diferentes
ciclos de la enseñanza primaria, de acorde a sus características,
desarrollando en los educandos capacidades físicas, habilidades deportivas,
recreativas y destreza.
Existe
diferencias en cuanto a los medios alternativos y su disponibilidad para el
cumplimiento de los objetivos lo que atenta con el encargo social de la
Educación Física en la enseñanza primaria.
Las
preguntas de la encuesta están sustentadas a la Situación Problémica
planteada, lo que permitió a la autora hacer un análisis sobre esta realidad.
Por
tal motivo se considera que con esta investigación se contribuya de manera
significativa al logro de los objetivos de la asignatura de Educación Física a
este nivel, ayudando a mejorar el rendimiento físico, la salud y la calidad de
vida de los escolares, permitiendo sentar bases para futuras investigaciones
sobre este tema tan importante e imprescindible en el momento actual.
Recomendaciones
-
Poner en manos de directivos y profesores de educación física en el territorio
los resultados de la presente investigación.
-
Que
los profesores perfeccionen permanentemente su método de estudio, de
indagación, de investigación en busca de crear medios alternativos que ayuden
a satisfacer necesidades, profundizándose en las preparaciones metodológicas.
-
Tomar las medidas pertinentes en aras de cambiar las deficiencias detectadas.
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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 17 · N° 171 | Buenos Aires,
Agosto de 2012
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